古诗教学获奖课件

古诗教学获奖课件教学主题与目标活动主题吟诵古诗感悟意境本次教学活动以《静夜思》为载体，通过多层次、多维度的教学设计，让学生在吟诵中感受古诗的韵律美，在想象中体验诗歌的意境美，在创作中领悟中华文化的深厚底蕴核心教学目标知识目标正确认读生字，理解诗句含义，掌握古诗基本结构能力目标提升朗读表达能力，培养想象思维和创作能力获奖简介获奖级别获奖理由实践成效市级教学比赛一等奖方法创新突出学科融合显著年度优秀教学设计评选融合传统与现代教学理念，创新语文、音乐、美术等多学科协同2024教学模式育人课程设计理念以诵促悟、以悟促创通过反复吟诵让学生感受古诗的韵律美和节奏感，在诵读中逐步领悟诗歌的深层含义，进而激发创作灵感，实现从理解到创新的跨越审美体验与文化熏陶注重培养学生的审美能力，通过多媒体展示、情境创设等方式，让学生在美的熏陶中感受中华文化的博大精深，提升文化自信自主、合作、探究古诗教学的价值唐诗中华文化的璀璨明珠95%88%唐诗作为中华文化的精华，承载着深厚的历史文化内涵和美学价值《静夜思》作为李白的代表作之一，以其简洁明快的语学生兴趣提升文化认同增强言、深邃的情感表达，成为千古传诵的经典之作通过古诗教学，不仅能够传承优秀传统文化，更能培养学生的人文素养和参与学习后对诗词产生浓厚兴对中华传统文化的认知与喜爱审美情趣趣教学核心价值促进语感培养，提升语言运用能力92%•培养想象思维，增强意境理解能力•锻炼思维逻辑，发展综合素养表达能力提升•传承文化基因，增强民族认同感•语言表达和想象能力显著提高教学内容选择核心教材李白《静夜思》床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡选材理由拓展内容语言简洁易懂，适合三年级学生《悯农》对比学习不同主题••-情感真挚深刻，容易引起共鸣学生自创诗歌展示••意象丰富美好，便于想象拓展相关古诗词欣赏••韵律优美和谐，朗朗上口现代诗歌对比阅读••《静夜思》以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，成为古诗教学的经典选材诗歌通过床前明月光的静谧画面，疑是地上霜的巧妙比喻，举头望明月的动作描写，低头思故乡的情感抒发，层层递进地展现了游子的思乡之情，为学生提供了丰富的学习素材和想象空间学情分析适用年级三年级（岁）基础能力分析7-9学生处于具体运算阶段，具备一定的理解学生具有古诗背诵基础，能够进

90.5%能力和想象力，对形象生动的内容感兴趣，行简单的诗句理解；中英双语学生占比适合通过多媒体和互动方式学习古诗，需要额外关注语言表达的准确性22%识字能力分布大部分学生掌握常用汉字个，能够独立阅读简单文本，但对古诗中的生僻字800-1000词仍需重点指导学生特点与需求好奇心强，对新鲜事物感兴趣对视觉和听觉刺激反应敏感••注意力持续时间较短，需要多样化教学模仿能力强，善于角色扮演••活动情感体验丰富，容易产生共鸣•喜欢游戏化学习，参与积极性高•创造性思维活跃，想象力丰富•具有一定的合作学习能力•导入创设情境月下思乡主题情境课堂伊始，通过精心选择的月下思乡主题图片，配合悠扬的月夜背景音乐，为学生营造一个宁静、温馨的学习氛围教师以温和的语调提问在这样一个月圆之夜，你最想念的人是谁？情境设计目的激发学生的情感共鸣，为理解诗歌奠定情感基础•创造浓厚的学习氛围，吸引学生注意力•引导学生联想生活经验，拉近与古诗的距离•为后续的诗歌学习做好情感铺垫•教学小贴士在播放背景音乐时，音量要适中，既能营造氛围又不影响师生对话图片选择要符合学生年龄特点，避免过于抽象或复杂的画面通过这样的情境导入，学生很快就能进入学习状态，开始主动思考和分享自己的想法许多学生会提到想念远方的亲人、朋友，这正好为理解李白的思乡之情做好了情感准备，使古诗学习变得生动有趣、贴近生活古诗吟诵体验师生韵律诵读教师先示范朗读，注重节奏和韵律，学生跟读体验古诗的音韵美分角色诵读学生扮演李白或以自己的名字替换，增强代入感和参与度录音分析录制学生朗读音频，回放分析语音语调，提升朗读技巧古诗吟诵是感受诗歌韵律美的重要途径在这个环节中，教师首先进行示范朗读，特别强调古诗的节拍和韵脚，让学生感受到床前明月光中光字的悠长，疑是地上霜中霜字的清冷学生在跟读过程中，逐渐体会到古诗独有的音韵之美分角色诵读环节更是妙趣横生当学生以床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思小王的方式朗读时（将故乡替换为自己的名字），既加深了对诗歌结构的理解，又增强了情感体验录音回放环节让学生能够客观地听到自己的朗读效果，在对比中不断改进，提升朗读水平字词识记突破重点生字学习趣味识字游戏1床（）chuáng古代指坐具，现指睡具，通过图片对比帮助理解2光（）guāng月光、阳光，结合生活经验理解不同的光3思（）sī想念、思考，引导学生说出自己的思4乡（）xiāng故乡、家乡，让学生介绍自己的家乡找朋友游戏设计组词连线将生字与相关词语连接•造句比赛用生字造出有趣的句子•字谜竞猜通过字谜加深印象•书空练习在空中书写生字笔画•诗意初探床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡皎洁的月光洒在床前，营造月光如此明亮，仿佛地上铺抬头仰望天空中的明月，动低下头来思念故乡，情感达出宁静祥和的夜晚氛围，为了一层白霜，诗人巧妙的比作描写生动地表现了诗人的到高潮，思乡之情溢于言表整首诗奠定了情感基调喻展现了月光的皎洁思乡情怀印象词卡活动为了帮助学生更好地理解诗歌意象，设计了印象词卡活动学生通过明月光、地上霜、望明月、思故乡等关键词卡，能够快速抓住诗歌的核心意象，建立起对诗歌内容的整体认知在这个环节中，教师引导学生逐句分析，通过丰富的图片展示，让抽象的诗歌意象变得具体可感学生能够清晰地理解每一句诗的含义，为后续的深入学习奠定坚实基础结构与押韵赏析押韵规律探索《静夜思》采用了典型的古诗押韵格式，第

二、四句押韵床前明月光（）疑是地上霜（）举头望明月低头思故乡（）guāng shuāng xiāng韵脚分析光、霜、乡三字均为韵，形成了和谐优美的音韵效果通过韵律节奏的拍手模仿，学生能够直观感受到古诗的节拍美ang节奏标记练习床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡////75%学生能准确识别韵脚82%想象画意如果你在月下，会看到什么？绘画创作活动画面分享与讨论学生根据自己对《静夜思》的理解，用彩笔绘制心学生完成绘画后，在班级内进行作品展示和交流中的月夜图景有的学生画出了高楼大厦前的明月，每位小画家都要介绍自己的创作意图，说明画面中有的描绘了乡村小屋旁的月光，还有的展现了校园的各个元素代表什么含义里的月夜美景优秀作品特点创作要求构图完整，主题明确•画面要包含月亮元素•色彩搭配和谐•体现思念的情感•富有想象力和创意•可以添加自己的想象•能够表达诗歌意境•用色彩表达情感•想象画意环节是将语言艺术转化为视觉艺术的重要实践学生通过绘画这种直观的表达方式，能够更深入地理解诗歌内容，同时也锻炼了想象力和创造力许多学生的作品都展现出了独特的创意和对诗歌的深刻理解，如有学生在画面中加入了思念的气泡、故乡的小路等元素，生动地诠释了诗歌的主题教学亮点通过绘画活动，不仅培养了学生的艺术素养，还加深了对古诗的理解这种跨学科的教学方法，体现了语文教学的综合性特点意境体验多媒体展示情感共鸣播放精美的月夜、故乡风景视频，配以轻柔的背景音乐，营造沉浸式体验环境引导学生联系自己的生活经历，体验诗人的思乡情怀，产生情感共鸣123语调变化指导学生用不同的语调朗诵思念时的低沉、回忆时的温暖、孤独时的悲伤多层次意境感受意境体验是古诗教学的核心环节通过精心挑选的多媒体素材，学生仿佛置身于诗歌描绘的情境中当屏幕上出现皎洁的月光洒向大地，远山如黛，近水如镜的画面时，整个教室都沉浸在宁静优美的氛围中语调变化练习特别有效思念调低沉而绵长，表达对故乡的深深眷恋回忆调温暖而亲切，回想起家乡的美好时光孤独调略带哀伤，体现异乡游子的孤单寂寞期盼调充满希望，表达对团聚的渴望学生在不同语调的朗诵中，逐渐理解了同一首诗可以承载多重情感，这种立体化的理解方式，让古诗学习变得更加深入和丰富许多学生表示，通过这样的体验，他们真正感受到了诗人当时的心境生活与诗歌联系把生活写进诗里引导学生将古诗与自己的生活经历相联系，是培养情感共鸣的重要途径教师鼓励学生分享自己的思念经历想念外地工作的爸爸妈妈•思念搬家前的老朋友•怀念已故的爷爷奶奶•想念放假时的家乡小伙伴•学生夜晚故事分享小明说我爸爸在外地工作，每次晚上看到月亮，我就想给他打电话小红分享搬家后，我经常在窗边看月亮，想念以前的邻居小朋友通过这样的生活联系，学生发现原来李白的情感并不遥远，思乡之情是人类共同的情感体验无论是古代的诗人还是现代的孩子，面对明月都会产生相似的情感波动这种跨越时空的情感共鸣，让学生对古诗产生了更深刻的理解和喜爱教学感悟当学生能够将古诗与自己的生活经历联系起来时，诗歌就不再是遥远的文字，而成为了表达情感的载体这种体验式学习，让传统文化教育变得生动而有意义合作探究实践创意改编词汇替换小组合作将明月光替换为其他光源星光、灯光、尝试改编其他词语将床前改为窗前、桌前，烛光等，体验不同意象的表达效果探讨不同场景的表达效果小组讨论各组展示改编成果，讨论哪种改编更有诗意，为什么原作更加经典改编示例展示第一组作品第二组作品第三组作品窗前星点光，疑是天上霜举头望床前烛火光，疑是地上霜举头望桌前台灯光，疑是纸上霜举头望繁星，低头思故乡烛火，低头思故乡台灯，低头思故乡通过合作探究，学生不仅加深了对原诗的理解，还培养了创新思维和合作能力在讨论过程中，学生们发现虽然可以进行各种改编，但李白的原作在意境营造、词汇选择、情感表达等方面都达到了完美的平衡，这让他们对经典作品产生了更深的敬意创编游戏我是诗人古诗续写挑战头脑风暴创作练习小组成员集思广益，围绕故乡主题进行词汇收集和灵感碰撞每组尝试创作一首包含故乡元素的四句小诗，注意押韵和节拍评选表彰作品展示全班投票选出最具创意、最有诗意、最感人的作品给予表彰各组派代表朗读自己的作品，其他同学给予反馈和建议学生优秀创作作品《想家》第二组《梦故乡》第四组--夜深人静时，月亮挂树梢想起我故乡，心中甜如糖梦中回故乡，看见小河流醒来泪湿枕，思念如潮涌当代应用拓展搜集现代诗中的明月引导学生发现古典诗歌元素在现代文学中的传承和发展，培养文学鉴赏能力和文化传承意识现代诗歌选段歌曲中的思乡影视作品余光中《乡愁》而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡《月亮代表我的心》电影中的月夜思乡场景•••舒婷《致橡树》中的月光意象《故乡的云》电视剧里的故乡情节•••海子诗歌中的故乡情怀《在那遥远的地方》动画片中的传统文化元素•••不同诗人的思乡表达方式对比诗人代表作表达方式情感特点李白《静夜思》月光比霜，直抒胸臆简洁深刻王维《九月九日忆山东兄弟》节日思亲，想象描写温暖亲切贺知章《回乡偶书》归乡感慨，对比手法感慨万千余光中《乡愁》时空变化，比喻连用深沉悠远通过当代应用拓展，学生发现思乡主题是跨越时代的永恒话题，古典诗歌的情感内核在现代依然能够引起共鸣这种纵向的文学比较，帮助学生建立起更加完整的文学史观念诗歌配乐吟唱音乐与诗歌的完美融合将《静夜思》配上悠扬的古筝音乐，师生共同进行吟唱表演音乐的加入不仅增强了诗歌的感染力，还让学生体验到了中华传统文化的多元之美配乐吟唱的教学价值增强记忆效果音乐的节拍帮助学生更好地记忆诗歌内容培养审美情趣音乐与诗歌的结合提升学生的艺术素养激发学习兴趣新颖的学习形式增加了课堂的趣味性传承文化精神体验传统文化的魅力和深厚底蕴歌曲改编示例在古筝伴奏下，将《静夜思》改编成简单的歌曲，学生可以轻松跟唱旋律简单优美，既保持了诗歌的韵律感，又增加了音乐的表现力94%学生喜欢配乐吟唱形式87%记忆效果显著提升91%对传统文化兴趣增加集体表演活动情景剧表演创意剧本改编将《静夜思》改编成生动有趣的情景剧，让学生在表演中深入体验诗歌情境各小组发挥想象力，创作了多个版本的剧本经典版李白思乡创意版孙悟空思乡现代版留学生思家学生扮演李白，在月夜下吟诗作赋，通过独白和动作表现将主角改为孙悟空，在取经路上想念花果山，融入现代元现代背景下的留学生通过视频通话与家人联系，体现跨时思乡之情素和幽默对话代的情感共鸣表演评价标准创意性（）剧本改编是否新颖有趣最具创意剧目获奖孙悟空思乡记因其幽默的对白、生动的表演和巧妙的情节设计获得30%全班一致好评小演员们用童真的语言和夸张的动作，将经典与现代完美结合表演力（）演员表现是否生动自然25%团队协作（）小组配合是否默契20%主题表达（）是否准确传达诗歌主题25%技能迁移与写作情感表达提升主题拓展创作学会运用比喻、拟人等修辞手法，让自己的文字更加生动有仿写练习基础围绕我心中的夜晚主题，鼓励学生写出自己独特的感受和趣从模仿《静夜思》的句式结构开始，学会用的，疑体验________是的句式描述眼前景象____学生优秀仿写作品展示《校园夜思》《雨夜思友》《灯下读书》窗前月儿亮，疑是地上光举头望星空，低头想爸妈窗外雨滴滴，疑是珠帘垂举头望雨夜，低头想朋友桌前灯光明，疑是白日临举头看时钟，低头继续读三年级班小文三年级班小雨三年级班小明—2—1—3写作技巧指导在仿写过程中，教师重点指导学生如何选择合适的韵脚，如何运用生动的比喻，如何表达真实的情感通过反复练习和修改，学生的写作水平得到显著提升技能迁移环节让学生将从古诗中学到的表达技巧运用到自己的创作中通过仿写练习，学生不仅巩固了对《静夜思》的理解，还培养了独立创作的能力每一首学生作品都体现了他们对生活的观察和感悟，展现了童心的纯真与美好教学活动回顾学习心得分享1各小组代表总结学习收获从初读古诗的陌生，到深入理解的感动，再到创作表达的喜悦2多媒体成果展示播放学生录制的朗读音频，展示精美的绘画作品，回顾精彩的表演片段知识结构梳理3师生共同回顾古诗学习的要点字词理解、诗意把握、情感体验、创意表达学生学习心得摘录我以前觉得古诗很难背，现在发现古诗很有趣李白和我们一样会想家，我也要写诗给爸爸妈妈小华我最喜欢演小话剧，扮演李白让我觉得自己也是诗人回家我要给弟弟讲这首诗的故事小杰————画画和背诗一起学习真好玩！我画的月亮得到了老师的表扬，我要把它送给奶奶小丽原来古诗可以唱出来！我要教爷爷用音乐背古诗，他一定会很开心小美————通过系统的回顾总结，学生对整个学习过程有了清晰的认识他们不仅掌握了古诗的内容，更重要的是体验了学习的乐趣，培养了对传统文化的兴趣和热爱这种积极的学习体验，为今后的古诗学习奠定了良好的基础班级成果展示优秀学生自创诗作品集最具画意奖最佳创意奖最感人作品奖获奖作品《月夜小猫》小猫坐窗台，月光洒下来想念小主人，喵喵轻获奖作品《手机里的月亮》屏幕月亮圆，疑是真月现点开视频通，爸获奖作品《想念奶奶》月光照病房，奶奶睡得香我在家中坐，心飞到声唤作者巧妙地从小动物的视角表达思念之情，配图生动可爱妈笑颜见将现代科技元素融入古诗创作，体现时代特色身旁真挚的情感表达感动了所有师生班级诗歌创作统计1562815总创作首数优秀作品获奖作品全班名学生共创作诗歌作品被评为班级优秀诗歌的数量在各类评比中获得奖项的作品38家校合作反馈家长参与度显著提升通过微信群、学习平台等渠道，及时向家长推送学生的学习成果和精彩表现家长们纷纷表示，孩子在家中主动背诵古诗、创作小诗，学习积极性明显提高家校互动亮点85%成果分享每日推送学生优秀作品和精彩表现家庭延伸鼓励家长与孩子共同学习古诗反馈收集定期收集家长意见和建议经验交流组织家长分享教育心得家长反馈精选家长反映孩子主动背诗讨论孩子回家后主动给爷爷奶奶背诵《静夜思》，还解释诗句的意思，老人们非常开心现在孩子每天晚上都要看看月亮，说要体验诗人的心情—小明妈妈—92%家庭古诗学习氛围改善78%家长参与辅导积极性提升。