江苏开放大学幼儿行为观察与指导形考作业三

江苏开放大学幼儿行为观察与指导形考作业三姓名王志伟课程名称幼儿行为观察与指导江苏开放大学幼儿行为观察与指导形考作业三

1.著名的双生子爬楼梯实验是进行的实验，并提出了儿童的发展过程需遵循一定的发展顺序A.皮亚杰B.格赛尔C.华生D.班杜拉正确答案B

2.幼儿行为分析的整体框架是指在分析幼儿观察资料时，运用这五大领域的发展框架去分析幼儿行为A.动作、认知、情绪、语言、社会交往B.感觉、知觉、记忆、想象、思维C.健康、语言、科学、艺术、社会正确答案A

3.认为强化是幼儿行为塑造的基础的发展理论是oA.班杜拉的社会学习理论B.斯金纳操作性条件作用论C.埃里克森人格发展阶段论D.婴幼儿早期依恋发展理论正确答案B

4.提出幼儿可以通过观察学习而习得新行为的心理学家是一艾杜纳皮里拉确亚克答杰案斯班金

5.关于幼儿发展的整体观的阐述正确的是A.幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学ABcD••••--1B.幼儿发展的整体性就是认知、情感和意志等心理过程发展的有机统一C.幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展D.幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展正确答案D

6.在对观察内容进行分析时，幼儿参与程度、愉悦程度如何属于问题A.行为类型B.情绪体验C.互动情况D.影响因素正确答案B

7.构造行为发生在中A.感觉运动游戏

8.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏正确答案C

8.观察学前儿童进餐行为的细节不包括oA.进食环境

8.幼儿的兴趣C.进餐的过程D.幼儿的食量正确答案B

9.在生活中观察幼儿具有重要的价值，下列不属于幼儿日常生活观察内容的是A.进餐行为观察B.午睡行为观察C.如厕行为观察D.游戏行为观察正确答案D

10.幼儿自我中心的表现就是自私的表现A.VB.X正确答案B

11.社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径A.VB.X正确答案A

12.在幼儿游戏表征行为中，幼儿能否清楚地分辨自我和角色的真和假，这个行为可以提示教师关注幼儿自我意识方面的发展A.VB.X正确答案A

13.我们可以从儿童的后续反应中，获得许多经验性的信息A.VB.X正确答案B

14.儿童发展的理论是幼儿行为分析与解读的唯一依据A.VB.X正确答案BC..每一种儿童发展理论都有它的适用性，也有其局限性A.VB.X正确答案A

16.根据依恋理论，非民主型的教养方式会让孩子产生不安全的心理，从而形成安全型的依恋类型A.VB.X正确答案A

17.幼儿合作行为水平可以分为五个等级，包括单独游戏、平行游戏、彼此注意的平行游戏、简单的社会性游戏、合作性社会游戏A.VB.X正确答案A

18.良好的午睡习惯会促进幼儿健康生长发育，帮助幼儿教师解压A.VB.X正确答案B

19.进餐活动不仅是指午餐，也包括点心A.VB.X正确答案A

20.最近发展区是指儿童和之间的距离A.现有水平B.可能水平C.期望水平正确答案A；B

21.弗洛伊德的精神分析理论将人格结构分为三个层次本我他我一超我确一我答自A；B；D

22.认知发展理论代表人物是皮亚杰，他将人类认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、、具体运算阶段、OA.前运算阶段B.辩证思维阶段C.形式运算阶段D.自我中心阶段正确答案A；C

23.在集体活动中观察幼儿，观察对象的类型包括、、OA.个体活动B.师幼互动C.小组活动D.亲子活动正确答案A；B；C

24.幼儿表征行为指幼儿在角色游戏中对人或物进行假想的行为，幼儿的表征分为和OA.人的表征B.事的表征Dn-•--ABc•••C.物的表征正确答案A；C

25.如厕行为的观察方法包括和oA.时间取样观察法与行为检核法结合B.事件取样法与实况详录法相结合C.行为日记记录正确答案A；B

26.简述幼儿园集体活动的观察价值正确答案

（1）对教师专业化的价值教育活动过程是一个不断观察、记录、分析和计划的过程，无论是教育活动目标的制定，还是教育活动内容的选择、以及教育活动的实施，都需要教师观察幼儿、倾听幼儿

（2）幼儿园的教学目标制定的价值教育目标的制定需要对幼儿能力充分观察分析的基础上，才能制定出适合幼儿发展的目标；

（3）对教育过程设计的价值教育路线和学习途径的假定需要深入地对幼儿活动情况进行记录，使用语言、图片、学校里常见的视听技术和其他记录设备，使得教育过程变成可见的，这样教育过程的设计变成更完善化、更合理化

27.幼儿行为分析的整体框架运用正确答案答

（1）树立幼儿行为发展的整体观

（2）运用多种观察方法收集幼儿行为发展资料

（3）运用各领域分析框架中的经典理论分析幼儿行为观察资料

28.简述午睡行为的观察价值正确答案

（1）良好的午睡习惯促进幼儿健康生长发育教师观察幼儿午睡能够帮助幼儿找到午睡障碍的原因，形成家园共育的合力，帮助幼儿形成良好作息生活规律

（2）保障安全午睡幼儿午睡期间有许多危险元素，例如睡眠障碍，呼吸问题，不良的生活习惯等，教师在巡查过程中运用一些观察方法，能够帮助教师及时发现问题，防患于未然

29.简述如厕行为的观察价值正确答案

（1）帮助幼儿纠正家庭中形成的不良如厕习惯有些幼儿在家没有养成良好的如厕、排便的习惯，在园的生活能够利用集体生活的影响力，纠正幼儿在家庭中养成的不良的如厕习惯

（2）引导幼儿建构良好的自理能力，观察幼儿如厕行为能够帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，建立生活自理的自信感

（3）建构良好的班级文化幼儿在园熟悉生活之后，小团体交往会形成幼儿如厕交往文化，教师观察幼儿的如厕行为能够帮助幼儿养成良好的生活习惯，阻止幼儿在厕所内的社会交往冲突，为幼儿营造安全的、健康的幼儿生活环境

30.实践操作题（共43分，第一题30分，第二题13分）

1.观看视频，《豆豆的大发雷霆》，请按照轶事记录格式对该案例进行轶事记录（从观察对象、观察目的、观察地点、观察方法、观察内容五个方面作答）

2.运用弗洛伊德理论分析《豆豆的大发雷霆》视频中教师解决问题的教育机智正巧答案:_______________________________________________r《豆豆的大发雷霆》轶事记录观察对象豆豆（中班幼儿、女孩）；周周（中班幼儿、女孩）观察目的观察豆豆大发雷霆的原因，分析教师解决同伴争执问题的教育智慧观察地点幼儿园教师办公室观察方法轶事记录法观察内容豆豆被周周不小心踩了衣服，豆豆大声发脾气不原谅周周小朋友老师询问原因，豆豆说今天她总是被别人欺辱，所以要大发雷霆老师想了想对豆豆说你打算怎样大发雷霆，请你说出来，老师用文字记下来，然后我们帮你实现大发雷霆这个愿望豆豆说要请老师做大风娃娃，“大风娃娃”把周周抱起来，豆豆扮演雷公公大声地说“轰隆隆，轰隆隆“，然后老师把周周抱到教室的另一边，这样周周就被雷公公“轰”到人间啦老师把豆豆的“大发雷霆的设计”演了一遍，豆豆就开心地笑了，周周也很开心，豆豆和周周拥抱在一起做了好朋友教师教育策略分析:教师运用了弗洛伊德人格三层次理论分析法，理解了豆豆压抑情绪的来源教师运用“戏剧扮演法”帮助豆豆平息了内心愤怒的压力，释放了豆豆的情绪压力，戏剧扮演法帮助两位幼儿借助角色扮演，进入“超我”的角色，化解了豆豆“本我”中“暴力报复”的驱迫力，从而又帮助豆豆回归到日常快乐活泼的“理性自我”中。