校骨干教师培训总结8篇

校骨干教师培训总结篇8校骨干教师培训总结篇1中国教育改革和发展纲要》强调指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”的确，办好学校的关键在教师素质教育是未来教育，而青年教师是未来教育的生力军，谁忽视了青年教师队伍的建设，谁就丧失21世纪教育的优势青年教师在我园师资队伍中的比例越来越大，承担着繁重的教育教学任务,发挥着越来越重要的作用因此，我园在师资队伍建设中特别重视青年教师的培养和教育青年教师培养是一项培养教师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年教师为主体，从青年教师的实际出发，紧紧依靠青年教师，尊重青年教师，尽可能地激发他们的参与意识、主动性、积极性，让青年教师在培养过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人

一、师徒结对、责任到人青年教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间如果能相互学习、相互配合、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的能力上限，全力实现共同的理想因此，我们应该重视团队建设，注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队热情来浇灌我深爱着的艺术教育事业总之，我是在学习中成长起来的，在行家启迪中成长起来的，在同伴互助中成长起来的，在专家引领中成长起来的，生命的旅程中很是短暂，但我们愿把它作为人生的一个驿站，心路的一条起跑线，事业的一个加油点，积蓄力量，充实行装，准备朝着更远的目标迈进校骨干教师培训总结篇3经过去进修学校进行培训，我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会带教是培养年轻青年教师、造就骨干教师的一项有力举措我园认真开展多层面、多形式的带教活动一是新毕业生与富有教学经验的老教师结成师徒，通过以老带新帮助青年教师尽快适应工作岗位园部制订《指导老师职责》，规定每位指导老师结对指导1名青年教师教育教学工作一至二年,以提高青年教师的教学业务水平；规定指导教师每学期至少为结对青年教师上示范课和跟踪听结对教师上课，并要进行认真点评分析指导二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年教师与园内富有科研经验的教师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题研究，总结、提炼教学经验，使他们也能获得成就感三是由市级骨干教师与园级青年教师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全方位的传帮带不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个那就是促使每一个青年教师在自己原有的水准上再上一个台阶要求骨干老师带领结对青年教师参与一项教育科研课题的研究工作，每学年至少发表一篇教育教学论文师徒之间用心沟通，竭诚交流，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，互相配合，互相促进，有利于青年教师师德的形成实行指导老师制之后，青年教师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到及时的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导老师“会诊”，在集体力量的帮助下，迎刃而解，使年青教师的‘困惑得到针对性的回应和解决

二、分层培养、锻炼才干

1、制定成长计划，阶梯式前行中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有计划，也就是我们制定的教师专业成长计划当今这个信息快速发展，人才济济的社会，青年教师必须自己努力汲取新的知识，善于接受新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代赋予的使命为推动青年教师的成长，使其迅速地得到专业方面的成长，在教育领域实现她们的自我价值，特制定了青年教师的成长计划例如,0—3年的新青年教师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例，加速成长进程争取发表一到两篇小文章；工作3年以上的青年教师，主要采取自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、积极申报校级课题5年以上成熟型青年教师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题研究等等

2、按需分层，补偿式发展所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进行不同层次的满足和补偿分层教育的起点在于，明确教师的个体差异并按差异实施帮助古希腊人把“能认识自己”看成是人的最高智慧而作为幼儿园的一名管理者，最大的智慧就在于能够看清每一位青年教师的需求我们都知道每个阶段上，教师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的比如，对新上岗的教师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担心的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老教师指点，能使自己尽快适应工作环境再比如工作了3--5年这个层面上的青年教师来说，工作方面，他们已能较熟练地运用教育教学规律施教，他们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，形成个人特色；他们所希望的是能够得到学习进修的机会，进一步提高教学水平

三、运用“内压”，稳步发展“内压”是指作用于自身的一种垂直力，是教师对自我进步与发展的一种内在动力，它可以给前进的人们以无穷的力量现在的青年教师理论知识丰富，实践经验贫乏；成就欲望强烈，奉献观念淡薄；目标志向远大，行动措施欠实？从青年教师的成长规律看，主要须具备良好的发展环境，远大的职业理想和过硬的教学实施能力？针对以上特点和条件，幼儿园必须成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年教师，使之成为一方创业的乐土，让他们心情舒畅？安职乐业？我园的人际人文环境既温馨又有竞争充满激情的工作学习状态，严谨的治学氛围，为教师的事业发展提供平台，让更多的青年教师得到自信与实现价值，并全身心地投入到教育教学中去？

1、竞争，添加内压的催化剂竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋发向上开展竞赛，能够使优秀教师冒尖通过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，茁壮成长在我们的管理中，我们善于创设竞争的环境,给予青年公平竞争的机会如开展园内青年教师基本功竞赛,提供她们施展才华的“舞台”开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析，观察录像课”，让青年教师畅所欲言，充分吸收他们的意见；开展教学基本功、教学能力、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，促使青年教师在竞赛中脱颖而出

2、挑担，增加内压的原动力挑担是增加青年教师内压的一种原动力，它能激发教师内部的责任感和成就感，从而产生一种自我向上的动力对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作；对有一定教学研究能力的青年骨干教师，及时让其参与有关课题研究，使之挑起教育科研的重任，让她们看到自身存在的价值同时运用激励机制，引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力如采取“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘教师主动工作的热情青年教师的成长既要有理论的学习，更需要有实践的支撑，科研活动的深入开展是促进青年教师成长的重要途径我们鼓励所有的青年教师参加教科研活动，让每个教师轮流做主持人、实施人和主讲人，在角色互换的过程中，锻炼她们的能力、才干和胆识我们认为，教师的专业成长与发展，最终取决于教师的自我需求和自觉行动？让青年教师怀抱一种强烈的内需与渴求，有一种知之不足的意愿与期待，这样才能真正起到促进专业成长的作用？为此，我们在青年教师前面树起一批引领前行的旗子，如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”以思想引导？目标引导？榜样引导三方合一的力量解决青年教师专业成长过程中的内因和外因问题？

四、搭建平台、推陈出新素质教育是以人为本的教育，着力点在于开发人的潜能幼儿园要努力为幼儿教师创设发展的空间，给教师健康个性的张扬提供足够的平台为使青年教师更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给青年教师更多的表现、参与、实现能力的机会每个学期有计划地派出青年教师到省、市听特级教师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年教师参加市、县教学研讨会和优质课展示会等同时，我们还邀请教育界知名教授和专家等来校讲学；积极主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流动导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培养青年教师几年来通过对青年教师坚持不懈的培养，使得一大批青年教师脱颖而出，成为我园保教工作的中坚力量，为我园教育教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献？学校在近年来培养出了市级教坛新秀3人，市级教坛能手2人，市级青年教师基本功竞赛获得者4人，市a级课获得者两人，形成了一个优秀青年教师群体，进而大大促进了幼儿园的迅速崛起？在发展规划中我园还将一如既往地为青年教师搭建专业成长舞台！校骨干教师培训总结篇2为期三年的市骨干教师培训就要接近尾声了，回头看看，静心想想，很累，也很充实在三年来，我以“骨干教师”的高标准严格要求自己，不敢懈怠努力在本学科中积极开展相关活动，为本学科的发展贡献自己的一份力量现将个人本年度的相关工作总结如下

一、教学业务作为语文学科的“骨干教师”，我深知自身在教育教学上没有建树是说不过去的为此，在日常的教学工作中，我努力探索本学科的教育教学规律，不断从教学细节入手，研究本学科的有效教学模式，逐步提高了自身的教育教学水平在日常教学中，我严格要求自己，积极参加相关的教研活动，在活动中汲取“养分“，在聆听中获取“能量”，在交流中得到发展同时，还积极参加相关的教学评比活动，以赛代训，在“实战”中锻炼自己，体验成功或失败，磨练自己的教学意志

二、示范引领“一花独放不是春万紫千红春满园”，作为骨干教师，除了自身的不断发展，还需要起到带动发展的作用我深知有效的教研活动是推进教学发展的强大动力我积极参加相关的教研活动,在活动中认真学习，不断总结配合学校相关教研系列活动，先后策划组织了长江教学论坛及县级“深度研读教材”现场观摩研讨课活动，收到了良好的教研效果在教学中，不断挑战自我，积极承担教学评比任务

三、论文撰写实践固然重要，总结也能必要在日常教学实践中，我不断总结经验，并以论文、案例等形式进行总结个人以区教育论坛为平台，发表自己的教学论文、教育心得、教学设计等，与本学科教师实现资源共享论文《关注班级文化建设，关注学生健康成长》获县二等奖、《从课堂教学看多媒体的优势》获市二等奖、《让写作变得轻松起来》获县三等奖、随笔集获县二等奖

四、课题研究依然投身于我校《尊重教师个体差异》县级课题研究中，作为本课题的参与者之一，积极参加相关研究者开展研究活动，积累研究成果本课题已于一年6月结题

五、帮扶工作这三年来我帮扶新分配到学校的袁远老师和王娜老师组织他们进行活动，以听课、评课、上汇报课、座谈交流等多种形式，从多角度给他们帮助，帮扶工作得到了相关学校领导的肯定，也得到了两位教师的认可我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好在骨干教师培训、学习、实践中是充实的，因为在其中我付出着、收获着、快乐着、进步着；在以后的时间里我同样会用心去面对，用我的全部。