掌声教学课件

《掌声》教学课件PPT人教版三年级语文第课25适用学年统编教材2024-2025课程目标理解课文内容培养同理心与表达能力激发学生勇敢自信通过细致阅读与分析，帮助学生引导学生体会主人公的心理变化，通过故事中主人公的成长历程，把握《掌声》的故事主旨，理解学会换位思考，同时提高语言表鼓励学生克服自卑与胆怯，树立课文中掌声所蕴含的深刻意义达与朗读能力，学会表达自己的自信心，勇敢表达自我，成为阳想法和感受光开朗的少年课文简介《掌声》选自人教版三年级语文上册第课，是一篇充满温情与启迪25的短篇故事它通过描述一个文静、胆小、自卑的小学生在掌声的鼓励下逐渐变得自信勇敢的过程，深刻展现了掌声对个人成长的积极作用课文通过细腻的心理描写和生动的情节安排，向读者传递了一个重要的教育理念每个孩子都需要鼓励与支持，一个小小的掌声可能会改变一个人的一生这篇课文不仅是一个感人的故事，更是一面镜子，让我们反思在日常生活中如何善待他人，特别是那些需要帮助和鼓励的同学教学导入提问环节观看视频情境体验同学们，你们在什么情况下会看到掌声？观看短视频运动会上选手冲刺瞬间、文请同学们闭上眼睛，想象自己在表演节目掌声给你带来过什么感受？你曾经为谁鼓艺表演后的掌声、演讲比赛中的鼓励时刻时，获得了热烈的掌声，此刻你的心情如掌？为什么？等场景何？作者介绍作者简介《掌声》的作者是中国当代儿童文学作家，长期从事少年儿童教育工作，深入了解儿童心理，善于捕捉孩子成长过程中的微妙变化作者以其细腻的观察力和深刻的教育理念，创作了多篇关注儿童心灵成长的优秀作品，《掌声》正是其中的代表作之一创作背景这篇作品创作于教育改革推进期间，当时社会正逐渐关注儿童心理健康和个性发展，强调尊重儿童、鼓励儿童，培养儿童的自信心和创造力作者通过观察校园生活中的真实场景，捕捉到了儿童成长过程中的心理需求，特别是对鼓励和认可的渴望，从而创作了这篇感人至深的作品背景资料掌声在社会生活中的意义培养健康心理的案例分析掌声是一种普遍存在的社会礼仪和情感表达方式，在不同文化背景案例一某小学开展掌声传递爱活动，鼓励学生互相欣赏和肯定，中都有着相似的积极含义它既是对他人表现的肯定，也是一种无班级氛围明显改善，学生参与度提高声的鼓励与支持案例二心理学研究表明，获得适当的肯定和赞扬的儿童，通常表在学校、家庭和社会中，适当的掌声能够现出更高的自尊水平和更强的社交能力增强个体的自信心和成就感•促进积极的群体氛围和人际关系•激发个人潜能和创造力•课堂新词释义

（一）姿势释义身体的动作和形态；做事情的方式和态度掌声例句坐姿要端正，这样对保护脊椎很重要释义人们用双手拍击发出的声音，表示赞赏、鼓励或欢迎例句演出结束后，观众报以热烈的掌声轮流释义按照一定的顺序，依次进行例句同学们轮流上台朗读课文文静释义性格安静，不喧闹；举止端庄，不浮躁例句她是个文静的女孩，总是安安静静地看书愿意释义情愿，乐意；心里同意或答应例句只要你愿意学习，我就愿意教你课堂新词释义

（二）自卑释义看不起自己，对自己缺乏信心例句他因为成绩不好而产生自卑情绪拓展自卑自信（反义词）↔微笑释义嘴角稍微向上翘起，表示高兴、友好或赞许的表情例句老师微笑着鼓励我继续说下去拓展微笑笑容大笑（程度递进）→→鼓励释义给人以勇气和信心，使人振作起来例句妈妈的鼓励让我有了继续努力的动力拓展鼓励、支持、激励、表扬（近义词）信心释义相信自己有能力做好某事的心理状态例句经过反复练习，我对比赛充满了信心拓展信心十足、坚定不移、充满自信（相关词组）课文朗读

（一）朗读要求准确把握停顿注意标点符号的停顿，如逗号停顿较短，句号停顿较长•语音清晰字音要发准，特别是声调要准确，避免方言口音的影响•语调自然根据文章内容和情感，调整语调的高低起伏，不要平铺直叙•速度适中不要过快或过慢，要根据文章内容和自己的理解调整朗读速度•情感投入尝试体会课文中人物的心情，带着感情朗读，使文字活起来•朗读方式全班自由朗读课文，教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语调问题同学们可以先默读一遍，理解内容后再进行有声朗读朗读小提示遇到不认识的字或不理解的句子，可以请教老师或同学，确保理解准确再进行朗读朗读时可以适当使用手势或表情，帮助自己更好地表达文章内容和情感课文朗读

（二）主人公角色朗读朗读技巧初始部分语调略显低沉，语速稍慢，表现自卑胆怯；后半部分语调逐渐高昂，语速适中，表现自信成长关键句我举起了手，但心里非常紧张语调轻微颤抖，表现紧张感——美术老师角色朗读朗读技巧语调温和亲切，语速平稳，表现老师的鼓励和支持关键句好，请你说说看语调和蔼，表现老师的鼓励——同学们角色朗读朗读技巧开始时可带有一些窃窃私语感，后来转为热情支持的语调关键句全班同学都为我鼓掌此处可配合击掌动作，表现热烈氛围——故事情节梳理主人公自卑的原因表现文静、胆小的细节1性格原因•从不在课堂上举手发言，即使明知道答案也保持沉默不愿意在同学面前表现自己，害怕成为关注的焦点•主人公性格文静，不善于表达自己，不愿意在众人面前说话，缺乏自信心当美术老师提问时，虽然心中有想法，但犹豫再三才鼓起勇气举手•举手后心里仍然非常紧张，表现出明显的不自信•2心理障碍害怕被他人嘲笑或否定，对自己的能力产生怀疑，不敢表达自己的想法和观点3环境影响可能之前的经历中缺乏鼓励和支持，导致其不敢在公共场合展示自我情节发展美术课上的关键时刻1美术老师展示了一幅画，询问同学们的看法主人公对这幅画有自己独特的理解和感受，内心产生了想要表达的强烈欲望2勇敢举手的尝试在犹豫再三后，主人公鼓起勇气举起了手，但内心仍然非常紧张和不安，这是他第一次在课堂上主动举手同学的反应与取笑3看到平时文静、从不发言的主人公举手，班上同学感到意外，有些同学开始窃窃私语，甚至发出轻微的嘲笑声，这让主人4美术老师的引导公更加紧张，几乎想要放弃敏锐的美术老师注意到了主人公的变化和勇气，给予了积极的回应和鼓励好，请你说说看老师温和的语气和鼓励的掌声的力量5微笑给了主人公继续的勇气情节高潮掌声鼓励下的自我表达在全班同学热烈的掌声中，主人公感受到前所未有的支持和认可，内心的紧张逐渐消散，取而代之的是一种被接纳和肯定的温暖感觉这一刻，主人公发现自己竟能流利地表达对画作的理解和感受，语言表达变得自然而充满感染力他的观点独特而有深度，赢得了老师和同学们的赞赏和认同性格的转变与自信的提升这次成功的表达经历成为主人公性格转变的关键转折点他发现，原来自己并不是不能表达，只是缺乏勇气和信心掌声如同一把钥匙，打开了他内心封闭已久的大门掌声的魔力掌声不仅仅是一种礼仪性的行为，它包含着肯定、鼓励、从这一刻起，主人公开始逐渐变得自信，不再害怕在公共场合表达自己，不再惧怕他支持和温暖，能够给予人莫大的勇气和力量人的目光他意识到每个人都有表达自己想法的权利，而自己的观点和感受同样值得被尊重和倾听情节结尾由衷的感谢成长的感悟在成功表达自己的想法后，主人公向给予通过这次经历，主人公深刻体会到了鼓励他掌声和鼓励的老师和同学们表达了真挚的力量和自我表达的重要性他明白了每的感谢这份感谢不仅是对他人善意的回个人都有自己的价值和表达的权利，勇气应，也是对自己内心成长的肯定和自信是需要不断培养的品质谢谢大家的掌声这简单的一句话，他开始反思自己过去的自卑和胆怯，意识——包含了主人公对这次经历重要性的深刻认到这些限制很大程度上来自于自己内心的识恐惧和不安，而非外界的真实评价走向阳光故事的结尾暗示了主人公性格的积极转变和未来的光明前景那次掌声成为他人生中的一个重要节点，他开始学会接纳自己，相信自己的能力，勇敢地表达自己的想法和感受从此，他不再是那个沉默寡言、自卑胆怯的孩子，而是逐渐成长为一个自信、开朗、乐于表达的阳光少年人物分析

（一）主人公性格特点成长历程初始状态自卑封闭1故事开始时，主人公处于自我封闭状态，不敢在公众场合表达自己，缺乏自信和勇气文静自卑2关键转折尝试突破主人公性格内向，不善言辞，常常因为害怕被他人评判而选择沉默，即使内心有想法也不敢表达在美术课上，内心的表达欲望战胜了恐惧，主人公鼓起勇气举手，迈出了自我突破的第一步成长蜕变获得自信3敏感细腻从他对画作的独特理解可以看出，主人公内心世界丰富，观察细致，具有敏锐的感受力和艺术鉴赏能力潜藏勇气尽管表面胆怯，但主人公内心深处渴望表达自我，在关键时刻能够鼓起勇气尝试突破自己的舒适区人物分析

（二）美术老师善于鼓励观察细致面对主人公的紧张和同学们的窃窃私语，老师没有忽视或责备，而是给予温和的鼓励和引导，美术老师能够敏锐地注意到平时不发言的主人创造了安全的表达环境公举手的变化，表现出对学生细微变化的关注和敏感尊重学生老师尊重每位学生的想法和感受，平等对待每个发言的机会，体现了教育者应有的尊重和包容耐心倾听教育智慧老师耐心倾听主人公的表达，不急于打断或评判，给予充分的表达空间，这种尊重和耐心对老师明白掌声的力量，懂得如何调动集体的力学生的成长至关重要量来帮助个体成长，展现了丰富的教育经验和智慧人物分析

（三）同学初始反应态度转变对主人公突然举手感到意外和惊讶•初始惊讶部分同学发出窃窃私语和轻微的嘲笑•缺乏对他人勇气的理解和尊重看到平时不发言的同学举手，感到新奇和意外，产生好奇和质疑的心理•群体心理影响下的从众行为•逐渐理解在老师的引导下，开始意识到自己的行为可能对他人造成伤害，开始反思自己的态度真诚支持从起初的嘲笑转变为热烈的掌声和真诚的鼓励，表现出集体氛围的正向转变共同成长通过这一事件，全班同学也在潜移默化中学会了尊重、鼓励和支持他人，共同营造积极健康的班级氛围集体氛围的正向作用重点句解析

（一）我举起了手，但心里非常紧张句子分析这句话简短而有力地捕捉了主人公内心矛盾的心理状态一方面鼓起勇气想要表达自己，另一方面•又害怕被他人评判举起了手是外在的行动，表现了尝试突破自我的勇气；心里非常紧张是内在的感受，反映了长期•自卑带来的心理压力句子结构中的转折词但揭示了行动与心理之间的张力，增强了情节的戏剧性和人物心理的复杂性•情感解读这句话表达了主人公在突破自我过程中的忐忑不安，反映了许多自卑内向的孩子在公众场合表达自己时的普遍心理紧张背后隐藏着对否定和嘲笑的恐惧，也暗示了主人公渴望被认可和接纳的内心需求班上有些同学看见我举手，都觉得很奇怪，甚至有人在下面笑起来句子分析这句话描述了班级对主人公行为的初始反应，揭示了集体中对异常行为的本能反应•很奇怪反映了同学们对主人公反常行为的惊讶；笑起来则暗示了部分同学缺乏理解和尊重•句子通过具体描述同学们的反应，增强了主人公面临的压力和挑战，为后续情节的转折做了铺垫•情感解读重点句解析

（二）全班同学都为我鼓掌我的声音越来越大，说得越来越流利了句子分析句子分析这个简短的陈述句包含了巨大的情感能量和转折意义全班强调了集体行为的一致性，与前文部分同学的嘲笑这句话通过越来越的重复使用，生动描绘了主人公自信心逐渐增强的过程••形成鲜明对比声音越来越大是自信心提升的外在表现，说得越来越流利则是内在能力释放的体现•为我突出了掌声的指向性，这不是一般性的掌声，而是专门给予主人公的认可和鼓励•句子结构简单而有力，通过递进关系展现了变化的动态过程•鼓掌是一个富有温度的动词，承载着肯定、支持和欣赏的情感•心理变化分析心理变化分析这句话反映了主人公在掌声鼓励下的积极变化对主人公而言，这掌声不仅仅是声音的叠加，更是心理上的巨大支持它带来了以下心理变化心理防御机制的逐渐放松•从紧张恐惧转变为被接纳的安全感•自我表达能力的自然释放•从自我怀疑转变为自我肯定•潜在能力得到充分发挥•从封闭退缩转变为开放表达•从孤独无助转变为集体认同•主题升华

（一）自信1勇气与表达2鼓励与支持3成长与转变4掌声的力量5掌声带来的力量掌声虽然只是一种简单的肢体语言，却蕴含着强大的精神力量在《掌声》这篇课文中，掌声不仅仅是对主人公表达的肯定，更是一种心灵的支持和情感的传递掌声的力量体现在以下几个方面认可与接纳掌声向主人公传递了你的表达很有价值的信息，满足了他被认可的心理需求安全感与归属感掌声创造了一个安全、友善的环境，让主人公感受到集体的温暖和包容自信心的建立掌声帮助主人公战胜了内心的恐惧和自卑，建立了表达自我的自信心潜能的激发掌声激发了主人公内在的表达潜能，使他能够充分展示自己的观察力和感受力主题升华

（二）理解关爱是一束阳光课文《掌声》通过一个平凡而感人的故事，深刻诠释了关爱是一束阳光这一理念掌声作为一种关爱的表达方式，如同阳光般温暖，照亮了主人公内心的阴霾，帮助他走出自卑的阴影，迎向自信的光明温暖的力量关爱如阳光般带来温暖，驱散心灵的寒冷和孤独照亮的作用关爱能够照亮前行的道路，帮助他人看清自己的价值和潜能生长的能量关爱提供成长所需的能量，如同阳光促进植物生长，关爱促进心灵成长普照的品质关爱应该像阳光一样普照大地，不分对象地给予每个需要的人小小善意的深远影响课文通过描述掌声这一看似微小的行为带来的巨大变化，启示我们生活中的小小善意可能产生深远的影响一个微笑可能点亮一个人一整天的心情•一句鼓励的话语可能成为他人前进的动力•一次真诚的倾听可能帮助解开他人心结•一个简单的掌声可能改变一个人的一生•拓展延伸生活中的掌声校园掌声在学校里，掌声可以出现在各种场合同学的精彩回答、朗诵比赛的表演、运动会的赛场上这些掌声不仅是对优秀表现的肯定，也是对努力过程的尊重思考你在校园中什么时候会为他人鼓掌？你获得掌声时有什么感受？家庭掌声家庭是孩子成长的第一环境，家人的掌声和鼓励对孩子的自信心培养尤为重要家长可以为孩子的进步、尝试和努力鼓掌，无论成绩如何思考你的家人如何表达对你的鼓励和支持？你希望得到什么样的肯定？社会掌声在更广阔的社会中，掌声可以是对英雄事迹的敬佩、对志愿服务的感谢、对艺术表演的欣赏这些掌声连接着人与人之间的情感，传递着社会的温度思考你认为社会上哪些人或行为值得我们的掌声？为什么？怎样给予同学正向支持除了掌声，我们还可以通过以下方式给予同学正向支持用积极的语言表达鼓励，如你做得很好、继续加油尊重个体差异，接纳不同的想法和表达方式••认真倾听他人的想法和感受，不打断，不嘲笑注意观察身边同学的情绪变化，及时给予关心••在他人遇到困难时提供力所能及的帮助通过眼神、微笑等非语言方式表达支持••分享自己的经验和资源，帮助他人成长•互动讨论讨论主题你为谁鼓过掌？为什么？引导思考的问题请回忆一次你为他人鼓掌的经历，描述当时的情景和原因•当你为他人鼓掌时，你的内心感受是什么？•你认为你的掌声对那个人产生了什么影响？•除了掌声，你还用什么方式表达过对他人的鼓励和支持？•分享情感故事鼓励学生分享以下类型的故事为困难中坚持的同学鼓掌的经历•讨论形式为他人的进步和成功鼓掌的经历•为勇敢尝试的人鼓掌的经历•小组讨论将全班分为人小组，每组选出一名记录员和一名发言4-6自己受到掌声鼓励后的感受和变化•人因缺乏鼓励而感到失落的经历•思考时间给予分钟的个人思考时间，让每位学生整理自己的想3-5法小组分享组内每位成员轮流分享自己的经历和感受，其他成员认真倾听全班交流各小组代表向全班分享讨论的主要内容和有价值的观点教师总结教师对分享内容进行梳理和提炼，强调积极鼓励的重要性剧情表演分组准备将全班分为个小组，每组选择《掌声》中的一个片段进行表演，或者根据主题创作一个新的小剧本每组成员分配不同角色，包括主角、配角和旁白4-5剧本创作小组成员共同讨论表演内容，可以直接使用课文原文，也可以进行适当的改编和扩展鼓励学生发挥创意，但要保持主题的一致性排练时间给予学生分钟的排练时间，让他们熟悉台词，理解角色情感，设计简单的动作和表情教师巡视各组，提供必要的指导和建议15-20正式表演各小组依次上台表演，其他同学作为观众，认真观看并准备评价每组表演结束后，全班给予掌声鼓励，体验课文中描述的情境反馈分享表演结束后，邀请学生分享表演体验，特别是扮演主人公时的心理感受讨论通过角色扮演对课文有了哪些新的理解推荐表演片段片段一主人公第一次鼓起勇气举手，面对同学的窃窃私语，经历内心挣扎的场景片段三主人公在掌声中逐渐找到自信，流利地表达自己观点的场景片段二美术老师注意到主人公的举手，鼓励他发言，同学们从质疑到鼓掌的转变过程写作练习写作主题那一次，我收获了掌声通过这次写作练习，引导学生回忆自己曾经获得掌声的经历，思考掌声对自己的影响，加深对课文主题的理解和共鸣写作要求内容真实写一次自己真实经历的获得掌声的经历，描述事情的起因、经过和结果细节描写注重描写当时的情景、自己的心理活动和感受变化情感表达表达掌声给自己带来的影响和改变，以及对掌声背后含义的理解结构完整文章应有明确的开头、中间和结尾，条理清晰字数要求字300-500写作提示回忆什么场合下你获得了掌声？是表演、回答问题、比赛获胜还是其他情•况？当时你的心情是什么样的？紧张、兴奋、感动还是其他？•掌声给你带来了什么变化？增强了自信、克服了恐惧、改变了看法还是其•他？这次经历让你有什么感悟？你对掌声的意义有什么理解？•写作示例开头那天，教室里安静得能听见钟表的滴答声语文老师宣布要举行即兴演讲比赛，每个人都要上台说一分钟当我听到这个消息时，心里像打翻了五味瓶，既紧张又害怕我一向不擅长在众人面前说话，总是害怕说错，害怕被嘲笑轮到我上台时，双腿像灌了铅一样沉重...朗读展示朗读活动安排自愿报名鼓励学生自愿报名上台朗读课文片段或自己写的作文，不强制要求每位学生参与片段选择学生可以选择课文中自己最喜欢或感触最深的片段进行朗读，也可以朗读自己刚刚完成的作文准备时间给予分钟的准备时间，让学生熟悉文本，思考如何通过语音、语调表达情感3-5朗读展示每位学生上台朗读分钟，鼓励大胆表达，展现个人风格1-2掌声鼓励每位学生朗读结束后，全班同学给予热烈的掌声，实践课文中的积极行为朗读指导要点语音清晰发音准确，声音洪亮，确保全班同学都能听清语速适中不要过快或过慢，保持自然流畅的节奏语调抑扬根据内容情感变化语调，避免平铺直叙重点突出对关键词句适当加重语气，突出文章的中心情感投入融入个人理解和感受，让朗读更有感染力肢体语言可以适当运用手势、表情等肢体语言辅助表达掌声的力量习题训练选择题填空题课文《掌声》主要讲述了什么？课文的主人公是一个、、

1.

1.______________的小学生美术课的有趣内容_______•A.在美术课上，老师展示了一幅，询问掌声对主人公的积极影响

2._______•B.同学们的看法主人公的绘画才能•C.当主人公举手时，班上有些同学，甚

3._______老师的教学方法•D.至有人_______主人公最初不敢发言是因为

2.在掌声的鼓励下，主人公的声音，说

4._______不喜欢美术课•A.得_______没有观察画面•B.这次经历让主人公明白了的重要性

5._______性格文静，自卑胆小•C.简答题与老师关系不好•D.

3.同学们为主人公鼓掌是因为

1.掌声改变了主人公什么？请结合课文内容具体说明他的表现很出色•A.•B.老师要求他们这样做

2.美术老师在故事中起到了什么作用？•C.鼓励他克服胆怯

3.你认为课文的主要教育意义是什么？课堂活动的需要•D.班级小结知识收获能力提升理解了课文《掌声》的主要内容和中心思想提高了文本分析和理解能力••掌握了文静、自卑、鼓励等重要词语的含义和增强了语言表达和朗读能力••用法培养了角色扮演和情感体验能力•学习了如何通过朗读表达文章情感•锻炼了写作和创作能力•了解了人物心理描写的基本方法•情感与态度认识到鼓励和支持对他人成长的重要性•学会理解和尊重他人的感受•培养勇敢表达、自信展示的积极态度•形成乐于帮助他人、共同进步的集体意识•鼓励学生尝试鼓励他人在课程结束前，教师可以引导学生思考在今后的学习和生活中，我们如何将课文中的道理付诸实践，成为一个乐于鼓励他人的人？鼓励他人的具体方法可能的积极影响为同学的进步和努力给予真诚的掌声帮助他人建立自信，发挥潜能••用积极的语言鼓励遇到困难的同学创造积极、和谐的班级氛围••耐心倾听他人的想法和感受增进同学间的友谊和理解••在他人犹豫不决时给予支持和信心•家庭作业与家人分享课文内容记录掌声日记回到家中，向家人讲述《掌声》的故事内容，分享自己对故在接下来的一周内，记录自己收到或给予的掌声（可以是实事的理解和感受可以选择以下方式之一际的掌声，也可以是其他形式的鼓励和支持）为家人朗读课文，表达自己的情感每天至少记录一件与掌声相关的事情••用自己的话讲述故事，突出印象深刻的部分描述事情的经过、自己的感受和思考••与家人一起讨论故事中的人物和情节尝试分析这些掌声带来的影响和变化••创作延伸选择以下一项创作任务绘制一幅与掌声主题相关的画•创作一首与鼓励相关的小诗•写一封感谢信，感谢曾经鼓励过你的人•设计一张鼓励卡片，准备送给需要鼓励的同学•家庭作业示例格式掌声日记示例感谢信示例开头日期月日星期亲爱的XX XXX_______今天的掌声（描述一件与鼓励相关的事情）当我读完《掌声》这篇课文后，我想起了你曾经给我的那次鼓励那时候，我（描述情境），你（描述对方的______________我的感受（描述自己的情感体验）鼓励行为）这对我来说意义重大，因为_______我的思考（分享自己的思考和收获）感悟总结成为掌声的传播者通过《掌声》一课的学习，我们深刻认识到了鼓励与支持对一个人成长的重要意义掌声不仅仅是一种礼节性的行为，更是一种传递温暖、激发潜能的强大力量在我们的成长过程中，每个人都可能经历自卑、胆怯和犹豫，都可能需要他人的鼓励和支持同样，每个人也都有能力成为掌声的传播者，用自己的行动和态度，去温暖和鼓励身边的人成为掌声的传播者，意味着学会欣赏他人的闪光点，及时给予肯定和赞美•在他人困难和挫折时，伸出援手，给予支持•尊重个体差异，包容不同的声音和表达•创造积极向上的氛围，让每个人都能自信地展示自我•树立班级氛围让我们共同努力，在班级中营造一种自信、温暖、互相鼓励的氛围尊重每一位同学的发言权，耐心倾听不同的声音•为同学的进步和努力给予真诚的掌声和鼓励•不嘲笑、不歧视，用包容的心对待每一个人•发现他人的优点和潜能，帮助他们展现最好的自己•在集体活动中相互支持，共同成长•正如课文中所展示的，一个小小的掌声可能改变一个人的一生让我们从现在开始，用自己的掌声和鼓励，点亮他人的信心之灯，共同创造一个更加温暖、和谐、充满活力的班级和社会。