苏教版六年级语文-习作练习1四课时教案

苏教版六年级语文习作练习四课时教1习作1教学目标

1、读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，表达个性化

3、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯教学准备师准备范文一篇教学过程

一、激趣导入，翻开话题孩子们，听过童年这首歌吗我记得其中有一句是这样唱的池塘边的榕树上，知了在是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声精彩和糟糕今天，就让我们一起回到童年，追寻那儿时的美好记忆吧！

二、范文引路，学会修改〔3〕小组内试着互相商讨并写下导游词组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好[4）学生自己练说，在小组内练说，再在小组内推荐一位代表上讲台演讲〔5〕上台演讲的要求如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等

4、反应[1）指名上台当小导游〔师生评议是否到达用介绍的口吻、语言要亲切，表达要清楚）12）选出优秀小导游[3）小结本次口语交际的情况内容总结（）苏教版六年级语文——习作练习四课时教案11习作1教学目标、读懂例文爸爸逗我玩，选择一件童年趣事写下来1）孩子们，听过童年这首歌吗我记得其中有一句是这样唱的池塘12边的榕树上，知了在是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声精彩和糟糕今天，就让我们一起回到童年，追寻那儿时的美好记忆吧〔）〔用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚3〔一）过渡首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事爸爸逗我玩请翻开课本18页，阅读例文思考以下问题文中写了爸爸逗我玩的哪些事作者是怎样把有趣的地方写具体的【二）汇报交流

1、例文中作者紧紧围绕趣字组织材料〔1〕文中写了画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；说单词几件事作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料，你体会来了吗（趣）（板书）〔2〕是啊！作者为了突出有趣，重点写了什么事，其他的事呢指名汇报后，师板书抓住重点为了抓住重点，作者主要写了爸爸的语言和动作，你发现爸爸的语言和动作有什么特点幽默的语言动作都表达了一个趣字是啊，抓住重点我们还要通过一些细节描写，如人物的动作、语言，也可以是一些神态、心理活动等描写，把重点写具体板书写具体

（三）比照阅读，学会修改孩子们，其实一篇好作文并不是一次就能写成功的，俗话说文章不厌百回改说的就是这个道理，请你比照影印稿片段和发表稿，看看作文都对哪些地方做了修改，怎样修改的修改后的表达效果如何11）学生阅读比照⑵学生汇报

（3）师简介常见修改符号作者反复修改习作，对你有什么启发

三、讨论写法，快速作文

1、孩子们，刚刚的例文有趣吗说到童年，老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事，想听吗〔师讲述和小树比个子

2、有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一蒙筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩此时此刻，你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧！选择自己印象最深的说给同桌听，注意将有趣的地方说具体1同桌交流⑵指名汇报

3、大家的童年真是丰富多彩，我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧！请翻开课本19页，阅读最后一段，明确习作要求指名汇报后，师板书童年趣事

4、怎样才能将习作写具体呢〔回忆板书〕孩子们，把自己的童年趣事写下来，再加上一个开头和结尾，相信你的文章一定很不错！试一试，快速写下来吧！

四、学生写文，教师巡视

五、习作交流，师生评议

六、全课总结好文章不仅是写出来的，更是改出来的，孩子们让我们下节课继续完善、修改，并与他人交流，共同体验、分享习作的快乐，让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧！练习1教学目标

1、语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动

2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美

3、写好钢笔字、毛笔字

4、口语交际我来当导游根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力教学重点、难点

1、感受拟人手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活

2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思

3、写好钢笔毛笔字，注意整体布局

4、收集家乡的资料，准备导游词教学准备

1、简单的ppt

2、收集家乡的个方面的资料教学课时三课时教学过程第一课时

一、教学第一题〔语文与生活）教学第一局部

1、创设情境，自读课文的这段话，思考爸爸把小溪哗啦啦地流着改成小溪唱着欢乐的歌往前跑说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣[1）点明这是拟人写法[2）说说拟人写法对于文章起到什么好处〔3〕你还有什么样的修改方法如小溪追逐着，嬉笑着等

2、学第二局部11）自读三组句子，比拟之间的不同点〔2〕小组内交流，再指名说说这样写的好〔3〕教师总结后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动[4）用有感情地朗读表达出自己的体验

3、教学第三局部11）引导学生说说生活中自己喜欢的事物12）设计情景练习你和它们交朋友，与它们说说悄悄话，你猜它们会做些什么，想些什么指导让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达[3）指名交流，并说说你这样写的原因〔4〕教师总结运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、指名读这段话，明确选自于课文烟台的海

2、引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理

3、通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点

4、点字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，的字可适当小一些

5、板演广阔、舞台、威武雄壮等词语

5、学生练习描红注意观察整体，一气呵成

6、教师巡视并及时指导

三、教学第二题〔诵读与积累）

1、诵读词语m出示词语，请同学自由认读正音霜、疆、素、残[2）全班交流，教师，指导读准字音[3）同桌讨论每个词语的大概意思[4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境15）注意每一行词语之间的内在联系16）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景

2、积累反应11）在理解成语的根底上，有感情的读读成语[2）指名学生读13〕同桌练习背诵，指名学生背诵第二课时教学第五题1写好毛笔字）

1、欣赏课本上的优秀书法作品，说说自己的感受激发写好毛笔字的热情

2、审题明确本次学写的字园、团

3、学生读帖，讨论写好这两个字的要点

4、指导

（1）教师边范写边讲解园、团的结构特点和书写方法园和团字都是立长方形，临写时体会口字要在米字格的中间，内的元、才要写得匀称、饱满12）学生练习、反应，发现问题再指导

5、练习11）学生再次练习，教师巡视，帮助有困难的学生〔2〕学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小[3）展示写得号的字，指出好在哪里第三课时教学第四题〔口语交际〕课前准备查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片〔指导学生收集的途径）

1、审题

（1）启发谈话有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡〔2〕指名读本次口语交际的要求，并明确要求〔用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

3、指导

（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词[2）学生思考我们家乡有哪些特点自己选择一到两个方面来介绍。