大班语言教案反思

大班语言教案反思大班语言教案反思

1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述摇篮，简洁明了的语言将摇篮与宝宝的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品

2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解；第三部分是尝试创编重点是理解，难点是创编为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样解决了难点，同时也达成了目标整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿

3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的大班语言教案反思活动目标

1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话

2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解教学重点难点教学重点幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配教学难点幼儿合作创编并且表演情节教学准备视频、故事录音、PPT理论依据在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进行过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演在创编台词的环节中根据大班童话剧的目标中提到的能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象这一点，结合这一目标，通过故事中狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进行，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从未推动大班幼儿合理想象的能力在合作表演的环节中，结合大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力教学过程

一、出示故事图片引出活动

1、引出活动最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？小结狡猾的狐狸遇上了善良的兔子，故事就这样开始的（听故事录音开始部分）

二、尝试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问睡在这房子里会有什么感觉（外形、作用）提问兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？

2、狐狸出场

（2）看啊，狐狸来了听音频（事先准备狐狸和兔子的音频）提问兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？

（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）

（4）幼儿听一听、学一学兔子的声音很温柔，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说说理由动作、神态、表情小结相同的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情3再看一遍视频，配上声音、动作4放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家1提问兔子被赶出了自己房子后，想了什么办法要回房子今天的结局不一样了，兔子是聪明、勇敢的，她会想什么办法要回房子？2我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话两人尝试表演3展示请2到3组幼儿上前表演，观众点评通过评价动作、表情、语调等幼儿评价同伴的表演

三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢？下次再来试一试教学反思:根据大班童话剧的目标中提到的能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象这一点，结合这一目标，我借助故事中狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力！.！活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染,我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢？马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑；也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解大班语言教案反思设计意图《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方因为大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣所以可以通过故事教学让孩更好地认识我们的城市活动目标

1.喜欢并认真倾听故事

2.对我们所在城市的有较全面的认识并充满了喜爱之情

3.理解故事内容，大胆地讲述自己对城市的认识

4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力活动准备课件、视频、图片活动过程、激发兴趣师森林里今天很热闹，从城市里来了一个客人，我们来看一下这些小动物之间发生的故事，故事名叫《野猫的城市》

二、观看故事师野猫讲的城市对吗？师森林里的小动物认为我们的城市是一个怎样的城市？师为什么它们会觉得我们的城市是一个很疼的、很痒、很重的城市？（鼓励幼儿用完整的语言清楚地表达出城市的三个特征）师森林里的小动物喜欢野猫的城市吗？因为野猫没有讲清楚城市是什么样的，让小动物感受到城市是个很痛、很痒、很重的地方，那你能帮助野猫讲清楚它要说的三件事吗？总结城市里的马路上，有斑马线，人们过马路要走斑马线城市有规划图，按规划建设城市，方便人们的生活，人们生活得很快乐城市里有建筑物、是个美丽的地方

三、观看《滨州宣传》记录片师刚刚我们听了野猫和小动物讲的城市，现在我们来看看我们所在的城市，滨州，请你想一想，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市是什么样的呢？请幼儿讲述城市，启发幼儿用美丽、快乐、文明等词汇来描述我们的城市滨州教师小结城市的概念城市是一个很美丽、快乐、文明、（繁荣、繁华、高贵、大气、洋气、现代、优雅、舒适）的地方

四、动手制作一座美丽的城市图师我们一起把我们真正的城市画下来，然后放进信封里寄给森林里的小动物，让他们了解我们的城市，喜欢我们的城市活动延伸请小朋友们把画好的城市图放进信封里，寄给森林里的动物们教学反思本节活动中幼儿兴趣浓，对故事内容很新颖同时课堂气氛活跃，积极参加活动中每个模仿的环节通过理解故事，幼儿明白了要用正确的方式来介绍城市，知道城市是一个美好而又文明的地方达到预定的课堂效果，不过本班幼儿有一定的个体差异，仍然有部分幼儿没能够在老师的引导下理解相关的内容，需要老师在活动后更进一步的巩固。