实用的《蜡烛》教案3篇

实用的《蜡烛》教案3篇实用的《蜡烛》教案1

一、导入蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼

二、检查预习

1、给下列加点字注音拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍

2、介绍二战解放南斯拉夫情况（建议小组讨论候选代表发言）

3、作者简介

三、整体把握，感知课文

1.自由朗读读懂大意.目的寻读为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？对德军炮火的11次描写对蜡烛的6次描写对黑围巾的4次交代对老妇人动作的反复描写（3次“爬”、3次“跪”）提示对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的‘苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱3次“爬”写出了老妇人年劳力衰；3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼

四、探究写法，揣摩感悟

1、再读全文，其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因（学生任意选择片断朗读，原因的说明言之成理即可可选择重点语句作详细的讨论和分析）题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光感人的原因环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义

2.课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情

3.文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象实用的《蜡烛》教案2知识目标

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊

2、体会本文真挚感人的语言能力目标透过行为领悟人性的本质教育目标让学生体会追求和平的人民的深厚的感情重点难点体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊策略和方法朗读法、引导法教学媒体录音机、投影仪

一、导入记得上学期的目标上有一篇课外阅读讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党……谁能把这个故事讲下去？（学生讲的实在很精彩）同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？

二、整体感知

1、作者简介及背景

2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的.常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢主旨一首赞美诗一曲颂歌赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情

3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、环境危险，炮火连天一一想到老妇人不顾生死2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力一一想到老妇人力量的源泉3）、保护遗体一一想到老妇人对烈士的感情4）、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神（这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的）

4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？1）、红军烈士生命之光2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思3）、两国人民战斗情谊的象征

5、好了，下面你又可以难一难我了！1）、最后两句话是什麽意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情这种感情不分国界，情同母子这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情2）、有同学很聪明，就拿课后题问我所以，顺便给他们处理课后练习了3）、课后练习二4）、课后练习三

6、那麽谁来.总结一下老妇人的形象？（说的很多很杂，但都没有条理性）1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱

7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？（回答的很好可是我觉得要是在开头问会更好）

8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？课后记这是一篇简单好懂的文章其中的感情最打动学生的心实用的《蜡烛》教案3《蜡烛》以散文章法构筑画面来显现作家的主观情绪这类小说同样离开了情节的框架，作家精心准备了一幅画面，画面可能是一个人很短时间内的生活内容，透过画面，我们却可以看到他一生的生活状态或心灵状态，体味出作家对叙述对象的主观情怀和爱憎情感不妨看看人教版八年级上《蜡烛》教案设计认知目标

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊

2、体会真挚感人的语言能力目标透过行为领悟人性的本质教育目标让学生体会追求和平的人民的深厚的感情重点难点体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊策略和方法朗读法、引导法教学媒体录音机、投影仪课时安排2课时

一、导入记得上学期的目标上有一篇课外阅读讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党……谁能把这个故事讲下去？同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？

二、整体感知

1、作者简介及背景

2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？主旨一首赞美诗一曲颂歌赞美反法西斯同盟国各国战斗的.友谊讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情

3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、环境危险，炮火连天一一想到老妇人不顾生死2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力一一想到老妇人力量的源泉3）、保护遗体想到老妇人对烈士的感情4）、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神（这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的）

4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义？1）、红军烈士生命之光2）、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思3）、两国人民战斗情谊的象征

5、好了，下面你又可以难一难我了！1）、最后两句话是什麽意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情这种感情不分国界，情同母子这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情2）、有同学很聪明，就拿课后题问我所以，顺便给他们处理课后练习了3）、课后练习二4）、课后练习三

6、那麽谁来总结一下老妇人的形象？（说的很多很杂，但都没有条理性）1）、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意2）、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意3）、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士4）、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱

7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？（回答的很好可是我觉得要是在开头问会更好）

8、你还能举出像老妇人这样的例子吗？板书设计母亲的眼泪戴黑色的围巾老妇人红军战士。