有关口语交际教案范文汇总五篇

有关口语交际教案范文汇总五篇口语交际教案篇1第一课时（口语交际）

一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物

二、角色选择

1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

三、感知剧本的特点

1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的（人物的语言、动作、表情从）

2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成

四、分角色准备

1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨师原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！生我发现小鸭子的毛毛茸茸的，很舒服!师你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？生我用手摸的！师大家都来摸摸看!学生一拥而上，争着摸小鸭子师瞧，小鸭子都害怕了它们会说什么呢（设计意图这时候如果教师一句粗暴的话“别摸了，都回座位去，”必然打消了学生的积极性这时教师的一句“瞧，小鸭子都害怕了他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快安静下来，还启发了学生的想象）师可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？教师提示观察方法原来，观察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！（设计意图让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流；并且在调动学生学习积极性的同时，教给学生观察方法！）师用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清楚，把你们刚才说的连起来说A、先自己试着说B、指名说，评师我给你提个建议好吗？你在说的时候可不可以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能不能按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，一会再来说好吗？（设计意图教师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的顺序，为今后习作打好基础）以一种小动物为例说说小动物的生活习性比如小蚂蚁A、学做蚂蚁搬东西的动作B、提示学生想想为什么小小的蚂蚁能搬起比它重那么多的东西？生因为很多蚂蚁在一起生我想到了一句话团结就是力量师原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思考啊，谢谢你们给我提供了信息（不满足于课内，鼓励学生课外多积累）以一种小动物为例说说与小动物发生的有趣的事要求说清楚、完整（设计意图由浅到深设计口语训练层次，教给表达方法，充分体现学习的合作）

三、迁移运用

1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子,也可以说说它的生活习性，还可以说说你和它发生的有趣的事，把它说清楚、说明白，我相信大家一定会说得很好的！

2、再次明确听、说要求说说清楚、说明白听认真听，推选一个到班上进行交流

四、交流拓展通过刚才我们大家在一起交流，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示其实，大自然中，还有很多动物，在她们身上，也有很多奇妙、有趣的事，你还知道哪些呢？交流知道的动物趣事

3、小组交流，老师巡回指导

三、全班交流，大家补充

1、师刚才同学们交流得可愉快了，下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充

2、生说，大家提问或补充教师适时进行语言规范化训练,指导学生把话说完整、说具体

3、师小结刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更具体了，老师要把这朵大红花送给所有会说会听的同学们，掌声表扬自己

四、交流与动物之间的趣事

1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜欢动物，我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧？师板书有趣的事第二朵大红花要送给勇敢而又用心思考的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家分享？

3、指名说，生评师问听了它的介绍，你觉得他说的这件事有趣吗？生说有趣师问有趣在哪？生答……师还可以夸夸哪些词、句用得好？生.......师适时指导学生把一件事情的原因、经过、结果说清楚板书设计奇妙的动物世界生活习性吃住睡行……说具体用心听有趣的事时间地点人物事情说清楚有趣保护动物口语交际教案篇4（习作指导）

一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁这也是一种写作能力写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章

二、明确缩写要求

1、读课文中的（习作要求），想想缩写要达到什么要求？

2、引导板书缩写成的短文不能改变原文的主要内容文章的语句简洁、通顺、连贯

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、同桌互相讨论

3、小结跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉

4、看课文中的习作提示，边读边想边画怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容？用“—划出句子

四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改

1、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方:如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过第

二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了

2、语言，去掉具体描写的局部例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容（借箭的经过）

2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1、出示同学写的缩写片断

2、重点讲评以下几方面⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连贯？

二、同学修改片断

1、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断

2、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断

三、缩写全文

1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求教师强调删去次要内容，保存主要内容

2、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导

3、展示与点评口语交际教案篇5第二课时

（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦（教师参与说）

3、评议

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情）

（3）再找几位同学说说自己的梦

二、畅谈理想

1、启发谈话

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来（小组内谈）

4、小组代表全班交流

5、小结为实现自己的理想，现在应该怎样做？［意图通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观］

三、布置作业

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听1可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话2可以利用提示语加上表情或动作3可以准备些简单的服装、道具

2.选择一个自己喜欢的‘故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级表演

1.班内表演

2.全班同学评议，评出“最佳表演家”标准1正确理解课文内容，再现故事情景2突出人物形象

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位第二课时习作指导

一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁这也是一种写作能力写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章

二、明确缩写要求

1.读课文中的（习作要求），想想缩写要达到什么要求？

2.引导板书缩写成的短文不能改变原文的主要内容文章的语句简洁、通顺、连贯

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌互相讨论

3.小结跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉

4.看课文中的习作提示，边读边想边画怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用划出句子

四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过第

二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉To二是语言，去掉具体描写的部分例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了

五、《草船借箭》片段练习

1.回忆课文的主要内容（借箭的经过）

2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断

2.重点讲评以下几方面

（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

（2）该压缩的是不是都压缩了？

（3）语句是否简洁、通顺、连贯？

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断

2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求教师强调删去次要内容，保留主要内容

2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导

3.展示与点评口语交际教案篇2教学目标

1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物声音洪亮，语言通顺，举止大方

2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听

3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯教学重点引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，放假的‘时候，有谁去了动物园吗？（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看教师讲解动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片？？扔给了鸟？？鸟儿们怎么样了呢？鸟儿们都无精打采的？？管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃

2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢？

二、扮演角色，自主尝试

1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话（先在小组里说，然后再指名说）在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励

2、谈谈听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法？（学生谈想法）小结同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然，为人类做着贡献因此，我们要爱护它们

三、创设情境，亲身体验

1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩

2、请看这边一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价

3、请看那边一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔你又该怎么做？（方法同上）

四、拓展思维，课外延伸

1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做？（写标语牌）准备一句话，然后制作标语牌小组讨论，代表板书，看哪一组的创意好（形状、内容？？）

2、讨论你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊？介绍你所知道的保护动物的措施和方法

五、总结谈话让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视对于我们小学生来说也是义不容辞的口语交际教案篇3教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大……动物世界是多么奇妙呀！今天我们要聊的话题就是奇妙的动物世界

2、板书奇妙的动物世界

二、设置情境，介绍动物的生活习性

3、看图，引入动物的生活习性老师今天还准备了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙（出示图片1）老师解说瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说刺猬猜对了，它正在睡觉呢它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜老师依次出示图片

2、

3、4,并解说

2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢

3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上

4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁它吃起木头来可厉害了一块好木头会被它们吃得千苍百孔师看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？生很奇妙师能告诉老师它们哪些地方很奇妙？

4、我觉得刺猬睡觉很奇妙（板书睡）

5、我觉得蜜蜂的住所很奇妙（板书住）

2、师刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物们在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性（板书生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流下面请同学们四人一小组合作，轮流介绍动物的生活习性，说的同学说清楚，听的同学用心听，可以补充，也可以提问最后派一位代表上台来和全班同学交流，时间五分钟指导交流以一种小动物为例说说小动物的样子比如小鸭子（出示小鸭子实物）注意引导学生抓小动物的特点、有顺序地说生耳朵小小的师观察得可真仔细，发现了小鸭子耳朵小小的生眼睛小、黑色师不仅观察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错生我听到了小鸭子的叫声吱吱的师咱们来听听看，鸭子小时候，到底是吱吱叫，还是嘎嘎叫让学生听听小鸭子的叫声。