四年级语文上册教案-《给予是快乐的》教学设计与课后反思

四年级语文上册教案一一给予是快乐的教学设计与课后反思设计理念、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对1话的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效、抓住略读课文的特点展开教学，主要引导学生感知课文主2要内容教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文

1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵

2、体会给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的3思想感情教学准备、教师制作课件、学生课前帮助别人，体验给予的12快乐教学流程〔一〕课前热身幸福拍手歌，谈话导入、同学们，课前我们做个游戏，听音乐做动作，表示自己的1幸福、刚刚老师看到同学们做游戏的时候很快乐，生活中快乐的事情2很多，当我们在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受〔板书完成课题给予是快乐的〕请大家齐读课题、有谁知道给予是什么意思吗你们想不想知道作者为什么会有这3样的感受呢请大家翻开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事（二〕初读课文，整体感知、指名分节读课文，其他同学思考课文写了一件什么事，在不懂1的地方打个问号、反应交流不懂词语2饶有兴趣很感兴趣课文中指保罗看见谁〔接读在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情〕他们之间后来发生了什么事呢、指名说说课文写了谁〔板书保罗小男孩），在什么时候3〔圣诞节前夜），他们之间发生了什么事提供句式保罗在--------------------------用哥哥送给他的-------------------------,载着---------------------------------,度过了一个---------------------------------,从而感受到--------------------------------------------0试着说说，同桌互说，指名说〔三）抓文中意外，体会人物的思想品质、这篇课文非常感人，请你再读读课文，文中哪些地方给你1留下了深刻的印象哪些地方让你感到意外〔〕保罗第一次意外（投影出示）［、自然段）自由练145读对话男孩睁大了眼睛你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱保罗点点头男孩惊叹地说哇！我希望保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥男孩却说我希望自己也能当这样的哥哥填空保罗以为男孩希望）没想到男孩希望〔1,）0我希望有这样的哥哥和我希望自己也能当这样的哥哥有什么区别吗〔说说如果你是保罗，当时听了这样的话会怎么想（板书索取给予）（〕第二次意外〔读第、、自然段，试着填空）

28910.H保罗以为男孩）没想到男孩（1,）0）重点指导读男孩对弟弟说的话教师引读小男孩指着保罗[3的车，亲切地对残疾的弟弟说mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;小男孩指着暂新的汽车，满怀深情地对残疾的弟mdash;mdash;mdash;弟说小男mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;孩指着暂新的汽车，自豪地对深爱的弟弟说mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;多么疼爱弟弟的小男孩，你觉得小男孩送给mdash;mdash;mdash;mdash;弟弟的只是一辆汽车的梦想吗读着读着，你又有什么话想对男孩说（〕如此关爱弟弟的小男孩感动了我们，更感动文中的主人公保4罗他下了车，把小弟弟抱进了车里，他们三个一起度过了一个难忘的夜晚他们各自因为什么而难忘〔四〕拓展延伸、这确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共1同体会着给予带来的快乐，让我们来找找他们快乐的原因吧!保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为_________________________________而感到快乐、同学们明白了课文中人物都给予了别人帮助而感到快乐，那么2你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗我也曾经因为而感到快乐、同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别3人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐今天我向大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会（投影〕推荐篇目、给，永远比拿愉快-——蒋风（中国）、感恩之心--林润翰12（中国）、3乞丐-一［俄］屠格涅夫、帮助别人快乐自己！有句话叫作赠人玫瑰，手有余香4〔（爱的奉献＞音乐起）实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！谢谢同学们，下课!教后反思:阅读教学是教师、学生与文本之间对话的过程，略读课文如何引导学生与文本展开有效的对话下面就本课教学谈几点实践体会

一、整体感知，抓住主要内容这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情只有用这个问题，才能很好地引导学生抓住课文的主要内容课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手因此我设计一个句式减轻学生的难度课文主要讲的是保罗在----------用哥哥送给他的----------------，载着----------------------，度过了——夜晚从而真正懂得了-----------------------------------------------的道理在句式的引领下学生较容易地把握了文章的主要内容

二、仔细品味，理解句子涵意课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动文章内涵的意思就在这些句子中因此能不能很好地引导学生理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点在教学中我设计以下问题、在办公室前，保罗听了小男孩的话天哪！我希望以为小男孩1希望也有一个这样的哥哥但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶那句话是什么意思小男孩说我希望我将来也能像你哥哥那样这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了保罗很惊讶，非常佩服他的志气我专门设计填空练习保罗以为男孩希望--------------------，没想到男孩希望-------------O再讨论希望有这样的哥哥和希望当这样的哥哥有什么区别学生在讨论、辨析中明白男孩高尚、无私的心灵，学生初步懂得了索取与给予的区别，与人物的对话就有效、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻2居面前炫耀一下后来，保罗怎么知道自己又错了呢这在第三段，是不能看出保罗错的原因的实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的但是，这回保罗又错了这句话是作者讲的必须让学生阅读第四段话后，再答复、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思3理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫给予小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信只要有我，你就会有幸福我于是引导学生反复读这段话，读后引导学生与男孩展开对话此时此刻，你觉得这个男孩是个怎样的哥哥学生有的说很爱自己的弟弟很自信（师追问你从哪里感受到〕学生答复前面说他家不富裕，却要买汽车送给弟弟，说明对未来充满信心、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么难忘4这是课后的一个问题这个问题有一定的发散性同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情

三、深研题目，理解文章中心从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的文章用这句话总结了全文，点了题我们不仅要学生理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思仔细地想一想，在文章中，保罗的哥哥因为而快乐，男孩因为U U而快乐，保罗因为〔）而快乐,在学生说话的根底上引导深思你发现这几个人物快乐的共同原因吗这样学生才深入地理解给予的真正含义懂得给予别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的只要你能够给别人一点帮助、抚慰，别人都会感谢你，你也会快乐但上课时还有一局部学生与文本的对话停留与外表，如有个学生说保罗因为收到哥哥的圣诞礼物而快乐，显然没有进入文本，进入人物的内心世界内容总结）四年级语文上册教案——给予是快乐的教学设计与课后反思[1设计理念、阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程，教师要搭建对话1的平台，唤醒生活中真实的体验，促进对话的有效）教师引读小男孩指着保罗的车，亲切地对残疾的弟弟说[2mdash（）（〕如此关爱弟弟的小男孩感动了我们，更感动文中的主人公34保罗）只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美[4好。