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文本内容:
9.《古诗三首》说课稿，教学目标，认识暮、瑟等个生字，读准降的读音，会写暮、吟等个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗默写
1.
7132.《题西林壁》.能结合注释理解三首古诗的意思
3.在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感4，教学重难点，能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理L.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象2画面引入新课（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏残阳照水图和新月东升图）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗，用自己的话说说画面的内容（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致你们相信吗，想知道他是谁吗，他是怎样讲的呢，28观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景
2.
一、说教材《暮江吟》是一首与众不同的优美的写景诗，表达了诗人内心的轻松愉快;《题西林壁》是一首写景哲理诗，表达出观察角度不同则领悟不同的道理;《雪梅》是一首简单有趣的写景诗，表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理
二、说教学目标.学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思
1.有感情的朗读并背诵三首古诗，默写《题西林壁》
2.运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力3
三、说教学重难点引导学生欣赏古诗、积累古诗名句是教学重点L.领会其中含有人生哲理的诗句是教学难点2
四、说教学方法讲解教学方法、讲读教学方法
五、说教学过程第一课时
（一）激趣导入想必大家都读过唐诗三百首，也认识了许多老朋友，比如李白、杜甫、白居易等诗人，我们今天要学的诗，也遇到了两位老朋友，白居易和苏轼，大家先来回想一下，我们读过他们的什么诗句，白居易的有，（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有,（竹外桃花三两枝、水光激涌晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来，他们要告诉我们什么呢,一起来看看~（课件展示诗人简介）
（二）疏通字词，读通古诗.指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情、读出神）自由练读
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字（读准字音、记住字形）重点交流的几个字:吟，峰，缘，降，输等2，.齐读古诗感受韵律3
（三）自主探究，学习感悟借助书上的注释和自学任务，自读自悟（课件展示任务）.这三首诗都属于什么类型的诗,他们都是先描写景物，这种被称为写景诗，然后借景物阐述道理，这也被称为说理诗
1.学习《暮江吟》我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看，他去了哪里，看到了什么,（齐读《暮江吟》）2（）解释诗题（引导为主）你从暮江吟这个题目中能知道什么，（指名答）暮是指什么（启发回答，傍晚）很好，我们知道了时间，地点是哪里,（江边）很1棒了，吟是指什么,（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗，那么内容会是什么，傍晚在江边看到的景色（）理解诗意（告诉方法，引导自学）2同学们通过诗题就知道了诗的内容了，太棒了，谁能告诉我诗人会看到什么样的景象，（指名回答，学生互相补充纠正）明确:瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠）同学们描述的都很漂亮，我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来，不能增加诗中没有的内容，也不能删减诗中原有的内容在这个基础上，谁能再说说诗句的意思,（指名答，课件展示）白居易在诗中这么描绘，是不是真实的呢,有同学说真实，因为真的见到过这样的景象，也有同学表示不理解，很棒，学贵质疑，我们来看看这些图片，说说我们的老朋友写的准不准确,（课件展示）（）分析诗歌（引导提示）3引导背诵合上课本，我们现在跟着白居易一起，我们在傍晚的时候来到了江边，首先看到了什么，用诗句回答（一道残阳铺水中），我们往下看江面，江面的景象是什么样的,（半江瑟瑟半江红），这样的场面让我们留恋了一会，太阳下去了，夜晚到来了，我们欣赏着风光，觉得这夜晚怎么样,（可怜九月初三夜），可爱的夜晚，露水晶莹像珍珠，月儿弯弯像弓，诗人脱口而出（露似真珠月似弓）修辞手法大家看到这些景色的时候，仿佛就是白居易了，已经能够把诗背下来了，真棒现在这首诗就是你们作的了，你们在这诗中运用了什么修辞手法，谁能给老师讲一讲,（比喻）将什么比作了什么,（露珠比作了珍珠，月亮比作弯弓）（课件展示）农历的九月初三的月亮蛾眉月，唐代的弓，形容贴切准确体会情感大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉，通过刚才的比喻的手法，你们认为诗人觉得这个场景怎么样，（很美丽）他喜欢吗,（喜欢）所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽，又在江边留恋是因为（江景美好）看到了弯月初升，露珠晶莹，觉得夜色如何,（可爰，赞美夜色的可爰）这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爰、热爰之情（）再读诗歌，背诵诗歌4我们领悟了诗歌的情感后，再怀着这样的心情，有感情朗读古诗，再一起背诵.背诵《暮江吟》（）作业布置
1.熟读《题西林壁》《雪梅》52
六、说板书设计暮江吟时间？暮（傍晚）夜晚地点？江边景物？江景露珠弯月手法？比喻第二课时
（一）巩固旧知，进入新课上节课我们跟着白居易去了江边，听白居易吟了一首诗，大家一起来背诵一下现在我们跟着苏轼去爬爬山首先请同学告诉我，你从诗题中知道了什么，（指名回答）
（二）自主探究，理解感悟借助书上的注释和自学任务,自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正补充（培养学生互助学习能力）
1..集体汇报交流，感悟诗意和哲理2（）诗人站在什么角度看庐山，（横、侧、远、近、高、低）
（1）看到的庐山分别是什么样子（横看:山峦起伏、连绵不断;侧看:奇峰陡峭;远看:隐天蔽日;近看:危崖险岩;俯看:深沟幽壑;仰望:重峦叠嶂）诗人眼中的2,庐山，形状、姿态各不相同（）庐山究竟美在哪里，是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀，诗人为什么说不识庐山真面目”呢,（小组用书本文具搭建成山，用橡皮当做诗人，理解角度3不同观察结果也不同的道理）.播放庐山风景，有感情朗读背诵（课件展示）3我们刚才模拟了一下，大家明白了角度不同看法不同的原理了，现在我们就来看看庐山的各方面风景，看看苏轼描绘得准不准确横看庐山连绵起伏，侧看它奇峰陡峭，这就是（横看成岭侧成峰），远看云雾缭绕，近看怪石险峻，高处看、低处看风景都不一样，这就是（远近高低各不同）诗人左看右看上看下看，看不清庐山到底什么样子，但是他知道为什么，你们知道吗，（不识庐山真面目，只缘身在此山中）同学们都太棒了不仅学会了诗的内容，还知道了诗中蕴含的道〜理.体会哲理（学生汇报，教师点拨）4（）回顾:作者是怎样写千姿百态的庐山风景的（作者先写游山所见，再谈感受全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲1,理，内涵深刻，耐人寻味）（）学了这首诗，你有什么收获，你认为怎样才能看清庐山的真面目，2（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上,”当局者迷，旁观者清）
（三）学习《雪梅》借助注释，自读自悟（课件展示任务）小组交流，互相纠正卢钺是我们的新朋友，他也为我们带来了一首写景哲理诗，前面两首诗他写了什么呢.L.理解诗题知道描写对象.理解诗句意思，集体交流2（）结合注释解释诗句意思3（梅花雪花都认为各自占尽春色，谁也不肯服输诗人难以评论高下，只得放下笔好好思量）1（）根据诗句说说梅和雪各自的特点（雪？白梅？香）古人已经注意到梅和雪的这些特点，比如我们曾学过的一首诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开，谁2还知道这句诗的意思,（雪落满枝头的样子，就好像是一夜之间春天来到，梨花开满枝头）说的就是雪花像梨花一样白，王安石的《梅花》也有遥知不是雪，为有暗香来，说的是虽然梅花像雪花一样开放着，但是因为她浮动着暗香，所以不近看就知道是梅花了（）三分十分之三，形容差的不多，一段将香气物质化，使人觉得香气可以测量
3.分析鉴赏（课件展示）4（）这首诗运用了什么修辞手法，梅花和雪花真的互相争论互不服输吗，（不是）诗人这么写了的，因为诗人赋予了她们感情，这种手法是（拟人）诗人1采用拟人手法，写梅花与雪花互相竞争，都认为自己是最具早春特色的,互不认输，这让我们有什么感觉,（梅花雪花的活泼有生机）（）把握情感这样的写法别出心裁地表现出梅花与雪花的特点，生动活泼，诗人想表达什么呢，（对雪花和梅花的赞美）2（）发现哲理（引导）梅花和雪花争春互不相让，你们认为谁会赢,（自由交流）它们各有所长各有所短，难以比较，任何事物都是有长短的，所以我们3既要善于发现自己的长处，也要认识到自己的短处，不自卑，也不要自负，.有感情朗读理解背诵5
三、整体回顾，把握观察方法，，，齐读三首诗回顾课文课件展示问题指名回答轮流回答L（）这三首诗描写观察的对象分别是什么，1（傍晚的江、庐山、雪花和梅花）（）这三首诗观察描述后的结论是什么，2（《暮江吟》通过观察描述，让我们感受到了诗人对大自然的喜爰和赞）美.课件展示基2本的观察方法，说说这三首诗分别运用了哪些观察方法，（自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法）
四、收束全篇熟读成诵，小组比赛背诵三首诗L.默写《题西林壁》2
五、作业布置.背诵三首古诗
1.预习新课2整体回顾，把握观察方法.齐读三首诗，回顾课文课件展示问题，指名回答，轮流回答（）这三首诗描写观察的对象分别是什么，11（傍晚的江、庐山、雪花和梅花）（）这三首诗观察描述后的结论是什么，3（《暮江吟》通过观察描述，让我们感受到了诗人对大自然的喜爰和赞）美.课件展示基2本的观察方法，说说这三首诗分别运用了哪些观察方法，（自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法）
三、总结延伸这首诗不仅向我们展现了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理接L下来我们比一比，看谁最先把它背下来（指导背诵古诗）.请同学们课后搜集其他描写雪与梅的古诗，和小伙伴们分享2，教学板书，古诗三首9暮江吟傍晚残阳铺瑟瑟、红夜晚露似珠月似弓喜爰题西林壁远近高低？各不同跳出局部从整体雪梅雪白梅香各有长短取长补短，教学反思，《暮江吟》和《雪梅》这两首诗学生比较容易理解，而《题西林壁》这首诗学生理解起来有一定难度，我通过画图的形式，将句中的岭与峰直观地呈现出来而
三、四句的理解，我在课前便让学生在不同的位置观察校园，学生反馈说站在二楼看不清一楼的景色，站在操场看不清图书馆内的情景这样一来，学生很容易就理解了不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理再让学生带着自己的理解吟诵古诗，此时学生吟起诗来有滋有味。
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