苏教版小学语文一年级教案-《奶奶的白发》第一课时教学设计

教材简析奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第课课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代10人之间的亲情它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养教学目标能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然

1.段的

一、二两句学会个生字

2.3理解课文第一自然段和第二自然段的

一、二两句认识到长辈为

3.抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心教学流程师小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得（生高呼记得）好，那下面我们就一起来玩一个看图猜儿歌的游戏教师出示图众生抢猜儿歌名师生一起绘声绘色地背诵）1思想小点拨这儿歌里的小朋友好不好（两首儿歌都与情感教育有关，选自诗文赏读一首名为紫葡萄，另一首名为变只大雁往南飞）师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源我常常选择一些儿歌指导学生阅读这堂课，在课前我采取看图猜谜语的方式让学生在游戏中背儿歌，活泼了气氛，增添了趣味我国教育家陶行知说过学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分我想如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】

一、启动情感，揭示课题师小朋友，在刚刚背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同

1.一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说奶奶）奶奶,我们每个小朋友都有，朱老师也有来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！.请学生用亲热的声音呼唤奶奶

2.师看来大家都很喜欢自己的奶奶课文中也有一位非常喜欢奶3奶的小朋友他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发（出示奶奶头像图贴）今天，我们就来学习一个故事〔边揭题边范读奶奶的白发）⑴指名读;⑵齐读【所教课文是奶奶的白发，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣】

二、初步感知，质疑探求教师配乐朗读课文要求学生假设有疑问，可在听完朗读后提出

1.学生纷纷质疑

2..小结瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多3问题别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗［生:好）【阅读是学生个性化的行为学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性开展提供了更为自由、舒展的平台】

三、充分诵读，巧破疑难导读第一段

1.学生充分地、自由地读第一自然段[1多种促读手段、形式指名学生读第一自然段2⑶巧解好奇

①示范演好奇的样子

②询问过渡好奇的样子看到了吗明白了吗

③指名上台表演师哎，看他刚刚把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像A.瞧，小朋友刚刚这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇B.啦!

④学生齐演[假设这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤

③后就应有反应，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反应当然有此之后，步骤

④可以省略）导读第二自然段的

一、二两句

2.）过渡那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢[1）学生自由朗读第二自然段的第一句话[2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话13）指导看图（实物投射教学插图）看哪，这个奶奶说话的时14候表情、动作是怎样的（）学生自由学着样子准备表演5）指名上台表演[6）妙破难句一半一半17

①师边贴边述，变换句意，降低难度哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的

②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注我不明白〔作举手状），你明白吗那你呢你呢

③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的根据学生答复强化奶奶的辛苦、操心、操劳、劳累、忙

④小结是呀，奶奶为你们都操碎了心看！奶奶的这一头黑发A.就是这样为你、为你、为你们才变白的所以，奶奶笑着说〔点着板书前半句〕这白发一半是你给的你们明白了吗〔明白）那你呢你呢B.知道吗〔点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！【这里我摒弃了以前那种追求整齐划

一、寻找统一结论和标准答案的告之教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的】（）过渡那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，8你的心情怎样呢[询问众生，引起共鸣，营造气氛））指名多人读下一句话[9【语文课程标准把喜欢阅读放在〔年级）阅读教学阶段目标1〜2的第一条为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种我想读、我来读、我要读的气氛或通过精心设置的导语；或用鼓励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励这样，学生在整堂课中就始终保持着那份读的热情与渴望当然，这读也不是枯燥、刻板、一味地念书唱山歌，而是在以读为本的根底上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，感受语言的魅力、明白朴实的道理、提升阅读的乐趣】

三、以讲代背，自然内化.小朋友，现在我们来讲一讲这个关于奶奶的白发的故事,好吗1学生自由练习

2.指名上台讲演

3.【内化语言是一个能动的自我构建过程小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设时机让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务】

四、识写生字，探究入微出示所写生字指、半、给（读准字音）

1.指名口头扩词

2.自学课文后笔顺

3.书上田字格中描红，描好观察怎样写才能写得漂亮

4.当小老师当堂交流

5.习字册上练习书写

6.【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方法只有这样，学生才能真正做到字字入心】内容总结）教材简析11奶奶的白发是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第课10）理解课文第一自然段和第二自然段的

一、二两句[

23.）最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得[3）别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗[4（）（点着板书后半句，同思共解〕在爸爸小的时候，奶奶也是这样5关心他，为他操心）教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的[6。