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文本内容:
习作指导方案“我来编童话〃教案设计教材分析本单元习作要求学生自己发挥想象编童话:写童话这个习作内容与本单元课文联络严，密:表达了阅读与习作之间的相辅相成教材第一局部提出了编童话的习作任务并呈现了，“国王、黄昏、厨房〃等三组词语:，分别提示角色、时间、地点其中角色的词语指向人、动物、植物:符合童话故事中万物,都可以像人一样活动和考虑的特点，时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季，节:提示学生故事发生的时间有多样的可能，地点的词语指向家里、公共场所、大自然:提,示学生故事发生的地点也可以放开来想象止匕外:教材提供的这些词语也可以自由穿插组合:，形成多样的故事情境:如“啄木鸟、星期天、厨房〃这样编排是为了尽可能多角度地为，学生提供素材:便于学生展开想象:翻开编童话的思路产生习作兴趣教材第二局部以三个问题提出了本次习作要求第一个问题针对故事角色的选择:提示，学生可以从上面任选一个或几个角色:也可以添加自己喜欢的其他角色:给出了较大的选择,空间第
二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点以及故事中的角色做，了什么、发生了什么事三个角度的提问旨在帮助学生展开更丰富的想象教材第三局部提出了自读修改和给故事加题目的要求本次习作的自读修改:重在落实，语文园地中提出的“使用修改符号修改习作〃的要求:让学生理论“改正、增补、删除〃三，种修改符号的运用给故事加题目是本套教材第一次提出的习作要求:为学生从段的练习，走向篇章的练习奠定根底教学目的
1.能借助教材提示的内容:发挥想象:编写童话故事
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作:初步形成修改习作的意识，能给习作加题目教学重点能借助教材提示的内容:发挥想象:编写童话故事课前准备老师准备:词语卡片学生准备阅读自己喜欢的童话故事课时安排1课时教学过程板块一激趣导入明确特点活动1回忆童话:激发兴趣
1.导入:这学期我们班涌现了很多童话小书迷:你们都读了哪些童话故事，快来和老师，分享一下
2.学生交流自己读过的童话故事老师相机引导活动2回忆课文:总结童话特点
1.在这一单元我们也学习了几篇有趣的童话故事:你能说说自己印象深入的地方吗，
2.学生答复:老师相机点拨预设生1:,卖火柴的小女孩，里的小女孩擦燃火柴后看到的幻象很奇妙生2:,那一定会很好，里的主人公心怀美妙、享受生命的每段历程生3:,在牛肚子里旅行，中红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程〃真有趣生4:,一块奶酪，里的蚂蚁队长严于律己的形象令人难忘
3.老师小结同学们你们发现了吗，童话故事里的主人公不管是有生命的动物、植物:，还是没有生命的橡皮、铅笔等:都能说:能笑:能考虑问题作者把它们当作人来写:赋予，它们人的性格因此要写出一篇童话故事离不开大胆的想象:创造出有趣的内容:并用生动，的语言表达出来这节课我们就来做小小童话家:用手中的笔编出有趣的童话故事（板书课,题:我来编童话（课件展ZFA童话的特点大胆的想象有趣的内容生动的语言操作指导:此环节中注意让学生联结之前的阅读体验:说说里面有趣的内容引导学，生感受童话的神奇和美妙同时:鼓励学生创造出自己想象的童话故事:激发学生的习作兴，趣板块二依托词语:翻开思路活动1组合词语:发现特点
1.课件出示书上的三组词语课件展示国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边。
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