幼儿园大班语言活动教案

幼儿园大班语言活动教案

二、阅读图画第二页老鼠和蝙蝠在什么地方呢？大概是什么时间？蝙蝠在干什么？老鼠呢？什么动作？你觉得他们会说什么？蝙蝠的表情是什么样的？第三页（遮挡左上角圆形区部分）现在老鼠的动作是什么样的？他的表情如何？你觉得他在说什么？蝙蝠是什么表情呢？（揭开遮挡）这个部分表示什么呢？这是现在的事吗？原来这表示老鼠所说的内容，是他以前做过的事情蝙蝠听了有什么反应呢？蝙蝠会怎么想？第

四、五页（遮挡两端）现在老鼠的动作有什么变化了？这个手势表示什么？老鼠嘴边时什么？什么原因呢？这次老鼠说了什么呢？（先揭开左边部分）这是谁？他怎么了？为什么很生气？什么东西打碎了？什么原因呢？（揭开右边部分）原来是老鼠把瓶子打翻了，偷了香油，老鼠觉得自己很厉害，所以做出了这样的手势蝙蝠的动作是什么样的？表情呢？他心里是怎么想的？第

六、七页（遮挡两端）这次老鼠对蝙蝠说什么？这个抱的手势指的是什么事件？图画中有没有类似的动作？老鼠偷的是谁尝试纺偏童谣活动准备背景图片活动过程

一、游戏娃娃拍手歌

1、教师小朋友，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌

2、教师带领幼儿边念娃娃拍手歌，边做动作，你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山你拍四，我拍四，四个娃娃写大字你拍五，我拍五，我们大家来跳舞

二、观察图片，初步了解新的学习内容

1、教师出示五幅图片，幼儿观察教师请小朋友看一看，图片上有什么？它们有多少个？（引导幼儿观察图片上的动物，说出名称和它们的数量）

2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容教师它们都在做什么事情呢？谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容？（幼儿与同伴相互交流，教师巡回观察、倾听）

3、集体交流、创编教师引导幼儿参与到每幅图片的讨论中，用身体动作、相互讨论协商等方式帮助幼儿准确地表达每幅图的内容°

4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍

三、初步学习游戏拍花梦”

1、迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣教师请小朋友试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上你拍一，我拍一，一直至『你拍五，我拍五（引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣）

2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编情况

3、集体念童谣两遍教师想想看，童谣怎样记得牢？（引导幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这样记起来比较容易第一遍幼儿可以看图念，第二遍鼓励幼儿不看图念童谣）

四、游戏拍花梦

1、教师和一名幼儿示范玩拍花梦的游戏，其他幼儿一起念童谣

2、幼儿两两结伴玩游戏教师想一想在玩游戏的时候怎样才能玩得好？（引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好）

五、活动延伸请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣继续编下去，一直编到十教学反思以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花梦》是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地拈来就玩可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜欢玩“拍花梦”游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多的蛋？（揭开母鸡）老鼠为什么要偷鸡蛋呢？蝙蝠心里怎么想呢想想接下来会发生什么事情？第八页（遮挡蟒蛇）老鼠的动作和表情是什么样子的？蝙蝠呢？为什么蝙蝠跳了起来？还出现了什么动物？（揭示蟒蛇）他想做什么？老鼠和蝙蝠是否都察觉到他的出现？从哪儿看出来？接下来怎样呢？第九页老鼠怎么样了？蝙蝠呢？为什么蝙蝠逃脱了？老鼠还能逃出来吗？第

十、十一页蝙蝠的表情是什么样的？老鼠呢？蝙蝠可能会说些什么呢？（引导幼儿阅读图画的时候，可以利用表格梳理故事情节和人物表现，可以采取文字和小图标结合的方式，方便幼儿自主阅读）

三、总结分享（出示封面，指读书名逐页翻阅图画，与幼儿一起回顾图画内容，教师帮助幼儿再次整理表格）这个故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》，我们一起在来看看这个故事吧（划横线处请幼儿参与讲述）这个故事的主人公是老鼠和蝙蝠一天，老鼠和蝙蝠相遇了，他们开始聊天老鼠给蝙蝠讲他有很多本领，他能钻地洞，能偷到农夫的香油，还能偷到母鸡下的蛋，这些本领蝙蝠都不会，老鼠很得意，而蝙蝠把头埋得很低，觉得很羞愧这时，一条毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠，蝙蝠看见了，老鼠却没有发觉毒蛇张大嘴一下子就把老鼠吞进了肚子里，蝙蝠飞了起来，顺利逃脱了教师与幼儿讨论老鼠和蝙蝠各自的性格特征延伸活动故事表演一一老鼠和蝙蝠幼儿园大班语言活动教案14活动目标

1、理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环结构

2、结合已有经验，根据“谁怕谁”的因果关系进行合理的推断，并大胆讲述重点难点活动重点感受书中重复押韵的语言回环结构活动难点通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的长处活动准备物质准备大书、小书、图书PPT、黑板一块图片兔子、狐狸、老虎；故事人物（跳蚤、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛）经验准备幼儿对常见动物大小、强弱判断的初步经验活动过程

（一）导入活动

1、出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”今天杨老师请来了三位动物朋友他们是老虎、狐狸、兔子下面老师邀请小朋友们玩一个说说“谁怕谁”的游戏，说说他们之间谁怕谁哪个小朋友先来说？为什么呢？还有不同答案吗？为什么呢？还有小朋友想要说吗？为什么呢？有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王”

2、播放录音，我是山大王，我是山大王咦，是谁在唱“我是山大王”啊？（幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙）（出示封面）哦，原来是一只小跳蚤小跳蚤有什么本领？（小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比）这只小跳蚤梦想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗？为什么？看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王有小朋友觉得它是山大王我们一起去看看吧！

（二）图文共读

1、师幼共读ppt第2—5页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解基本情节，感受故事的趣味和语言的规律第2页这就是那只梦想成为山大王的小跳蚤它在干什么呢？做了什么动作？你们猜它在说什么？哦，跳蚤在大声唱我是山大王，我是山大王我们一起来学一学（师幼共学）第3页跳蚤走着走着，遇到了甲虫他们发生了什么事？他们会说什么？哦，那它的表情是怎样的？动作又是怎样的？我们一起来看看“谁是山大王？甲虫大声嚷小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊？面对翻牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作？它会怎么回答甲虫？为什么呢？……（幼儿回答）我们一起来看看它是怎么说的“您是山大王”，跳蚤心发慌师小结原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉所以对甲虫俯首称臣您是山大王第4页现在谁当上了山大王？它的心情怎么样？它会高兴的唱什么？我是山大王，我是山大王第5页甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴“谁是山大王”？蜥蜴大声嚷小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊甲虫会怎么回答蜥蜴呢？为什么？（幼儿园回答）我们一起来看看它会怎么说“您是山大王”甲虫心发慌师小结甲虫会俯首称臣，是因为它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴

2、幼儿分组操作，根据图片来排序并说出故事情节的发展前面都出现了哪些动物？第一个是谁？第二个？根据幼儿的回答出示图片并排序观察图片和排序你发现了什么？蜥蜴又遇上了谁？接下来又发生了什么？老师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由幼儿分成四组来操作请小朋友们说说你们是怎样排序的？为什么这么排呢？我们一起来看看吧蜥蜴又遇上了谁？他们说了什么？公鸡又遇到了谁？他们说了什么？公狗又遇上了谁？他们说了什么？

3、阅读13—15页，理解结尾，感受转折你们觉得公牛会成为最终的山大王吗？为什么？埃，是谁在唱“我是山大王，我是山大王？”（放录音）为什么呢？声音是从哪里发出的？有人大声嚷到处都没有人，是谁在大声嚷呀？难道是妖怪吗？声音是从哪里发出来的？原来是跳蚤出示思维导图跳蚤怕甲虫，甲虫怕蜥蜴，蜥蜴怕公鸡，公鸡怕黄狗，黄狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！将刚才的一排调整为一个圆圈这些动物一个怕一个，最后刚好围成一个圆圈在这些动物里面，哪个动物长得最弱小？为什么最弱小的跳蚤，最后成了山大王呢？小结虽然他小，可是他有自己独特的长处所以不能看他的大小就说他强或弱，他们都有自己的特点

（三）回顾梳理完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律教师出示大书，与幼儿一起完整朗读结尾这个故事有趣吗？请小朋友们自己阅读小书吧活动延伸将图书放至读书区幼儿阅读；在表演区添加道具让幼儿表演活动总结通过这节活动课，孩子们发现了故事的情节和语言的规律，并能准确的预测后续文字能用准确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭遇时身材和神态的鲜明对比，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的--故事的趣味性让孩子们在活动结束后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的欣赏图画内容，并和同伴进行对话表演非常开心以后的语言活动中我会继续努力找到生动有趣让孩子们感兴趣的绘本与他们共同阅读幼儿园大班语言活动教案15活动目标

1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律

2、在与同伴的游戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣

3、尝试集体续编童谣

4、理解童谣内容，丰富相关词汇

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法活动重难点学习童谣，感受其特点。