小学语文教案范文汇总7篇

小学语文教案范文汇总篇7小学语文教案篇1【教学目标】

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式

2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字

3、有感情地朗读古诗

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情【教学重难点】

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗【课时安排】1课时【教学过程】

一、导入揭题

1、这节课我们上语文课，学习《长歌行》

2、长歌行中的“行”是什么意思？

3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？

4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？

二、初读感知韵律

10、全班欣赏，取长补短小学语文教案篇3教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感教学重、难点体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化教学过程

一、揭示课题

1、板书课题今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》1解词看到“呼风唤雨，你想到什么？为什么？2世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪从1900——1999年你真了不起，知识面还真广！想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍

2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）

（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？指导长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示是谁来呼风唤雨呢？当然是人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过

3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪”齐一一指一一指一一指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”

三、精读课文，感受内容快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句预设一出示20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”

1、自由读

2、再读（以师生接读的.形式），20世纪人类登上一一,潜入——,洞察一一，探索一一

3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去!

4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明同桌讨论一下

5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设举例出示读20世纪，是一个呼风唤雨的世纪齐读预设二出示20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容（出示）

1、导是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用一一齐读

2、简介这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的齐读

3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说

4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容预设三那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书农耕社会（耕）

1、农耕社会是一个怎样的社会？

2、交流拓展读好文中句那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）就直接让学生接说没有一一没有一一没有想象孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象？在农耕社会里，人们没有（），只能（）o（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有一一古代有哪些幻想变成了现实？千里眼一一顺风耳一一腾云驾雾一一千里马一一嫦娥奔月作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？

四、写话训练20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……交流学生写话小结回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说20世纪，是一个呼风唤雨的世纪课前我们提的那个问题你明白了吗？回文第一自然段，再读第一自然段（自豪地读，骄傲地读）20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧小学语文教案篇4

一、导入师上节课我们提了两个问题，谁还记得？生“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”［板书两个问题］师还记得第一个问题的答案吗？生被小姑娘夹到书本里了师那么我们带着第二个问题继续学习课文

二、学习第3--12自然段师小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想［师巡视］师都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情师你认为哪件事情很有趣？A生我觉得书本里的字还会讲话很有趣［板书字会说话］师从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？生第3--6自然段师大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？生想师从第3—6自然段，［分角色朗读课文］谁想读小蚂蚁说的话？小姑娘呢？还需要一个旁白师觉得他们读得怎么样？生字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答师那你能把字说的话读一读吗？师读得不错，谁能像他这样读？师我想再请3名同学来分角色读［请两组］师那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？a生我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字b生我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？师；谁能帮他解答？生蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小师看来你很会读书师这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？B生我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣［板书会走路的字］师如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？a生我会很羡慕师的确，谁都会羡慕b生我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走师看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？生我们真是太傻了……那有多快乐呀！师为什么字要说这样的一句话呢？生因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳师既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试师这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句C生我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣师谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？生第

11、12自然段师现在由我读第8自然段，

1、

2、

3、4组分别读第

9、

10、

11、12自然段师旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞那么旧书会变得怎样？A生旧书不再是一本安安静静的‘书了师它是怎么不安静呢？B生每天都有新的故事［板书新故事］师你从哪几个自然段知道的？生第九自然段和第十自然段师男生读第九自然段，女生读第十自然段师因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？［出示

（1）明明被军军叫走了

（2）他赞成我也赞成你怎么样］

（1）生军军被明明叫走了

（2）生他赞成我，也赞成你，怎么样？生他赞成，我也赞成，你怎么样？生他赞成，我也赞成你，怎么样？生怎么样？他赞成我，也赞成你生怎么样？他赞成你，也赞成我师一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第

9、10自然段，生一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了生汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化师说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段［板书文字的魅力］四总结拓展师学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲［师巡视］师谁想讲给大家听？师学了这篇课文你有什么想说的？

1、首先请同学们用自己喜欢的‘方式读两遍诗文第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏

2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律他读的是那种韵律师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样

3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍

三、品读体会情感

1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确,读的有节奏，更重要的是读出作者的感受

2、指名读

3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触

4、齐读少壮不努力，老大徒伤悲

5、这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）

四、精读想象意境

1、古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物,让他触景生情，发出了如此慨叹呢请大家默读诗文的前四句，读生小姑娘真好，有小学语文教案篇5

一、复习导入

1、猜字游戏，复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（Do

2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节

二、学习j、q、

1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些编儿歌“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导

2、学习“q、方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子—”

3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆一只小鸡jjj,一把小叉,象个9字qqq,b”翻跟斗qqq,“P”一转身qqq）在书上描一描字形

三、练习、q、_与韵母相拼

1、出示“鸡、

七、西”三个字学生认读

2、让“鸡、

七、西三个字与音节qi、、ji”找朋友

3、练习拼读j-I fj i（鸡）公鸡的鸡；q-i fq I

（七）七个的七；（西）西瓜的西

4、游戏形式练习以下音节的拼读jiG_ia师现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴j—i—G fji d,j、i、d在哪里？生•j在这•j在这•a在这•我们组成j—i—a fji a

四、探究j、q、—与ii相拼的规律

1、出示q-ti fq u拼读音节时，发现了什么？（ii与q相拼，两点去掉了）

2、师小U脱了帽子大家还认得它吗？（认得）我们来编个顺口溜小u小u有礼貌，见着j、q、就脱帽我们愿意像小U一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小（I吧！

3、出示小组学习内容j

①看看图，拼一拼旁边的音节

②说一说音节的声母和韵母

③比一比，你发现了什么？

4、生汇报自学讨论结果j、q、_后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“u”的音，g、k、h后面的韵母是Uo小学语文教案篇6教学要求

1.认识10个生字，会写其中的8个字

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情重点难点

1.识字、写字

2.理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情课时划分2课时第一课时教学目标

1.认识10个生字

2.正确、流利地朗读课文

3.整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化重点难点理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情教具准备课文插图，生字卡片教学过程

一、谈话导入

（5）L小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2.教师能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3.每个人都有自己的.家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4.引导学生借助拼音读一读课题

5.指名读课题，然后齐读课题

6.现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7.导入西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了

二、初读感知，认读生字

（15）

1.教师范读，学生装一边听一边找生字

2.反馈找生字的情况

3.认读生字1小组内自主学习生字2指名反馈3教师出示生字卡片，全班齐读4游戏巩固

4.朗读课文

5.学生自由读，把课文读通顺

三、图文结合，理解课文

101.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察,从图中你了解到了这个地方的什么特点

2.指名看图反馈

3.教师导读那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句

4.指名反馈句子，集体读一读

5.深入理解句子的内容1指名读，其它学生评议2指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解3教师小结并板书石头多山窝窝用石磨、石碾4教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子5让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？6反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情

6.理解含义深的句子1教师出示句子“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议2大家一起读一读3讨论、交流这句话是什么意思？4集体反馈，教师适当引导

7.指导朗读课文最后一句话

四、熟读课文，复习生字

51.自由大声读课文

2.指名认读生字并组词

3.出示课后第二题，学生读一读

4.要求学生照样子组词

5.熟读课文，巩固生字的认读

五、布置作业

51.认读本课生字

2.朗读课文板书设计西柏坡b6i柏p d坡_i ng行小学语文教案篇7【教学目标】知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容

2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话

3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯过程与方法引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼情感态度与价值观让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好【教学重点】

1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯

2、用“听到了”说话【教学难点】领悟没有噪音的生活是美好的【教学准备工教学DVD光盘【课时安排】2课时【教学方法】引导、点拨第一课时课时目标

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”

2、指导学生正确、流利地朗读课文

3、初步了解课文内容，梳清条理教学过程

一、创设情境，导入新课同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“哪里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧！老师板书世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求

①读准字音，不懂的地方做个标记

②边读边思考，这座城市为什么叫“嘴里啪啦城“？又是怎样变得“安静”的？

三、再读课文，梳清条理

1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？

2、指导分段第一部分第1至第3自然段王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声第二部分第4至第12自然段小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音第三部分第13至第14自然段大家意外地听到来自大自然的美妙声音

四、字词探究、积累词语

1、读准生字字音1抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式⑵学习多音字“数”

2、认识字形1读读议议记字形让学生说说记住了哪些字，哪些字难记,并说出自己的识记方法等2学生自主写字要求先观察生字各部分在田字格中的位置

3、口头扩词、积累词语

五、自读课文、加深理解第二课时课时目标

1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话

2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容

3、对学生进行环保教育教学过程

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名认读，开火车读

2、指名分自然段读课文

3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢今天我们继续学习课文

二、读中感悟、探究释疑

1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“僻里啪啦城”？又是怎样变得”安静”的？2课文围绕“声音”写了哪些事呢？3品读段落问题一可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）问题二这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）问题三结果，这位王子得到的是什么礼物课文中是怎样描时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨后与同桌交流你的收获和困惑

2、学生自学并交流

3、汇报说说作者看到了什么景物读一读那句诗，你从中感受到了什么？学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以

（1）青青园中葵，朝露待日晞什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样,很快就没有了，所以最着说一一（生齐）少壮不努力，老大徒伤悲

（2）阳春布德泽，万物生光辉常恐秋节至，焜黄华叶衰作者抬起头，举目四望，看到了什么？你冲那看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来这美丽的景色是永久的吗？为什么害怕秋天读到这，你读出了什么感受？说出来，（重点理解“焜黄”“衰”）把你的感受读出来是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说一一（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲⑶让我们齐读

一、

二、三句品味时间的短暂写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）问题四“安静”多好啊！它使得这个僻里啪啦城变成了……使得这个城里的居民也变得……？我们在上课的时候，要……？所以，我们在做作业的时候，要……？在大人们说话的时候，我们也要……？

三、拓展练习读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话

①傍晚，我漫步在小溪边听到了，听到了，听到了O

②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了

③清晨，我来到校园里，听到了，听到了，听到了⑷百川东到海，何时复西归这一句写出了作者的什么感慨他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是一一齐读少壮不努力，老大徒伤悲5齐读全诗

五、悟读自我升华此时此刻，我们知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么？男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵

六、扩读学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗？劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时有花堪折直须折，莫等无花空折枝同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进！小学语文教案篇2教学目标

1、感悟拟人句，试着运用拟人句

2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力

3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯

4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句

5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯教学时间3课时教学过程第一课时

一、温故知新

1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点

2、全班交流，前三个句子的共同点是把事物当人来写

3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解）

4、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习

5、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写全班评议

二、语海拾贝

1、自读歇后语，读得正确

2、同桌互读检查，体会歇后语的意思

3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语

4、全班交流你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？

5、歇后语有些什么用处？

6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语

三、开心一刻

1、自由读一读这则笑话

2、用自己的话讲一讲这则笑话

3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示你从这则笑话中得到了什么启示？小结同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语第二课时

一、口语交际

1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？

2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关你们的呢？

3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习

4、自主选择，小组交流1教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择话题一假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩话题二假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？2根据所选话题，自由组成小组先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听要求说的同学要用普通话清楚、明白地介绍听的同学要做到认真倾听3小组商议，找出几条最佳方法要求在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯5小组推荐，全班交流1各小组推荐一名同学上台交流2全班评议6教师小结同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人

二、自主阅读园地

1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文

2、全班交流从故事中体会到了什么

3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情

4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背第三课时习作百花园

1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友这说明平时老师与同学们交流得还不够今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决

2、了解本次习作的要求

1、指名读习作要求

2、说说什么是“心里话”

3、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说

3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料

4、写作文的“说”不同于一般的告诉在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？学生口述作文，教师指导

5、创设安静环境，学生习作

6、好作文是修改出来的谁能说说修改作文有哪些方法？增加、删除、调整、改错等

7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯

8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法

9、小组内互评互改引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处同时在评别人作文时自己要学会思考。