小学六年级语文教案-《将相和》教学设计

小学六年级语文教案一一将相和教学设计第一课时教学目标、初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事

1、自学本课生字词，理解理屈、示弱、能耐、绝口不提、完璧归2赵这几个词语的意思、按不同故事内容给文章分段3教学重点、难点、学和理解本课生字新词

1、按不同故事内容给课文分段2教学过程

一、揭示课题，引发兴趣、板书课题，让同学齐读，导入设问看到课题，你们想知道什1么呢请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表2自学无价之宝;一;;一;形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到内容总结（1〕小学六年级语文教案——将相和教学设计第一课时教学目标

1、初读课文，了解将、相分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事12）

2、学生初读课文，标画出不认识的生字词，并借助字典和生字表自学[3）将相和这个故事出自司马迁的史记[4）赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功15）后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败[6）秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如完璧归赵;一;;一;璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国这个成语现在常用来表示物归原主理屈;一;;一;理亏绝口不提;一;;一;因回避而不说示弱;一;;一;表示比对方软弱，不敢较量推辞;一;;一;谦让不干抵御;一;;一;抵挡，抵抗理直气壮;一;;一;理由充分，说话有气势能耐;一;;一;技能，本领攻无不克;一;;一;攻城夺池，没有拿不下来的战无不胜;一;;一;形容强大无比，每战必胜攻无不克，战无不胜这两个成语多指善于打仗负荆请罪;一;;一;负背着荆，荆条，用来打人的东西本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪现用来表示向人认错赔罪同心协力;一;;一;协，合团结一致，共同努力

二、师生共同介绍历史背景将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传这篇课文是由完璧归赵、海池之会、廉蔺交好（或负荆请罪）三个故事组成完璧归赵的璧指的就是和氏璧它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞〔即未经过加工的美玉〕，把它奉献给了楚厉王厉王就叫区分玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王武王也使区分玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚武王死后，文王即位卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜眼泪哭干了，最后哭出了血文王听说后，就派人问他，说天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢卞和答复说我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉于是就把这块宝玉命名为和氏璧由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取和氏璧的原因所在蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍贵廉颇是战国后期赵国的名将赵惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功长平之战时，坚壁固守三年后来赵孝成王中了秦国的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败燕国乘机攻赵赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军赵王封廉颇为信平君，任相国赵悼襄王时，廉颇不得志，投奔魏国魏国不太信任，一直不重用又奔楚，任楚将最后老死在楚国蔺相如，战国时期赵国的大臣赵惠文王时得到世上稀有的宝玉;一;;一;楚国和氏璧，秦国强以座城换取和氏璧，蔺相如奉命带璧出15使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵赵王封相如为上大夫公元前年，他又随赵惠文王到海池〔今河南海池西）与秦王相会，使赵王279未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交将相和的故事传为美谈

三、再读课文，把将、相的名字画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事学生读完之后，找人答复这几个问题:将指的是廉颇相指的是蔺相如本文一共讲了三个小故事第一个可以用完璧归赵来概括第二个可以用港池之会来概括第三个可以用将相和好来概括

四、统观全文，给课文分段，并概括段意全文可以分成三段第一段［）自然段，写蔺相如出使秦国，I〜10机智勇敢，保护国宝，立了大功第二段（11〜15）自然段，写蔺相如在港池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功第三段［）自然16〜18段，写廉颇负荆请罪，将相和好

五、布置作业熟读课文，抄写字词

1.想一想每个小故事发生的原因和结果是什么

2.第二课时

一、教学目标〔一）理解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质

（二）在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果

（三）复述负荆请罪这个故事〔四）有感情地朗读课文

二、教学重点、难点

（一）理解三个故事的原因和结果

（二）了解三个故事之间的联系

三、教学过程

（一）检查复习.找人说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事1〔教师借机板书）再请同学说一说是怎么分的段

2.【二）交代一下本节课的学习目标

（三）学习课文第一大段齐读第自然段，同时要求学生思考这个自然段主要讲了什么

1.1通过读书，学生马上知道这是在向我们交待时代背景这一句话看似简单，其实非常重要因为它是后面三个故事的总起因教师一定要让学生理解它的重要性接着请同学们默读第一大段同时想一想这个故事是怎

2.么发生的经过怎样结果又如何呢通过默读，学生知道起因秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急经过蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇结果蔺相如完璧归赵，被封为上大夫再默读这一大段同时思考

3.）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急11思考这个问题的时候，教师一定要让同学联系文章的第一句去思考，秦国最强中的最强是最为强大的意思，常常进攻别的国家说明秦国以强欺弱，非常专横然后再让同学想一想赵王为什么着急同学们如果认真读书就会发现第自然段直接介绍了赵王着急的原因因为赵王深深3地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把座城给赵王，只15能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了廉价但如果不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国正是因为如此，所以赵国的群臣才束手无策，赵国因想不出两全其美的对策才着急）正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解12决这个难题请同学们想一想蔺相如是在什么情况下出现的这对表现人物品质有什么作用联系上文，同学们知道蔺相如是在赵王与众臣为难的时候出现的因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神）面对这个难题，蔺相如是怎么说的理屈你如何理解读一读蔺13相如说的话，体会一下他的性格有什么特点教师在引导学生读第自然段的时候，先抓住想了一会儿这个词，6使同学们理解他在想什么，其实他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造时机接着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住愿意去体会出蔺相如的勇敢然后分析了两种可能性和两种动作如果真的换，就给、如果不肯一定送回，这两句话运用了两个复句，都是假设关系的，说明他把问题分析得非常透彻，对策也设计好了一定一词让我们看出了蔺相如的胸有成竹最后体会理屈，就是理亏的意思这也是蔺相如成心造成的一种局面，迫使秦国不能出兵，也使赵国由现在这种左右为难的被动局面，转成主动的局面这些地方充分说明了蔺相如的深谋远虑，也表现出了他超人的智慧）轻声读第自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争[48做到完璧归赵的

①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质在指导学生答复这个问题的时候，教师一定要先让学生体会出秦王是怎样喜欢和氏璧的通过读第自然段的第二句话，学生马上会找出8双手捧、一边看一边称赞这说明和氏璧确实是个价值连城的宝贝，连见多识广的秦王都这样爱不释手，更可知它的价值绝口不提一词让学生理解它的意思，再体会一下，秦王骗宝的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面前这也是在蔺相如动身前大家早就估计到的正是因为有了充分的准备，所以蔺相如才会有下面的表现看到秦王无意拿城换宝，蔺相如想出了宝玉有瑕的方法把玉要回他先是上前一步，说这块璧有点儿小毛病，让我指给您看这一言一行，充分表现了他的机智秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定这一局部要抓住捧、退、靠、站这几个动词，体会蔺相如的机智和勇敢接着再读蔺相如的话，先抓住理直气壮，让同学理解他的勇敢；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机智勇敢。