七上语文 教学课件

七年级语文上册教学课件目录总览12第一单元至第六单元课文精讲古诗文鉴赏与背诵系统讲解部编版语文教材中的课文内容，包括作者背景、写作特点、文本解析及重点词句讲解通过多维度的分析，帮助学生深入理解文本内涵，提高语文素精选教材中的古诗文篇目，从诗歌意境、艺术手法、作者情感等多方面进行鉴赏，并提供有效的背诵方法与技巧，帮助学生积累古典文学素养，体会中华文化养精髓第一单元导入春天的故事课文《春》主题感受春天的美好与生命的力量《春》是朱自清先生的经典散文，通过细腻的笔触描绘了春天的美丽景象作春天象征着希望、生机和活力通过学者以独特的视角和丰富的想象力，将春习本单元，学生将天的生机与活力展现得淋漓尽致，让读体会春天带给人们的喜悦与希望•者仿佛置身于春意盎然的大自然中学习作者如何通过细致的观察捕捉春•本文是语文教学中感受自然美、体验生天的特点命力的典范之作，对培养学生的审美能感受大自然的生命力与美丽•力和语言表达能力具有重要意义掌握描写自然景物的多种表达方式•《春》课文赏析作者及背景介绍语言特色生动形象的比喻重点词句讲解朱自清（1898-1948），中国现代著名散文家、诗朱自清在《春》中运用了大量生动形象的比喻，如

1.春天像小姑娘，花枝招展的通过拟人手法，人、学者其散文语言清新自然，富有诗意，善于春天像刚落地的娃娃、青春的脸颊、雨是最寻将春天比作花枝招展的小姑娘，生动形象捕捉生活中的细微之处《春》写于1933年，是其常的，一下就是三两天等，将抽象的春天具象化，

2.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚经典散文代表作，体现了作者对自然的热爱和对生使读者能够更加直观地感受春天的特点与魅力突出春天的力量感和生命力活的热情

3.微风轻悄悄的，草枝轻轻地摇运用叠词和拟人手法，传达春天的细腻与温柔《济南的冬天》文本解读细腻描写冬天的济南景象体会作者情感变化老舍先生的《济南的冬天》以独特的视角描绘老舍先生通过对济南冬天的描写，表达了他对了济南冬季的独特魅力不同于北方城市的寒这座城市的喜爱之情文章情感基调温暖平冷与萧瑟，济南的冬天温暖如春，处处可见生和，充满对生活的热爱与对美好的赞美通过机文中对泉水、河流、柳树等景物的描写，对济南冬天与北京冬天的对比，作者的情感变展现了济南冬季特有的魅力化更加明显从初到济南的惊讶，到逐渐体会到济南冬天的美好，最后产生了留恋之情重点句段解析•济南的冬天是没有风声的直接点明济关联现实生活体验南冬天的特点，引出下文•便觉济南的冬天，正像是老年的慈祥引导学生思考运用比喻，将济南冬天的温暖与老人的慈•自己家乡的冬天是什么样子的？祥相联系•与济南的冬天有什么不同？•小山整把济南围了个圈儿描绘济南的地理环境，解释济南冬天温暖的原因•如何用细腻的笔触描绘家乡的四季变化？雨的四季自然与情感的交织——课文结构分析雨的不同形态与象征意义《雨的四季》按照春夏秋冬四季的顺序，描绘了不同在不同的季节，雨呈现出不同的形态，也蕴含着不同季节里雨的特点和作者的情感体验全文结构清晰，的象征意义层次分明，每个季节的雨都有其独特的特点和韵味•春雨象征着生机与希望，滋润大地，唤醒沉睡的通过对四季之雨的描写，作者展现了大自然的变化规生命律和生命的轮回•夏雨象征着热情与活力，带来清凉，洗涤尘埃•春雨细密温柔，滋润万物•秋雨象征着沉思与忧愁，伴随着落叶，引人思考•夏雨热烈奔放，气势磅礴•冬雨象征着坚韧与等待，虽然寒冷，却为来年的•秋雨凄凉萧瑟，愁绪满怀春天积蓄力量•冬雨寒冷刺骨，孤独寂寥通过对雨的描写，作者不仅展现了自然景象，更表达了对生活的思考和对生命的感悟课堂讨论你喜欢哪种雨？组织学生进行讨论，分享自己最喜欢的雨和相关经历•你最喜欢哪个季节的雨？为什么？•雨天给你带来过哪些难忘的经历或感受？•如果用一个词语来形容雨，你会选择什么？•尝试写一段描写你喜欢的雨的文字，表达你的感受古代诗歌四首导读《观沧海》曹操《次北固山下》王湾东汉末年著名政治家、军事家、文学家曹操所作唐代诗人王湾所作，描绘了北固山下的壮丽景色和诗歌通过描绘壮阔的海景，表达了作者宏大的政治诗人旅途中的所见所感抱负和博大的胸怀客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起达？归雁洛阳边日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里《天净沙·秋思》马致远幸甚至哉，歌以咏志《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》元代杂剧作家马致远的代表作，以简练的语言勾勒出一幅凄凉的秋日黄昏图，表达了游子思乡之情李白唐代伟大诗人李白所作，表达了对友人王昌龄被贬枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦谪的深切同情和对朝政的不满马夕阳西下，断肠人在天涯杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西《观沧海》诗意解析曹操的豪情壮志诗中意象与气势《观沧海》是曹操登临碣石山观看大海后所作，表达了《观沧海》中使用了多种意象来表现大海的壮阔和作者他胸怀大志、志向远大的政治抱负通过描绘大海的浩的胸怀瀚壮阔，表现出作者不凡的气度和远大的志向•沧海象征广阔无垠的天地和政治抱负曹操作为一代枭雄，他的诗歌往往带有强烈的个人色彩•山岛竦峙象征坚定不移的意志和高远的志向和鲜明的时代特征《观沧海》中幸甚至哉，歌以咏志•秋风萧瑟，洪波涌起象征变革的时代和汹涌澎湃一句，直接表明了作者借景抒情、托物言志的创作意的力量图•日月星辰象征宇宙的永恒和生命的价值在中国文学史上，曹操与曹丕、曹植并称三曹，其诗诗歌通过对自然景观的描绘，构建了一个宏大的艺术空歌风格雄浑豪迈，直抒胸臆，是建安文学的代表人物之间，展现出磅礴的气势和雄浑的风格短短几句诗，却一《观沧海》作为其代表作，充分体现了建安风骨和给人以无限的想象空间和深远的思考时代特色朗读与背诵指导朗读《观沧海》时，应注意以下几点

1.语调要刚劲有力，体现建安风骨

2.节奏要明快，突出诗歌的气势

3.东临碣石，以观沧海读时语调可稍高，表现登高望远

4.水何澹澹，山岛竦峙读时可稍慢，体现观察细致

5.幸甚至哉，歌以咏志要读出豪情壮志背诵技巧可将诗歌分为三个部分记忆（观海景象、宇宙景象、抒发志向），理解诗意后有助于记忆写作指导热爱生活，热爱写作如何从生活中发现写作素材写作的源泉来自于生活，只有热爱生活，才能发现生活中的美和感动，才能有丰富的写作素材以下是几个发现写作素材的方法细心观察留心周围的人和事，关注细节，捕捉生活中的闪光点勤于思考对所见所闻进行思考，形成自己的观点和感悟记录积累随身携带笔记本或使用手机记录灵感和观察广泛阅读通过阅读拓宽视野，积累表达方式和写作技巧情感投入用心感受生活，有真情实感才能写出打动人的文章练习写一段描写春天的文字根据自己的观察和感受，写一段描写春天的文字，可以从以下几个方面入手•视觉春天的色彩（绿芽、花朵、蓝天等）•听觉春天的声音（鸟叫、风声、雨声等）•嗅觉春天的气味（花香、泥土气息等）•触觉春天的感受（微风、阳光等）•情感春天给你带来的心情和感悟要求

1.字数在200字左右

2.运用至少两种修辞手法

3.语言生动形象，有自己的真实感受写作是表达自我、认识世界的重要方式通过写作，我们可以整理思绪、表达情感、分享经验热爱写作的人，往往也是热爱生活的人他们善于发现生活中的美，并用文字记录下来，与他人分享作为七年级的学生，应该培养观察生活的习惯，积累写作素材，逐步提高写作能力记住，好的文章不是一蹴而就的，需要不断练习和积累只要坚持写作，你一定会进步！第二单元导入人与自然的对话课文《绿》主题绿色的象征与生命的意义《绿》是中国现当代著名作家梁衡的散文作品，全文以绿为线索，描绘了自然界中本单元以人与自然的对话为主题，通过《绿》等文章，引导学生思考人与自然的关各种各样的绿色，表达了作者对自然的热爱和对生命的思考系，感受自然的美丽与生命的意义梁衡，1946年生，中国当代著名散文家、学者其散文风格清新隽永，富有哲理，绿色作为自然界最常见的颜色之一，象征着生命、希望、和平与活力在不同的文化《绿》是其代表作之一中，绿色有着不同的象征意义，但总体而言，它与生命力和生机勃勃紧密相连本课重点学习作者如何运用丰富的想象力和细腻的观察力，将绿这一普通的色彩描通过学习本单元，学生将绘得如此生动多彩，以及如何通过对绿的赞美表达对生命和自然的热爱•学习如何用细腻的笔触描绘自然景物•思考人与自然的和谐关系•感受生命的力量与美好•提高环保意识，树立保护自然的责任感《绿》课文重点讲解作者情感的表达方式作者通过以下方式表达对绿色的热爱和对生命的思考•直接抒情明确表达对绿色的喜爱之情•细腻描写通过对不同绿色的细致描写，表现对自然的热爱词语积累与句式分析•哲理思考将绿色与生命、希望、和平等深层次意义联系重点词语起来•苍翠欲滴形容植物绿得浓密鲜嫩，好像要滴下水来•对比手法通过与其他颜色的对比，突出绿色的独特魅力•碧波荡漾形容水面呈现碧绿色并微微波动的样子作者情感基调积极向上，充满对生活的热爱和对未来的希望，这•郁郁葱葱形容草木茂盛与绿色象征的生命力和活力相呼应•翡翠一种绿色的宝石，这里用来形容绿色的美丽课堂小练习用绿写一段话句式分析请根据自己的观察和感受，以绿为主题写一段话，可以描写你文中多用排比句和比喻句，如绿是生命的象征，绿是大自然的所见过的绿色景物，也可以表达你对绿色的感悟语言，绿是人类的希望，通过排比强调绿色的多重意义；那绿，像一块无暇的翡翠，通过比喻生动形象地描绘绿色的美要求丽

1.字数在100字左右

2.至少使用一种修辞手法

3.语言生动形象，有自己的真实感受

4.可以借鉴课文中的表达方式，但不要简单模仿完成后，请几位同学在课堂上分享自己的作品，并互相评价《绿》这篇文章看似简单，实则内涵丰富作者通过对绿色的赞美，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏学习这篇文章，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们热爱自然、珍惜生命的情感教师在教学过程中，可以引导学生走进自然，亲身感受绿色的美丽，从而更好地理解文章内涵，提高环保意识《古诗二首》赏析《江南春》杜牧《春晓》孟浩然千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少台烟雨中这首诗描述了一个春日早晨诗人的所见所闻和所思所感这首诗描绘了江南春天的美丽景色和深厚的历史文化底蕴诗歌赏析诗歌赏析首句春眠不觉晓，描写春天睡得香甜，不知不觉天亮了，表现首句千里莺啼绿映红，描绘了江南春天鸟语花香的景象，绿了春天使人愉悦的特点是指树木的新叶，红是指盛开的花朵，色彩鲜明对比次句处处闻啼鸟，描写被鸟叫声唤醒，表现了春天生机勃勃的景象次句水村山郭酒旗风，描绘了江南水乡的特色景观，酒旗风三四句夜来风雨声，花落知多少，描写昨夜风雨声声，诗人担点出了江南水乡商业的繁荣心花朵被风雨打落，流露出对春光易逝的惋惜之情三四句南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中，由景转向历史，表全诗语言清新自然，意境优美，既描绘了春天的美好，又表达了现了江南深厚的历史文化积淀，同时也流露出诗人对历史兴衰的对春光易逝的感叹，含蓄地表达了及时行乐的思想感慨全诗景色优美，意境深远，既有对江南春景的赞美，又有对历史变迁的思考诗歌意境与情感体验《江南春》创造了一个色彩斑斓、历史悠久的江南春景图，情感基调是对美景的赞美和对历史的感慨读者仿佛置身于江南水乡，感受春天的美丽和历史的厚重《春晓》则创造了一个安静而又充满生机的春晨意境，情感基调是对春天的喜爱和对春光易逝的惋惜读者仿佛置身于诗人的卧室，跟随诗人的视角感受春天的美好和变化两首诗虽然都描写春天，但风格迥异《江南春》视野开阔，色彩丰富，历史感强；《春晓》则视角私密，感受细腻，抒情性强通过比较两首诗，可以更好地理解诗人的情感世界和艺术表现手法课文综合练习与测试选择题填空题

1.朱自清的《春》一文中，下列对春的比喻不正确的是

1.《春》一文中，微风吹面，______________•A.春天像刚落地的娃娃

2.《观沧海》中______________，歌以咏志表达了作者的豪情壮志•B.春天像健壮的青年

3.《江南春》的作者是______________，______________，多少楼台烟雨中是其中的名句•C.春天像慈祥的老人

4.春眠不觉晓，______________出自孟浩然的《春晓》•D.春天像小姑娘

5.枯藤老树昏鸦，______________出自马致远的《天净沙·秋思》

2.《观沧海》的作者是简答题结合课文谈感受•A.曹操•B.李白

1.请结合《春》一文，谈谈朱自清是如何通过丰富的想象力和细腻的观察力描绘春天的？请举例说明•C.杜甫

2.《观沧海》表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析•D.王维

3.请比较《江南春》和《春晓》在描写春天时的不同角度和艺术手法

3.下列词语中，不属于描写绿色的是

4.《绿》一文中，作者通过哪些方面展现了绿的多样性和象征意义？请结合文本分析•A.苍翠欲滴

5.请结合《济南的冬天》，谈谈老舍笔下的济南冬天有哪些特点？为什么作者喜欢济南的冬天？•B.碧波荡漾•C.金碧辉煌•D.郁郁葱葱

4.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪出自•A.《观沧海》•B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》•C.《次北固山下》•D.《天净沙·秋思》

5.《济南的冬天》的作者是•A.朱自清•B.老舍•C.梁衡•D.鲁迅第三单元导入历史与文化的碰撞课文《出师表》《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐曹魏前上呈给后主刘禅的一篇表文这篇文章记载了诸葛亮对先帝刘备的追思和感念，对蜀汉国内形势的分析，以及对后主刘禅的谏言和建议《出师表》是中国古代散文的杰出代表作，文辞恳切，情感真挚，论述有理有据，具有很高的文学价值和历史价值通过学习这篇文章，学生可以了解三国历史，感受诸葛亮的忠诚与智慧，学习古代散文的表达特点主题忠诚与责任本单元以历史与文化的碰撞为主题，通过《出师表》等文章，引导学生思考历史人物的抉择与担当，感受中华传统文化中的忠诚与责任精神《出师表》中，诸葛亮表现出对先帝的忠诚、对国家的责任感和对后主的殷切期望这种忠诚与责任不仅是古代士人的精神追求，也是现代社会所倡导的价值观念通过学习本单元，学生将•了解三国时期的历史背景和诸葛亮的生平事迹•学习古代散文的表达特点和艺术手法•感受诸葛亮的忠诚与责任精神•思考历史人物的选择与担当在这个单元中，我们将通过阅读《出师表》，走进三国时期的历史长河，感受诸葛亮的忠诚与智慧历史与文化的碰撞，不仅让我们了解过去，也帮助我们思考现在，展望未来通过学习古代先贤的思想和精神，我们可以汲取智慧，培养自己的价值观念和人生态度让我们一起走进《出师表》，感受历史的厚重与文化的魅力《出师表》文本解读诸葛亮的忠诚与智慧语言风格与修辞手法朗读示范与背诵技巧《出师表》通过多种方式展现了诸葛亮的忠诚与智《出师表》的语言风格和修辞手法具有以下特点朗读《出师表》时，应注意以下几点慧如先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中•语调要庄重，符合表文的性质先帝创业未半而中道崩殂，表达了对刘备英年早逝，简明扼要地描述了三顾茅庐的故事如苟全性命•语速要适中，重点句子可以稍慢的痛惜臣本布衣，躬耕于南阳，回顾自己被刘备三于乱世，不求闻达于诸侯，化用了晋代陶渊明《归去•情感要真挚，表现诸葛亮的忠诚和智慧顾茅庐的经历，表达感恩之情今天下三分，益州疲来兮辞》中的句子如受任于败军之际，奉命于危难之•节奏要分明，特别是对偶句和排比句弊，此诚危急存亡之秋也，客观分析蜀国的困境内间，通过比喻强调自己所处的艰难环境如宫中府外困斗，敌人图谋，当此之时，不宜多事，提出稳妥中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同，通过排比增强背诵技巧的治国方针宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异语气，表达强烈的情感如受任于败军之际，奉命于危•分段背诵可以将全文分为三个部分（追思先同，建议后主公正处理朝中事务亲贤臣，远小人，难之间，对偶工整，节奏感强帝、分析现状、提出建议）分别背诵劝诫后主亲近贤臣，远离小人鞠躬尽瘁，死而后已，表明自己忠心报国的决心•语言简洁凝练•理解记忆理解文章的逻辑结构和情感脉络，有•用典恰当助于记忆•对先帝的追思和感念•比喻生动•关键词记忆抓住每段的关键词，形成记忆链条•对国家形势的分析•排比句式•反复朗读通过反复朗读，加深印象•对后主的谏言和建议•对偶工整•默写检查分段默写，检查记忆情况•表达自己的决心文化背景拓展三国历史简介诸葛亮形象的文化意义三国时期（220年-280年）是中国历史上魏、蜀、吴三国鼎立的时期，也是中国历史上军阀混诸葛亮（181年-234年），字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉杰出的政治家、军事家、外交家、战、英雄辈出的大动荡时代文学家他辅佐刘备建立蜀汉，并在刘备死后辅佐刘禅，为蜀汉的发展做出了重要贡献三国的形成诸葛亮在中国文化中的形象•东汉末年，政治腐败，宦官专权，导致黄巾起义爆发•忠诚的象征诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神成为忠诚的典范•各地军阀割据，曹操统一北方，刘备据有益州，孙权占领江东•智慧的化身诸葛亮料事如神，足智多谋，被誉为智圣•220年，曹丕篡汉称帝，建立魏国；221年，刘备在成都称帝，建立蜀汉；229年，孙权称•才华的代表诸葛亮不仅精通军事、政治，还在文学、科技等方面有所建树帝，建立吴国•民族英雄诸葛亮的爱国精神和为民情怀赢得了后世的敬仰三国时期重要事件诸葛亮的文化影响•官渡之战曹操击败袁绍，奠定了统一北方的基础•文学作品《三国演义》中的诸葛亮形象家喻户晓•赤壁之战孙刘联盟击败曹操，确立了三国鼎立的格局•民间传说关于诸葛亮的传说广为流传，如草船借箭、空城计等•夷陵之战刘备为报关羽之仇讨伐东吴，被陆逊击败•成语典故许多与诸葛亮有关的成语流传至今，如三顾茅庐、鞠躬尽瘁等•诸葛亮北伐蜀汉丞相诸葛亮多次北伐曹魏，但未能成功•价值观念诸葛亮的忠诚、智慧、奉献精神成为中华民族的精神财富•司马氏篡权司马懿家族逐渐掌握魏国大权，最终司马炎篡魏建立晋朝，统一天下第四单元导入人物形象塑造课文《卖火柴的小女孩》主题同情与关爱《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，讲述了一个贫穷的小本单元以人物形象塑造为主题，通过《卖火柴的小女孩》等文章，引导学生学习如女孩在寒冷的新年前夜卖火柴，却无人问津，最终冻死街头的悲惨故事何塑造生动的人物形象，感受人物的内心世界，培养同情心和关爱意识安徒生（1805-1875），丹麦童话作家，被誉为童话之王他的作品以想象力丰《卖火柴的小女孩》中，安徒生通过对小女孩外貌、行为、心理的细腻描写，塑造了富、语言优美、寓意深刻而闻名于世，代表作有《卖火柴的小女孩》、《海的女一个可怜而又坚强的形象，引发读者的同情和思考儿》、《丑小鸭》等通过学习本单元，学生将《卖火柴的小女孩》通过对小女孩遭遇的描写，揭示了当时社会的贫富差距和社会不•学习如何通过细节描写塑造人物形象公，表达了作者对弱势群体的同情和对美好生活的向往•理解人物心理描写的作用和方法•感受作品中蕴含的人文关怀•思考如何在现实生活中关爱弱势群体《卖火柴的小女孩》故事分析1故事背景故事发生在一个寒冷的新年前夜，街上到处是欢乐的气氛，而小女孩却孤独地在街头卖火柴她赤着脚，没有鞋子，家里有一个打她的父亲，如果不卖出火柴就不敢回家这样的背景设置突出了小女孩的悲惨处境，也形成了与节日欢乐气氛的强烈对比2童话故事的悲剧色彩虽然是童话故事，但《卖火柴的小女孩》却具有浓厚的悲剧色彩•小女孩的贫困与寒冷赤脚行走，衣衫褴褛，无家可归•社会的冷漠没有人买她的火柴，没有人关心她的死亡•幻想与现实的对比火柴带来的温暖幻象与寒冷现实形成对比•悲惨的结局小女孩最终冻死街头，只有在死亡中才能与奶奶团聚这种悲剧色彩不仅增强了故事的感染力，也使读者思考社会问题和人性问题3人物心理描写安徒生通过细腻的心理描写，展现了小女孩的内心世界•对家的恐惧不敢回家，害怕父亲的责打•对温暖的渴望想要点燃火柴取暖，哪怕只是短暂的温暖•对美好生活的向往幻想中的圣诞树、丰盛的食物、温暖的炉子•对亲情的思念对已故奶奶的深深思念和依恋这些心理描写使小女孩的形象更加丰满，也让读者更深入地理解她的处境和感受4课堂讨论你如何看待小女孩的遭遇？引导学生思考以下问题•小女孩的遭遇反映了哪些社会问题？•为什么作者安排了这样的悲剧结局？•如果故事发生在今天，结局会有所不同吗？为什么？•我们应该如何关爱现实生活中的弱势群体？通过讨论，引导学生思考社会责任和人文关怀，培养同情心和社会责任感写作训练描写人物心理技巧讲解练习写一段人物心理描写描写人物心理是塑造人物形象的重要手段，可以让读者更好根据以下情境，写一段人物心理描写（200字左右）地理解人物的思想、感情和性格以下是几种常见的心理描情境选择（二选一）写方法

1.一个学生在考试前的紧张心理例小女孩感到非常害怕，她不知道该怎么办例小女孩的手不停地颤抖，眼泪悄悄地流了下来例外面的风

2.一个人在陌生环境中的孤独感受雪越来越大，就像她内心的恐惧一样无法控制例周围要求的人们欢声笑语，而她的心却像坠入冰窟一般冰冷例回家？不，爸爸会打我的留在这里？但是太冷了...例

1.运用至少两种心理描写方法那一根根火柴的亮光，就像她心中最后的希望

2.语言生动形象，有细节描写直接描写直接叙述人物的思想、感情和心理活动

3.能够准确表达人物的心理活动间接描写通过人物的语言、行为、表情等外在表现反映

4.符合人物的年龄和处境特点内心活动评价标准环境烘托通过描写环境来反映人物的心理状态•心理描写是否真实自然对比衬托通过对比突出人物的心理状态•表达方式是否多样意识流直接展现人物的思维过程和意识活动•是否有细节和具体场景象征手法使用象征性的事物表现人物的心理状态•语言是否生动形象完成后，可以与同学交流分享，互相评价和学习人物心理描写是文学作品中非常重要的部分，它能够让读者更深入地了解人物的内心世界，感受人物的喜怒哀乐在《卖火柴的小女孩》中，安徒生通过细腻的心理描写，让我们看到了小女孩对温暖和幸福的渴望，对现实的恐惧和对奶奶的思念，从而塑造了一个立体、丰满的人物形象通过学习这些技巧，我们可以在自己的写作中更好地表达人物的内心活动，创造更具感染力的作品第五单元导入名著导读《西游记》作者介绍吴承恩作品背景与主题主要主题与意义吴承恩（约1500-1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家，《西游记》创作于明代中叶，以唐僧西天取经的历史故事为蓝《西游记》的主题思想丰富多样，主要包括江苏淮安人他出身于一个没落的官宦家庭，年轻时勤奋好学，本，融合了大量民间传说和神话故事，经过作者的艺术加工，形•善恶报应善有善报，恶有恶报，正义最终战胜邪恶但科举多次失利，只做过一段时间的低级官吏成了一部想象丰富、结构完整的长篇神魔小说•艰苦奋斗唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经吴承恩一生著述颇丰，但大多散佚，目前可考的只有《西游记》作品背景•忠诚友爱师徒四人互相扶持，共同面对困难一书《西游记》被誉为中国古代长篇浪漫主义小说的巅峰之•历史背景唐朝贞观年间（627-649年），唐太宗派遣玄•批判现实通过神魔世界，隐喻和批判明代社会的各种问题作，对后世文学创作产生了深远影响奘西行取经《西游记》在中国文学史上具有重要地位，是中国古代四大名著•文化背景佛教在中国的广泛传播，以及道教、儒家思想的之一，其艺术成就和思想价值至今仍有重要影响影响•社会背景明代社会的各种矛盾和问题，反映了作者对现实的思考《西游记》全书共一百回，内容丰富，想象奇特，语言生动，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等经典形象通过学习本单元，我们将一起探索《西游记》的精彩世界，感受中国古典小说的魅力，理解作品中蕴含的思想和价值在接下来的课程中，我们将重点学习《西游记》中的精彩片段，分析人物形象，探讨作品主题，提高文学鉴赏能力《西游记》精彩片段赏析孙悟空大闹天宫《西游记》第四至第七回描述了孙悟空大闹天宫的故事孙悟空因不满玉帝安排他做弼马温，且听闻自己名字被勾除生死簿，一怒之下大闹天宫，打败天兵天将，自封齐天大圣最终如来佛祖出手，将其压在五行山下这一片段充分展现了孙悟空桀骜不驯、不畏权威的性格特点，以及其非凡的本领和勇气通过对天宫的描写，作者展现了丰富的想象力和对封建等级制度的批判经典语句我乃齐天大圣，公然不伏斗牛宫众怪，屡次欺凌北斗星君，南斗星君，今日又来弄法施威，着你弄个手段我看！三打白骨精故事梗概《西游记》第二十七回讲述了三打白骨精的故事白骨精先后变成村姑、老妇和老翁三种形象迷惑唐僧，意图吃掉他孙悟空凭借火眼金睛识破其真身并三次打死她，但唐僧不明真相，误以为悟空滥杀无辜，念紧箍咒惩罚悟空，并将其赶走后来猪八戒请回悟空，才得以继续西行这一片段生动刻画了唐僧慈悲为怀但缺乏辨别能力，孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇，以及猪八戒圆滑世故的性格特点通过这个故事，作者表达了对假象与真相、善良与智慧关系的思考经典语句师父，你那里认得！老孙将五百年前大闹天宫时，锻炼过的一双火眼金睛，能识得妖魔鬼怪角色性格分析《西游记》中的主要角色各具特色，性格鲜明孙悟空勇敢机智，嫉恶如仇，桀骜不驯又忠心耿耿唐僧慈悲为怀，一心向佛，但有时固执迂腐，缺乏辨别能力猪八戒贪吃好色，懒惰怕苦，但也有忠厚老实、圆滑世故的一面沙僧忠诚老实，任劳任怨，默默无闻却始终如一白龙马原为西海龙王三太子，因罪被贬，忍辱负重，忠心耿耿这些性格各异的人物组成了一个和谐互补的团队，共同完成了西天取经的艰巨任务作者通过这些丰满的人物形象，展现了人性的复杂和多样性课堂互动辩论赛12论题唐僧与孙悟空谁是取经成功的关键？分组准备与辩论规则这个辩论题目旨在引导学生深入思考《西游记》中不同角色的作用和意义，培养学生的批判性思维和表达能力辩论准备正方观点（支持唐僧）

1.将全班分为正反两方，每方选出3-4名辩手•唐僧是取经团队的精神领袖，坚定的信念是西行的动力

2.给予20分钟准备时间，收集论据，组织语言•没有唐僧的慈悲和坚持，团队容易走偏方向

3.非辩手同学可以提供资料和建议支持本方辩手•唐僧是真经的合法接收者，符合佛祖的旨意

4.辩手要注意整理论据，准备反驳对方可能的观点•唐僧的人格魅力使得孙悟空等人甘愿追随辩论规则反方观点（支持孙悟空）

1.每方依次进行开篇陈词（3分钟/人）•孙悟空的本领是战胜妖魔鬼怪的关键

2.自由辩论环节（15分钟）•没有孙悟空的保护，唐僧早已被妖怪吃掉

3.每方总结陈词（2分钟/人）•孙悟空的智慧和经验多次化解危机

4.观众投票决定胜负•孙悟空的忠诚和坚持是取经团队的中流砥柱评分标准•论据的充分性和相关性•逻辑推理的严密性•语言表达的流畅性和说服力•反驳对方观点的能力•团队配合的默契程度通过这次辩论活动，学生可以更深入地理解《西游记》中的人物形象和故事内涵，培养批判性思维和表达能力辩论不是为了分出胜负，而是为了促进思考和交流在辩论过程中，学生需要站在不同角度思考问题，理解不同人物的价值和作用，这有助于提高他们的分析能力和思维深度同时，辩论也是一种很好的语言训练方式，可以锻炼学生的口头表达能力和临场应变能力第六单元导入现代文阅读与写作课文《假如给我三天光明》主题珍惜生命与感恩《假如给我三天光明》是美国盲聋作家海伦·凯勒的散本单元以现代文阅读与写作为主题，通过《假如给文名篇，是她回答如果你有三天视力，你会做什么我三天光明》等文章，引导学生学习现代文的阅读方这一问题的回答文章以细腻的文笔和深刻的思考，法和写作技巧，培养珍惜生命、感恩生活的积极态表达了作者对光明的渴望和对生活的热爱度海伦·凯勒（1880-1968），美国著名作家、教育家《假如给我三天光明》通过对光明世界的想象和向和社会活动家她在19个月大时因病失去视力和听往，表达了作者对生命的热爱和对帮助她的人的感恩力，在老师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最之情这种积极向上的生活态度，对于青少年的健康终成为一名杰出的作家和社会活动家，被誉为美国成长具有重要的启示意义的国宝和20世纪最伟大的女性之一通过学习本单元，学生将《假如给我三天光明》是海伦·凯勒想象自己获得短暂•了解海伦·凯勒的生平事迹和不屈不挠的精神视力后会如何珍惜的一篇文章，通过她对所见之物的细致描绘和深刻感悟，表达了对生命的热爱和对世界•学习现代散文的表达特点和艺术手法的感恩•思考生命的意义和价值•培养珍惜生活、感恩他人的良好品质海伦·凯勒的故事和作品激励了无数人她在黑暗的世界里创造了奇迹，用自己的实际行动证明了人的意志力可以克服一切困难《假如给我三天光明》这篇文章不仅展现了她对光明世界的向往，更表达了她对生活的热爱和对他人帮助的感恩通过学习这篇文章，我们可以感受到生命的珍贵和美好，学会在逆境中保持积极乐观的态度，珍惜我们所拥有的一切《假如给我三天光明》文本分析文章结构与写作手法海伦·凯勒的生平简介《假如给我三天光明》的结构清晰，按照时间顺序展开海伦·凯勒1880年出生于美国阿拉巴马州的一个小镇，19个月

1.第一天观察人，特别是亲友的面容大时因病失去视力和听力在家庭教师安妮·沙利文的帮助下，

2.第二天观察自然景物和艺术作品她学会了交流和阅读，并最终进入哈佛大学拉德克利夫学院学

3.第三天参观博物馆和城市生活习，成为美国历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人写作手法丰富多样海伦·凯勒一生著述丰富，出版了多部自传和随笔集，如《我的生活故事》、《黑暗中的世界》等她还致力于为盲人和残疾•细腻的描写对人物、景物的细致描绘人争取权益，成为一名杰出的社会活动家她的一生充满了对•丰富的想象通过想象构建视觉世界知识的渴望和对生活的热爱，是意志力战胜困难的典范•深刻的思考对生命意义的哲理思考•真挚的情感对生活的热爱和对他人的感恩重点词句讲解主题与意义

1.眼睛是心灵的窗户这句话表达了视觉对于了解他人内心《假如给我三天光明》的主题思想丰富多样的重要性，也暗示了作者对视觉世界的向往•珍惜所拥有的呼吁人们珍惜视力和生活中的美好

2.我要用我的眼睛去探索我的朋友们的灵魂表达了作者希•乐观面对困难即使在黑暗中，也能创造有意义的生活望通过观察人的面容来了解他们的内心世界•感恩与爱对帮助过自己的人怀有深深的感激之情

3.黎明，这个我只能通过他人的描述来了解的神奇景象表•生命的意义通过积极的态度和行动赋予生命价值达了作者对自己从未见过的景象的向往和好奇这篇文章对我们有重要的启示意义它教导我们要珍惜当下，

4.我要尽情地用我的眼睛去储存，以便在黑暗重新来临感恩他人，勇敢面对困难，用积极的态度看待生活海伦·凯勒时，我仍能靠回忆中的这些图像生活下去表达了作者对光的精神力量和生活态度，是每个人都值得学习的宝贵财富明的珍视和对黑暗生活的坦然接受写作指导议论文写作技巧论点明确，论据充分议论文是一种通过摆事实、讲道理来阐述作者观点的文体写好议论文，首先要确保论点明确、论据充分明确论点•论点要鲜明表明自己的态度和看法•论点要具体避免空泛的表述•论点要有深度能够引发思考充分论据•事实论据历史事件、科学数据、社会现象等•道理论据名人名言、谚语俗语、公理定律等•例证论据典型事例、生活经历、文学作品等严密论证•演绎论证从一般到特殊•归纳论证从特殊到一般•对比论证通过对比突出观点•比喻论证通过比喻阐明道理练习写一篇关于珍惜生命的短文根据以下要求，写一篇关于珍惜生命的议论文题目《珍惜生命》或自拟题目要求

1.字数在400字左右

2.论点明确，有自己的思考

3.至少使用两种论据类型（事实论据、道理论据、例证论据）

4.语言通顺，结构完整

5.可以结合《假如给我三天光明》的内容进行思考提示•可以从生命的价值、面对困难的态度、感恩与珍惜等角度思考•可以引用海伦·凯勒的故事或言论作为论据•可以结合自己的生活经历和感悟•注意论点、论据、论证的统一议论文是中学生必须掌握的一种重要文体，它不仅考察学生的逻辑思维能力和表达能力，还培养学生的批判性思维和价值判断能力通过《假如给我三天光明》的学习，学生可以思考生命的意义和价值，从海伦·凯勒身上汲取勇气和智慧，写出有深度、有思想的议论文在写作过程中，学生应注意论点的明确性、论据的充分性和论证的严密性，同时也要注意语言的表达和文章的结构通过不断练习，学生的议论文写作能力会得到显著提高语文知识点梳理1词语积累在七年级上册的学习中，我们积累了大量词语，主要包括描写自然景物的词语苍翠欲滴、碧波荡漾、郁郁葱葱、绿意盎然、春意融融、秋风萧瑟等描写人物心理的词语忐忑不安、心旷神怡、忧心忡忡、愁眉不展、欣喜若狂、悲痛欲绝等描写人物动作的词语踱来踱去、疾步如飞、手舞足蹈、摇头晃脑、呆若木鸡、目不转睛等成语积累鞠躬尽瘁、死而后已、三顾茅庐、齐天大圣、囫囵吞枣、一丝不苟等词语积累的方法

1.阅读积累在阅读中发现并记录优美词语

2.分类整理按照不同类别整理词语，便于记忆和使用

3.联系上下文理解词语在具体语境中的含义和用法

4.实际运用在写作和口头表达中有意识地使用新词语2修辞手法修辞手法是使语言表达更加生动形象的方法，主要包括例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的（朱自清《春》）例微风轻轻地吹，草枝轻轻地摇（朱自清《春》）例绿是生命的象征，绿是大自然的语言，绿是人类的希望（梁衡《绿》）例水何澹澹，山岛竦峙（曹操《观沧海》）例夜来风雨声，花落知多少？（孟浩然《春晓》）比喻用具体、形象的事物来比况抽象、难以理解的事物拟人把事物当作人来写，赋予其人的特点和行为排比用结构相同或相似的词组或句子并列起来夸张有意扩大或缩小事物的特点，以突出表达效果设问自问自答，强调某个问题或观点3句式变换句式变换是语文学习中的重要内容，主要包括例今天很冷→今天很冷吗？例春天很美→春天真美啊！例我很喜欢春天→因为春天充满生机，所以我很喜欢例风吹动了树叶→树叶被风吹动了例我很高兴→我不能不高兴陈述句改为疑问句通过疑问的形式，使语气更加委婉或强调陈述句改为感叹句通过感叹的形式，表达强烈的情感简单句改为复合句通过增加分句，使表达更加完整主动句改为被动句通过改变句子的结构，强调动作的承受者肯定句改为否定句通过否定的形式，使表达更加委婉或强调课文朗读与背诵指导重点篇目背诵要求朗读技巧分享七年级上册需要背诵的重点篇目包括朗读是理解文本的重要方式，掌握正确的朗读技巧有助于更好地理解和记忆文章古诗文古诗文朗读技巧•《观沧海》（曹操）——全文•《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）——全文•注意平仄古诗有严格的平仄规律，朗读时要注意•《次北固山下》（王湾）——全文•注意节奏一般古诗是二二三或二三的节奏•《天净沙·秋思》（马致远）——全文•注意停顿在句末和意群之间适当停顿•《江南春》（杜牧）——全文•注意情感根据诗歌内容表达相应的情感现代文朗读技巧•《春晓》（孟浩然）——全文•《出师表》（诸葛亮）——节选•注意语气根据句子类型使用不同的语气现代文•注意重音强调句子中的关键词语•《春》（朱自清）——节选•注意语速根据内容调整语速，抑扬顿挫•《济南的冬天》（老舍）——节选•注意情感投入情感，理解作者的思想感情•《绿》（梁衡）——节选背诵方法•《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）——节选

1.理解记忆先理解内容，再进行背诵背诵的意义

2.分段记忆将长文章分成小段进行记忆•培养语感，提高语言表达能力

3.反复朗读通过多次朗读加深印象•积累优美语句，丰富写作素材

4.联想记忆通过联想和想象辅助记忆•传承文化，感受中华文化的魅力

5.默写检查通过默写检查记忆效果•锻炼记忆力，提高学习能力朗读和背诵是语文学习的重要内容，通过朗读可以感受语言的魅力，通过背诵可以积累语言素材在朗读和背诵过程中，要注意理解文章内容，感受作者情感，这样才能更好地掌握文章同时，也要注意语音、语调、语速、停顿等朗读技巧，使朗读更加生动有感染力朗读和背诵不是机械的记忆，而是理解和感悟的过程，通过这个过程，我们可以更好地理解文章，提高语文素养课堂小测验选择题填空题

1.下列对《春》一文理解正确的是

1.朱自清《春》一文中，________，________，满眼是绿的沉醉了的•A.文章按照时间顺序描写了春天的变化

2.曹操《观沧海》中，________，________水何澹澹，山岛竦峙•B.作者用了拟人、比喻等多种修辞手法

3.孟浩然《春晓》中，春眠不觉晓，________________，花落知多少•C.文中将春天比作老人，表现春天的稳重

4.马致远《天净沙·秋思》中，________，________，古道西风瘦马•D.文章主要描写了春天的景色，没有抒情

5.诸葛亮《出师表》中，________，________，死而后已

2.《观沧海》的作者是

6.《假如给我三天光明》的作者是________，她在________岁时失去了视力和听•A.李白力•B.杜甫

7.《济南的冬天》的作者是________，他笔下的济南冬天有________的特点•C.曹操

8.《西游记》中孙悟空的外号是________，他被如来佛祖压在________山下•D.王湾

9.《卖火柴的小女孩》的作者是________，他是________国人

3.下列诗句不是描写春天的是

10.________，________，宜当勉励出自《出师表》，表达了诸葛亮对后主的期•A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟望•B.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风•C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家•D.春风又绿江南岸，明月何时照我还

4.《出师表》的作者是•A.诸葛亮•B.曹操•C.司马迁•D.范仲淹

5.《西游记》的作者是•A.罗贯中•B.吴承恩•C.施耐庵•D.曹雪芹简答题

1.请简述《春》一文的写作特点和艺术手法

2.请分析《观沧海》中表现的曹操的政治抱负和人生态度

3.请简述《出师表》的写作背景和主要内容

4.请分析《卖火柴的小女孩》中小女孩形象的塑造手法和意义

5.请结合《假如给我三天光明》，谈谈你对珍惜生命、感恩生活的理解复习与总结第一单元重点回顾第二单元重点回顾第一单元以春天的故事为主题，重点学习了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等文章，以及《观沧第二单元以人与自然的对话为主题，重点学习了《绿》等文章，以及《江南春》《春晓》等古诗海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等古诗主要知识点主要知识点•环境描写与情感表达的结合•描写自然景物的手法动静结合、视听结合、虚实结合•词语积累与句式分析•修辞手法比喻、拟人、排比等•古诗中的意象与情感•古诗鉴赏意境、情感、艺术手法等第六单元重点回顾第三单元重点回顾第六单元以现代文阅读与写作为主题，重点学习了《假如给我三天光明》等文章第三单元以历史与文化的碰撞为主题，重点学习了《出师表》等文章主要知识点主要知识点•散文的特点与表达方式•古代散文的特点与表达方式•议论文写作技巧•历史背景与文化内涵•人生态度与价值观念•人物形象与精神品质第五单元重点回顾第四单元重点回顾第五单元以名著导读为主题，重点学习了《西游记》的相关内容第四单元以人物形象塑造为主题，重点学习了《卖火柴的小女孩》等文章主要知识点主要知识点•小说的基本要素人物、情节、环境•人物形象塑造的方法外貌、行为、语言、心理描写•人物形象分析孙悟空、唐僧等•人物心理描写的技巧•主题思想探讨•故事结构与情节安排学习方法建议

1.阅读方法•精读与略读相结合重点篇目精读，一般篇目略读•朗读与默读相结合通过朗读感受语言魅力，通过默读思考内容•理解与记忆相结合在理解的基础上进行记忆

2.写作方法•勤于观察留心生活中的细节，积累写作素材•多读多写通过阅读积累表达方式，通过写作提高表达能力•修改提高写作后及时修改，不断提高

3.复习方法•整理笔记将课堂笔记整理归纳，形成知识体系•重点突破抓住重点知识点进行突破致谢与展望感谢同学们的努力期待下学期更精彩的语文学习之旅在七年级上册的学习过程中，同学们表现出了极大的热情和认真的态度你们积极参与课堂讨论，认真完成在七年级下册的学习中，我们将继续探索语文的奥秘，感受文学的魅力下学期的学习内容将更加丰富多作业，在各项活动中展现出了良好的团队合作精神和创新能力彩，包括特别要感谢•更多经典古诗文的学习与鉴赏•更丰富的现代文学作品的阅读与分析•认真听讲、积极思考的同学们•更系统的写作技巧的学习与训练•主动回答问题、参与讨论的同学们•更多样的课堂活动和实践机会•按时完成作业、精益求精的同学们•乐于助人、团结协作的同学们希望同学们每一位同学的进步和成长都是教学工作最大的欣慰希望大家能够保持这种学习热情，在今后的学习中取得

1.养成良好的阅读习惯，拓宽阅读面更大的进步

2.坚持每日写作，提高表达能力

3.积极参与课堂活动，培养团队精神

4.主动思考问题，提高思维能力让我们一起期待下学期更精彩的语文学习之旅！语文学习不仅是知识的积累，更是心灵的成长通过语文学习，我们不仅能够提高语言表达能力，还能够感受文学的美，思考人生的意义，培养正确的价值观和人生观希望同学们在语文学习的道路上，不断探索，不断成长，成为有文化修养、有道德情操、有责任担当的新时代青少年。