苏教版六年级语文-第三单元导练提示

苏教版六年级语文一一第三单元导练提示训练内容大作训练是写读后感，小作业围绕着读后感进行加深稳固训练目的

1、引导学生通过阅读，把读后的体会写下来可以提高阅读和作文能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力引导学生在习作中写出自己的独特感受，乐于表达，提高学生的书面表达能力

2、引导学生对读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达，能结合具体事件清楚表达自己的感想，对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯设计理念新课程标准倡导的教学理念珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达在阅读一篇文章、一本书后将自己的感受、心得、体会通过文字的形式表现出来，并且将阅读与写作紧密地联系在一起读后感离不开读;一;;一;对原文的引述、概括、评价等等，离不开感;一;;一;自己的感想、观点、看法因此本单元设计的重点是引一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下，侧重于写自己的感受当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的

4、引导探究，总结写法夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙

四、学生选材，互说

五、打稿第二课时

一、朗读习作，评议修改学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改

二、文后指导

1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣

2、投影出示两篇作文一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题

三、修改作文

四、誉写作文内容总结（1〕苏教版六年级语文——第三单元导练提示训练内容大作训练是写读后感，小作业围绕着读后感进行加深稳固[2）

2、引导学生对读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达，能结合具体事件清楚表达自己的感想，对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯⑶设计理念:新课程标准倡导的教学理念珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达导学生联系生活和思想的实际，说真话抒真情，自由表达，写出独特的感受和体验第三单元小作训练训练内容西游记读后感设计理念阅读一篇文章、一本书后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感要先有读，而后才有感可言，它是将阅读与写作紧密地联系在一起读后感离不开读;一;;一;对原文的引述、概括、评价等等，离不开感;一;;一泊己的感想、观点、看法本节课我将指导学生运用阅读将自己的感受通过文字表达出来教学目标

1、引导学生畅谈西游记，激发学生热爱神话小说的情感，使他们说自己想说的，最感兴趣的内容，畅所欲言

2、通过阅读写出自己对西游记看法和感受课前准备组织阅读西游记主要章节，进行读书交流会教学过程、明确写作要求上一次我们组织同学们进行了阅读西游记交流会，相信大家的印象一定很深吧今天我们就组织同学们一起写一些对这个神话小说的一些自己的看法和感想

二、习作指导

1、抓住几个人物，引导学生展开讨论或者就课文三打白骨精写一写自己的感想和看法读懂原文是写好读后感的根底，要引导掌握文章的内容，领会文章的中心思想以及所表达的思想感情

2、西游记或者三打白骨精主要写了什么哪些地方给我的印象最深，我想到了什么有了什么收获等等然后就自己感受最深的一点或几点来写

3、正确处理读和感的关系在这个故事中你有什么想法

4、紧扣原文，结合实际说实话在学生的畅谈中，感受到孙悟空拥有善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，并且赞扬孙悟空的坚决、机智和勇敢

5、读后感的一般结构

①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己读原文后的总体感受〔这一局部要略写）

②引用原文观点或中心句或精彩佳句，联系自己的生活，思想实际，谈自己的体会〔这一局部要详写）

③引用原文的句子，要用上引号，并在它与所谈的体会之间用上适宜的过渡词或过渡句，可稍对原文加以分析或肯定，再联系实际进行体会，表达时，可以边叙边议或先叙后议两种方法结合使用

④以总结中心或有启迪作用的句子结尾

二、学生习作，教师巡视辅导学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导〔如整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的〕对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢

二、学生动手写自己的习作，互相评议，修改自己的作文兴趣练笔题目1一）课题

8、三打白骨精训练内容你还知道西游记中的哪些故事，与同学交流交流教法提示

一、明确写作目标，在课前读相关书籍

二、回忆阅读过的西游记故事的内容

三、根据课前收集有关资料，交流，形成自己的介绍内容

四、练说，把西游记故事讲具体形象

五、练写，参加自己的感受

六、改草稿题目（二〕课题

9、词两首训练内容从如梦令或者渔歌子中任选一首想象它所描绘的景象，想一想，把他写下来教法提示

一、教学时，对诗词进行情景教学引导学生入情入境，理解两首诗词中所蕴含的思想感情可在学习过程中进行，或在学完全诗后进行

二、结合课文插图进行想象

三、同桌互说，并相互补充

四、小组内练说相互补充

五、教师针对学生练说过程中出现的情况进行小结，并指导学生将诗人的神态、动作、心情写详细，同时还可以想象他的家人的表现，但不必太过详细

六、学生再行练说

七、写作定稿自行修改题目

（三）课题

10、螳螂捕蝉训练内容读后感教法提示

一、可以在课文结束后先进行说话训练如这篇课文学完了，你最想说些什么文章给你留下了怎样的印象也可以在学完全文后进行深层次的写作训练

二、引导学生对在我们身边有没有只顾眼前利益，不顾身后隐患的人或事发表自己的看法，以及如何进行劝解

三、引导合作探讨，并将自己的想法作记录，然后让学生分小组进行交流

四、指导学生进行书写并修改定稿题目［四］课题

11、读书要有选择训练内容写一写自己以后该怎样选择读物教法提示:、读课文，想想课文讲了几点意思明白课文所要表达的基点内容

二、结合文中的相关内容，评议课文是怎样写的注意写的内容应该和课文有联系并不脱离文章原有的立意

三、问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事并结合自己的生活实际说一说自己以后该怎样选择读物，并把它写下来

四、学生练说

五、写作定稿习作三写一篇读后感设计理念珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验作前准备收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事教学目标:

1、任选一篇读过的文章写读后感，根据提示选取有意义的内容进行表达

2、能结合具体事件清楚表达自己的感想教学重点能结合具体事件表达清楚自己的感想教学难点能结合具体事件表达清楚自己的感想教学时间2课时教具准备投影仪教学过程第一课时

一、课堂导语引导回忆同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗〔抽几名同学谈〕点拨话题刚刚大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗什么是读后感呢〔自由发言，教师总结）二.读习作提示，明确习作要求

1.一本好书，你读后一定会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法

2.读一读例文从〈海伦.凯勒传〉想到的，想一想，小作者是怎样写读后感的〔注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

3.题目可以用****读后感或****有感，也可以根据写的内容拟定题目三.习作指导

1、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论

2、联系实际，情感真实这个实际可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力

3、读感结合有侧重正确处理好读感的关系读是感的前提和引子感是读的结果和目的因此要有读有感，读感结合，比例协调不能只读不感,。