幼儿园大班教案4篇

幼儿园大班教案篇4幼儿园大班教案篇1

一、活动目标

1、能运用小椅子开展几种体育活动，发展幼儿的平衡、跳跃等多种技能

2、活动中鼓励幼儿克服困难，积极创新；培养幼儿与同伴合作游戏的能力

二、活动准备

1、小椅子、跳绳若干（幼儿人手一份）

2、录音磁带

三、活动过程

（一）热身活动一一引起幼儿对椅子的兴趣师小朋友瞧！今天小椅子也来到了操场，它要和小朋友一块出去郊游呢！我们请小椅子变成小汽车带我们出发吧！一起说一句神奇的话“变变变，快快变成小汽车”（教师带领幼儿开上小汽车出发）教师导语一一出发！前进！左拐！红灯！绿灯！右拐！……师看！我们来到了美丽的大海边，小朋友想到大海里去玩

2、积极参与集体讨论，感受“收集”中蕴涵的美好情感

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容

4、知道故事中象声词运用的趣味性重点与难点重点是交流收集各有不同难点是感受收集中蕴涵的情感活动准备

1、字卡收集；

2、PPT课件、妈妈的收集摄像；

3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画活动过程

一、引出话题，诠释意思

1、出示字卡，聊聊收集的意思提问孩子们，认识这两个字吗？说说什么叫收集？（幼儿泛讲）小结把一些自己喜欢的东西放在一起，并且非常爱惜地保存起来，这就叫“收集”

2、过渡语今天，我们一起来聊聊关于收集的事情（出示题目收集东，收集西）

二、解读分析，理解不同

1、解读图片，说说自己和他人的收集（理解每个人的收集）

（1）提问女孩子喜欢收集什么小结女孩总是喜欢收集装扮自己的东西⑵提问奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的？哦,从哪儿看出来的？小结奶奶喜欢收集实用的物品3这是谁他收集的是什么？清洁工伯伯为什么要收集垃圾？小结收集是清洁工伯伯的工作，世界因为他的收集而整洁4提问你们有收集吗？说说自己喜欢收集什么？小结我们都有自己喜欢的收集，也许是为了爱好，也许是为了需要，也可能是为了梦想

2、看图想象，说说自然界的收集感受自然界物体之间的关系过度语大自然是我们的朋友，它们也很喜欢收集，它们喜欢收集什么呢？一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片1提问天空喜欢收集什么？小结天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等，有了这些天空会更有生机充满趣味2提问说说春天的收集？小结春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等，都是对美丽的偏爱3提问大海有什么喜欢的收集？小结大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等，这些收集是大海带给人类的财富4总结因为大自然的朋友们的收集，世界才如此美妙！所以，我们在大自然中能得到很多的快乐！

三、深入理解，感受温馨

1、理解意义，感受妈妈爱的情感活动反思其实孩子们对“收集”并不陌生，比如在日常生活中我们经常听到家长说我的孩子总是把一些奇怪的东西，比如石头、落叶、小草等，带到家里，向宝贝似的收集起来”但孩子对于收集这个词并不熟悉和了解，通过这个故事不仅将幼儿熟悉的人和动物收集到的东西，形象直观的呈现在绘本中，而且通过导入刘老师收集发卡的.方式，让幼儿清楚明了的明白了什么是收集同时，还夸张、拟人式的向幼儿介绍了大千世界中，如同”收集”的自然现象和景观在授课过程中，我运用直观的方式，让幼儿在不知不觉的情况中，了解了绘本的基本结构，如封面、扉页、封底如我为什么引导幼儿观察封面、扉页、封底的盒子哪？因为很多绘本的封底和封面之间总是有着千丝万缕的联系然而，若无提醒，孩子可能更容易把它看成一个单独的片段，因而与其中隐藏的意趣擦身而过一旦，这种提醒开启了孩子观察阅读时”有意识捕捉”的行为，则会更大地促进孩子阅读的积极性并获得阅读的成就感而绘本中有关封面和”封底之间的阅读经验，将在日后的阅读中延展下去在观察封面的时候，更悄悄启动了孩子“猜猜看”后认识和印证的愿望；小星星会是谁收集的，石头会是谁收集的等,在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事贸然前往”的观察欣赏，演变成有备而来”的积极期待这样就可以激发孩子的兴趣在看图说话的环节，在这里，老师故意不讲述的“停顿“和“等待”，隐含着对孩子观察表达的暗示和鼓励；继而，后继的文本讲述又自然包含了对孩子讲述的肯定和修正，引导孩子向绘本的“文“、“图“欣赏中迈进也适时的解决了这节课的难点尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了新发现，这样自我意识就获得了发展并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣在分享生活中的收集的环节引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐幼儿园大班教案篇4

一、活动目标

1、激发幼儿的探索欲望，乐意参与探索风的游戏

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质

二、重点难点初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害

二、活动准备

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等

2、风类玩具

3、有关风的用途及危害图片

四、活动过程

1、初步认识风是由空气流动形成的

（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周围

（2）出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观察到了什么，引出“风”通过对比，引导幼儿说出流动的空气形成了风，不动的空气不是风

（3）教师小结空气流动形成风

2、尝试制造人造风

（1）出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办？

（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风

（3）教师小结人造风的方法，并鼓励幼儿想出更多的方法

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物

4、游戏羽毛飞起来了让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远

五、教学反思新《纲要》指出幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力,促使幼儿对科学活动的探索欲望活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维其次，《纲要》中强调“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法最后，生成新的问题怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路吗？让小椅子变成什么来帮助我们？（小船、快艇……）教师导语一一小船小船划呀划，大海里面真好玩！师我们在水里能做哪些运动？小椅子能帮我们什么忙呢？（游泳、划船、跳水……小椅子可以当跳板、救身圈）幼儿运用小椅子自由模仿多种水上运动，教师指导

（二）引导幼儿积极探索椅子的多种玩法

1、引导幼儿自由探索椅子的多种玩法师刚才小朋友和小椅子一起玩了开汽车和划船等游戏小椅子还能和我们做哪些游戏呢？想试试吗？看谁想出的玩法最多？（幼儿自由游戏，教师指导并及时对幼儿的创新给予鼓励和肯定）小结大家坐下来歇会儿吧！谁愿意把你刚才的玩法表演给大家看的？（请幼儿个别表演并引导幼儿集体模仿）

2、引导幼儿合作游戏，集体探索椅子游戏师假如小朋友能和许多椅子一起游戏那肯定会更好玩！我们找好朋友试试吧！（幼儿合作游戏，教师指导）集体练习

（1）走独木桥一一将多张椅子横向并排呈平衡木，幼儿可集体练习平衡；

（2）过障碍一一将两两椅子相面对并纵向排列，练习跨障碍走;

（3）踩水坑将椅背放倒在地，形成一个个“水坑”，幼儿练习踩“水坑”；

（4）爬山一一引导幼儿将椅子纵向靠紧排列成“小山”，进行“爬山”练习

3、鼓励幼儿将绳子与椅子合作游戏师；小朋友今天真爱动脑筋，想出了许多椅子游戏老师将给每位一样小礼物，瞧！是什么？（跳绳）喜欢吗？我们以前都玩过跳绳，今天老师想请小朋友试着将跳绳与椅子一起玩玩，可以怎样玩呢？教师鼓励幼儿合作并创新多种玩法（可将绳子系在椅腿上进行练习如；旋转跳绳走，跳皮筋等，如图示）

（三）放松活动师小朋友今天玩的开心吗？我们的椅子也累了，一块儿坐下来歇会儿吧！（集体围坐成圆圈，坐或站在椅子上随音乐做些放松活动）

（四）延伸活动幼儿将椅子搬回活动室后，鼓励幼儿将椅子擦干净幼儿园大班教案篇2【活动意图】列宁说幽默是一种优美的，健康的品质”幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热情的人而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的良好的观察力、想象力，以及善于运用联想和比喻的能力，是一个人具有幽默素质的前提因而在一日活动中我特别注意这几方面的培养，努力使幼儿的幽默感不断增强,使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好基础活动”这个地方可真妙”就是在此理念基础上选择并设计的【活动目标】

1.理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗诵

2.能跟据诗歌仿编，并体验创编的乐趣

3.提高幼儿的想象力及幽默感

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事【活动准备】

1.大图片（与诗歌内容相符，诗歌附后）

2.录音机

3.为幼儿提供玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具【活动过程】

1.趣味谈话引出活动

①教师我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国妙妙国的人特别可笑，他们做事总和我们不一样他们会把手套穿在脚Y上，把铅笔养在鱼缸里，牵着苕帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣您们觉得可笑不可笑？（说到这里孩子们已经笑得前仰后合了）

②教师前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由回答）我把一些有趣的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！

2.出示大图片观察讲解并学习诗歌（诗歌附后）

①你们发现了哪些有趣的事情？

②大家说的太棒了，观察的都很仔细（老师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌）

③教师用简单的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗诵诗歌两遍，引起幼儿的学习兴趣

④老师指图片与幼儿一起朗诵两遍第一遍老师声音大些，第二遍老师声音小些，鼓励幼儿大声、开心的朗诵，朗诵的同时可自加幽默夸张动作，增加朗诵的趣味性

⑤幼儿集体朗诵，并给幼儿录音（把妙妙国有趣的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗诵的兴趣）

⑥分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣

⑦每组推荐一名幼儿上前朗诵，大家一起点评出最有特点、最有趣的朗诵者

3.引导幼儿创编诗歌

①教师刚才那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、倪店，看到了更多有趣的事每到一个地方我都会惊奇的说:呀！这个地方可真妙！你们猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼儿根据想想自由回答）

②引导幼儿用简单的语言概括，提醒幼儿就像我们刚才朗诵的诗歌那样（幼儿的想象真的是太丰富了！例如）

③根据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌大家一起朗诵，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑

4.让孩子感受到生活中的快乐是可以自己制造的

①教师你们想不想把我们班也变成开心妙妙国？好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但绝对是要安全的、不会影响到别人的琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时开始（幼儿开始手忙脚乱的制造快乐了）

②教师弹琴，时间到大家互看，这时教室里简直要笑翻了扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚Y画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的……（大家都说太可笑了！太开心了！我们班比妙妙国还有趣！）

③引导幼儿创编诗歌”我们大班可真妙！”

5.知道幽默是令人开心的事，但要注意时间场合

①教师我们为什么会觉得这么可笑？

②教师但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人伤心，所以幽默也需要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合合适时，才会给别人带来快乐【活动延伸】

1.在一日生活中，教师要保持幽默的心态例如，孩子不小心把饭撒在了鞋上，我会说彬彬，你的鞋子是饿了吗？不过再吃可就变成船了你还怎么穿它呀！下次小心了”再例如娇气的婷婷不小心摔倒了，看她刚要哭我便说你趴在地上是和小蚂蚁在说悄悄话吗？你们说什么了？她顿时破涕为笑久而久之，孩子间出现了问题也会采用幽默的方式解决了

2.每周开展一次幽默主题活动，内容主要有发生在我们身边的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家讲等目的是让孩子在生活中能发现快乐，留意快乐、制造快乐，形成快乐心态

3.随机讨论每当遇到问题时，请大家一起来讨论，怎样解决会让大家都开心以提高幼儿用幽默的方式解决问题的能力【活动反思】

1.活动开始运用趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的注意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了基础

2.诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛使幼儿在朗诵诗歌时能朗诵出诙谐的感觉

3.在学习诗歌时采用了多种方法让幼儿分组自由朗诵，看看谁朗诵的最有特点、最有趣；引导幼儿给诗歌加动作；给幼儿录音这些都有效的增加了幼儿的朗诵兴趣小百科地方是一个汉语词汇，拼音是di fang,指地面的某一个特定地区，地点，各行政区、部分等幼儿园大班教案篇3话题分析这本图画书是一篇优美的散文诗画面从自己的收集出发，逐渐延伸到他人的收集，进而扩展到自然界让幼儿看到大自然中各种事物、现象，好像也存在着什么收集什么的关系一个有关收集”的理性话题，遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹，有了天马行空的延展想像，与幼儿的思考模式极为相合最后，以妈妈的收集作为本书的结尾，生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨，更拉近了本书与幼儿生活体验的距离活动在大班下学期开展，以“收集”为中心话题，借助画面由浅入深、由此及彼地讨论收集”，这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了收集”的广泛意义，有助于启发大班孩子从多角度思考问题另外，这个活动对于幼小衔接的渗透开展，也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端我在作品的基础上基于孩子的情感积淀，拓展到延伸到师生情谊的呈现，激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情，让幼儿感受收集源于“珍惜”情感的活动最后，通过”离园前收集”计划，让孩子将这种情感具体化，使”收集变得更有意义交流设计本次活动形式以语言交流为主，主题中心是“收集”，是一个能引发许多话题的主题，面对大班幼儿天马行空的发言，围绕目标活动设计内容活动的第一环节，让幼儿通过聊聊收集的意思，带着对”收集”的一知半解进入话题活动的第二环节，通过看看说说三种人收集的各有不同，理解收集的含义接着，想想说说自然界的收集，感受自然界事物之间的关系给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象，同时使孩子们在与老师的语言对话中，爱表达，会思考，语言表述完整活动的第三环节，从感受妈妈的“收集”，到猜测教师的收集”，进一步了解“收集”的背后的美好情感在这个过程中，运用一段视频冲击幼儿的现有经验，使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感；之后再出示教师的“月光宝盒”，让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义活动目标

1、根据交流中出现的不同画面，理解收集”的涵义，知道每个人的“收集”各不相同。