思政课件及教学设计案例

思政课件及教学设计案例解析第一章课程思政的理念与价值引领课程思政是将思想政治教育融入课程教学的全过程，实现专业教育与思想政治教育的有机统一其核心理念是以立德树人为根本，将社会主义核心价值观贯穿于教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的统一课程思政不是简单地在专业课程中增加思政内容，而是要挖掘专业知识中蕴含的思政元素，通过专业知识的传授实现思想政治教育目标这种教育理念强调•教育者的主导作用与学生的主体地位相结合•显性教育与隐性教育相结合•理论学习与实践体验相结合课程思政的核心目标立德树人培育社会主义核心价值观全员、全程、全方位育人立德树人是课程思政的根本目标，旨在培养社会主义核心价值观是当代中国价值体系的三全育人是课程思政的实施路径，强调所学生的品德、人格和价值观念通过课程思精髓，是凝聚全民族共识的思想基础课程有教师都应承担育人责任，在教育教学全过政，我们引导学生树立正确的世界观、人生思政要将社会主义核心价值观融入教育教学程中，通过多种渠道和方式实现思政教育观和价值观，使其成为德智体美劳全面发展全过程，引导学生树立正确的价值取向和道这种教育理念打破了思政课与专业课的壁的社会主义建设者和接班人德准则垒，构建起全方位育人体系课程思政的价值引领示例深厚家国情怀的培养严谨科学态度与创新精神的塑造家国情怀是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容在课程思政中，我们可以通过以下方式培养学生的家国情怀•结合专业发展历史，展示我国在该领域的发展成就和历史贡献•分析国家重大战略与专业发展的关系，如一带一路倡议、中国制造2025等•讲述本专业领域杰出人物的爱国故事和奋斗精神•结合时事热点，引导学生关注国家发展和民族复兴通过这些方式，学生在学习专业知识的同时，也能增强对祖国的认同感和自豪感，激发为国家发展贡献力量的责任感严谨的科学态度和创新精神是当代大学生应当具备的重要素质在课程思政中，我们可以通过以下方式塑造学生的科学态度和创新精神•介绍学科发展中的重大突破和创新案例•分析科学研究中的失败教训和道德争议•讨论专业领域的前沿问题和未来发展趋势•设计开放性问题和创新性实践任务课程思政与专业知识的融合真1善2美3课程思政的核心在于将思政元素与专业知识有机融合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一这种融合不是简单的拼接，而是要挖掘专业知识中蕴含的思政元素，通过专业教学实现思想政治教育目标知识传授中体现善的感召力能力培养中凸显美的感染力价值塑造中彰显真的吸引力在传授专业知识时，教师应当注重挖掘在培养学生专业能力的过程中，教师应其中蕴含的道德规范和价值取向，引导当注重审美教育和人文关怀，引导学生学生形成正确的职业伦理和社会责任追求卓越和完美例如，在工程设计教感例如，在讲授医学知识时，可以结学中，不仅要注重功能实现，还要关注合医学伦理和医者仁心的职业精神；在设计的美学价值和人文关怀；在文学创讲授经济学知识时，可以结合共同富裕作教学中，不仅要训练写作技巧，还要和社会公平的价值追求引导学生感受语言之美和情感之美课程思政教学设计的基本框架课程思政教学设计是将思政元素融入专业教学的具体实施方案一个完整的课程思政教学设计应当包括以下几个基本要素案例基本信息包括案例名称、适用课程、教学对象、教学时长等基本信息案例命名应当体现价值要义和具体知识点的结合，如大国工匠精神与精密加工技术、生态文明理念与环境工程设计等这样的命名既体现了思政元素，又明确了专业内容教学目标包括价值引领目标和知识能力目标两个方面价值引领目标应当体现社会主义核心价值观的要求，如家国情怀、科学精神、职业道德等；知识能力目标应当体现专业课程的教学要求，如概念理解、原理掌握、方法应用等两类目标应当有机统一，相互支撑主要内容包括专业知识内容和思政元素内容专业知识内容应当符合教学大纲要求，思政元素内容应当与专业知识自然融合在内容安排上，应当注重挖掘专业知识中蕴含的思政元素，如学科发展史中的爱国情怀、科学研究中的道德规范、技术应用中的社会责任等教学设计包括教学导入、教学方法、教学过程、考核评价等具体设计教学导入应当创设问题情境，引发学生思考；教学方法应当注重多样化和互动性，如案例分析、小组讨论、角色扮演等；教学过程应当安排合理，思政元素与专业知识有机融合；考核评价应当全面反映学生的知识掌握、能力提升和价值认同第二章课程思政教学案例设计实务课程思政教学案例设计是将思政元素融入专业教学的具体实践在本章中，我们将从案例命名、教学目标设计、内容选取、案例撰写等方面，详细探讨课程思政教学案例设计的实务操作设计课程思政教学案例，首先要明确设计思路一般而言，有以下几种常见的设计思路专业知识融入思政元素从专业知识出发，挖掘其中蕴含的思政元素，如工程伦理、职业道德、社会责任等思政元素引导专业知识从思政元素出发，寻找相关的专业知识点进行结合，如结合爱国主义讲述学科发展史，结合创新精神讲述技术突破案例热点事件结合专业知识从社会热点事件出发，结合相关的专业知识和思政元素进行教学设计，如结合疫情防控讲述医学知识和医者仁心人物故事引发专业思考从本专业杰出人物的故事出发，结合其专业成就和精神品质进行教学设计，如钱学森、袁隆平等科学家的爱国情怀和科学精神在实际设计中，可以根据教学内容和目标灵活选择合适的设计思路，也可以将多种思路结合使用，以达到最佳教学效果案例命名与章节对应原则两段式命名原则章节对应原则课程思政教学案例的命名应当采用价值要义+具体知识点的两段式结构，以体现思政元素与专业知识的有机结合例如•工匠精神与精密加工工艺•绿水青山就是金山银山与环境保护技术•大国重器与高端装备制造•科技强国与人工智能技术•文化自信与中国古典文学经典这种命名方式既明确了思政元素（价值要义），又指明了专业知识点，便于教师理解和应用同时，这种命名也能够引发学生的兴趣和思考，增强教学吸引力课程思政教学案例应当与教学大纲的章节内容相对应，确保思政元素的融入不影响专业知识的系统性和完整性在章节对应上，可以采用以下策略一对一对应一个教学案例对应一个章节内容，针对该章节的核心知识点融入相应的思政元素一对多对应一个教学案例覆盖多个章节内容，通过综合性案例实现多知识点的融合和思政元素的渗透多对一对应多个教学案例对应同一章节内容，从不同角度和维度挖掘该章节的思政元素教学目标设计要点分析课程特点明确价值引领制定知识目标设计能力目标确定思政目标教学目标是课程思政教学设计的核心要素，它明确了教学活动要达到的预期效果一个完整的课程思政教学目标应当包括知识目标、能力目标和价值目标三个维度体现新时代中国特色社会主义思想结合专业知识点，理清知识与思政目标逻辑课程思政的教学目标应当体现习近平新时代中国特色社会主义思想的要求，特别是要结合以下内容课程思政的教学目标应当与专业知识点紧密结合，形成知识目标与思政目标的逻辑关联在设计时可以考虑以下方面•坚持社会主义核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等•分析专业知识点蕴含的思政元素，如学科发展史中的爱国情怀、科学研究中的创新精神•弘扬中华优秀传统文化，如仁爱、民本、诚信、正义、和合等理念•明确专业知识与国家需求、社会发展的关联，如专业技术在国家重大工程中的应用•培育家国情怀和责任担当，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观•探讨专业实践中的伦理道德问题，如环境保护、知识产权、数据安全等•增强四个自信，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信•建立知识目标与思政目标的层次结构，从认知、情感到行为形成完整的教育链条案例内容选取原则案例内容是课程思政教学的载体，选取合适的案例内容对于实现教学目标至关重要在选取案例内容时，应当遵循以下原则符合专业要求与主旋律结合民族精神、时代精神、科学精神等思结合热点时事，如抗疫、华为事件等政映射点案例内容应当符合专业教学要求，能够准确反映专业案例内容可以结合社会热点和时事新闻，增强教学的知识和技能同时，案例内容也应当符合社会主义核案例内容应当能够映射出民族精神、时代精神、科学时代感和现实性热点时事往往具有较强的思政价值心价值观和主流意识形态，传递正能量和主旋律在精神等思政元素，引导学生形成正确的价值观和世界和教育意义，能够引发学生的思考和讨论在选取热选取案例时，可以关注以下方面观在选取案例时，可以关注以下映射点点时事时，可以关注以下方面•本专业领域的重大成就和突破，如天问一号探•民族精神爱国主义、团结统

一、勤劳勇敢、自•国家重大战略和政策，如一带一路倡议、双碳测器、嫦娥工程等国家重大科技成就强不息等目标等•体现中国特色和国家实力的行业案例，如高铁技•时代精神改革创新、开放包容、负责担当、绿•重大突发事件及其应对，如新冠肺炎疫情防控、术、5G通信等领域的发展色发展等抗洪救灾等•反映中国智慧和中国方案的实践案例，如精准扶•科学精神求真务实、勇于创新、协同合作、造•国际关系和全球治理，如中美贸易摩擦、全球气贫、生态文明建设等福人类等候变化等•职业精神敬业奉献、精益求精、诚实守信、团•科技创新和产业发展，如华为技术封锁、芯片自队协作等主研发等案例撰写原则准确性坚持正确政治方向，实事求是实用性适合多专业、多课程应用课程思政教学案例的撰写必须坚持正确的政治方向，遵循党的教育方针，落实立德树人根本任务在撰写过程中，应当注意以下几点•政治立场坚定，旗帜鲜明地坚持社会主义核心价值观•内容表述准确，避免政治性错误和知识性错误•史实描述客观，不夸大或歪曲历史事实•价值判断正确，符合马克思主义立场、观点和方法同时，案例撰写也要坚持实事求是的原则，不能为了融入思政元素而牵强附会或虚构事实思政元素的融入应当自然、合理，与专业知识有机结合课程思政教学案例应当具有较强的实用性和适用性，能够在多个专业和课程中应用为了提高案例的实用性，可以采取以下策略•案例内容聚焦共性问题，避免过于专业化和技术化•案例设计具有一定的开放性，可根据不同课程需求进行调整•案例提供丰富的资料和素材，便于教师根据教学需要进行选择•案例提供多样化的教学建议，适应不同教学情境和对象时效性动态更新，紧跟时代发展教学设计中的案例导入方式事件导入切入思政维度问题创设引发思考通过介绍与专业知识相关的社会事件或新闻，引导学生关注现实问题和社会责任这些事件应当具有一定的思政意通过提出与专业知识相关的问题或难题，激发学生的思考义，能够自然地引入思政元素和探究欲望这些问题应当与思政元素相关联，引导学生例如在生物技术课程中，可以介绍新冠疫苗研发的过程在解决问题的过程中接受思政教育和成就，引导学生思考科技创新与国家安全的关系例如在计算机网络安全课程中，可以提出如何保障国家故事导入激发探索兴趣网络安全和个人信息安全的问题，引发学生对网络安全技术和网络空间治理的思考通过讲述与专业相关的人物故事或历史事件，激发学生的学习兴趣和情感共鸣这些故事应当蕴含丰富的思政元素，能够引导学生认同积极的价值观例如在材料科学课程中，可以讲述钢铁专家钱学森的爱比较导入深化责任感与使命感国故事和科学成就，引导学生树立爱国情怀和科学精神通过对比不同观点、方法或现象，引导学生进行分析和判情境导入引导主题断这种对比应当能够凸显正确的价值取向和思想立场，深化学生的责任感和使命感通过创设与专业实践相关的情境或场景，引导学生体验和思考实际问题这些情境应当能够自然地融入思政元素，例如在国际贸易课程中，可以对比中国和西方国家的贸让学生在情境体验中接受价值引导易政策和理念，引导学生认同中国特色社会主义经济体制的优越性例如在市场营销课程中，可以创设如何推广中国传统文化产品的情境，引导学生思考文化自信和市场开拓的关系多元化教学方法课程思政教学应当采用多元化的教学方法，提高教学效果和学生参与度不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标，教师可以根据实际情况灵活选择和组合讲授、查阅、实践、演讲、讨论等多形式结合启发式、探究式、辩论式等互动教学传统的讲授法可以有效传递知识和思想，但应当与其他教学形式互动教学方法强调学生的主体地位和参与性，适合培养学生的思结合使用，如考能力和价值判断能力，如•查阅法引导学生查阅资料，了解专业知识和思政元素的背•启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究景和内涵•探究式教学设计探究任务，引导学生自主发现和解决问题•实践法通过实验、实习、调研等实践活动，体验和感悟思•辩论式教学设置辩题，引导学生从不同角度思考和表达政元素•案例式教学分析典型案例，引导学生理解和应用知识•演讲法组织学生进行专题演讲，表达对专业知识和思政元•项目式教学设计综合性项目，培养学生的创新能力和团队素的理解合作精神•讨论法设计讨论题目，引导学生深入思考和交流，形成共这些互动教学方法可以有效提高学生的参与度和思考深度，使思识政元素更加深入人心这些教学形式的结合使用，可以使课程思政教学更加丰富多彩，增强教学效果协同教学与现代信息技术融合协同教学和信息技术的应用可以拓展课程思政教学的广度和深度，如•跨学科协同邀请不同学科的教师参与教学，从多角度阐释思政元素•校企协同邀请企业专家参与教学，分享实践经验和职业精神•线上线下混合结合线上课程和线下活动，拓展教学空间和时间•虚拟仿真利用VR/AR技术，创设沉浸式学习环境，增强体验感•大数据分析利用学习分析技术，了解学生的学习情况和思想动态这些协同教学和信息技术的应用，可以使课程思政教学更加现代化和高效化考核评价方案设计诊断性评价课前课后问卷量表形成性评价课堂参与与行为观察诊断性评价主要用于了解学生的基础状况和学习效果，为教学调整提供依据在课程思政教学中，可以采用以下诊断性评价方法•课前调查问卷了解学生对相关专业知识和思政元素的认知基础•课后反馈问卷了解学生对教学内容和方法的评价和建议•价值观量表测量学生在价值观方面的变化和发展•知识测验检测学生对专业知识和思政元素的掌握程度通过这些诊断性评价，教师可以及时了解教学效果，调整教学策略和内容，提高课程思政的针对性和有效性形成性评价主要关注学生在学习过程中的表现和进步，为学生提供及时反馈和指导在课程思政教学中，可以采用以下形成性评价方法•课堂提问观察学生回答问题的思路和态度•小组讨论观察学生在讨论中的参与度和观点表达•案例分析评价学生对案例中思政元素的理解和应用•课堂表现记录学生的出勤、发言、互动等表现•阶段性作业检查学生对阶段性学习内容的掌握情况通过这些形成性评价，教师可以及时发现学生的学习问题和思想困惑，给予针对性的帮助和引导终结性评价心得体会与量化考核终结性评价主要用于总结学生的学习成果和成长情况，为课程总体评价提供依据在课程思政教学中，可以采用以下终结性评价方法第三章典型案例分享与教学反思在本章中，我们将分享几个典型的课程思政教学案例，并进行深入的教学反思这些案例来自不同学科和专业领域，具有一定的代表性和借鉴价值通过案例分享和教学反思，我们希望能够为教师提供实用的参考和启示课程思政教学案例的分享和反思，可以从以下几个方面进行案例背景介绍案例的背景和适用情境，包括学科专业、教学对象、教学环境等教学设计详细描述教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等思政元素分析案例中融入的思政元素，包括价值观念、精神品质、道德规范等教学效果评价案例的教学效果，包括学生反馈、学习成果、价值认同等教学反思反思案例中的成功经验和不足之处，提出改进建议和发展方向通过这样的分享和反思，我们可以不断优化课程思政教学设计，提高教学质量和育人效果典型案例一《供应链管理》课程思政设计12课程背景与思政目标案例内容设计《供应链管理》是工商管理类专业的核心课程，本案例本案例以新冠疫情期间的口罩供应链为研究对象，分析结合中国制造2025战略，旨在培养学生的爱国主义精中国如何在短时间内实现口罩产能的快速提升和全球供神和创新意识主要思政目标包括应案例内容包括•树立学生的民族自豪感和国家认同感，理解中国制•疫情初期口罩供应紧张的情况及原因分析造业的发展历程和战略意义•中国口罩产业链的快速响应和产能扩张过程•培养学生的责任意识和创新精神，认识供应链管理•政府、企业和社会各方在供应链协调中的作用在国家发展中的重要作用•中国口罩出口对全球抗疫的贡献和国际影响•引导学生关注全球供应链格局变化，思考中国企业的国际化发展路径3教学方法与实施本案例采用线上线下混合教学模式，通过多种教学方法促进思政与专业知识融合•线上资料阅读提供口罩供应链相关新闻报道和数据资料•线下讲授讨论分析口罩供应链管理的专业知识点•小组研讨分析不同国家应对口罩短缺的策略及效果•实践调研调研本地口罩生产企业的供应链管理实践•成果展示撰写分析报告并进行小组汇报供应链案例教学亮点案例导入设疑引发学生讨论案例分析分组讨论口罩供应链关键环节在教学开始时，教师提出以下问题导入案例2020年初疫情爆发时，为什么会出现口罩难求的情况？为什么中国能在短时间内实现口罩产能的快速提升？这与供应链管理有什么关系？这些问题能够激发学生的兴趣和思考，引导学生关注供应链管理的实际应用和社会价值同时，通过对比不同国家应对口罩短缺的不同策略和效果，引导学生认识中国制造业的优势和特点知识串讲结合实际企业案例深化理解在专业知识讲解环节，教师结合具体企业案例，如比亚迪、小米等企业如何快速转产口罩，讲解供应链柔性管理、应急供应链等专业知识点通过这些实际案例，学生不仅能够理解专业知识，还能感受到中国企业的社会责任和创新能力教师将学生分为不同小组，分别负责分析口罩供应链的不同环节，如原材料供应、生产制造、物流配送、销售服务等各小组需要分析各环节的挑战和解决方案，并探讨政府、企业和社会各方在其中的作用通过小组讨论和汇报，学生能够全面理解供应链管理的系统性和复杂性，同时认识到团结协作的重要性思政延伸疫情期间口罩难求问题反思在案例分析的基础上，教师引导学生反思以下问题•为什么中国能够在短时间内解决口罩供应问题？这体现了什么样的制度优势？•作为供应链管理专业人才，应当如何为国家战略和社会发展贡献力量？•全球供应链面临哪些挑战和机遇？中国企业应当如何应对？典型案例二程序设计思政版教案Python本案例是计算机专业基础课程《Python程序设计》的思政版教案，旨在结合计算机等级考试内容，融入职业道德与创新精神，培养学生的爱国情怀和科技报国意识职业道德与编程规范创新精神与科技自立协作意识与团队精神在Python基础语法教学中，融入程序员职业道德教育，在Python应用案例教学中，选取中国自主研发的人工智在Python项目实践教学中，设计团队协作任务，如开发强调代码规范和注释的重要性通过对比规范代码和混能、大数据等领域的成功案例，如科大讯飞的语音识别简单的疫情数据可视化应用通过团队分工协作，培养乱代码，引导学生理解精益求精的工匠精神同时，结技术、华为的鲲鹏处理器等通过这些案例，分析学生的团队意识和合作精神同时，结合项目内容，引合开源社区案例，讲解知识共享和尊重知识产权的重要Python在其中的应用，引导学生理解科技创新对国家发导学生思考技术应用的社会价值和责任，培养学生的社性，培养学生的诚信意识和责任意识展的重要性，激发学生的创新意识和科技报国热情会责任感和使命感这个Python程序设计思政版教案配套了丰富的视频资源和习题库，学生可以通过线上学习平台进行自主学习教案中的思政元素自然融入专业知识，避免了生硬灌输，提升了学生的学习体验和思政认知评价方式采用多元化评价，包括知识测试、项目实践、团队评价和自我反思等，全面评价学生的知识掌握、能力提升和价值认同典型案例三习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程定位与教学目标教学内容与方法设计习近平新时代中国特色社会主义思想概论是高校思想政治理论课的重要组成部分，本案例提供了该课程的系统教学设计课程定位为帮助学生全面准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精神实质和实践要求，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护主要教学目标包括•知识目标掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容和理论体系•能力目标能够运用马克思主义立场、观点和方法分析社会现象和解决实际问题•价值目标树立正确的世界观、人生观和价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信教学内容按照习近平新时代中国特色社会主义思想的八个明确和十四个坚持进行系统设计，结合时代背景和实践案例，帮助学生理解理论的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑重点内容包括教学设计中的思政元素挖掘历史维度专业发展与民族精神现实维度专业与时代精神结合价值维度专业实践中的科学精神未来维度专业前沿及未来趋势思政元素的挖掘是课程思政教学设计的关键环节教师需要深入挖掘专业知识中蕴含的思政元素，实现专业教育与思想政治教育的有机统一思政元素的挖掘可以从以下几个方面进行结合专业发展历程与未来趋势融入民族精神、时代精神、科学精神关注学生实践体验与精神内化专业学科的发展历程往往蕴含丰富的思政元素，教师可以结合以下方面进行挖掘各种精神是思政元素的重要来源，教师可以结合专业特点融入以下精神思政元素的挖掘应当注重学生的实践体验和精神内化，可以考虑以下方面教学反思与持续改进课堂互动反馈促进教学优化多元评价体系保障育人效果课堂互动是了解学生学习情况和思想动态的重要渠道，教师应当重视课堂互动反馈，并据此优化教学设计可以采取以下策略•设计有效的提问和讨论，观察学生的回答和参与情况•利用小组活动，了解学生的合作状况和思想交流•使用课堂投票或小测验，即时了解学生的理解程度•安排学生汇报或展示，观察学生的表达和理解•课后与学生交流，了解学生的学习感受和建议通过这些互动反馈，教师可以及时调整教学内容和方法，提高教学效果例如，发现学生对某个思政元素理解不深入，可以增加相关案例和讨论；发现学生对某个教学方法反应良好，可以在后续教学中加以推广评价体系是检验课程思政育人效果的重要手段，应当构建多元化的评价体系可以考虑以下评价方式•知识测评检测学生对专业知识和思政元素的掌握程度•能力评价评估学生运用知识解决问题的能力和创新能力•态度评价评价学生的学习态度、参与度和价值认同•行为评价观察学生在实践活动中的表现和行为变化•自我评价引导学生进行自我反思和自我评价•同伴评价组织学生互相评价，促进相互学习和借鉴多元评价体系应当注重过程性评价和终结性评价的结合，注重定性评价和定量评价的结合，全面反映学生的成长和发展动态更新案例内容，紧跟时代步伐视觉呈现建议关键数据与案例图表化将关键数据和案例通过图表形式呈现，可以增强教学的直观性和说服力常用的图表类型包括•柱状图展示数量对比，如不同国家的技术发展水平•饼图展示比例关系，如不同因素的影响权重•折线图展示发展趋势，如技术进步或社会变革•流程图展示过程和步骤，如政策制定或项目实施•思维导图展示概念关系，如理论体系或知识结构在制作图表时，应当注意数据的准确性和图表的简洁性，避免信息过载和视觉混乱同时，图表的配色和样式应当符合专业和庄重的要求，避免过于花哨或娱乐化典型案例前后对比展示通过前后对比展示典型案例，可以突出变化和成效，增强教学的感染力和说服力对比展示可以采用以下形式•时间对比展示同一事物在不同时间点的状态和变化•空间对比展示不同地区或国家在同一问题上的差异•方法对比展示不同方法或策略的效果和优劣•观点对比展示不同立场或视角的看法和依据在进行对比展示时，应当保持客观公正，避免片面强调或夸大差异同时，对比应当有明确的目的和价值导向，引导学生形成正确的认识和判断教学设计流程图与思维导图辅助理解利用流程图和思维导图可以清晰展示教学设计的结构和逻辑，帮助教师理解和应用教学案例例如，可以使用流程图展示教学活动的顺序和步骤，使用思维导图展示教学内容的体系和关联这些视觉工具不仅便于教师把握教学全局，也有助于学生理解知识结构和思维方式课程思政教学设计的未来趋势随着教育理念和技术的发展，课程思政教学设计也在不断创新和发展未来课程思政教学设计的主要趋势包括深化跨学科融合，拓展思政育人空间未来的课程思政教学设计将更加注重跨学科融合，打破学科壁垒，构建多学科协同育人体系例如•工程伦理与人文关怀的融合，培养学生的责任意识和人文素养•科学精神与艺术审美的融合，培养学生的创新思维和审美能力•专业技能与社会实践的融合，培养学生的应用能力和社会责任感这种跨学科融合不仅能够拓展思政育人空间，还能够促进学生形成综合思维和系统认识，提高解决复杂问题的能力利用新媒体与数字技术创新教学模式数字技术的发展为课程思政教学带来了新的可能性未来的课程思政教学设计将更加注重利用新媒体和数字技术，创新教学模式例如•虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创设沉浸式学习环境•人工智能和大数据技术，实现个性化学习和精准育人•慕课（MOOC）和微课等在线教育平台，拓展学习时空和资源•社交媒体和移动应用，促进即时交流和互动反馈这些技术的应用将使课程思政教学更加生动有趣，更加符合数字原住民的学习习惯和需求强化学生主体地位，激发内生动力未来的课程思政教学设计将更加注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异和发展需求例如•参与式教学设计，让学生参与教学内容和方法的设计•自主学习路径，让学生根据兴趣和需求选择学习内容和方式•问题驱动学习，让学生通过解决问题获得知识和能力•创造性表达，让学生通过创作和表达展示学习成果和思想感悟这种以学生为中心的教学设计能够激发学生的内生动力，促进学生的主动学习和自我发展，实现思政教育的内化和转化教师角色转变与能力提升从知识传授者转为引导者与促进者提升思政元素挖掘与教学设计能力在课程思政教学中，教师的角色正在发生转变传统的教学模式中，教师主要是知识的传授者，而在新的教学理念下，教师更多地承担引导者和促进者的角色这种角色转变具体表现为•不再是知识的唯一来源，而是学习资源的提供者和组织者•不再是教学活动的主导者，而是学习过程的引导者和支持者•不再是评价的裁判员，而是成长的伙伴和反思的促进者•不再是价值的灌输者，而是思想的启发者和对话的参与者这种角色转变要求教师改变教学观念和方式，更加尊重学生的主体地位，更加注重引导和启发，更加关注学生的全面发展和个性差异教师需要提升思政元素挖掘和教学设计能力，这是实施课程思政的关键具体能力包括学生参与与体验式教学案例讨论、角色扮演、情境模拟实践调研与社会服务结合体验式教学强调学生的亲身参与和情感体验，通过创设各将课程学习与社会实践和服务相结合，是培养学生社会责种教学情境，让学生在体验中学习和成长常用的体验式任感和实践能力的有效途径常见的实践形式包括教学方法包括•社会调研调查社会现象，了解社会问题和需求•案例讨论分析真实案例，探讨专业问题和价值取向•志愿服务参与公益活动，服务社会和他人•角色扮演扮演不同角色，体验不同立场和处境•生产实习进入企业和机构，了解行业实践•情境模拟模拟真实情境，锻炼应对能力和决策能力•创新创业开展创新项目，解决实际问题•游戏体验通过教育游戏，寓教于乐，增强学习兴趣•文化交流参与文化活动，传承和弘扬优秀文化•实验操作通过实验和操作，验证理论和培养能力这些实践活动能够让学生走出课堂，走入社会，在实践中这些方法能够使抽象的思政元素具体化、生动化，增强学深化对专业知识的理解，增强社会责任感和使命感生的参与感和体验感，提高思政教育的实效性激发学生批判性思维与价值认同课程思政教学应当培养学生的批判性思维，引导学生主动思考和理性判断常用的方法包括•问题导向提出开放性问题，引导学生思考和探究•辩证分析分析不同观点和立场，培养辩证思维•事实求是强调证据和逻辑，避免片面和绝对•反思总结引导学生对学习过程和成果进行反思•价值澄清帮助学生明确自己的价值观和立场通过这些方法，学生能够形成自己的思考和判断，实现从被动接受到主动认同的转变，增强思政教育的内在说服力课程思政与专业课程的深度融合路径内容层面评价层面方法层面系统层面课程思政与专业课程的深度融合是提高思政教育实效性的关键这种融合不是简单的拼接和叠加，而是要实现有机统一和相互促进深度融合的主要路径包括课程内容重构，打破知识点割裂案例教学贯穿始终，强化价值引领多维评价促进知识与价值双提升传统的专业课程往往注重知识点的传授，而忽视了知识背后的价值意蕴课程内容重构就是案例教学是连接专业知识和思政元素的有效桥梁通过精心设计和选择案例，可以将抽象的评价是教学过程的重要环节，也是引导学生学习和发展的重要手段课程思政的评价不仅要要打破知识点的割裂，将思政元素有机融入知识体系，形成知识、能力、价值的有机整体理论知识和价值观念具体化、生动化，增强教学的吸引力和感染力案例教学的策略包括关注知识的掌握，还要关注价值的认同和内化多维评价的策略包括具体方法包括•多元主体评价，综合教师评价、学生自评、同伴互评等多方视角•重组知识结构，以价值主线贯穿知识点，如以创新精神为主线组织科技创新知识•典型案例引入，通过典型案例展示专业知识的应用和价值，如抗疫案例中的医学知识•多样方式评价，结合考试、作业、项目、表现等多种形式和职业精神•拓展知识背景，挖掘知识的历史和文化背景，如中医药知识与中华优秀传统文化•全过程评价，关注学习过程中的表现和成长，而非仅关注结果•关联现实应用，展示知识在解决实际问题中的作用和价值，如环境科学与生态文明建•系列案例递进，通过案例系列展示知识的发展和应用，如中国航天从东方红一号到•多维指标评价，涵盖知识理解、能力应用、态度情感等多个维度设天宫空间站多维评价能够全面反映学生的学习成果和成长情况，引导学生在知识学习的同时注重价值认•整合学科资源，汇聚多学科视角和资源，如工程技术与伦理学、社会学的融合•对比案例分析，通过案例对比展示不同方法和价值的效果，如不同国家应对气候变化同，促进知识与价值的双提升的政策和效果典型教学设计示范流程一个完整的课程思政教学设计通常包括课程导入、知识讲授、案例分析、思政延伸和评价反馈五个环节下面以供应链韧性与国家安全为例，展示一个典型的教学设计流程课程导入引发兴趣与思考教师可以通过以下方式导入课程•播放新闻视频展示新冠疫情期间全球供应链断裂的情况，以及中国企业迅速恢复供应链的成功案例•提出问题为什么有些国家的供应链容易断裂，而中国能够快速恢复？供应链韧性对国家安全有何影响？•引入概念介绍供应链韧性的概念和重要性，引导学生关注供应链与国家安全的关系这种导入方式能够引发学生的兴趣和思考，将专业知识与现实问题和国家安全联系起来，为后续教学奠定基础知识讲授理论与案例结合在知识讲授环节，教师可以结合理论和案例，系统讲解供应链韧性的相关知识•供应链韧性的概念和特征灵活性、冗余性、可视性、协同性等•供应链韧性的影响因素内部因素（如组织结构、信息系统）和外部因素（如政策环境、市场变化）•供应链韧性的评估方法定性评估和定量评估的指标和工具•供应链韧性的提升策略多源采购、本地化生产、库存管理、信息共享等在讲解过程中，教师可以结合中国企业的实际案例，如华为应对芯片禁令的供应链调整、中国口罩产业链的快速响应等，使理论知识更加生动和具体案例分析小组合作与讨论在案例分析环节，教师可以组织学生进行小组合作和讨论•分发案例材料提供某中国制造企业在疫情期间维持供应链稳定的详细案例•分配任务每个小组负责分析案例中的一个方面，如原材料供应、生产调整、物流配送等•小组讨论学生在小组内讨论分析，识别供应链韧性的表现和策略•成果汇报各小组汇报分析结果，分享发现和思考•教师点评对各小组的分析进行点评，强调关键知识点和思政元素这种小组合作和讨论的方式，能够促进学生主动思考和交流，深化对知识的理解和应用思政延伸价值观引导与反思在思政延伸环节，教师可以引导学生进行价值观反思和讨论•探讨供应链与国家安全的关系为什么供应链安全是国家安全的重要组成部分？•分析中国供应链优势的制度基础中国特色社会主义制度在应对危机中的优势•讨论全球供应链重构的机遇与挑战中国企业应当如何应对全球供应链变革？•反思个人责任和担当作为未来的供应链管理者，应当具备怎样的素质和责任意识？通过这些问题的讨论和反思，学生能够将专业知识与价值观念联系起来，形成正确的认识和判断评价反馈多元化考核与总结在评价反馈环节，教师可以采用多元化的考核方式结语课程思政的使命与担当以课程为载体，塑造新时代青年价值观培养担当民族复兴大任的时代新人课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径，它以专业课程为载体，将思想政治教育融入课程教学全过程，实现知识传授与价值引领的统一在新时代背景下，课程思政承担着塑造青年价值观的重要使命通过课程思政，我们引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强四个自信，培养爱国情怀和社会责任感这种价值观塑造不是简单的说教和灌输，而是通过专业知识的学习和实践，自然而然地实现价值传递和认同，使学生在专业成长的同时，也成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年的接力奋斗课程思政的根本目的，就是培养担当民族复兴大任的时代新人这样的时代新人应当具备以下素质•坚定的理想信念坚信中国特色社会主义道路，坚定四个自信•深厚的家国情怀热爱祖国，关心国家发展，愿意为国家和民族贡献力量•扎实的专业素养掌握专业知识和技能，具备创新精神和实践能力•高尚的道德品质恪守道德规范，具有社会责任感和使命感•健全的人格品性阳光积极，乐观向上，勇于担当，奋发有为推动教育教学改革，实现育人根本目标课程思政不仅是一种教学理念和方法，更是一场深刻的教育教学改革它要求我们转变教育观念，创新教学方法，改革评价体系，构建全员、全程、全方位育人格局通过这场改革，我们要实现以下目标致谢在本次思政课件及教学设计案例解析的编制过程中，得到了众多教育工作者的支持和帮助在此，我们向所有为课程思政建设做出贡献的教育工作者表示衷心的感谢！各高校教师的辛勤付出教育管理部门的指导与支持感谢各高校教师在课程思政建设中的探索和实感谢各级教育管理部门对课程思政建设的指导践你们在教学一线的辛勤工作，为课程思政和支持你们制定的政策和措施，为课程思政建设提供了丰富的案例和经验你们的创新精建设提供了制度保障和资源支持你们组织的神和敬业态度，是课程思政建设的坚实基础和培训和研讨，为教师提供了学习和交流的平不竭动力台特别感谢那些主动承担课程思政试点任务的教特别感谢教育部高等教育司和思想政治工作司师，你们勇于尝试新的教学理念和方法，为课的领导和专家，你们对课程思政建设的顶层设程思政的推广和普及做出了重要贡献你们的计和理论指导，为我们指明了方向和路径你教学案例和经验分享，为其他教师提供了有益们的关心和支持，是课程思政建设的重要保的参考和借鉴障共同推动课程思政建设迈向新高度课程思政建设是一项系统工程，需要全体教育工作者的共同努力我们相信，在大家的共同努力下，课程思政建设一定能够迈上新台阶，取得新成就让我们携手并进，不断创新教学理念和方法，不断提高课程思政的质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的贡献！让我们携手共筑新时代课程思政的美好未来！课程思政建设是一项长期而艰巨的任务，需要全体教育工作者的共同努力和持续推进在新时代的背景下，课程思政建设面临新的机遇和挑战，我们需要与时俱进，不断创新和发展让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进课程思政建设，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量！青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要课程思政就是要在专业知识学习中引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀和社会责任感，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人让我们携手并肩，共同探索课程思政的新理念、新方法、新路径，不断提高课程思政的质量和水平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多优秀人才！最后，衷心祝愿各位教育工作者在课程思政建设中取得更大的成就，为中国教育事业的发展做出更大的贡献！。