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文本内容:
四年级语文下册《乡下人家》教学设计第二课时
一、教学目标.通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爰了解课文的表达顺序，学习作者通过1描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
二、
2.学习重、难点
（一）重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好
（二）难点:了解课文的表达顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法
三、教学准备课件
四、教学过程
一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧〜.复习本课重点字词（齐读）
1.指导学生理解有不明白的词语
2.指导学生书写难写的字:率复习导入环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色，激发情感，为学3习新课做好准备
二、体验情感，学习方法带着学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么【出示课件】1（）汇报交流第一句:门前搭架第二句:花落结瓜第三句装饰可爰14（）这第三句话句子比拟长，到底是讲什么呢,大家一起再读一遍1【出示课件】出示句子乡下人家总爰在屋前搭一瓜架，或种南2瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐当花儿落了的时15候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爰多了有没有不理解的地方，预设:为什么说装饰比石狮子可爱,预设:石狮子单调，这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爰门前的瓜架这么特别，这么可爰，能通过朗读表现出来吗，谁来试试，指名读.学习第二自然段，指名读2（）这一段有儿句话，分别都写了什么，【出示课件（句,第一句种花（花）；第二句种竹116,3（竹）；第三句看笋）根据学生回答，板书:种花种竹（）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢，有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下有不明白的地2方吗,？朴素中带着华丽，独特，预设:是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素？写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思，【出示课件】几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来预设:竹笋像小孩子一样淘气可爰，17慢慢从土里探出头来指名读，齐读下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦谁来夸,生:我们这有美丽〜的花，花能报时间生有可爱的竹笋，笋能炒菜吃谁还会从其他3方面来夸,此时如果让你用一个字概括，你会用什么，好风光板书:好风光4看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第段变成了一句诗，读一读好玩吗，
三、抒发情感，学习方法学生在学会方法的基础上52分组探究，自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想1自己试试，下面、、、段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处但要注意你们概括的诗句要能和上3456面的连起来，读起来要顺口学生自学，师巡视指导，1学生汇报:概括的诗句是什么，每一段主要写什么，【出示课件］随机板书:大鸡小鸡林觅食，小鸭戏水河中央红霞晚餐看鸟归，秋218夜虫鸣入梦乡.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗下面我很想听听你〜们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢,说得这么好，那你3们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家提供一下，预设:小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦…….课文写得精彩，你们说得更精彩同学们，这就〜是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季有默默不语的一一，有热闹嬉戏的一-,还有悠闲快活的一一，真是一片盎然生机我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了这里呢，那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段（）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗，谁来试试，1（）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么，风景，风景怎么样，随机板书:独特迷人风景好（）乡下人家在这样的地方生2活-,心情如何,可以用什么词,（舒畅，爽）随机板书:乡下人家心欢3畅（）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么，【出示课件】预设:表达了作者对乡村生活的热爰和赞美，4对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爰之情学会抓住要点品读感19悟的阅读方法，提炼诗句，培养学生的概括能力此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读，训练学生动脑能力和朗读能力逐句概括句意，再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句，这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。
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