苏教版第七册《12开天辟地》

苏教版第七册开天辟地12教材分析本课是中国著名的神话传说讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神全文一共个自然段，脉络清楚，分三局部把盘古以他的神力和身8躯，开辟了天地的过程描写了出来全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力学情分析小学生好奇心强，求知欲旺盛他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，但对盘古身上所蕴含的优秀品质却未曾感悟设计思路语文课程标准指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本文如何通过故事内容让学生感悟盘古无私奉献的精神，感受中国古代民间文学的精华，了解神内容总结苏教版第七册开天辟地112教材分析本课是中国著名的神话传说教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话12这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力教学时，我坚持

①以读为主，多法并用，引导学生由表及里，3由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力

⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边[4话故事中所蕴含的丰富的想象是难点教学时，我坚持

①以读为主，多法并用，引导学生由表及里，由浅入深地品悟课文，在积极思维和情感活动中感受盘古伟大的人格魅力

②引导学生自由与文本对话，体味想象的神奇，在此根底上进行拓展延伸教学重难点、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大1的献身精神、感受神话故事想象的神奇2课时安排二课时第一课时教学目标、能正确、流利地朗读课文

1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语

2、了解课文的主要内容，练习借助重点词概括课文内容的方法

3、品读课文，抓住重点词句，体会盘古的神力4课前准备课件（盘古图片、巨石崩裂的音效、舒缓的钢琴曲〕教学过程、激趣导入，引出神话、老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片每张图片1都讲述了一个动人的故事看谁能最快猜出这个故事的题目想好了就大声地说出来（课件出示图片精卫填海、女婿补天、嫦娥奔月、后羿射日〕、刚刚我们见到的图片都是来自神话故事神话中的人物和我们2常人有什么不同今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事〔板题）这就是我们要学的课开天辟地伸出手，跟老12师一起写课题这个辟是生字，它是左右结构，左边上面是尸，下面是口，右边是辛［齐读课题）辟也是开的意思，所以开天辟地又说是开辟天地多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读［设计意图兴趣是最好的老师，它是在一定的情境中产生借助现代化的教学手段，激发学生的学习热情，产生强烈的求知欲，为后面的自主学习作好铺垫〕

二、初读课文，感知神话、这个故事可有意思啦！翻开书页，自己读一读课文，注意169读准字音，遇到生字、生词多读几遍、检查字音2混沌一团巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错神力身躯化生万物、混沌一团你是怎么理解的能联系上下文来说一说吗

3、现在把这些词语放到课文中你还会读吗可以你一段，我一段地4读给同桌听，要是发现难读的句子就讨论讨论，或者做上记号、你们觉得哪些句子难读来，大胆地举个手，大家一起来帮助5〔注意长句子的停顿，提示学生画上停顿符号）、同学们再读读课文，这一回是默读，边读边想这篇课文主要6讲了一件什么事如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说（指导按事情开展的顺序来概括）〔课件出示混沌一团开天辟地合拢神力身躯化生万物〕、按事情开展的顺序是概括内容的一种方法还有一种方法就是7把长文章读短，读成一句话试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗、小结板书很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开8天辟地倒下后，他的身躯化生万物，创造出美丽的世界（设计意图给每一次读书提出一个要求，是阅读教学所必须的只有扎扎实实地落实，真正地读准字音，读通课文，才能为下文的教学打下根底在读通全文的根底上，指导学生用重点词和长文读短这两种方法来概括文章的主要内容，这无疑是教给学生一根学习的拐杖）

三、品读自然段，感悟神力2--5过渡神力你是怎么理解的这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的自由读段一边读，一边想，在你特2—5别有感受的地方做上记号〔根据生的答复，屏幕出示）、学习第自然段12例句他一使劲翻身坐了起来，——一丝微光透了进来A

①你怎么感受到他的神力（他一使劲坐起来，大鸡蛋就裂开了一条缝〕例句大神见身边破碎了B

②你从哪儿看出他的神力［左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿）能加上动作来说明吗［生表演）

③盘古是这样做的吗你们有什么建议从哪儿体会到的〔猛劈猛凿）来，让老师再给你一点神力〔生再演）这才是猛劈猛

④盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来来，让我们像盘古一样爆发一次！〔看屏幕读）〔设计意图表演是理解词语的方法之一在学生读通文本的前提下，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文用词的准确，到达语言的吸收和内化〕

⑤同学们，你们看，多潇洒啊！挥手之间，天地出现〔屏幕出示）例句轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下C沉，变成了地

⑥谁愿意读这句话听了他的朗读，你有什么感受

⑦轻而清，这是天的感觉，飘飘渺渺，广袤无边重而浊，这是地的感觉，雄浑厚重女生读天的局部，男生读地的局部

⑧你们的朗读让我们陶醉在这片新天地中再看看这句话，它还隐藏着玄机呢〔藏着反义词，前半句和后半句字数一样多）（屏幕中反义词变色〕

⑨像这样前半句和后半句字数相等，意思相对应，这是一种对仗的写法〔板书对仗）在课文中，还有许多像这样的句子，快速地找一找［生查找）在文章中运用对仗这种方法，能使文章增色不少（设计意图了解对仗的写法，是本课的训练重点通过比拟，让学生了解对仗句式工整，意思相对的根本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点）、学习自然段23mdash;mdash;6过渡天地分开，一个美丽的新世界出现了盘古是不是可以休息啦为什么〔天地会重新合拢）天地一合拢，宇宙将暗无天日盘古又是怎样以他的神力阻止天地重新合拢的呢句天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随1着它们的变化而变化

①你是怎么体会到他的神力［头顶天，脚踏地）

②［指名一生〕现在，你就是盘古，天和地分开后，你就怎么做1引读句）1

③现在，你们就是盘古，站起来，天地分开后，你们就-------------引读句）11

④〔引读第4段）天每天-----------,地每天-------------,盘古的身体也——这样又经过了------------，一万八千年，多么漫长的岁月呀！天升得——,地变得盘古的身体也——

⑤屏幕出示课文插图）你们看，这就是经历了一万八千年风风雨1雨的盘古此时此刻，他又有什么变化用一个词来说［巍峨〕〔屏幕出示）句这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在2天和地之间，不让它们重新合拢〔巍峨变色）

⑥巍峨这两个字有什么相同的地方这个词一般用在什么地方可在这儿却是用来形容盘古据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长真是一个了不起的的巨人他这一撑，就撑了多久（一万八千年〕

⑦引读句子一百年过去了，这个巍峨的巨人，就像根-----------------------一千年过去了，这个巍峨的巨人，仍然像根----------------一万八千年过去了，这个巍峨的巨人，依旧像根-----------------------------这不仅需要超乎常人的力量，更需要------------顽强的意志力

⑧看着巍峨高大的盘古，我的脑子里不由得浮现出一个成语和天地有关，现在一般用来形容敢作敢当、光明磊落的男子汉〔顶天立地）对，今天老师把这个词送给咱们班的男生，希望你们长大后都能成为顶天立地的男子汉（设计意图叶圣陶先生曾说一字未宜忽,语语悟其神在教师的启发和诱导下，引导学生抓住重点词品悟、咀嚼，利用排比句式的铺垫引读，感受盘古超乎常人的意志力）

四、创设情境，升华体验过渡同学们，让我们再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前［师配乐诵读段〕lmdash;6

①睁开眼吧，你仿佛看到了什么

②盘古就是这样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的下节课咱们继续学习（设计意图感悟需要积累的支撑前面多种方式的精读、品读，已让学生走近文本、走近盘古而此时，教师的激情诵读，更将调动起学生积蓄多时的情感，使学生的情感体验得到升华）

五、布置作业摘抄本课中的对仗句子。