教师课堂培训心得5篇

教师课堂培训心得篇5教师课堂培训心得篇1数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识,促使学生的发展，提高课堂教学的有效性高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会

一、高效课堂重视课前的备课认真确定课堂教学目标教师在备课前，应当认真阅读教材、1教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子教学设计要关注学生学习过程备课是上好课的前提，那么备2课备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是备学生怎样学教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等迎来新的飞跃

二、自身存在的问题和今后努力方向通过这次培训，我感到自己距离优秀教师还有很大差距，虽然态度认真，但缺乏经验，在各个方面都有不足之处在教学方面1在理论课讲授知识时应该多与学生互动，注重教学设计，多实行启发式教学和讨论式教学多让学生来发现和解决问题，多了解学生掌握知识的情况，对学生的其他学习情况也应在了解得多一些，还要扩宽自己的知识领域，多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容，尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣，提高学生的学习兴趣在指导实验课时，要争取亲自将每个实验多做几遍，争取多让学生做一些他们感兴趣的和对今后工作有帮助的实验，提高学生动手操作能力在学生管理方面2主要存在的问题是对学院学生的情况不够了解，虽然工作充满热情但对学生的自我管理能力估计过高，导致在有些时候管理不够严格；班级有些学生自律性很差，总是存在这样或那样的问题，我投入了大量的精力和耐心，也向其他经验丰富的班主任请教方法，但是由于本人经验不足，解决问题的方法不够成熟使问题解决得不够圆满，导致班级在系里的排名靠后，自己也觉得很是伤心上火，我决定今后应该更多的向经验丰富的班主任请教经验，更加严格要求学生，对学生友耐心和爱心，多多了解学生在学习和生活方面的问题，帮助学生学会独立生活，培养学生养成良好的学习和生活习惯努力使自己成为学生的良师益友，争取使班级名列前茅以上是我在这六次培训课所得的体会，以及自己在的教学和学生管理工作中的经验教训，希望多多批评指正，感谢学院给我这次学习的机会，感谢六位老师为年青教师所做的精心准备和精彩的演讲，我在这次培训中获益良多，我要努力做到最好，争取尽快成为一名合格的、优秀的青年教师教师课堂培训心得篇4现在我们的教学倡导“学本课堂”，即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的“求真”的精神如《河流对土地的作用》一课中，探究的核心问题就两个一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大,什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导一一分工合作一一讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快，学得有味道老师教学引导学生讨论，怎样制作雨量器假如让你来设计一个测量雨量的工具，怎样设计比较简单、科学？教师不失时机地对学生做出了要求学生纷纷说出了自己的想法选择一个上下一样粗细的透明杯子，在瓶上画刻度，雨下多少就可以量出来学生在讨论To交流的过程中积极、主动地参与，发挥了学生创造性和独特思维的个性老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，在一节科学课中，学生才是占主体地位的，倡导学本课堂把学习主动权交给学生，对于教师来说，要想让学生主动学习，必须营造一个轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，只有这样，我们的学生才敢讲想讲也能讲，在这种氛围里，我们的学生才能逐步走近科学走进科学，成为研究科学的“行家里手”例如，李婷婷老师的课堂利用了谜语引入，激发了学生的学习兴趣，在认识地形图环节编成儿歌，而且出示在大屏幕上并运用相对应的颜色的文字，直观、形象、好记，适合学生的年龄特点，课堂上强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正把学习主动权交给了孩子，真正让课堂属于学生学本课堂，顾名思义就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放在日常教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想如，改变备课方式、编写校本化作业本、开展有效辅导与训练活动等教师要积极转变教学地位和角色要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，对学生的疑问进行删选，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生教师课堂培训心得篇5在月日，我有幸参加了在高平市实验小学举行的高效课820堂小学英语培训活动此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验

一、通过听太谷县实验小学杜老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生

二、杜老师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识运用和知识创新能力

三、杜老师的建议使我充分认识到、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，1学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率、教师要讲究对学生评价的方法课堂上教师要多鼓励、及2时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学3习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造”问题场”4设置一些问题的情境，利用一定的“诱因激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参5与的积极性，让课堂因互动而精彩通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南创造性地使用教材课程改革实施以来，教师们都认识到应该3用教材教，而不是教教材教师要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的要提高课堂教学的效益，重在提高教师教的行为的有效性因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为教师要着力打造平等、和谐的师生关系教师要放下传统观念1中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师2教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去教师通过创设情境使学生产生学习新知的‘动机，积极投入到探索新知的活动中高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生3活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习

三、高效课堂重视课后的教学反思教无定法，教学是一门遗憾的艺术一堂课不会十全十美我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好教师课堂培训心得篇2年月日在山东临沂参加了—和美课堂小学数学教师20__31920培训，有幸聆听了贲友林和张齐华两位大师精彩的课给我最大的感受是两位大师都非常的幽默，与学生都非常的亲近，而且课堂驾驭能力极强最深的体验更是感受到他们的教学魅力，真正做到将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人当然，听课也好，听讲座也罢，我认为最重要的不是我听到了什么？而是我学到了什么？首先是著名特级教师贲友林为全体参会教师带来一节精彩的《年月日》在这节课上，贲老师以学生为中心，大胆让学生展示自己的学习卡，说出自己知道的和想知道的，让其他同学来帮助解疑解惑，这样老师很自然地把学生推在前面，让学生成为学习的主人学生的风采也一次次展现在台下老师的面前在张齐华老师的课上我学到举手的智慧他告诉学生只要老师提出问题，大家都要举手，举手不动表示我还没有准备好；轻轻招手表示我可以试试；快速招手表示我会，快喊我回答这虽然看似花销，但其实意义重大且不论学生会不会回答，但至少他在思考今天在课堂上我也和我的学生分享了举手的智慧，并请他们也这样做一做没想到今天的课堂氛围出奇地好连很多平时从不举手的学生也向我招手听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我们虽做不成大师，但我们至少能以大师做榜样，学习他们的成功之处帮助我们更好地成长教师课堂培训心得篇3学校为了提高青年教师的素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量，举办了青年教师培训班青年教师的培训是教师队伍建设的一项重要工作希望学校能把此项工作固定化、制度化、长期化而且要针对学校教师的实际情况，在培训模式上有所创新青年教师培训从—年月日开始，至—年月日结束，总n81216共开办了六次讲座，包括周波主任的“上好理论课，做合格教师”、刘玉梅主任的“实践教学规范”、侯文顺处长的“认清形势、明确目标、刻苦钻研、尽快成长”、李处长的“教学方法改革和新的概念”、马超主任的“立志、立身、立言”和梁青山院长的“立德正身，做人民满意的高职教师”每个主讲人都是学院精挑细选的，分别在各个方面讲授了青年教师应具备的各种能力和修养，其中有很多是肺腑之言和经验之谈，使年青教师认识到自己的不足之处，非常有利于青年教师的成长

一、培训课的认识体会我毕业来学校工作，以为做好教师的教书工作，只要对得起学生、对得起学校就行了通过学校组织的青年教师培训，我了解到当一个好教师并不容易首先是在理论课方面教师应该博览古今中外典籍使自己成为饱学之士，俗话说得好“要给学生一杯水，自己要有一桶水”教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好学生我要按照学校规定的教学要求进行工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个适合学生实际情况的授课计划，然后认真进行备课，尽量多理论联系世纪，多讲一些适合学生今后工作的内容，讲课时注意基本概念准确，思路清晰，还要积极进行改革，注重学生实际能力的培养，上课时，尽量实行启发式和讨论式教学，调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣课后，多和学生进行交流，给学生讲解疑难问题，了解学生学习情况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改进自己以后的教学工作其次在实践课方面实践教学环节是各门学科中不可或缺的重要部分职业能力培养的目标是通过反复的动手实践培养高技能型人才，而且“实践教学”的质量又决定“高技能人才”培养的成败，所以实践课程是非常重要的，我们学院根据几十年的教学经验，结合职业教育的现状，在院长的畅导下，形成了“基本技能+专业技能+综合技能”的实践教学体系我以后在实践教学中要做到教学态度认真，备课充分，在指导学生做实验时，自己要先明确实验目的、要求，熟悉实验原理、方法、步骤及装置，认真准备实验，找出易出现的问题，并提出预防措施，实验前要检查仪器、设备和用品的准备情况，排除故障，保证实验顺利进行在学生做实验时耐心指导，认真组织实验教学，学生不放羊，充分利用教学时间，照顾全体学生仔细检查学生的预习报告，掌握学生的预习情况，认真讲解实验内容和要求、原理、操作及实验中易出现的问题，注重启发式教学，对实验中发生的现象，引导学生仔细观察，认真分析，激发学生的兴趣，提高他们分析问题、解决问题的能力认真批改学生的实验报告，并记载每位同学的批改结果，积极进行实验教学内容和方法的改革，不断更新实验内容，培养学生实践能力和创新精神再次是学生管理工作方面我除了教学工作之外，还担任新生班（材料班）的班主任，我严格按照学院的班主任工作细则进行工0551作，努力想要把班级工作做好，有人曾经说过班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任我所带的班级是五年制的，学生年龄比较小，我今后要更加严格要求学生，培养学生自控能力，培养学生自育能力重视与家长的联系，共同管好孩子要使学生感到亲切，可以信赖，要风趣幽默又有耐心，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任我还认识到教书育人德先行高尚的师德是教育事业发展的动力源，是为人师表的起码条件，是学校高水平规模化发展的重要战略内容教师如何提高自己的师德，我自己在教学实践中有一个体会，教师应作到有三心，就是事业心、责任心、平常心事业心简单的说就是人民教师应该热爱教育事业，教师应该认识到教育工作的重要性，把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义，教师只有对自己的有了正确的认识，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把毕生经历献给教育事业，许多优秀教师的事迹也证明这一点责任心就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心其原因很简单，教师的职业是一个具有特殊性其培养的“产品”是人，理想的目标是培养出要符合国家教育的目标的人最好不出废品，更不能出危险品，教师没有高度的责任心，怎样做到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀平常心在现代的社会中教师不能和其他挣钱多的行业去对比，更不能与培养出的学生去对比，教师如果只想赚钱，就不能安心去工作，所以我觉得教师要有一颗平常心邓小平同志说过“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在于教师”我作为一名年青教师，应该认清形势，使自己尽快适应学院的各项工作做到正确分析自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向指导教师请教一切问题，每节课认真做好课后教学体会和辅导学生发现问题的记录，着重调查研究，尽量坚持挤时间看书学习在管理学生时要严格认真，宁可让学生在校学习期间骂你，而不能让学生毕业后骂你现在学校正在进行教学改革，李主任为我们提供了大量的数据描述当前的中国教育形势，介绍了教学改革的必要性，还提到了“彼得高地”和“八二”定律等理论，令我耳目一新，教学改革就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，使学校的发展出现“二次曲线”，。