新统编版三年级语文下册教案《语文园地六》教学设计板书

精品文档（可编辑）值得下载新统编版三年级语文下册教案《语文园地六》教学设计板书本帖最后由Ijalang于2019-3-1019:49编辑新统编版三年级语文下册教案《语文园地六》教学设计板书语文园地六教学目标，

1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字识记〃旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚〃等字,重点讲解〃瞭望〃一词，理解〃多词一义〃和〃一词多义〃

2.引导学生自主总结〃理解词语〃的方法，并小组合作，寻找〃理解句子〃与〃理解词语方法的异同之处

3.引导学生品味〃像的样子+自己的感受〃的初步写作技巧，仿写句子成段教学重点，归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达教学难点,体会句子的表达方法，并能运用教学准备，教师，搜集图片，制作课件学生,回顾本单元课文教学时数,1课时1/6精品文档（可编辑）值得下载教学过程，

一、回顾本单元文本篇目，诵读〃诚信〃名言

1.老师范读四句名言

2.指名读一读、齐读

3.过渡语，回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写来完成一段美好的语文之旅【设计意图，通过回顾，过渡园地的〃诚信〃诵读，进入本单元的园地学习此设计实现〃温故知新〃的过程】

二、生字认读

1.师，同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的你先看，你认识几个，出示，旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它，学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法，加一加，减一减，借助拼音等办法【设计意图，通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法】2,老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字一分钟时间检测学生能认识几个生字精品文档（可编辑）值得下载【设计意图，给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新］

3.,1,卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆学生自由合作巩识记,2,同桌合作学习两分钟检测同桌都认识了么，,3,老师带领学生做识字游戏再次出示生字卡片,谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快，老师出示卡片，学生抢答，教师总结，同学们自主识字的本领越来越强了相信以后用你自己的本领，会认识更多的字，，设计意图，通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣,丰富学生的第三次自主识字的深入，

二、交流汇总句子中词语的理解方法

1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示〃瞭〃，组词〃瞭望”请同学生们集思广益，通过〃猜词〃的方式,，教师板书，猜词，总结出了〃瞭望〃的意思，登高望远，远远地看【设计意图,通过生字里的〃瞭望〃一词，让学生自主〃猜3/6精品文档（可编辑）值得下载词〃，引出〃理解词语〃的方法】

2.带领学生找出〃瞭望〃的近义词，出示〃眺望”老师总结，同样的意思，可以用不同的词语其实,一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思【设计意图，由〃多词一义〃引出〃一词多义〃，引导学生品味汉语言的博大精深】

3.,1,出示？我很喜欢苹果的味道我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个〃味道〃的意思学生交流并提出〃词语替换〃的方法理解词语，教师板书，词语替换，教师引导学生，除了〃词语替换法〃，还有没有别的办法理解这两个〃味道〃，学生自由回答，查字典、上网查等,，教师板书，查资料，【设计意图,让学生自主交流总结〃词语解释词语〃、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法】,2,出示,果园里的苹果熟了平时很熟的曲子,今天却总是弹不准教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法,看这两个句子中的〃熟〃，你怎么理解，指名回答4/6精品文档（可编辑）值得下载师，你通过什么办法理解的，生，自由回答【设计意图,结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解〃熟〃的一词多义夯实理解词语的方法技巧】,3,创设情境出示两组所有的句子师，如果，现在有个不熟悉的词语,摆在我们面前，猜不到意思,想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料此刻,你能想到有什么办法理解这词语，生，可以请教周围人，同学，老师或家长师，请教他人，也是种办法，教师板书，请教他人，【设计意图，创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量,学会学习】

三、体会〃理解词语〃与〃理解句子〃方法的相似与不同

1.创设情境出示两组句子，最后句子消失,屏幕上只留下〃味道味道执执〃老师引导学生，观察变化，寻找发现教师总结，词语,离开句子是不行的只有放在句子里,才能让我们理解它最准确的意思同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思精品文档（可编辑）值得下载大家都知道〃词不离句〃，词语和句子是相连的理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的，指一下黑板的板书，【设计意图，创设情境,从老师语言的点拨中，体会〃词语〃和〃句子〃的相关性引导理解方法有异曲同工之处】6/6。