我是什么教案范文集合9篇

我是什么教案范文集合篇9我是什么教案篇1教学目标

1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系

2、理解水的变化与人类的关系

3、有感情地朗读课文教学重点引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的教学难点理解水的变化与人类的关系教学方法采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段课前准备

1、准备与教材内容相关的课件

2、让学生搜集图片教学过程复习生字

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题【教学重难点】引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关板书课题

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

2、出示课件这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢小组同学相互说一说

4、游戏巩固识字小组游戏——师生游戏

三、细读、品读课文

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想我是什么？

2、老师贴图多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读12自然段，看看我能变成什么？〜

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀他们是怎样变成的呢？

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程

6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子

7、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段

8、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）

9、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句

11、表演读——挑战读——齐读

12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀!）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗

14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界

四、拓展延伸你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？我是什么教案篇4课前透视《我是什么》是一篇常识性课文本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展教学目标

1、认识11个生字，会写8个字

2、能正确、流利地朗读课文背诵自身喜欢的局部

3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识教学重点正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件

2、师生收集水与人类关系的相关资料教学时数两课时第一课时切入举偶

1、故事导入同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望从整体上感知了课文内容，了解了课文大意）

2、谜语导入今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见”（板题）对话平台自读

1、给同学充沛地时间自由读课文同时用笔标出生字、词语和不懂的地方

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文师生评议读书情况强调标出的生字、词语，注意难点的字音如“躁、灾”是平舌音；稼是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等

3、读书交流，鼓励质疑说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向）识字

1、利用生字卡片，出示我会认中的.11个字引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语（参见”我会读”）

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正写字

1、出示我会写中的冲、晒、池、浮”四个左右结构的字引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置找出自身认为难写的字

2、教师范写边写边强调重点如“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩；以和“两点水”和三点水”在写法上的异同

3、同学描红，临写，自由练写教师巡视，师生一起评议谈话师同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落

3、一边扮演动作，一边朗读小组合作等等其他方法也可以（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习）汇报同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受我是什么教案篇5教学目标

1、认识11个生字，会写“浮”字

2、能正确、流利地朗读课文

3、了解水的不同形态的变化教学重点识字、写字、朗读课文、了解水的不同形态的变化教学难点了解水的变化教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1、师同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？今天，老师请来了一位大人物，它也有神通广大的本领想知道它是谁吗？让我们一起来猜猜吧！

2、出示课题，读题你能读出怎样的语气？（疑问）齐读

二、初读课文，自主识字

1、是啊，我到底是什么呢，你想知道吗？让我们到课文中去找找答案吧！请小朋友们打开课本，自由朗读课文，圈出文中的生字，借助拼音多读两遍，思考我究竟是什么？

2、认读词语、生字

（1）出示词语，自由拼读飘浮雹子暴躁灌溉机器庄稼冲毁灾害2小老师逐行领读庄稼轻声；雹子也可以说成？灌溉什么意思？飘浮什么意思？3出示生字卡片，齐读4双轨火车

3、交流我是什么？

三、品读

一、二自然段，体会变化

1、引导质疑我会变师字词我们已经掌握的很扎实了，那我们就快走进这位大人物的生活吧，看看他到底是谁师拿起书自由读课文的

一、二自然段拿起笔在你不懂的地方和你喜欢的地方分别做上记号，也可以写写你的感受

2、这位大人物有什么神奇的本领？引导质疑我会变这位大人物的口气还真不小，你有什么想问它的吗）

3、梳理问题

（1）我会变成什么？

（2）我是怎么变的？

4、交流水能娈成什么云、雨、雹子、雪出示云、雨、雹子、雪的图片

5、出不句型我是水，会娈成，会娈成------------，还会娈成-------（个别说,一起说）

6、理解“我是怎么变的过渡这位大人物可真是神通广大，又能变成云又能变成雨，那他到底是怎样变化的呢？

（1）请小朋友们读一读第一自然段，看看水是怎样变成云的出示“太阳一晒……管我叫“云””问你知道他是怎么变的吗？从这几句话中，你读懂了什么A、水是通过什么来变成汽的？从课文中哪儿知道的？在生活中，我们见过汽吗？在哪见过？（水经过加温会变成汽、开水演示）B、理解“无数”“极小极小”C、水不仅能变云，这些云还能变色呢！（课件出示句子3,理解不同时，不同色生齐读）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇，你们愿意读吗？齐读，师引读用“有时候……有时候……”说话

（2）水遇热之后娈成“汽”，升到天空变成“云”，它们还会变成什么呢？谁能在第二自然段中找出答案来？（板书雨、雹子、雪）A、雨点、冰雹、雪花又是怎么变成的呢？（生答）云遇到冷风就变成……（雨），再冷就变成……（雹子），再冷就变成……（雪）B、雨点、冰雹、雪花要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么下来的呢？课文中用了哪三个表示动作的词语来写它们从天而降的？在文中圈出来（课件出示第二自然段，根据学生的回答点出“落、打、飘”）从这三个动词中，你感觉到了什么？（落不轻不重；打有力量，重；飘轻轻地）能不能把这三个动词换一下？师其实小水珠、小硬球、小花朵都可发说成落下来，但是你看作者用了3个不同的词落、打、飘，使语言变得更加丰富起来了；而且用这3个不同的词更好的体现出了他们下落时的轻重作者的语言多么准确生动啊！谁能试着读一读，读出不同的语气，来感受

1、谈话小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

2、课件出示摘苹果（指名认读）

二、动画激趣，整体感知

1、激趣谈话我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面要求学生思考我是什么？

3、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由

4、指名汇报（我是水）

三、启发学生思维

1、谈话通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法

3、交流方法（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法）

四、进行探究学习

1、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮他们下落的轻重（个别生读，生评价齐读）

（3）水真是一位变化多端的魔术师，在我们的生活中，你还看到过水的哪些变化（雾、霜、露珠）

四、写字

1、出示“浮”字，引导观察

2、说说写的时候需要注意什么

3、师范写，生书空

4、生练写，展示反馈

5、再次书写，展示我是什么教案篇6教学目标1,引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系2,理解水的变化与人类的关系

3.有感情地朗读课文教学重点引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的教学难点理解水的变化与人类的关系教学过程

一、复习导入，巩固字词

1.猜谜语

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕,大风一吹他就走（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶,此花源自天上来（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手,慢慢变成水一洼（雹）

2.开小火车读字并扩词

3.齐读词语

4.读多音字并组词

5.（出示孙悟空图片）师认识它吗？它会一一72变今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书水），它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片

3.指名读出喜爱之情学习第二自然段

1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）

2.指名说（雨、雹子、雪，并相机板书）

3.思考变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

4.联系文本，思考能不能给它们调换一下位置呢

5.师总结我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来再让学生填空

6.同桌互读（边读边做动作）一一指名读一评价一一齐读

7.拓展除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学习第三自然段

1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读

3.师我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试

4.指名读------评价-----小组比读总结将学过的内容读一读，背一背板书设计我是什么水云雨雹子雪教学反思人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计

一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”从而，让学生明白小魔术师就是“水”本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文

二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义细读课文，不难看出本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的，现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快让学生明白，用词的准确性接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分,使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的

三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象这样，学生很直观的明白了云的变化过程从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人我是什么教案篇7【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字

2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识【教学重难点】

1、正确朗读课文

2、了解水的变化以及与人类的关系

3、背诵自己喜欢的部分【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点【课前准备】

1、生字卡片，相关课件

2、师生收集水与人类关系的相关资料第一课时

一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题

二、通读课文，随文识字

1、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍

2、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音

3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字

4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音:重点指导读准以下字、词z ao za i躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

5、小组分别交流识字方法

6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利教师巡视，个别辅导

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点

2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置

3、师范写字、边写边强调重点如“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向

4、学生描红、临写、自由练写教师巡视，发现问题，解决问题

四、检测巩固识字

1、点名读课后不带拼音的生字词

2、分小组比赛读，加强记忆

五、作业

1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

2、读自己喜欢的段落给朋友听第二课时

一、言语激趣，引入课文学习小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听

二、抓重点段进行朗读感悟自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1、自己练读，评议指导你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2、（课件出示水滴）小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言）

3、教师范读，学生练读读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的‘不同语气

4、学习第

一、二自然段

（1）生自由放声朗读助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量

2、展示组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况注意引导学生弄清以下问题

（1）水的不同状态及变化过程（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力）

（2）水在不同地方的不同样子（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解）（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导如用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

（3）水在人类生活中的利弊（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系我是什么教案篇2本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力教学

（2）出示课件（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化）

（3）生自由找、画，师随机板书（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）出示课件你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异）学生分别找出不同自然段进行赛读、点评

5、学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？⑴小组合作读第四自然段，老师巡视辅导

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面⑶提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文

（5）背出自己喜欢的段落

三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理适时对学生进行环保意识培养

四、拓展思维

1、水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2、说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话

五、作业

1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听

2、找找水的资料，看看我国水资源情况怎样我是什么教案篇8教学要求

1.学会8个生字和12个新词，会认n个生字

2.读懂课文，了解水的特征、水的三态变化了解水与人类，水与大自然的关系教育学生爱护水资源，保护水资源

3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点了解水的三态变化教学方法集中识字、表演朗读课前准备暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件课时安排两课时第一课时

一、揭题L（板书课题）这是一篇科普短文

2.老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板水）

二、通读全文，了解大意，认读生字新词

1.画出生字和新词（在黑板上列出）标出自然段序号

2.水最大的特点是什么？

三、检查自读情况

1.认读生字新词

2.课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3.读了课文，你还知道水能变些什么？

四、引导学习课文

1.学习第1自然段

（1）自由读边读边思考“我”第一次变，变成了什么？（板汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热可5!导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽想一想汽往哪儿去？又会变成什么呢3汽变成小水珠演示实验用水杯装水好比地面，水杯加热好比被太阳晒蒸发成汽；盖上玻璃板好比是天空，汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果水珠凝结在玻璃板上4导读第35句，知道汽变成了云板云“红衣服”、“白〜衣服”、“红袍”指的是什么？5讨论后小结水由汽变成云

2.学习第2自然段1自由读，说说云在空中有哪些变化？2对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、小结水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来第二课时

一、复习

1.认读生宇新词

2.水会变，变成什么？

二、继续指导学习课文

1.学习第3自然段1读一读，讨论水平常是怎样的？2看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思3齐读这一自然段

2.学习第4自然段1自由读，说说读后了解到什么2引读这一自然段好事是人类的好朋友暴躁时,我也做过许多坏事,水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多了人们的敌人因此，人们想出……列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分3找出这一自然段中的两对反义词4利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景观看后说一说有什么感受并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子

3.学习第5自然段齐读课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

4.总结全文1根据板书说说水是怎样变化的？2你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说

三、指导写生字

1.认读生字

2.说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3.按字的结构类别进行指导示范

4.学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”板书设计30我是什么形态汽、云、雨、雹子、雪性格温和暴躁水状态静动（池子、小溪、江河、海洋）课后反思:水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展这节课的不足之处1尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑问难2老师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调我是什么教案篇9学习目标

1、会认11个生字，会写8个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……教学重点会认11个生字，会写8个字教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习教学用具生字卡片、投影、图片课时安排两课时第一课时教学重点

1、会认11个生字，会写8个字

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题

二、初读感悟，了解大意，并学习生字

1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂请按老师的要求初读课文1边读边圈生字2同桌互相检查、打分3四人识记生字

2、学生自主默读课文

3、老师检查学生学习生字情况

1、带拼音读

2、去拼音读

3、打乱顺序读

4、读词

5、说句

4、再读课文，了解课文，巩固生字

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领请同学们认真学习

一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文

2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议

3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化

4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化

5、教师和学生一起读第一自然段

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的

1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段

2、小组汇报

3、小组评议

4、加动作、有表情朗读

5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读

一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了老师朗读第三自然段

七、读第四自然段，拓展思维让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事

八、作业课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流可以的话，画一张水在大自然中的循环图第二课时教学重点会写8个字教学难点会写8个字，能在实际中灵活运用教学过程

一、复习导入朗读课文展示搜集资料

二、指导书写写字之前要仔细观察每一个字要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察:中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容小组探究问题，合作解决问题同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演

1.生字卡片，相关课件

2.师生收集水与人类关系的相关资料第一课时

一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁）后，谈话同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

二、初读课文

1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方

2.分段读课文，师生评议读书情况重点强调标出的生字、词语的字音如躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声

3.读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望写提”要起笔向下，再回锋向上“三点水”（池）的指导可以在两点水的‘基础上进行，可以边示范边引导观察第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔

三、实践活动

1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话

2、在老师的辅导下完成素质教育新学案

四、作业设计（可以选做）

1、复习本课

2、预习《

31、回声》

3、继续做完课堂上的作业

三、识字

1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认

2.互相交流记字方法

3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词

4.出示课后“我会读”中的词语进行检测

5.分组开始比赛读、随机正音，表扬

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况

四、写字

1.出示“我会写”中的字，学生自由观察

2.学生交流观察结果

3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画如“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头

4.师示范书写生字，学生仔细观察

5.学生描红、临写，自由练写师重点指导“两点水”和“四点底”的写法

6.教师巡视，师生共同评议

五、自主学习

1.用学会的词语说话，给生字找朋友

2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落

3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习）

六、汇报各小组汇报自主学习情况

1.说说你给生字找了哪些朋友（可以给生字组一些什么词）

2.请你把喜欢的段落读给同学们听听

3.试着表演读第二课时

一、导入指名读课文，师生评议

二、启发思考

（一）出示问题

1.水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题

（三）交流学习方法

1.小组读书，边读边找

2.用表格的形式表现水的变化

3.用图示表现水的变化过程

4.用画画的形式体现水的变化

5.用查资料反馈的形式理解水的特点教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法

三、合作探究

1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究

2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果

四、展示自学成果

1.分小组汇报自学情况1读出水的不同状态及变化过程2用图示法演示水的不同状态3分小组读出水在不同地方的不同样子4用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊可以适当改用自己的.语言，能简单复述课文中的主要内容就行

2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识,加深理解

3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组

五、拓展

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用那么你了解我们的水资源状况吗？（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1.用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样

2.学生进行阅读挑战赛

七、演一演、背一背

1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作

2.背出自己喜欢的段落

八、作业

1.收集水与人类关系的资料

2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话教后反思“兴趣是最好的教师”我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学为学习后面的学习激起了强烈的渴望而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的我是什么教案篇3【教学内容】人教版小学语文第三册【教学目标】

1、会认11个生字

2、能正确流利地朗读课文。