语文学习计划十一篇

语文学习计划十一篇语文学习计划通用十一篇相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？收集并整理了“语文学习计划通用十一篇“，仅供您在工作和学习中参考语文学习计划篇1语文学习计划随着社会的发展和科技的进步，语文的学习日益重要作为我们学生的基础学科之一，语文不仅是日常生活必备的工具，更是我们学习其他学科的重要基础那么，如何制定一份科学有效的语文学习计划呢？本文将从以下几个方面来探讨

一、正确认识语文学习的重要性首先，我们要正确认识语文学习的重要性语文是我们生活和学习的基础，是一切知识的基础，是我们认识世界、表达思想、交流沟通的必要工具语文学习有助于提高我们的语言表达能力，培养我们的思维能力和文化素养，对于我们的未来学习和工作都有重要的作用

二、制定学习目标与计划其次，我们要制定学习目重点之一，它要求学生具备一定的思维能力，能够找到问题并运用语言技巧表达出来我们应该从写作的基本技能开始，如构思、文法、语音、修辞等方面，结合各种实践训练，再逐渐提高作文能力的水平

（四）范文赏析―-范文对于提高学生的写作技能和素养具有很大的帮助在范文赏析的过程中，学生可以学习到一些优秀的写作方法和语言技巧，并能够模仿和运用这些技巧，提高自己的写作能力

（五）词汇积累一-语文学习离不开词汇，我们应该注重词汇积累，并搭配学习，提高词汇运用的能力词语串成句子、句子成文章，因此良好的词汇积累对于提高语文素养非常关键

三、教学方法

（一）个性化教学--教师应该注重学生的个性差异，从学生的兴趣、文化背景、心理状态等方面考虑，以满足学生的不同需求

（二）启发式教学--启发式教学是一种借助学生的自主学习和创造性思考来促进他们习得知识

（三）实践教学-一语文学习的实践性很高，因此采用实践性教学方法更容易实现

四、措施

（一）全员教育—语文教育不是某一门志愿者的负责范围，而是全员教育学校应该通过培训教师和学生，建立丰富的语文学习体系，促进教师和学生通过与生活、阅读、写作等方面建立更紧密的联系，提高学生的语文能力

（二）个性化资源建设-一通过学习体验和反馈，学校应该激发学生的主动学习兴趣，建立个人学习档案，并根据不同学生的特点，开发不同的语文学习资源，建立更加个性化、完善的语文学习计划

（三）交互式教育手段--现代教学手段和技术已经得到了广泛的应用通过交互式教育手段，学校可以更加细致地辅助学生有效地实现语文学习计划

五、总结语文学习计划的制定是学校发展现代教育的必然要求要把握学生的认知层次和课外活动特点,拓宽语文学习的视野，实现综合语言素养，提高学生的写作能力、阅读能力、表达能力、品格素养和文化素养，培养学生的审美情趣和人文关怀，推动语文教育与时俱进语文学习计划篇4

一、学情分析本班67人，学习成绩优秀的10人左右；处于中等的以上水平的约25人左右;余下的成绩较差对学习语文感兴趣的同学占百分之二十左右大部分学生无兴趣阅读，只是应付语文学习故每次月考语文成绩不理想，高分无人，及格达到百分之六七十左右大多数学生分析能力差，考试不能及格

二、重难点小说单元和议论文单元是重点；文言文单元是难点

三、复习措施和方法

1.注重培优补差工作

2.分单元复习，复习一单元，测验一单元

3.抓重点复习，认真筛选题目

4.以学生为主，教师为辅

四、复习时间安排用两周时间复习，大约20课时左右（含早晚自习）

五、复习内容如下

（一）.语文积累及运用

1.强化字词的训练此项训练可用一课时完成

2.强化课文背诵课文和课标里规定背诵的现代文，古诗文，要再一次熟记并理解其含义能够默写名句，不写错别字，可用一课时完成

3.强化词语运用和句子衔接的训练用一课时完成

4.强化病句修改的训练用一课时完成

（二）现代文阅读在训练时，要弄清三种文体的基本特点，完成练习，总结规律，和答题技巧可用三课时完成

（三）古诗文阅读古诗文阅读要讲究方法和效率复习时间3课时

1.再一次强化背诵默写

2.梳理文言实虚词

3.强化文言语句的翻译

4.课内语段阅读的把握

（四）作文用三课时从审题，立意，选材，构思，结尾，铺陈，过渡，照应，书写等方面进行指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”等技巧，并养成良好的书写习惯掌握不同文体的写作方法，各用2课时训练期末复习工作也很关键，我们要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式努力探索适合学生特点，学生乐于接受的复习方法及模式进行分层教学因材施教，使之在原有的基础上有所提高语文学习计划篇5

一、初中一年级一一努力的追赶脚步，适应节奏对于已经适应了半年初中生活的初一新生来说，这个假期是他们打好基础的关键时期根据近几年中考考试说明的不断变化来看，这个假期初一学生的主要任务就是阅读一一课外读物的阅读一一这不仅是一个扩充知识的好时机，也是为两年以后的中考打下坚实的基础但是请注意我指的阅读是一些名篇阅读，而不是网络小说的阅读在这里，为您推荐以下几位作家适合初一学生的读物《龙应台散文》、《毕淑敏散文》和《朱自清散文》同时王老师也提醒您，读书不是看热闹，一定要读出味道，看到精彩的语段不妨摘抄下来，甚至背诵下来一一这不仅可以增加孩子的知识储备量，也是同学在一起时一个很好的谈资

二、初中二年级——承上启下，蓄势待发初中二年级更像是一篇文章的过渡段，起到承上启下的作用同初一年级的学生一样，这个假期语文学习方面，主要以阅读为主而与初一学生不同的是，初二学生的阅读主要以文言文为主，散文为辅《孟子》《战国策》《成语故事文言文》这三本书是您不错的选择在时间允许的情况之下，做一套完善的读书笔记来记录你每天的读书生活，不仅是你阅读成果的检验，也是一次不错的练笔机会

三、初中三年级一一中考前最后的阅兵对于即将面临中考的初三学生来说，假期的第一步是为一模考试前的学习做出详细的计划，然后为不远的中考做好充分的准备在这个假期，初三学生的主要任务是复习基础知识方面字音、字形、成语、背默、课内文言文这几个方面一定要做到万无一失不要觉得阅读写作更重要就忽略了基础知识这一块，基础知识是我们不能有失的一部分阅读方面对于有时间精力的同学而言，每天三篇阅读理解（记叙文、议论文、说明文各一篇）的练习是必不可少的值得注意的是，每次练习之后,我们不是要判断自己的对错，而是要弄清楚我们错在了哪里，认真地对照答案总结出每一个得分点，进行归纳对于时间精力不是特别充裕的学生而言，至少也要根据自身的具体情况，每天做一篇阅读理解的练习作文方面根据今年的中考说明来看，想象类的作文出现的概率偏大，所以学生可以从这个方面着手准备，另外励志类和情感类的文章也不能忽视最后，祝大家能够度过一个愉快的假期！语文学习计划篇6—、时间安排第一轮（9月一3月）全面复习，夯实基础；第二轮（3月一-5月）专题复习，查漏补缺；第三轮（5月-6月）强化训练，提高实战能力

二、第一轮复习

（一）第一阶段（9月3日—10月15日）

①梳理必修一至必修五文言文有关知识

②认读3500个常（次常）用字，挑出没掌握的字分散识记

③挑出易写错字和易误写的词语分散识记

④复习标点符号知识，并练习掌握

⑤复习实词、虚词，并练习掌握

（二）第二阶段（10月16日一11月15日）

①复习词语（含熟语），并练习掌握

②辨析并修改病句训练

③复习语用表达相关知识

（三）第三阶段（n月16日一12月150）

①继续复习语用表达相关知识

②复习常用的8种修辞方法，并练习掌握

③诗歌鉴赏训练（内容

③的复习可结合试卷讲解进行，着重方法指导）

（四）第四阶段（12月16日一1月20日）

①着重记忆名句名篇

②现代文阅读训练（包括论述类文本阅读和文学类文本阅读）

③作文训练（力求有针对性和系统性）

④模拟练习

（五）第五阶段（2月25日一3月20日）

①归纳复习18个文言虚词和200个文言实词

②文言文阅读训练（本内容的复习跨度较大，各班可根据实际情况自主安排）

③继续作文训练，强化热点素材积累和运用

三、第二轮复习

（一）第一阶段（3月21日―4月5日）在一轮复习的基础上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习

②注意在生活中为阅读与作文积累材料

③本月内30%的时间用在做题上，注意总结命题规律与特点

（二）第二阶段（4月6日—4月16日）

①偏重阅读古文与现代文

②练习作文的写作

③多做模拟题

④关注有关考纲的信息

（三）第三阶段（4月17日一5月1日）

①重点是作文

②检测二轮复习总体效果

四、第三轮复习

（一）第一阶段（5月1日一5月15日）

①研读考纲，命题依据

②大量做模拟题，准备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺

③多看优秀范文营造作文亮点

④关注新题型

（二）第二阶段（5月16日一5月31日）

①回归真题，多做模拟题

②看纠错本，查漏补缺

（三）第三阶段（6月1日―6月6日）自我调节，适当看书，保持好心态

五、部分考点具体要求

（一）语文知识和语言表达两点很关键一一积累和留心平时要多留心易混易错词语的读音、字形，积累下来一常备工具书，随时查阅；二准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误高考语言表达题型较灵活，需要较强驾驭语言的能力首先分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练

（二）古诗文阅读

1.文言文阅读高考文言文阅读考查内容紧扣《考试说明》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力文言文阅读试题与课本结合紧密，必须扎扎实实地学好课本文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和巩固点文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练

2.古代诗歌鉴赏训练的两项基本要求一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴,确切表达复习的三个基本方法一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练

（三）名句名篇的默写要求背诵的诗文，要不折不扣背诵对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要准确默写

（四）现代文阅读现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析答好现代文阅读试题必要前提

①明确文体特征，整体把握主旨；

②掌握各种手法，构建知识体系；

③指导答题技巧，总结答题模式;

④分析题干内涵，明确问题指向

（五）作文总体要求回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平此外，要多读书报时文，占有鲜活材料生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础总体原则由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性一注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力审读能力以思维能力为基础，培养思维能力乃是关键中的关键第三，要注重讲评的针对性和实用性每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练,让学生明确“好作文”的标准到底是什么质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量

六、复习策略探讨

1.要有阶段性和层次性第一轮全面复习（纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味消化加深理解的过程

2.要有可控性和针对性语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成提倡一周一中练，一月一大练（尽量与月考错开）练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导

3.要有灵活性和机动性复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果高三语文复习学习计划

二一、目标与过程第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环之所以这样讲，理由有二其一，这是最全面的、最完整的一环在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点此后，再无这样全面应对的过程了其二，这是最深入、最系统的一环在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一标与计划，也就是确定要达到什么样的学习目标，以及实现这些目标的步骤和方法学习目标应该具体、明确、可操作、可衡量，可以根据自己的实际情况来进行制定在制定语文学习计划时，我们可以根据自己的学习进度和学科水平，将学习目标分解成不同的阶段性目标，并制定相应的学习计划，包括学习任务、学习时间、学习方式等

三、建立良好的学习习惯为了有效地开展语文学习，我们还需要建立良好的学习习惯学习习惯是长期积累形成的，需要我们的不懈努力和坚持建立学习习惯可以从一些小细节入手，如制定学习计划、遵守学习规律、合理分配时间、刻意练习等同时，我们还要时刻提醒自己保持专注、认真听讲、记笔记、巩固复习等好习惯，这样才能够有效地提高学习效率和效果

四、多种方式提高语文水平最后，在语文学习中，我们也可以通过多种方式来提高自己的语文水平除了传统的教科书学习，我们还可以通过阅读、写作、听故事、看电影等多种形式来巩固语文知识，提高语文素养特别是阅读，是提高语文水平的最佳途径之一通过阅读，我们不仅可以获取知识，还可以提高语文表达和思维能力，培养文化素养总之，制定一份科学有效的语文学习计划需要我们正确认识语文学习的重要性，制定学习目标与计划，建立良好的学习习惯，多种方式提高语文水平等多个方面的努力，只有这样才能够取得更好件事

二、制定到践行计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责在茫茫大海中，人常会迷失方向不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心

三、循序以渐进整体的规划做好了，局部细节才能跟得上每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致保证了过程，才有可能最大限度地实现目标天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐

四、课上牵课下在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双晴，龙’也自会飞腾而去

五、全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖,明白了这一点就不会再误写误用了

③对于病句，要着重注意用足例句对精选出来的例句要坚持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走战略辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效

④写作的改善，离不开词汇量的积累在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力如“水光激潮”可以想象为描摹的是这样的一幅图景最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清溪，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……语文学习计划篇7本学期的语文教学工作即将结束，为了做好期中复习工作，让学生巩固本学生期所学的语文知识，增强语文学习技能，特拟定本学期语文复习计划

一、复习提要

1、语言积累和运用

2、现代文阅读

3、文言文、古诗词阅读

4、作文复习

5、专题训练及总测试

二、复习重点

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情

3、学习文言文，生在朗读、背诵掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧

三、复习难点

1、关键词语的揣摩

2、理解一些重要语句的深刻含义

3、理解诗歌的意境

4、作文的选材立意

四、时间安排本期复习安排在第16周至18周完成具体时间安排为基础知识部分3课时课内外阅读部分6课时写作2课时综合训练4课时

五、复习内容及方法本学期期末复习采取分类复习的方法进行从教学目的来看，分为四个版板复习，即:基础知识与技能、课内外阅读、作文写作和综合训练在每一个版板中根据教学内容的不同又分类进行复习具体安排如下

（一）、基础知识与技能

1、书写要求学生写规范字，卷面整洁

2、字音、字形将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给读拼音写字或每天要求学生听写生字并注音加强训练

3、生词要求学生在本期内为生词归类、解释或造句

4、文学知识要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识

5、古诗词背诵要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文加强积累

6、课外名著阅读检查学生本期对教材中所列的课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点明确考查方向

7、语文实践活动将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况

（二）、课内外阅读课内外阅读是学生在学习中的难点在复习前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点然后按单元对学生进行复习，并用试卷进行训练文言文阅读，以课外文言文的阅读训练为主，课内的复习主要是一些文言词的意思及用法的积累，文言译读的基本方法的回顾和记忆

（三）作文写作从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理言从字顺

（五）、综合测试结合现在考试出题方式，有目的地对学生进行训练，要求学生从考试训练中，检查学生的知识面，增强学生对试卷的解题能力，从而达到复习的目的

六、复习中应注意的问题复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复习中一定要注意“严”和“感”“严”，就是对学生在复习中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成因为知识的识记只有在严格要求下才能完成“感”，让学生感受到学到知识、养成技能的快感从中感受到成就感从而能较为自觉地学生但学生的天性是游戏，自觉性本来就差，在复习工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果在复习中，克服各种困难，迎头而上，力求在质量上有所突破语文学习计划篇8小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求

一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

二、识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯三阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

四、口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊提高教学质量的主要有以下措施

1、对于

5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字

3、“阅读是学生个性化的行为“因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说语文学习计划篇9

一、做好准备工作要明白复习的重要性复习是对所学知识的归纳整理，消化吸收，查漏补缺，强化巩固在某种程度上而言，复习比上新课更为重要，因为新课是一个一个散的知识点，而复习往往要求形成知识链知识树知识网，要求对所学过的知识进行整合，形成综合的知识素养与更强的应考能力

二、期末复习的重点与要求根据高二上期考试范围要求，将重点考察必修3教材内容:《阅读鉴赏》《表达交流》

1.《中外小说》，侧重复习小说的答题技巧和小说的知识总结

2.《唐代诗歌》以及《古代议论性散文》

①重点文言字词要求一词多义要确定在具体语言环境下的具体义项；古今异义要弄清在古代的意思；词类活用要弄清在具体语言环境下的活用的类型与意思；通假字要结合具体语言环境找出其通假的本字

②重点文言句式掌握五种句式判断句、省略句、倒装句、被动句、特殊疑问句要求会结合语境和相关的语言标志会识别，会翻译

③文言翻译要求一一落实重点字词（实词虚词），体现文言句式特点，符合现代汉语的表达习惯

④文言断句重在从内容上进行句读断句，注意联系有关的句式特点，注意识别古文中的专有名词，它们都有助于帮助我们断句

⑤注重名篇名句的默写

⑥鉴赏诗歌的方法

3.作文在抓好常规训练的同时，突出议论文的写作指导复习建议

①注意审题、点题、扣题；

②注意列提纲，至少要考虑中心论点、材料（详略、先后）、结构、手法、开头结尾等；

③注意书写与卷面

4.试题演练每个老师完成一个板块的练习准备（包括字音字形，诗歌鉴赏文言文语言表达名著导读作文材料）三.时间安排周三和周五早读以朗读背诵为主，注意默写，学生人人过关语文学习计划篇10新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文教学情况，对照新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习计划，是十分必要的

（一）背景及现状了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语文教学向新课程走得更近

1、背景

（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走

（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定

（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必须研究的课题⑷初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视

（5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力

2、现状从教师方面看实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教的学习成绩，为自己的未来发展打好基础语文学习计划篇2俗话说学无定法，贵在得法又有言态度决定一切成绩因而学习方法应该是因人而异，而学习计划也是如此！但有一些好的学习习惯却是可以通用的，故此制定了高二语文学习计划，其内容主要以养成好的学习习惯为主见下文

1、养成认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面在预习时，要做到了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记

2、养成专心听课的习惯如果课前没有一个必须当堂掌握的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己必须当堂掌握，那么上课的效率一定会大大提高实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系,学行为，具体表现为

（1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众

（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言，不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量

（3）课内阵地丢失,忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助

（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看从学生方面看

（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解

（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性

（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强

（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范

（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付

（二）措施和设想总的指导思想是宏观上要活，微观上要实宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题

1、阅读和阅读教学的本质是什么？新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程

2、阅读教学要注意什么问题？阅读教学要注意

（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践⑵阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间

（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览

（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法

（5）阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书“

3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？在教学中，要保证学生的主体地位，要重视文本的特殊作用，要发挥教师的资源优势微观上要实，是指在具体的每一堂语文课上，要努力创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的训练具体做法设想是（三读三提升）

1、重精读，抓略读，促泛读重精读，就是要把每一篇课文上好教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失，实在是得不偿失要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展第一单元学习当代诗歌和外国诗歌重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力第二单元学习中外散文重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言第三单元学习古今中外的小说名篇重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本重点是分析人物形象教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境第五单元学习古代诗文重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为

（1）生字生词或好词佳句

（2）文章主要内容概括

（3）评点赏析

（4）质疑问难教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流

2、提升思想，提升语言，提升技巧提升思想，有四个目标

（1）面对生活或语言材料会展开思考就是说要让学生习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收

（2）面对生活或语言材料会正确思考就是说要让学生有思考的方法，不偏激，讲辨证

（3）面对生活或语言材料会多向思考就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维

（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感要提升学生的思想，主要有三条途径

（1）读好书是指读好课文，读好书报课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考

（2）勤体验启发学生从体验中激发思想可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）

（3）多碰撞创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花提升语言有了思想，必须凭借语言去表达提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙我们要努力培养学生的三个意识

（1）求优意识不只求过得去，还讲过得硬（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬）

（2）求精意识就是以一言胜多言，讲究“经济效益”（文言文教学，如“环滁皆山也”）

（3）求美意识不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中提升技巧语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍如

（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；

（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；

（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）；

（4）解题技巧审题三读三思一一读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息解题三联三比一一联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理作答三细三清一一细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清复查三定三戒一一面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时,迅速改定，戒粗心疏忽错失良机）以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来

二、谈谈初三语文复习策略一年一度的中考即将来临，许多语文老师都会制定出了周密的总复习计划诸如“拉网式（又称地毯式）、“链条式”（又称“串珠式”）、“训练式”（又称题海式）等等复习方式,凡此种种，举不胜举可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面

（一）注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握教者的愿望不论多少美好，其复习结果是会与之背道而驰的通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？

（二）热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的.问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子,让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化

（三）走进“题海战”误区，迷失学生的主动性新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复有些试题甚至根本背离新课标的要求学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心

（四）强化阅读复习，淡化作文训练语文中考命题趋势越来越明朗；侧重于考查学生的阅读能力和写作能力这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视究其原因，阅读复习的范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果；而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题！那么，如何克服以上弊端，真正把初三的语文复习工作做好，做到位呢？根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进入总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法

（一）应该明确语文学科的特点

（1）语文是一门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主；

（2）语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费时费力，加重学生的负担；

（3）语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以学生自己的语文实践为主语文学习主要在于积累和感悟总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力

（二）应当重视语言材料的积累学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用学生积累的内容主要有

1、字词积累，

2、古诗文积累，

（3）名言警句积累，

（4）名著积累，

（5）语文常识积累等学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节

1.领悟含义对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂

2.圈点强记对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握

3.边诵边写在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防□是手非

4.规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不反正有书，课下可以看书抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能思路就是思考问题的线索上课听讲一定要理清思路要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定视而不见、听而不闻、食而不知其味

3、养成及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来因此，对刚学过的知识，应及时复习随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长要及时趁热打铁，学过即习，方为及时忌在学习之后很久才去复习这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习俗话说温故而知新，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获这个新主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去其次,知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由厚到薄的转化过程系统化的知识，容量大，既好记又好用最后，系统化的知识有利于记忆道理很简单，孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记想搞好知识的系统化，一要一平时把概念和原理学好，为建造知识大厦备好料；二要肯于坚持艰苦的思考思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维

4、养成独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活可以说做作业促进了知识的消化过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了思维的锻炼，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料

5、养成练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思

1.怎样做出来的？想解题采用的方法；

2.为什么这样做？想解题依据的原理；

3.为什么想到这种方法？想解题的思路；

4.有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；

5.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散当然，如果发生错解，更应进行反思错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？吃一堑，长一智，不断完善自己应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯,动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯

6、养成积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢？这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题，其中决定性的因素一般有三个一个是学习因素，即知识能力的水平；一个是心理因素，即情绪、意志等状况；一个是方法因素，即会不会应考的问题应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的对策，对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力其次，考试前要休息好临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误

7、养成阅读的自学习惯自学是获取知识的主要途径就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要—自己去解决阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考（Q吧）为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求

8、养成观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的门户和打开智慧的天窗每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好

9.养成切磋琢磨的习惯《学记》上讲独学而无友，则孤陋而寡闻同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜

10.养成总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键对比理解易混淆的概念每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃以上所说的十大学习习惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让同学们借鉴的学习经验，来改善自己的学习方法语文学习计划篇3语文学习计划语文作为一门基础学科，对学生的语言表达能力、文化素养和审美观念等方面都有很大的影响在当前信息化、全球化的背景下，提高学生自主学习能力和信息素养，培养他们的综合语文素养尤为重要因此，加强语文学习计划的制定和实施，提高学生语文能力，具有重要的意义

一、目标学习语文，其首要目标是实现语言的准确、通顺、优美的表达和沟通其次，要培养学生的阅读能力、写作能力、常识储备、文化素养和批判性思维能力从而让学生掌握正确的语言思维方式，具备一定的“语文感”

二、内容

（一）口语表达一-首先要为学生构建良好的语言环境，鼓励他们使用标准的、规范的语言其次，要注重口语训练，灵活运用各种语言技能，提高口语表达能力最后，让学生注意各种情境下的语言交际，并逐渐树立正确的价值观

（二）阅读能力--学习语文，必须注重阅读在阅读语文各种文本时，不仅要通过阅读文本，感受其中的意蕴，还要学会阅读和理解其中的信息，掌握阅读策略，不断提高阅读水平，从而加深对各种文体和文化的理解

（三）写作能力-一写作能力是语文学习的。