苏教版六年级语文-大江保卫战教学实录1

苏教版六年级语文一一大江保卫战教学实录大江保卫战〔一）

一、编辑课题，导入新课课后老师请大家对课题进行了格式的编辑、修饰，让它更加醒目下面请大家亮出你的金点子并说说为什么〔指导读好课题）根据自己的编辑读出自己的感受这将是一场怎样的大江保卫战U过渡课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心

二、学习最后一段课件出示句子大江，永远铭记着年的夏天，铭记着我英勇1998的人民子弟兵、指读

1、铭记就是

2、引读大江要永远铭记，铭记

3、大江为何要永远铭记年的夏天这年夏天发生了什么上41998一节课我已经学过了，谁来告诉大家听（惊雷响起，闪电划破浓云密布的天空，大雨倾盆而下，雷声、雨声、风声响彻在天地之间洪水冲开大堤，冲到房屋，打着漩涡向前推进，吞噬着一切，于是一切都淹没在洪水之中，天地间能看到的只有房顶、树梢〕是啊，一双双眼睛都关注着年的那个夏天，不仅仅是你、我、98他，所有人都不会忘记，我们一起来读读这句话、大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵呢5请学生说说我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗过渡这是一篇通讯，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例说说哪几个事例板书大堤抢险铮铮铁汉勇救群众过渡在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧

三、学习大堤抢险、本节中有一句很特殊的话概括了本节的内容，请找出来

1、从本节中找出能表达这副对联内容的句子指导朗读2风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融简单说说你对这句话的理解、以小组为单位，研读这一节，想一想九江赛城湖大堤惊心动魄3的抢险画面中，表现了人民子弟兵的什么精神或者想一想出示这是一群的人民子弟兵U（读书要读出个性，读出属于自己的结论）学生补充，教师随时指导朗读救援神速☆四百多名官兵闻讯赶到支队长一声令下上！顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了〔体会到子弟兵救援神速，为什么说他们神速，你从那儿看出来能读一读吗子弟兵行动敏捷，救援神速，支队一声令下长〕奋不顾身☆官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神）们全然不顾，他们不顾的仅仅是片石割破了脚趾吗有没有同学知道他们还受到了怎样的伤痛奋不顾身☆一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙经过几个小时的麋战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累〔为什么说他们奋不顾身他们会遇到怎样的危险引读可他们早已将生死置之度外，一个个）乐观☆狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！〔质疑你有什么问题要问吗〔体会子弟兵大无畏的乐观主意精神他们不仅勇敢而且乐观，谁来读读战士们的这句话，战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来）师介绍战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看〔站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不落伍！〕、这是一场怎样的战斗（剧烈的、艰苦的〕有一个词语说明这是4一场剧烈的战斗，一场苦战，这句对联就是对这场麋战最好的概括同学们说出了自己独特的见解，一个个英勇子弟兵展现在我们面前他们不仅勇敢而且乐观，一个个惊心动魄的抢险场面恍假设就在眼前他们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌下面老师请大家欣赏九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险场面通过朗读再来感受一下官兵们英勇抢险的感人场面，齐读第2小节这样的人民子弟兵，人民能忘记吗，祖国能忘记吗

四、学习事迹之二铮铮铁汉、面对肆虐的洪水，更显示人民子弟兵铮铮铁汉的本色1这是一句在文中有什么作用〔过渡句一般出现在什么地方）请有经验的同学说一说、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉2的本色就是一个个体形象大特写在你眼中铮铮铁汉应该是怎样的人、速读这一节，找一找文中什么地方能让你感到黄晓文是一个铁3汉指导朗读描述这样的铮铮铁汉，人民能忘记吗，祖国能忘记吗这就是千千万万子弟兵中的一员，这就是发生在抗洪抢险最前线中的铮铮铁汉的形象，我们不会忘记，也不能忘记、出示在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事4迹啊！简单介绍自己所知道的子弟兵是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊课后同学们也搜集了不少这样的例子，你能说一说吗听了你们的介绍，他们的身影仿佛就在眼前闪烁，你觉得这是一群〔）的人民子弟兵

五、学习事迹之三勇救群众师过渡在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数）轻声读第五节，战士们的身影出现在什么地方这是〔）的子11弟兵）再集体交流[2☆战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆〔体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救）☆〔体会到子弟兵救人的事例数不胜数〕☆哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁〔体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己他们无愧于军旗、军徽，他们不愧是人民子弟兵）☆看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星〔体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情）

六、小结、这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是1我们的子弟兵，这样的子弟兵，你们会忘记吗，人民会忘记吗，祖国会忘记吗、你想对我们这些英勇的子弟兵说些什么吗

2、在年的大江保卫战中，牺牲了许多子弟兵，让我们牢牢记398住他们的名字抗洪那惊天动地的一幕薜洲湾，年月日晚，广空高98199881炮某团营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、225杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等名官兵英勇牺牲17他们用年轻的生命在浪尖上铸成了座永久的丰碑17媒体播放描述那些为了人民的利益无私奉献，流血奉献的英雄们，就如同一座座不朽的丰碑，永远留在世人的心中、是啊，一双双眼睛都关注着年的那个夏天，不仅仅是你、498我、他，所有人都不会忘记，我们再一起来读读这句话、引导学生再次有感情朗读大江，永远铭记着年的夏51998天，铭记着我英勇的人民子弟兵

七、欣赏歌曲为了谁最后，让我们在著名歌唱家祖海的歌声结束这堂课集体评议从总体上看，教案大江保卫战的教学思路还是非常清晰的围绕大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众三个场景通过影片画面来感受人民子弟兵的高大形象，通过文本语言来感悟人民子弟兵的可贵精神由于教者为学生语言文字的理解提供了可视性的画面，让他们真真切切地感受到了人物品质的难能可贵，所以在品字朗读时学生还是能够深入其里，读出自己的理解来只是在导入时为了将学生的注意力放到;一;;一;1998年这场特大洪涝灾害上，教者特地作了这样一个过渡课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心然后将课文的最后一小节放在上课伊始，并提问大江为何铭记着铭记着人民子弟兵她以这样的倒叙入课也可以看出是精心设计的，1998,只是给人冗长，拖沓之感，没有尽快切入而且大家研究课文以后，一致认为根据本课的课文内容也不需要采取这样的方式，所以建议开头要修改，尽量简洁些个人反思今天只是刚刚定了个初稿，简单过了一下教学的根本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌课件还不完善，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻认真听取了备课组成员的评析以后也认识到开头的导入存在问题，当初确实有点想给大家创造点亮点的思想，成心将最后一节放入导语，现在经大家提醒才发现真有点画蛇添足的味道其实语文教学并不需要一些花架子，不需要一些不切实际的铺垫，而我正是钻了这个牛角尖，看来接下来是得重新审视我的开头，毕竟构建好一堂课的头很重要内容总结）苏教版六年级语文——大江保卫战教学实录111大江保卫战

（一）

一、编辑课题，导入新课课后老师请大家对课题进行了格式的编辑、修饰，让它更加醒目（）2我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗）是啊，黄晓[3文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。