生活实践，让道德与法治课堂彰显魅力

生活实践，让道德与法治课堂彰显魅力杜威曾说“教育即生长生长，要有生长的家园现代人拥有两个生长家园生活世界和科学世界，其中科学世界只是我们的一个营地，生活世界才是我们真正的家生活世界的教J育，是其他一切教育的根源和基础生活是教育的起点，也是教育的归宿教学来源于生活，最终还将回归于生活对于德育教育而言，教学目的就在于培养学生能够独立生活、适应社会，所以在日常的课堂、课间及家庭教育中，德育都要始终贯穿在对学生的教育中为了让德育延续到课堂之外，并且得以巩固和强化，教师不仅要在课堂上进行德育知识的渗透，还要加强家庭教育和社会生活实践教育,用更直接、更浅显的方式开展和深化德育这些德育内容不仅局限于学校内的教学，还会延伸到家庭教育和班级的社会实践活动中去

一、调动积极情绪，丰富情感体验“学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在教学时，教师要善于调动和利用学生已有的生活和情感体验,使学生获得内心体验，形成正确的世界观和价值观”曾听过《说说我们的学校》一课，老师就从孩子们每天都能见到的校园一景出发，引导学生通过小组合作进行课前、课中、课后的学习活动，调查学校的历史、名人、变化，将真实的材料引入学习环境，把学生的经历、经验作为课堂学习的重要资源，在教学过程中老师不仅关注学习内容还关注学生的学习过程，从而培养学生爱校的情感，进而激发学生为学校作出贡献的志向

二、资源整合，做好“课后延伸”大文章陶行知先生认为“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人，学校的教育任务就在于把学校与社会、教育与生活密切地联系起来，还需要通过各种活动加以巩固，深化德J育不仅仅在课堂上，它还蕴藏在学生多姿多彩的生活中，所以我注重利用教科书联系实际，就地取材的对学生进行德育教育要做到课后活动与家庭教育相结合让学校、家庭形成合力，拧成一股绳，不至于培养出学校、家庭的“两面人“做到课后活动与社会实践相结合，苏联教育家马卡连柯说过“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满实践证明，引导学生走出课堂，J进行社会实践活动，让学生亲身去经历，用心去感悟，内化道德认识，激发了学生的生命活力和学习潜能，促进了学生的主动发展

三、综合运用多种评价方式，促进知行合一道德与法治课程是小学生必修的课程之一，它既传授道德知识，也普及法律知识为了促进学生知行合一，我们可以运用这些评价方式.组织道德实践活动并进行评估比如组织1学生参加义工活动、环保活动等在活动结束后，可以通过问卷调查、讨论等方式对学生的道德表现进行评估，激发他们的自我反思和提高.进行案例分析和讨论教师可以选取一些2有关社会公德、家庭美德、个人品德等方面的案例，引导学生进行分析和讨论，并要求他们结合法律法规进行思考和判断.3制定行为规范并落实到实际操作中教师可以制定具体的行为规范，并在日常教育管理中贯彻落实例如，在班级中建立“文明礼仪”、“勤俭节约”等规范，通过观察记录和互相监督来评价学生的表现进行角色扮演和情境模拟通过角色扮演和

4.情境模拟的方式，让学生身临其境地感受到道德和法律的重要性教师可以设定一些情境,让学生扮演不同角色，进行互动和讨论，并对他们的表现进行评价综合运用以上评价方式，可以促进学生知行合一通过实践活动、案例分析、制定规范、角色扮演等多种方式，能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的道德素质和法律意识在评价过程中，要注重引导学生自我反思和提高，让他们在实践中逐步形成正确的价值观念和行为习惯路漫漫其修远兮，吾将上下而求索德育教育是千变万化的，相信在不断研究和探索下，建构基于实践拓展作业设计与实施的任务型课堂会越做越好，将德育无形地贯穿于教育教学中，真正达到育人的目的。