苏教版六年级语文-《渔歌子》课堂实录及评析2

苏教版六年级语文一一渔歌子课堂实录及评析2

三、初读正音，整体感知师好的从抽屉拿出我们课文，请大家自由大声朗读渔歌子一直读到你认为字正腔圆为止，开始〔生读课文）师好的，同学们，刚刚啊，有几个同学很好，他边读边思考字怎么读这个跟我们以前学的知识有什么不一样待会儿我们来交流首先，字正腔圆的朗读，谁能够做到生渔歌子，唐，张志和师待会儿，题目想清楚再读生读整首词师真的读得很标准，还有谁想读你来生读师最后三个字再读生不须归〔学生自由练习）师好，同学们他第一个举手，来，让这只白鹭飞得更高，让我们闻到春天的花香生1:渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥青箸笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归师我看到了一条欢跃的自由自在的蹶鱼，可是就她读的这个老人还是想回家的，不想回家的感觉，不;一;;一;须;一;;一;归生2西塞山前白鹭飞，桃花流水鳏鱼肥青箸笠，绿蓑衣,斜风细雨不;一;须；一；归师好一个不须归的老人啊！来，你再来生3西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥青箸笠，绿蓑衣,斜风细雨不须归（重读）斜风细雨不须归师还是太快了一些是不是再留恋一些，斜风细雨不;一;;一;须;一;;一;归好的，我们一起来好吗渔歌子，起生齐读渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥青箸笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归师有一个小小的技巧，全班齐读的时候声音小一些太大声可会把白鹭给吓走的哦西塞山前白鹭飞起生再次齐读西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥青箸笠，绿蓑衣,斜风细雨不须归［由画中提到的景物想开去，用自己的语言表述出来，让词的意向内化为每个学生心中的画面通过学生的用心感受，对词有新的认识以后，再感情朗读就水到渠成了但是，春天的每一种景象说开来比词中简明扼要地表述要丰富得多，而且，也不只有词里所说的这些景物带有春天的特征，因此，要让学生有更开阔的思维空间，老师的提问也该留有更多的余地所以，我想可以把到词中去闻一闻，自己去读一读，看你听到什么看到什么又闻到了什么换一下，就顺着原来官老师的话，它不仅有景物，还有声音呢，我现在还能闻到春天的气息紧接着问，春天的气息，你感受到了吗］内容总结1苏教版六年级语文——渔歌子课堂实录及评析2

三、初读正音，整体感知师好的2字怎么读这个跟我们以前学的知识有什么不一样待会儿我们来交流3〕师谁想说刚刚你闭着眼睛和老师一起陶醉的样子老师可喜欢了4他第一个举手，来，让这只白鹭飞得更高，让我们闻到春天的花香5来，你再来[6师还是太快了一些是不是再留恋一些，斜风细雨不7〕紧接着问，春天的气息，你感受到了吗]师恩，有点紧张，是不是没关系，你读得很好好，最后请一位你来生读师刚刚很多同学在底下跟着他小声地念读了几遍下来，你发现诗和现在学的词，有什么不同了吗生在底下小声讨论师:哦，举手说你来生诗，如果是诗的话，每行，前面有几个字，后面也都会一样有几个字的，而词的话，当中有几行的字数会不一样的师也就是说，诗每一句都是比拟工整的，字数根本是相同的，而词呢，句子有长;一;;一；生有短师人们根据词的这个特点，给词起了一个小名叫;一;;一;长短句那么我们一起来把这首长短句来一遍师领读渔歌子，预备起;一;;一；生齐诵［在解释诗歌和词的不同时，老师让学生自己去发现，用具体的例子做说明，让学生对词又叫长短句这个文学常识印象深刻］师张志和这个词人是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大画家所以呢，他把画画的这种技巧融入到写词当中大书法家颜真卿是他的好朋友，颜真卿说张志和写的词是词中有画，画中有词那么我们赶快去词中看一看，张志和给我们画了什么，把它找出来，打上圆圈，看看他画的什么景物啊！生自由读，边读边找师提示用笔把它圈出来师好的，请你来说，你发现了哪些景物生有白鹭师他说的同时，我们看一看，他找到的，你发现了吗生齐答发现了生继续还有桃花和鳏鱼，还有蓑衣师他找到了四种，还要补充吗生西塞山，还有水，还有箸笠，还有风和雨师找到了九种，你们都找到了吗生齐答找到了师好，我们把九种景物按照顺序来数一数师西塞山，接着;一;;生白鹭〔飞），桃花，水，蹶鱼，磐笠，蓑衣，斜风，细师好的，九种对吗师老师在黑板上画了一个框，如果这就是一张画纸，请你把这九种景物工整地写到这个框里，尽量使它看上去像一幅画比方说蹶鱼，是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方师板书示范师如果我在这个位置写上蓑衣的话，你觉得箸笠该写在哪边生齐答上面师为什么生:因为那个箸笠应该在头上师:蓑衣穿在身上，那么磐笠就一定带在生:头上师:头上，笠，笠字是一个生字，大家看一看怎么写，把它记下来，生:竹子头师:谁到黑板上来写，把这九种景物补充完整，我请两位同学合作，你们俩个一起来好吗，其他同学写在课文的最后生:学生写画中师:他很聪明，他在问自己，斜风细雨要写在哪才像副画呢，该写成什么样呢，注意写字的姿势，有的同学背停的很直，看过去很精神生:学生继续奋斗中师:他有画错吗，大家随便提师:谁的生:张宇师:张宇，我再给你十秒钟时间你能把他改正来吗，你先看下，自己的也要记下，其他同学再看一看，看自己写的对不对生:学生修改师:好，同学们，现在看看，写对了吗生:写对了师:张宇同学，对吗，来，我们看看这个斜风细雨，你觉得写的怎么样生:很好师:一看到这个你马上想到什么生:这个雨是斜的，师:为什么，生:风吹过来的，斜风吹过来过来，吹歪了,师:看他写的就感觉写的很好，所以老师要再旁边打上这样一个星星，太棒了，但是这个字也是一个生字，写对了，但是不够好看，鹭字怎么写，才能让他写的很漂亮，这个字有个诀窍，上面小写宽一些，生:下面窄一些，师:下面，对，窄些，长一些，来，同桌相互交换一下，哪里写的好这样打一个五角星，哪里写的不好也想斜风细雨也打一个五角星，生:交换打分中［这个环节的设计很值得我们学习，让学生读诗圈出景物，理解了诗歌的根本意想，再写到黑板上的画卷里，在这个过程中，落实了字形、词义，整体结合起来，又把整首诗所描绘的景象展现在学生面前防止了单调地解释诗意］

四、深入体会，感受意境师:好，同学们，来，一起看黑板上的九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读一下生:学生念画中师:老师比拟粗心，和这个同学一样，漏了一种，水，漏了，流水，刚刚大家读的拖腔拉调，一点都不美，再来一次好不好，生:好师:来，西塞山前白鹭飞，起生:学生看着画，读诗师:看着这九种景物，你能猜的到，作者描写的是景物是哪个季节，看这九种景物找到依据，你说生:秋天师:为什么是秋天,（稍停）哪一种景物告诉你是什么季节生:因为桃花开在秋天师:对吗生:错师:桃花开在;一;;一;生:春天师:对阿，春天开桃花，别人一夜知秋，我们可以通过一花知春好，你说生:白鹭，白鹭可以看出春天，但是，那个秋天的话，小鸟的话就会往南方飞了师;哪这个我还得查吓，老师还不知道，你还想说，是吗，最后一位生:细雨，春天的时候才下细雨，师:对啊，是的，茫茫细雨春天才有师同学们，张志和的渔歌子为我们描绘的是春天的景色它不仅有景物，还有声音呢，我现在还能闻到春天的气息你们能闻得到吗生齐答能师到词中去闻一闻，自己去读一读，看你听到什么看到什么又闻到了什么学生读书声较小师自己读一读〔学生自由读〕师好，同学们，不忙的举手请大家闭上眼睛，你现在就是悠然自得的张志和在你眼前将展现一个怎样美妙的世界啊！［配乐，师范读）西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归好，同学们，有感觉了吗生齐答有师谁想说刚刚你闭着眼睛和老师一起陶醉的样子老师可喜欢了来，你说生1:我闻到桃花的香气，看到了西塞山，还有白鹭，还有那个在河里游的蹶鱼师好的，他看到的是词中作者描绘的景象，还有人能看到更多吗你来说生2我看到了叮叮咚咚的流水，还看到了在蹦蹦乱跳的蹶鱼，还看到了一些毛毛细雨，还看到了一群白鹭在天上飞我听到了流水的声音是哗啦哗啦的，听到了蹶鱼在那里蹦蹦跳跳的声音是扑通扑通的，我听到了下雨的时候，声音是沙沙沙沙的师她的耳朵特别特别的灵，给我们展现了流水的声音，斜风细雨的声音，还听到了鸟叫的声音还有看到不同的景象的吗生3还有一位白胡子老爷爷在钓蹶鱼师是啊这位钓鱼的不想回家的白胡子老爷爷被她看到了，这就是作者不能描绘的渔歌子还有很多同学看到了更多的景物，没关系，把你看到的通过朗读读出来让白鹭飞得更高，让鱼更加欢跃，好不好生齐答好师先练习一会儿。