大班语言教案范文锦集六篇

大班语言教案范文锦集六篇大班语言教案篇1设计意图在领悟新教材理念的基础上，设计了该活动，旨在体现以下三个特点

1.努力尝试成为教材的设计者和课程的开发者

2.进一步深入探索以“民族文化伴我生长”为主题的课程班本化的开展和实施

3.体现各领域之间以和网络资源的整合，扩展幼儿的经验和视野活动目标

1.感受十二属相这一中国特有的民族文化，激发幼儿的民族自豪感

2.培养幼儿用语言大胆与人交往和表述的能力

3.通过活动，了解故事的主要情节，丰富有关十二属相的粗浅知识活动准备

1.物质准备十二属相多媒体课件一个、十二生肖小图片一套、十二生肖剪纸一套、十二生肖香包玩具一套，自制课件两个《十二属相》和《十二属相民间艺术品欣赏》

2.知识准备知道自身的属相和家人的属相供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？”幼儿通过教师的引导，很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的，鸟是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以组合在一起就是鸣，鸟叫的意思“我的身体会写字”这一环节，使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习活动中，幼儿以小组形式合作完成一个字，幼儿自由交流、讨论、分享，并用自己的身体合作组成相应的文字，发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展教师注意选择适当的时机介入，给幼儿充足的自我学习空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足

2、活动中的不足活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强主要内容

1、活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标在这个活动中，为了激发幼儿的兴趣，分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动，幼儿比较感兴趣，表现出很强的学习主动性幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力，因此在组合摆字的环节，好几个组都是独立协商完成的，没有求助老师的指导这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平

2、教师提问有效引导幼儿积极思考，主动参与活动在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考，探索问题的答案例如，问幼儿会意字如何组成的，举了“鸣”字的例子，幼儿特别感兴趣，老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案，充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者同时在身体摆字的游戏环节中，教师给予幼儿充分的表现空问，并没有马上介入孩子的活动，而是在一旁观察，用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务，这也是在支持幼儿

3、材料准备充分，支持幼儿学习，有利于教育目标的完成活动前期准备比较充分，图片的选择能有效支持幼儿的学习活动,课件内容基本上体现了汉字的特点，能帮助幼儿梳理经验，获得新的知识综合评析

1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略，支持幼儿的学习活动，并为幼儿创设了合作、协商的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，以小组合作方式用身体拼摆汉字，发展幼儿的合作、交流、讨论的能力，并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展

2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题，研讨活动目的明确，为参与活动的老师梳理出一个反思思路但在反思过程中，问题基本上围绕教师层面，对于幼儿的观察反思不够，特别是对幼儿没有提出质疑性问题如大班幼儿对活动的前期参与不够，教师没有引导幼儿收集相关活动素材，如果教师引导幼儿、家长重点分析了解故事的主要情节，感受十二属相的民族文化难点分析:初步了解属相的粗浅知识和轮回规律活动过程

一、导入

1.教师示范进行自我介绍老师大家好！我叫,今年一岁了我是属—的

2.鼓励幼儿在集体面前大胆进行自我介绍幼儿大家好！我叫—,今年五岁，我是属小白兔的引导语小朋友有属龙的，有属兔的，属相还有哪些？坐在我们周围的老师属什么呢？你们自身去问一问

3.鼓励幼儿与现场老师互动，了解老师们的属相小结属相也叫生肖，都是由动物代表的过渡那到底有多少动物被确定为属相了呢？今天老师给小朋友带来了一个故事，请大家仔细听答案就在故事里

二、展开L教师利用手偶声情并茂的讲述故事4问

（1）属相里面有没有猫？为什么没有猫呢？小结对猫来说，遇到重要的事情时，一定要自身记在心上对老鼠来说，他人托付给你的事情千万不要忘记提问

（2）属相里面谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一呢？小结这是一只聪明机灵的小老鼠，它的聪明表示在遇到事情不着急，肯动脑筋想方法去解决过渡到底有哪些动物被选为属相了呢？我们一起看一下大屏幕

2.利用多媒体课件了解有关属相的知识第一张请幼儿集体说出各种动物属相的名称第二张一共有多少种属相？（请幼儿一起用小手数一数）提问

（1）今年是什么年？（鸡年）去年呢？（猴年）明年又是什么年？（狗年）引导语你们说每一年的属相一样吗？（不一样）一年只有几个属相？（一个）提问一年一个属相的话，这十二个属相轮回一圈需要多少年？（十二年）引导语这十二年就叫“一旬”（请小朋友一起说一说）过渡小朋友你们知道十二属相是哪国人发明的？

3.教师利用网络搜索有关十二属相民间工艺品，引导幼儿了解十二属相是我国特有的民间文化老师十二属相是我们中国人很早以前发明的，世世代代在民间流传了下来，为了纪念十二属相这种文化，我们中国人就用自身勤劳的双手和聪明智慧制作了许多关于十二属相的艺术品我们一齐来欣赏一下吧！（欣赏十二属相的邮票、剪纸、木雕、玉雕、泥塑、布艺、花灯等民间艺术品）剪纸这是关于十二属相的剪纸作品，我国民间有许多剪纸艺人，他们用剪刀在彩色的纸上剪出各种美丽的图案，供人们来欣赏邮票这是什么？邮票有什么用处？

三、延伸活动

1.发散思维，拓宽知识老师刚才有的小朋友介绍说是属虎，有的老师也属虎，一个那么小，一个那么大，这是怎么回事呢？还有，为什么十二属相里面有龙呢？你们平时见过龙吗？小朋友可以带着这些问题去问你的爸爸妈妈、问网络、问图书、问朋友，大家把找到的答案汇集起来，我们一起办一个十二属相知识展，好吗？大班语言教案篇2幼儿园大班语言活动教案有趣的汉字活动由来及设计思路大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢？”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备活动目标

1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点

2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首

3、培养幼儿的合作、协商能力活动准备

1、经验准备在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望

2、物质准备汉字知识PPir、各个关节都会动的小人偶、字卡等重点、难点重点引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途难点引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商活动过程

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点1出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点教师小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看教师这是一个什么图案猜一猜它们是什么？它是字吗？如果是字？它是一个什么字？中国字？外国字？外星人的字？还是中国古代的字？你们看得懂它们的意思吗？教师它是中国古代的文字，你们觉得它像什么？幼儿像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳！教师我们一起来看看这个古代的文字是什么？变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢？变变变，噢!原来是日字！教师这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源教师我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字2出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点教师古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字教师看看它像什么？猜猜是什么字？幼儿1山，它上面的尖就像山峰幼儿2月，像月亮一样弯弯的幼儿3门，左右直直的就像两扇门一样教师“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态3出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点教师下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的？这两个字分开是什么意思？为什么合起来是鸟叫的意思？有什么含义？类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等幼儿1是“口”和“鸟”组成的幼儿2“口”是嘴的意思幼儿3小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思4出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点教师这些字你们认识吗？它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗？幼儿1它们的旁边都有一个三点水幼儿2都和水有关系教师在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等提手旁、木字旁、三点水、单人旁

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣1木偶的身体会写字教师我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看2我的身体会“写字”

①教师小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字？（出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等）

②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字教师我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用教师今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗？谁知道文字最主要的用途是什么？（传递信息，记录事情）今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀制作方法用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰小朋友互相交换名片个人反思

1、活动中的优点本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提。