声母t教学课件

声母教学课件t本课件旨在帮助小学一年级学生掌握汉语拼音中声母的认识、发t音、书写及应用通过系统的学习，学生将能够准确发音、规范书写，并能够在实际语言运用中熟练使用含有声母的音节t学习目标1掌握的发音及书写t学会正确的舌位、口型，能够清晰发出音；能够在四线格中规范书写声母，掌握正确的笔顺和笔画比例t t2能读准带的音节t能够准确地将声母与不同韵母组合，形成正确的音节，并能够辨别与其他声母（如）的发音区别t d3能拼读常见音节词语t能够识别并正确拼读含有音节的常见词语，如兔子、太阳等，建立声、形、义的联系ttùzitài yáng4能运用独立组词造句t声母简介汉语拼音声母系统汉语拼音共有个声母，它们是构成汉语音节的重要组成部分声母23按发音方法和发音部位可以分为不同类别按气流强弱分为送气音和不送气音•按声带振动分为清音和浊音•按发音部位分为唇音、舌尖音、舌面音、舌根音等•声母是一个清辅音，不送气，属于舌尖音在拼音字母表中，与、t t d、排列在一起，它们有着相似的发音部位，统称为二等辅音n l掌握声母的正确发音是学习拼音的关键环节，而作为基础声母之一，t其重要性不言而喻的发音要领t舌位口型气流特点与英语对比发音时，舌尖抵住上齿龈（上门牙后方的凸气流从肺部上升，在舌尖与上齿龈之间被阻汉语拼音中的与英语单词中的音t tent起部分），形成完全阻碍口型微张，牙齿碍，然后突然冲破阻碍这个爆破性的气流相似，但汉语的音更加清脆干净，没有送t略开是清音，不震动声带气现象发音时要保持声音短促有力正确的发音要领是舌尖顶住上齿龈，憋住气流，然后突然松开舌尖，让气流爆发出来整个过程中声带不振动，形成清晰的爆破音的发音对比t1清音t舌尖顶上齿龈，气流冲破阻碍，声带不振动发音干脆利落，如踢球时发出的短促声音2浊音d舌位与相同，但发音时声带振动，声音较低沉对比记忆声音高而短，声音低而t t d浊3鼻音n舌尖也抵住上齿龈，但气流从鼻腔出来，声带振动比较和时，可以感受到的气t nn流方向不同4边音l舌尖抵住上齿龈中部，气流从舌头两侧流出发时声带振动，而发时声带不振动l t虽然、、、这四个声母的发音部位相似，但它们的发音方法和气流特点有明显区别是清音t d n lt爆破，是浊音爆破，是鼻音，是边音学习时可以通过对比记忆，加深理解d nl发音动作演示舌尖抵住上齿龈，形成完全阻碍教师指导学生正确发音发音步骤详解爆破释放形成阻碍舌尖突然离开上齿龈，气流迅速冲出形成爆破音，声带保持不振动状态准备口型舌尖紧贴上齿龈，完全阻断气流通道，肺部气流积蓄在口腔内嘴巴微微张开，牙齿略分开，舌尖上抬准备触碰上齿龈趣味联想记忆的形状t形象联想记忆法小朋友们，你们看，字母是不是很像一把小锤子？它有一个横杠，就像锤子的头；还有一个t竖杠，就像锤子的把手我们可以用这个有趣的联想来帮助记忆字母的形状t记忆口诀像锤子敲敲打打，横竖结合不分家t通过这个口诀，不仅能记住的形状，还能记住它的书写顺序先横后竖t——趣味联想故事从前有个小锤子，它的名字叫小锤子特别喜欢帮助人们干活，它敲敲打打的声音就像我们发音时的清脆爆破声每当我们看到字母，就能想起这个勤tt t劳的小锤子和它发出的声音动手创意活动的四线格书写步骤t1四线格位置说明在汉语拼音的书写中，我们使用四线格来规范字母的位置和比例四线格从上到下分别是上横线、中横线、基线和下横线对于小写字母，它的位置和高度有特定要求t的横画应位于上横线和中横线之间的位置•t的竖画应从上横线以上开始，一直延伸到基线•t整体来看，字母是一个较高的字母，它的高度超过了中横线•t正确的对齐是的顶部超过上横线，横画在

三、二线之间，底部踩在基线上这种规范的位置安排确保了t字母书写的美观和一致性书写前的准备在开始书写前，请确保握笔姿势正确，不要握得太紧

1.四线格纸放正，保持适当的书写角度

2.观察示范，理解在四线格中的正确位置

3.t的四线格书写步骤t2书写步骤详解起笔位置从上横线和中横线之间开始，偏向中横线第一笔横画，从左向右，长度适中，保持水平第二笔竖画，从上横线以上开始，穿过横画，一直延伸到基线收笔竖画到达基线时轻轻收笔，不要过重书写口诀先横后竖不偏斜，横在中间竖要长书写要点强调笔顺规则比例协调常见错误严格遵循先横后竖的笔顺规则，不可颠倒这与汉字书写横画的长度约为竖画的三分之一，位置居中竖画要笔直，避免常见错误横画太长或太短、横画位置太高或太低、竖的基本规则一致，有助于培养良好的书写习惯不可倾斜，保持垂直于横线画不够长或不垂直、整体倾斜等的规范书写展示t正确示范横画在

三、二线之间，竖画从上横线以上延伸到基线，笔画比例协调，笔顺正确错误示范常见错误包括横画位置过高或过低，竖画不够长，整体倾斜，笔顺颠倒等学生练习学生应在教师指导下，认真观察示范，逐步模仿，直至掌握规范书写方法书写评价标准12学生书写互动课堂互动活动在学生完成的书写练习后，可以开展以下互动活动，激发学习兴趣，促进相互学习t优秀作品展示教师提问谁认为自己写得最规范？请举手邀请几位自信的学生上台展示自己的作品，说说自己认为哪里写得好互评活动学生两两一组，互相评价对方的书写，可以使用我欣赏你的和我建议你的两个句式，培养评价与被评价的能力......小组比赛将全班分成若干小组，每组选出最规范的字母作品，进行全班评选获胜小组可获得小奖励t教师点评学生作品，给予积极鼓励和具体指导教师点评技巧教师点评学生作品时，应注意以下几点先肯定优点，再指出不足

1.具体指出问题所在，不要笼统评价

2.针对不同层次的学生，有针对性地提出改进建议

3.对于书写有困难的学生，可以采取手把手教学法

4.多用鼓励性语言，增强学生的自信心

5.与单韵母拼读初体验t拼读基本原理拼读技巧指导声母和韵母相拼，形成一个完整的音节当声母与不同的韵母结合时，会产生不同拼读音节时，可以按照以下步骤进行t的音节以下是与基本单韵母拼读的结果t先单独发出声母的音

1.t塔t+a=ta再单独发出韵母的音

2.特t+e=te然后快速连读两个音，形成完整音节

3.梯踢t+i=ti/最后加上声调，完成整个发音

4.图兔t+u=tu/例如，拼读时先发音，再发音，然后快速连读成ta t a ta拼读时，声母与韵母紧密相连，形成一个整体，声调附加在整个音节上课堂拼读活动教师带领学生进行以下拼读练习跟读练习教师发音，学生跟读齐读练习全班学生一起读出音节个别读练习随机请学生单独读出指定音节比较读练习对比不同韵母与拼读的区别，如与的区别t ta te与韵母拼读练习t1的拼读分解步骤ta发声母t舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后突然松开，发出清脆的音t发韵母a张大嘴巴，舌头自然平放，发出清晰的啊音连续发音将前两个音快速连读，形成音节注意过渡要自然流畅ta拼读时，关键是要保持的清脆爆破特点，同时与的开口音自然过渡口型从闭合到张开，气流从阻碍到畅通tata口形变化示意图从左到右展示发到发的口形变化过程ta与韵母拼读练习t2拼读拼读拼读te ti tu发音要领发音后，嘴巴稍微张开，嘴角微微向两侧拉，发出额的音发音要领发音后，嘴巴微笑状，舌面前部抬高接近硬腭，发出类似衣的音发音要领发音后，嘴唇收圆向前突出，发出乌的音ttt常见词例特别、特色常见词例踢、梯子常见词例兔子、图画tèbiétèsètītīzi tùzi túhuà拼读口诀，特别的颜色拼读口诀，踢足球拼读口诀，兔子跳跳t-e-tet-i-tit-u-tu拼读技巧强调在拼读、、这些音节时，需要特别注意以下几点te ti tu清晰爆破音必须发得清脆有力，是一个干净的爆破音t准确韵母每个韵母的口型和舌位都有明显区别，需要准确到位自然过渡从声母到韵母的过渡要自然流畅，不能有明显停顿尾音短促整个音节发音要简洁，尾音不要拖长分步读练习教师带领学生进行分合练习--音节图片识读t图特踢兔tútètītù图是一种用线条、色彩等表现事物形象的方式特是特别的意思，表示与众不同或者非常突出踢是用脚去碰或推动物体的动作，比如踢足球兔是一种可爱的小动物，有长耳朵和短尾巴，跑我们可以看图书，画图画，学习地图等得很快例句这个小朋友有特殊的才能例句小明喜欢踢足球例句这本图书里有很多漂亮的图片例句小白兔喜欢吃胡萝卜图片识读游戏教师可以设计以下游戏加深学生对音节的理解和记忆t快速认读教师出示图片，学生快速说出对应的音节音节配对将音节卡片和图片卡片混合放置，学生找出配对的卡片角色扮演学生扮演兔子或踢足球的动作，其他同学猜测相应的音节声母拼音歌谣t《声母歌谣》t，小兔子爱踢腿，兔子跳，兔子跑，踢踢腿，真快乐太阳照，小土坡，图画书，画得多，发音真简单，舌尖顶，t-t-t t-t-t气流冲，清脆响，记心间学生们随着歌谣做动作，加深对音节的记忆t歌谣教学提示这首歌谣融合了的发音要领和常见音节词语，通过有节奏的朗读，帮助学生记忆的发音和应用教师可以配合简单的动作，如t t t做踢腿动作、兔子跳跃动作等，增强学习趣味性歌谣教学步骤教师示范教师有节奏地朗读歌谣，配合适当动作学生跟读学生跟着教师一句一句学习歌谣分组朗读将全班分成几组，轮流朗读或接力朗读表演歌谣学生自创动作，表演歌谣内容创编歌谣鼓励能力强的学生尝试创编含有音节的句子t歌谣延伸活动相关词语积累t1兔子太阳地图桃子tùzi tài yáng dìtútáo zi兔子是一种可爱的小动物，有长长的耳朵太阳是天空中发光发热的星球，它给地球地图是表示地面的图画，上面有山川、河桃子是一种水果，外表粉红色或黄色，果和短短的尾巴兔子跑得很快，喜欢吃胡带来光明和温暖早晨，太阳从东方升起；流、城市等标记我们可以通过地图了解肉多汁甜美桃子在夏季成熟，含有丰富萝卜中国传统文化中，玉兔是月亮上的傍晚，太阳从西方落下没有太阳，地球不同地方的位置和距离地图帮助人们认的维生素在中国文化中，桃子象征长寿神话形象上就没有生命识世界和好运词语拓展活动请学生说一说，还知道哪些含有音节的词语？教师可以引导学生从日常生活中寻找，如t动物类骆驼、蜻蜓•luòtuóqīng tíng植物类菠萝、土豆•bōluótǔdòu生活用品铁锅、图书•tiěguōtúshū相关词语积累t2特别tèbié意思是与众不同，非常突出或重要例句这个节目特别精彩体操tǐcāo一种锻炼身体的运动，包括各种姿势和动作例句每天早上做体操对身体有好处土地tǔdì指地面或可耕种的地方例句农民伯伯在土地上种庄稼跳绳tiào shéng一种手持绳子跳跃的游戏或运动例句小朋友们在操场上跳绳生活中的音节词语t学习拼音不仅是为了认识汉字，更是为了理解汉语中丰富的词汇音节在日常生活中十分常见，通过积累这些词语，可以帮t助学生建立音、形、义的联系词语扩展活动鼓励学生以小组形式，收集更多含有音节的词语，可以是名词、动词或形容词每找到一个新词，小组可以获得一个积分，t比比哪个小组收集得最多情境运用用音节造句t造句示例小兔子在踢腿小子在腿tùtī太阳照在土地上阳照在地上tàitǔ我喜欢看图画书我喜欢看画书tú这是一只特别可爱的小兔子这是一只别可爱的小子tètù小朋友们在做体操小朋友们在做操tǐ造句技巧指导造句是语言运用的重要形式，可以帮助学生巩固所学音节和词语在指导学生造句时，可以注意以下几点从简单句开始，逐步过渡到复杂句•鼓励使用多个含音节的词语•t注重句子的完整性和逻辑性•结合学生的生活经验，使句子更有意义•音节词语连线游戏t游戏规则游戏变化形式在这个有趣的连线游戏中，学生需要将左侧的音节与右侧对应的图片连接起来游戏规则如下为了增加游戏的趣味性和挑战性，教师可以设计以下变化形式t仔细观察左侧的音节和右侧的图片计时挑战

1.思考每个音节代表什么词语

2.限定时间内完成连线，看谁用时最短且全部正确用直线将音节和对应的图片连接起来

3.音节配对全部连接完成后，检查是否正确

4.这个游戏可以帮助学生巩固t音节词语的认读能力，建立音形义的联系将音节卡片和图片卡片随机发给学生，让他们找到自己的伙伴闪卡识别教师快速展示图片，学生迅速说出对应的音节分组接力分组进行连线比赛，每组派代表上台连一条线，看哪组最快完成且准确率高教学反馈与强化游戏完成后，教师应及时给予反馈，强化正确认知集体核对答案，解释每个连线的依据•对于错误连线，分析原因，帮助纠正•鼓励学生说出更多含有这些音节的词语•引导学生用这些词语造句，加深理解•听音辨读的音节t听音辨读活动设计听音辨读是提高学生听力敏感度的重要训练在这个活动中，教师读出单个音节，学生通过举牌或其他方式表示自己的辨别结果活动准备每位学生准备若干张答题卡，上面分别写有、、、等音节，以及一些干扰项如、等ta te ti tut dana活动流程教师清晰读出一个音节，可以是音节，也可以是其他音节

1.t学生迅速从自己的答题卡中选出对应的音节卡举起

2.教师巡视全班，了解学生的辨别情况

3.针对普遍存在的问题，进行集体纠正

4.学生们举牌参与听音辨读活动听音辨读技巧指导注意声母特点关注韵母变化排除干扰项音是清音爆破音，不震动声带；音是浊音爆破音，有声带振动；音是鼻音，同一个声母与不同韵母结合时，音节会有明显变化如、、、的区别活动中故意加入一些干扰项，如、等，训练学生的辨别能力，避免混淆t dn ta tetitu dana气流从鼻腔出来听音时要特别注意这些区别主要在韵母部分，要仔细辨别相似音节听音辨读游戏变化为了增加活动趣味性，可以设计以下游戏变化音节接力听到特定音节时，将接力棒传给下一位同学声母与的对比练习td发音对比分析和的发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但发音方法不同td音清音，不送气，声带不振动t音浊音，不送气，声带振动d简单判断方法发音时将手放在喉咙上，如果能感觉到振动，是音；如果没有振动，是音d t常见对比音节塔搭•ta-da-特得•te-de-图读•tu-du-的同音辨析t易混淆音节辨析在汉语拼音学习中，有些音节容易混淆，需要特别注意区分以下是与相关的几组易混淆音节t和的区分ti di踢清音，舌尖顶上齿龈，声带不振动ti弟浊音，舌尖位置相同，但声带振动di和的区分tu du图清音，声带不振动，嘴唇收圆tu读浊音，声带振动，嘴唇收圆du学生们用闪卡练习区分和的发音ti di辨析训练方法12听音感受模仿练习先听教师清晰发音，感受清浊音的区别可以将手放在喉咙处，感受声带振动的有无跟随教师反复模仿发音，注意口型和舌位，直到能够准确区分声母绕口令t声母趣味绕口令t小兔踢腿踢得快，跳上土地不掉队太阳照在图画上，特别亮，特别美绕口令分析这个绕口令集中使用了多个含音节的词语，如兔、踢、土、图、太、特等通过反复练习这个绕口令，可以锻炼学ttùtītǔtútàitè生准确发出音的能力，同时也能提高口语表达的流畅度t学生们兴致勃勃地练习声母绕口令t绕口令练习方法分段练习慢速熟悉将绕口令分成短句，逐句练习，熟练后再连起来读先慢速读绕口令，确保每个音节发音准确，特别是音的清晰爆破t表演展示加速训练可以加入动作或表情，增加趣味性，甚至可以进行小组比赛逐渐加快速度，但仍保持发音准确，不含糊绕口令拓展创新在生活中的应用t生活中的音节探索t拼音学习不仅限于课堂，更应该延伸到日常生活中通过寻找身边含有音节的事物，可以帮助学生建立拼音与实际生活的联系，增强学习的实用性和趣味性t超市探索校园寻宝家中发现在超市中，我们可以找到许多含音节的食品和用品在学校环境中，含音节的物品也随处可见在家里，我们也能找到很多含音节的物品t t t糖果体育馆台灯•táng guǒ•tǐyùguǎn•tái dēng土豆图书馆铁锅•tǔdòu•túshūguǎn•tiěguō桃子铁架图画•táo zi•tiějià•túhuà图书跳绳糖罐•túshū•tiào shéng•táng guàn互动情境活动设计教师可以设计以下互动活动，引导学生在实际情境中应用音节t超市寻宝游戏请家长配合，在购物时让孩子寻找并记录含音节的商品t校园拼音地图制作校园地图，标记出所有含音节的地点或物品t家庭拼音调查统计家中含音节的物品，制作简单的图表t情境对话表演设计含有多个音节词语的对话，如去图书馆借图书的情境对话t字开头词语接龙t词语接龙游戏规则字开头词语接龙是一种有趣的语言游戏，可以帮助学生巩固音节词语，同时扩展词汇量和思维能力游戏规则如下t t第一个人说出一个音节开头的词语，如太阳

1.ttài yáng下一个人要说出一个以前一个词语最后一个字开头的词语，如太阳花

2.tài yáng huā再下一个人要说出一个以花字开头的词语，如花朵

3.huāduǒ依此类推，不断接龙

4.如果接不上或重复已说过的词语，就要接受惩罚或退出游戏

5.学生们围成圈进行字开头词语接龙游戏t拼读闯关小游戏闯关游戏设计拼读闯关小游戏是一种激发学生学习积极性的有效方式在这个游戏中，学生需要正确拼读出教师指定的音节词语才能通过关卡t游戏准备准备含有音节的词语卡片或图片•t设计关卡地图，如音节王国探险•t准备小奖励，如小贴纸或小徽章•游戏规则学生依次上台，抽取一张卡片

1.正确拼读出卡片上的音节词语

2.t答对可前进一关，答错需要重新挑战

3.达到指定关卡数，获得奖励

4.学生们积极参与音节拼读闯关游戏t声母学习小测验t选择题拼读题下列哪个音节是以开头的？打踢拿拉答案请拼读以下音节答案发出清晰的塔音t A.dǎB.tīC.náD.lāB ta请拼读以下词语体操答案准确读出体操二字tǐcāo下列哪个词语不含有音节？太阳兔子电话图画答案t A.tài yáng B.tùzi C.diàn huàD.túhuàC书写题听写题请在四线格中规范书写字母

1.t请听写以下音节答案t+u=tu请听写以下词语的拼音跳绳答案tiào shéng的学习总结t声母的学习要点回顾t通过本课的学习，我们全面了解了声母的发音、书写、拼读和应用现在让我们一起回顾一下的学习要点t t发音要领书写规范是清辅音，不送气发音时舌尖顶上齿龈，形成阻碍，然后突然松开，气流爆发而出，声带不振动的书写遵循先横后竖的笔顺横画在上横线和中横线之间，竖画从上横线以上开始，一直延伸到基线t t记忆口诀舌尖顶，气流冲，声带静，音清t记忆口诀像锤子敲敲打打，横竖结合不分家t拼读方法应用实践与韵母拼读时，要保持的清脆爆破特点，与韵母自然过渡，形成完整音节，如、、、等能够认读和运用含音节的常见词语，如兔子、太阳、图画、土地等，并能够在实际语言交流中t t tatetitut正确使用记忆口诀音清脆要记牢，与韵母拼要轻巧t记忆口诀，小兔子爱踢腿，学会音真简单t-t-tt学习成果展示通过本次声母的学习，学生应该能够t准确发出音，并能区分与、、等相似声母

1.ttdnl规范书写字母，掌握正确的笔顺和位置

2.t熟练拼读与各种韵母组合的音节

3.t认读并运用含音节的常见词语

4.t能够用含音节的词语进行简单造句

5.t我的声母学习展示t学生展示活动设计在完成声母的全部学习后，为了巩固学习成果并培养学生的表达能力和自信心，教师可以组织我的声母学习展示活动tt展示内容建议创意造句学生用含音节的词语创作有趣的句子t绕口令表演表演含音节的绕口令t小故事创作创作一个短小的故事，尽可能多地使用含音节的词语t拼音书写展示展示自己规范书写的字母和音节词语tt图画创作画一幅画，内容是含音节的事物，并标注拼音t学生自豪地向同学们展示自己的声母学习成果t展示活动组织展示环节准备阶段邀请位学生上台展示展示形式可以多样化，如口头表达、动作表演、作品展示等鼓励创新和个性化表现1-2教师提前告知展示活动，给学生充分准备时间可以提供一些材料和指导，帮助学生准备自己的展示内容总结鼓励互动交流教师对每位展示的学生给予积极评价和鼓励，肯定成绩，指出亮点，增强学生的成就感和自信心展示后可以组织简短的问答或评价环节，让其他学生参与互动这有助于增强学习的参与感和集体荣誉感。