学古诗教学课件

学古诗教学课件课程导入激发学习兴趣同学们，今天我们要一起学习中国古诗，请问大家能背诵哪些古诗呢？谁愿意分享一下？这些古诗你是在什么时候学会的？是什么原因让你至今还记得它们？在中秋节时，我们吃着月饼赏月，会想到哪些描写月亮的古诗？春节贴春联时，那些工整对仗的文字，与古诗有什么联系？古诗的魅力文化瑰宝艺术源泉古诗是中华优秀传统文化的重要组成古诗影响了后世文学创作，为书法、部分，凝聚着先人的智慧与情感数绘画提供了丰富题材许多传统节日千年来，古诗以其简洁精炼的语言，习俗中也融入了古诗元素，如元宵节描绘了无数生动画面，表达了丰富情的灯谜、端午节的纪念屈原等，使诗感，记录了历史变迁词文化深入民间生活语言精华古诗学习的意义审美与认同古诗学习不仅仅是记忆文字，更是一种文化传承与精神熏陶通过古诗学习，我们能够•培养语感与节奏感，提高语言表达能力•增强对传统文化的理解与鉴赏能力•提升审美情趣，感受语言之美、意境之美•树立文化自信，增强民族认同感•学习古人处世智慧，丰富精神世界•培养思辨能力，学会从多角度理解世界本次课学习目标知识目标1准确理解并熟练掌握《山行》《夜书所见》《赠刘景文》三首古诗的内容和主要意象认识生字词，理解诗句含义能力目标2能够正确、流利地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中表达的思想感情，感受诗歌的意境美和语言美情感目标3通过诗歌学习，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美能力和人文素养应用目标本课古诗作品介绍《山行》《夜书所见》唐代杜牧的代表作，以简洁生动的语南宋叶绍翁的名作，通过对夜晚乡村言描绘了秋日山中的自然风光，表现景象的描写，展现了宁静祥和的农村了诗人闲适愉悦的心情，被誉为小景夜景，字里行间流露出诗人对乡村生诗的经典之作活的热爱与向往《赠刘景文》北宋文豪苏轼的哲理诗，借秋日荷塘景象，表达了对人生的深刻感悟，体现了苏轼旷达豁达的人生态度，蕴含丰富的人生哲理这三首古诗各具特色，分别展现了不同的自然景观和情感体验，通过学习这些作品，我们将领略到中国古典诗歌的多样魅力诗人简介杜牧《山行》——杜牧生平与创作特点杜牧（803年-约852年），字牧之，号樊川居士，唐代著名诗人、散文家京兆万年（今陕西西安）人，杜佑之孙杜牧幼年聪颖，博览群书，二十岁登进士第曾任监察御史、浙西观察推官、池州刺史、黄州刺史等职，晚年退居长安其诗风格豪放俊逸，文笔清丽，长于七言绝句，尤其善于写景抒情与李商隐并称小李杜，与其并列为晚唐诗坛双璧代表作有《山行》《清明》《江南春》《赤壁》等，其诗多描写山水景物和历史感慨，流传千古，影响深远《山行》原文展示《山行》唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花诗歌朗读要点诗歌节奏•注意远上、寒山的停顿这首七言绝句平仄相间，韵律优美朗读时应注意断句•白云生处要读得舒缓•停车坐爱要表现出赞叹之情远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家•霜叶红于二月花要突出红字停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花生字词讲解

（一）远上白云生处1词义向远处登上去上是动词，表1词义白云升起的地方生在这里是示攀登产生、升起的意思组词远望、攀上、登上、向上组词云生、生出、处所、何处寒山坐爱2词义寒冷的山这里指秋冬季节的山，2词义坐是因为的意思，爱是喜带有凉意爱坐爱合起来就是因为喜爱组词寒冷、寒意、山峦、山岭组词坐视、爱慕、喜爱、钟爱石径斜枫林晚词义弯弯曲曲的石头小路径指小3词义傍晚时分的枫树林晚指时间3路，斜形容小路不是笔直的，而是蜿是傍晚，也暗示秋天已晚蜒曲折的组词枫叶、林间、晚霞、黄昏组词小径、斜坡、弯曲、蜿蜒逐句浅析《山行》意境与画面分析停车坐爱枫林晚远上寒山石径斜诗人因为喜爱傍晚时分的枫林美景而停下车子驻足观赏停车表明诗人是乘车旅行，坐爱表达了诗人对美景的欣描绘了诗人沿着蜿蜒的石头小路，向远处寒冷的山上行进赏和热爱之情，枫林晚点明了特定的时间和景物的画面远上二字点明了行进的方向，寒山暗示季节为秋冬，石径斜形象地描绘出山路的曲折霜叶红于二月花白云生处有人家被霜打过的枫叶比春天二月的花朵还要红艳这句是全诗的点睛之笔，通过对比手法，突出了秋叶的鲜艳夺目，表在白云升起的地方，隐约可见有人家这一句与上句形成达了诗人对秋景的赞美和喜爱动静结合的画面，暗示山中虽然寂静，但并非荒无人烟白云生处点明位置高远，也增添了山间的缥缈意境这首诗运用了对比、衬托等修辞手法，构建了一幅秋山红叶、白云人家的优美画面，通过简练的语言，表现了丰富的内容和深远的意境诗意归纳与情感领会《山行》整体赏析这首诗描绘了诗人秋日游山时看到的景色沿着蜿蜒的石头小路向远山攀登，在白云飘起的地方发现了人家诗人被傍晚枫林的美景所吸引，停车驻足观赏，发现霜打过的红枫叶比春天二月的花朵还要鲜艳艺术特色情感表达•构图精巧远近结合，动静相间，层次分明•闲适之情诗人有闲情逸致停车观景，心境悠然•色彩对比白云、红叶形成鲜明对比，增强画面感•赞美之情对秋叶之美的真诚赞美和由衷喜爱•比喻新颖以春花比秋叶，出人意料又贴切自然•乐观豁达面对秋景不悲秋，而是发现其独特之美•语言简练二十八字勾勒完整秋山美景，言简意丰•亲近自然流露出诗人对自然山水的热爱和亲近这首诗看似只是描写景色，实则通过景物折射出诗人悠闲、豁达的心境，体现了他善于发现美、欣赏美的审美情趣，以及乐观开朗的人生态度诗人简介叶绍翁《夜书所见》——叶绍翁生平与创作特点叶绍翁（约1190年-约1257年），字嗣宗，建阳（今福建建阳）人，南宋诗人生卒年不详，约南宋宁宗庆元至理宗宝祐年间在世叶绍翁曾任宁德县主簿、将乐县令等职，后因故被贬其生平事迹记载不多，主要通过其诗作了解其为人与思想叶绍翁诗风清新自然，尤其善于描写乡村生活和田园风光，语言朴素而富有生活气息其作品多表现对乡村生活的热爱和对自然美景的欣赏《夜书所见》是其传世名作，通过对农村夜景的描写，展现了南宋时期乡村生活的恬静和谐，被选入中小学教材，广为传诵《夜书所见》原文展示《夜书所见》宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明诗歌格律朗读要点这是一首七言绝句，押平声韵注意朗•萧萧是象声词，要读出凄凉之感读时的节奏感和韵脚，诗中的声、情、•江上秋风要读出清冷之意明都是平声韵•知有儿童表示推测，语气要轻缓•夜深篱落一灯明要突出一灯明三字生字词讲解

（二）萧萧促织读音xiāo xiāo读音cùzhī词义形容风吹树叶发出的声音，有凄清、萧瑟之感词义蟋蟀的古称古代儿童常常捉蟋蟀来玩耍或让它们互相斗争造句秋风吹过，树叶萧萧作响造句儿童们喜欢在草丛中寻找促织梧叶篱落读音wúyè读音líluò词义梧桐树的叶子梧桐是一种落叶乔木，其叶大词义用竹子或树枝编成的围墙，古代农家常用来围而薄，秋天容易随风飘落院子造句秋风起，梧叶纷纷落下造句农家小院四周是矮矮的篱落送寒声一灯明读音sòng hán shēng读音yīdēng míng词义送是传递的意思，寒声是寒冷的声音梧叶词义一盏明亮的灯一强调灯的孤独与单一，明发出的声音让人感到寒意形容灯光明亮造句北风呼啸，送来阵阵寒声造句漆黑的夜里，远处一灯明，格外引人注目精读分析《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情开篇描写了秋夜的听觉感受梧桐叶子在风中发出萧萧的声音，传递着秋天的寒意江面上的秋风吹拂，勾起了作为客居之人的诗人的思绪和感情萧萧一词形象地再现了风吹叶动的声音，寒声和秋风共同营造出凄清的秋夜氛围知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明诗人在这寂静的秋夜中，忽然发现远处农家篱笆内有一盏明灯他推测是有儿童在灯下捉蟋蟀玩耍这两句由听觉转为视觉描写，由凄清转为温馨，用一灯明的意象点亮了整首诗，给人以温暖和希望这首诗以声起，以明收，构成了从黑暗到光明、从凄清到温馨的意境转换诗人用简单的语言勾勒出一幅生动的农村夜景图，表现了对乡村生活的关注和向往，流露出对纯真童趣的赞美之情诗意总结与情感体会《夜书所见》整体赏析艺术特点这首诗描绘了一个秋夜的乡村景象梧桐叶在风中•声色结合结合听觉和视觉描写，使画面发出萧萧的声音，江上的秋风吹动，勾起了诗人作更加丰富为客居者的思绪在这寂静的夜晚，诗人看到远处农家篱笆内有一盏明灯，推测是有儿童在灯下捉蟋•动静相衬风动叶响与夜深灯明形成动静蟀玩耍对比•情景交融自然景物与人文景象交织，情诗的前两句营造了一个寂寥、凄清的秋夜氛围，而感自然流露后两句则出现了温暖的灯光和天真的儿童，形成鲜•意境深远一盏灯光承载了温暖与希望的明对比，表达了诗人在孤寂中寻得一丝慰藉的情感象征意义情感表达•思乡之情作为客居者的孤独与思念•孤寂中的慰藉在寂寥的秋夜中发现的一丝温暖•对乡村生活的热爱对农村纯朴生活的向往•对童趣的赞美儿童天真无邪的活动令人感动诗人简介——苏轼《赠刘景文》苏轼生平与创作特点苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家、书法家、画家与父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏苏轼二十岁中进士，曾任翰林学士、知密州、知徐州、知杭州等职因乌台诗案被贬黄州，后又多次被贬，先后贬往黄州、惠州、儋州等地晚年获赦北归，途中病逝苏轼文学成就极高，诗文书画皆精其诗豪放旷达，善于融入哲理；其散文汪洋恣肆，气势磅礴；其词开创了豪放词风苏轼一生坎坷，但其乐观旷达的生活态度、对人生的达观感悟，在其作品中得到充分体现，《赠刘景文》即是代表作之一《赠刘景文》原文展示《赠刘景文》宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，最是橙黄橘绿时诗歌背景朗读要点这首诗是苏轼赠送给他的朋友刘景文的•荷尽与菊残形成对比，读时要注刘景文，名刘季孙，是北宋著名的文学意语气变化家和政治家，与苏轼交情很深这首诗•擎雨盖和傲霜枝要读得形象生动寄托了苏轼对朋友的勉励和对人生的感•一年好景君须记语气要诚恳悟•最是橙黄橘绿时要读出赞美之情生字词讲解

（三）荷尽菊残读音héjìn读音júcán词义荷指荷花（莲花），尽是完了、没有了词义菊指菊花，残是残败、凋谢的意思菊的意思荷尽指荷花凋谢，暗示夏天已过残指菊花凋谢，暗示深秋时节例句深秋时节，池塘中荷尽藕残，一派萧条景象例句霜降过后，花园中菊残花落，唯见枯枝傲霜枝擎雨盖读音ào shuāng zhī读音qíng yǔgài词义傲霜是不畏霜寒的意思，枝指树枝或花词义擎是举起、支撑的意思，雨盖指雨伞枝傲霜枝形容菊花即使在寒霜中也能坚强不屈这里是比喻荷叶像撑开的雨伞夏天时荷叶可以为地开放，显示出傲然挺立的姿态人遮挡雨水，但秋天荷叶枯萎，已不能擎雨例句寒冬将至，唯有梅花的傲霜枝依然挺立例句夏日荷塘，荷叶如一把把擎雨盖，翠绿可爱精读赏析《赠刘景文》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝诗的开头描绘了秋季的景象夏天的荷花已经凋谢，荷叶不再像伞一样撑开；虽然菊花也已残败，但仍有枝条能够傲然面对霜寒这一句运用对比手法，一方面写出了季节的变化，另一方面也暗含了人生哲理即使面临困境，也要保持坚韧不屈的精神一年好景君须记，最是橙黄橘绿时诗人告诉朋友，一年中最美好的景色应该记住，那就是橙子黄熟、橘子尚绿的时节这是深秋时节的特有景观，暗示人到中年的成熟美好诗人通过这一意象，表达了对人生中年的积极看法，认为这是人生最值得珍视的黄金时期这首诗表面是描写秋季景色，实则蕴含着丰富的人生哲理诗人通过荷花与菊花、橙与橘的对比，表达了他对不同人生阶段的感悟，以及面对逆境时应保持的坚韧态度整首诗格调昂扬，充满积极向上的力量全诗复习归纳《山行》《夜书所见》•主题描写秋山红叶的美丽景色，表达•主题描写秋夜乡村的宁静景象，表达诗人闲适愉悦的心情对乡村生活的向往•情感对自然美景的欣赏与热爱•情感客居的孤寂与对温暖的渴望•主要意象寒山、石径、白云、人家、•主要意象梧叶、秋风、儿童、促织、枫林、红叶篱落、灯明•艺术特色构图精巧，色彩鲜明，比喻•艺术特色声色结合，动静相衬，情景新颖，简洁传神交融，意境深远《赠刘景文》•主题借秋景抒发人生哲理，表达对中年人生的积极看法•情感豁达乐观的人生态度，对友人的勉励•主要意象荷花、菊花、傲霜枝、橙黄橘绿•艺术特色对比鲜明，寓理于景，意蕴丰富，启迪人生这三首诗各具特色，分别表现了不同的自然景观和情感体验《山行》以鲜明的色彩描绘秋山美景；《夜书所见》以声色结合勾勒夜晚乡村的宁静与温馨；《赠刘景文》则借景抒情，寄托人生哲理通过这三首诗的学习，我们不仅能够欣赏到古诗的艺术魅力，也能感受到诗人不同的情感世界和人生态度朗读与吟诵训练朗读技巧指导分角色诵读示例节奏把握古诗多为五言、七言，要按《山行》分角色诵读照诗句的平仄和节奏感来朗读，一般是甲远上寒山石径斜，二二一或二二三的停顿情感表达根据诗歌的内容和情感，调乙白云生处有人家整语气、语调和语速，表达出诗歌的情丙停车坐爱枫林晚，感色彩合霜叶红于二月花音量控制根据诗歌的内容和场合，适当调整音量，表现诗歌的气势或含蓄《夜书所见》声情并茂诵读甲（轻声）萧萧梧叶送寒声，清晰准确注意字音的准确发音，尤其是多音字和容易读错的字，保证朗读的乙（缓慢）江上秋风动客情清晰度丙（好奇）知有儿童挑促织，整体感知朗读前先整体感知诗歌内容，理解诗意，有助于更好地表达合（温暖）夜深篱落一灯明诗意与生活联系夜晚之静山行之美在寂静的夜晚，当你看到远处的一盏灯光时，会有怎样的感受？你能将这种感受与《夜书所见》中同学们，当你走在秋天的山间小路上，看到红叶的情感联系起来吗？满山、云雾缭绕的景象时，你会想起《山行》中的哪些诗句？你能用自己的话描述这种美丽吗？季节之变我们生活中也能看到季节更替的痕迹，比如夏末荷花凋谢、深秋菊花傲霜你还观察到哪些植物在不同季节的变化？这些变化给你现代表达带来了什么感悟？如果用现代的方式（如摄影、绘画、短视频）来生活之美表现这三首古诗的意境，你会怎样创作？请分享苏轼认为橙黄橘绿时是一年中最美好的景色你的创意和想法在你看来，一年中最美的时刻是什么时候？为什么？你能用诗意的语言来描述这美好时刻吗？其他相关古诗推荐描写春天的古诗《咏柳》（唐·贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀《春晓》（唐·孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少《游园不值》（宋·叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来描写夏天的古诗《小池》（宋·杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头《晓出净慈寺送林子方》（宋·杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红描写冬天的古诗《江雪》（唐·柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪《梅花》（宋·王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来描写乡村生活的古诗《静夜思》（唐·李白）床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡《回乡偶书》（唐·贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来对比阅读与扩展同主题不同表达不同诗风比较古诗中，不同诗人对相同主题常有不同表达以秋天为例清新自然《山行》（杜牧）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花叶绍翁的《夜书所见》语言朴素，描写乡村夜景，呈现了一种清新自然的诗风，特点是平易近人，贴近生活《秋思》（张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重豪放旷达《秋词》（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝苏轼的《赠刘景文》寓理于景，表现了诗人旷达的胸怀和乐观的人生态度，体现了北宋文人的豪放诗风杜牧着眼于秋日山林的美丽景色，表现闲适之情；张籍则表达了思乡之情；刘禹锡则一反常态，表达了对秋天的赞美含蓄婉约李清照的《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒语言委婉含蓄，情感真挚，是婉约诗风的代表诗词创作初体验简单创作指导创作示例古诗创作看似难，其实可以从简单的仿写开始模仿《山行》对句练习根据上句填写下句，如远上寒山石径斜——________春风吹绿小溪边，柳絮飞时燕语喧填空练习填写关键词，如停车坐爱_____，_____红于二月花信步闲游花径里，主题创作选择一个熟悉的主题（如春天、夏天、家乡等），写一首四句小诗蝶舞蜂忙百花妍意境模仿模仿某首古诗的意境，用自己的语言表达模仿《夜书所见》创作小贴士淅沥春雨湿青苔，•注意字数统一（如都用五言或七言）窗前翠竹影徘徊•可以适当考虑平仄和押韵•选择生活中熟悉的事物为素材忽闻远处琴声起，•大胆想象，勇于表达自己的真实感受夜静山村一曲来古诗记忆与背诵方法图像记忆法将诗句内容转化为生动的图像，在脑海中形成画面例如远上寒山石径斜，可以想象自己走在蜿蜒的山路上；白云生处有人家，可以想象白云缭绕中的农家小院图像的联想能帮助我们更牢固地记住诗句节奏记忆法利用古诗的节奏感进行背诵，可以配合拍手或打拍子例如七言诗可以按二二三的节奏划分远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家这种方法特别适合音乐感强的同学，能让背诵更加轻松愉快联想记忆法将诗句内容与生活经验或已知知识联系起来例如霜叶红于二月花可以联想到秋天红叶和春天花朵的对比通过建立这种联系，能够加深对诗句的理解和记忆分段记忆法复述强化法理解记忆法将一首诗分成几个小部分，先记背诵后不要立即停止，而是在当理解诗歌的意思后再背诵，比机住第一部分，然后记第二部分，天、第二天、一周后等时间点进械记忆更加高效当你理解了诗再将它们串联起来这种方法可行复述，这种间隔重复能有效加句表达的情感和意境，记忆会变以降低记忆的难度，适合较长的强记忆得更加容易古诗课后练习与检测基础练习提高练习

一、填空题

四、简答题

1.《山行》是________朝代________（作者）的作品

1.简述《山行》中霜叶红于二月花一句的表达效果

2.停车坐爱________，________红于二月花

2.《夜书所见》中一灯明给你什么样的感受？

3.萧萧梧叶送寒声，________

3.《赠刘景文》表达了怎样的人生哲理？

4.________，最是橙黄橘绿时

五、赏析题

二、解释下列词语结合《夜书所见》全诗，分析知有儿童挑促织一句在诗中的作用

1.寒山_________________________

2.促织_________________________

六、探究题

3.擎雨盖_______________________这三首诗都有描写自然景物的内容，请比较它们表

4.傲霜枝_______________________达情感的异同

三、连线题

七、拓展题将诗句与对应的诗人连线除了本课学习的三首诗，请再举一首你喜欢的描写自然景物的古诗，并说明你喜欢的理由•霜叶红于二月花A.叶绍翁•夜深篱落一灯明B.杜牧•最是橙黄橘绿时C.苏轼课堂小结知识回顾本节课我们学习了三首经典古诗唐代杜牧的《山行》、南宋叶绍翁的《夜书所见》和北宋苏轼的《赠刘景文》通过朗读、理解和分析，我们掌握了这三首诗的内容、主题和艺术特色能力提升在学习过程中，我们提高了古诗鉴赏能力，学会了从意象、意境、情感等多角度理解古诗我们还练习了古诗朗读与背诵的技巧，提升了语言表达能力和审美能力情感体验通过这些古诗，我们感受到了诗人对自然的热爱、对生活的感悟和对人生的思考这些情感和思考，跨越千年时空，仍然能够引起我们的共鸣，使我们对传统文化产生更深的认同感重点难点回顾学习方法指导•理解古诗中的重点字词，如擎雨盖、傲霜枝学习古诗，要注重等

1.反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律•把握诗歌的意境和情感，如《山行》的闲适、《夜

2.理解字词，把握诗句含义书所见》的宁静温馨、《赠刘景文》的哲理思考

3.想象画面，感受诗歌意境•掌握诗歌的艺术特色，如对比、衬托、意象等手法的运用

4.联系生活，体会诗人情感

5.适当背诵，内化为自己的文化积累展望与激励古诗学习的意义持续学习同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，学习古诗不仅能够丰富我们的语言积累，还能提高我们的审美能力，培养我们的文化自信课后可以继续阅读和背诵《唐诗三百首》《宋词三百首》等经典诗词选集，逐步扩大自己的古诗词积累量通过古诗的学习，我们可以•领略中华文化的博大精深实践应用•感受语言文字的魅力与美感尝试在日常写作中融入古诗词的优美表达，或在观察自然景物时，用诗意的语言记录下来，培养诗意的生活方式•获得审美情趣和人文素养•培养思考问题的多角度视野•增强民族自豪感和文化认同感深入探究希望大家能够持续保持对古诗的兴趣，在古诗的海洋中畅游，让这些千年智慧之光照亮我们的成长之路可以选择一位你喜欢的古代诗人，深入了解他的生平和作品，或者探究某一类主题的古诗，如山水诗、田园诗等。