新疆教师教学课件

新疆教师教学课件打造高效课堂的数字化资源与方法创新第一章新疆教师教学课件建设背景与现状背景挑战政策支持创新需求新疆幅员辽阔，教育资源分布不均，数字化教学近年来，国家和自治区加大了对教育信息化的投传统教学模式已难以满足现代教育需求，教师需需求日益迫切教师面临着如何在多民族、多语入，出台多项政策鼓励教师开发适合本地区特点要通过创新课件设计，融合多媒体技术，提升教言环境下有效开展教学的挑战，亟需优质课件资的教学资源，为课件建设提供了良好的政策环学效果，培养学生的创新思维和实践能力源支持境新疆教育的独特挑战与机遇多元文化教学环境新疆地区居住着维吾尔、哈萨克、回、蒙古等多个民族，形成了独特的多语言、多文化教学环境教师需要在课件设计中考虑不同民族学生的文化背景和语言习惯，促进文化交流与融合地理条件限制新疆地域辽阔，部分地区交通不便，教育资源难以均衡分配南疆与北疆、城市与农村之间存在较大差距，这对统一的教学资源建设提出了挑战政策支持力度加大近年来，国家互联网+教育战略和自治区教育信息化

2.0行动计划的实施，为新疆教育信息化建设提供了强有力的政策支持和资金保障三个课堂（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）建设正在加速推进数字化教学需求迫切新疆大学信息科学与工程学院课件建设典范教材与课件系统化建设雄厚的师资队伍支持《数字电路实验教材》是新疆大学信息课件建设团队由教授、博士生导师、硕科学与工程学院的重点建设成果，该教士生导师及多名讲师组成，涵盖理论教材及配套课件已连续使用15年，不断迭学、实验教学、教学研究等多个方面的代更新，获得多项教学成果奖该课件专业人才团队成员具有丰富的教学经系统包含理论讲解、实验指导、习题集验和较高的学术水平，能够确保课件内等完整教学资源容的专业性和前沿性数字化资源整合共享课程网站集成了录像、课件、题库、作业等多种资源，学生可以随时访问学习，教师可以便捷管理教学过程系统支持在线提交作业、自动评分、学习数据分析等功能，大大提高了教学效率和资源利用率新疆教师课件资源现状调研通过对新疆各地区300余名教师的问卷调查和实地走访，我们对新疆教师课件资源现状进行了全面分析，发现存在以下主要问题和特点传统课件形式为主调查显示，

78.5%的教师主要依赖传统PowerPoint课件进行教学，其中仅有

23.2%的教师经常在课件中加入互动元素和多媒体资源大部分课件以文字和静态图片为主，缺乏动态演示和交互功能地方特色内容不足与新疆地理、历史、民族文化等特色相关的课件资源相对匮乏，仅有

31.7%的教师表示会在课件中有意识地融入本地区特色内容大多数教师使用全国通用教材配套课件，缺乏针对性课件制作能力参差不齐教师之间的信息技术应用能力差异较大，尤其是偏远地区和年龄较大的教师，在课件制作和应用方面存在明显困难

54.3%的教师表示需要专业培训来提高课件制作能力缺乏系统化资源库第二章新疆教师课件设计理念与方法创新面对新疆教育的独特环境和挑战，课件设计需要突破传统模式，融合现代教育理念和技术手段，创新方法与路径本章将深入探讨适合新疆教师的课件设计理念，介绍多媒体与互动技术的融合应用，以及课件模块化与题库建设的实践方法多媒体融合学生中心整合视频、音频、动画等多媒体元素以学生为中心，关注学习体验与效果文化融入融入民族文化元素，尊重多元文化背景模块化构建互动设计增加互动环节，提升学习参与度以学生为中心的教学设计理念课前预习引导设计课件设计应包含预习引导模块，通过精心设计的预习任务和问题，激发学生主动学习的兴趣可以采用以下方式•设计与生活相关的问题情境，引发学生思考•提供预习导读和关键概念解释，降低学习难度•设置预习检测题，帮助学生了解自己的掌握程度•利用二维码链接补充资源，拓展学习渠道课堂主题探究设计课堂教学部分应注重知识建构和能力培养，促进学生深度理解与思辨能力发展•设计层次分明的内容结构，突出重点难点•融入思考题和讨论环节，鼓励学生积极参与•设置阶段性小结和检测，巩固学习成果课后总结反馈设计课后环节应着重于知识内化和能力应用，帮助学生形成完整的知识体系•设计多层次的练习题，满足不同学生的需求•提供知识点总结和思维导图，帮助系统化理解•设置实践应用任务，促进知识转化为能力•提供自我评价工具，培养学生的元认知能力多媒体与互动技术的融合应用动态演示复杂原理互动练习与即时反馈民族文化元素融合在数字电路等抽象课程中，利用动画展示电子信设计互动式练习环节，学生可以在课件中直接作将新疆各民族的传统图案、音乐、故事等文化元号流动和逻辑门工作原理，使学生能直观理解复答，系统立即给出反馈如喀什师范学院开发的素融入课件设计，增强学生的文化认同感例杂概念例如，新疆大学开发的数字电路仿真课语文教学课件，集成了拼音识别、汉字书写练习如，乌鲁木齐第十二中学开发的历史课件，采用件，通过交互式动画展示不同输入条件下电路的等互动功能，学生操作后能获得即时评价和改进维吾尔族传统建筑和服饰元素作为界面背景，融工作状态，大大提高了学生的理解效率建议，显著提升了课堂参与度入民族音乐作为过渡音效，创造了独特的学习氛围，激发了学生的学习兴趣课件模块化与题库建设模块化设计原则将课件内容划分为相对独立的功能模块，教师可以根据教学需求灵活组合使用•知识讲解模块包含核心概念、原理解释、案例分析等•互动练习模块包含课堂练习、小组讨论题、实时测验等•实验/实践模块包含操作指导、实验步骤、注意事项等•拓展资源模块包含延伸阅读、相关视频、研究前沿等模块之间既相对独立又有机关联，教师可以根据课时安排和学生特点，选择合适的模块组合，实现教学资源的最优配置题库系统建设建立与课件配套的题库系统，支持教学全过程的评价与反馈•按知识点分类每个知识点配备多种类型、不同难度的题目•支持自动组卷根据知识点覆盖、难度分布等要求自动生成试卷•提供智能批改客观题自动评分，主观题提供参考答案和评分标准第三章典型学科新疆教师课件示范本章将聚焦不同学科领域，展示新疆教师在课件开发与应用中的创新实践和典型案例从信息技术、地理、语文到数学等学科，这些示范性课件充分体现了前述设计理念和方法的应用，为教师提供了可借鉴的实践样本信息技术课件地理课件以新疆大学数字电路课程为代表，展示如何通过多媒体和互动技术，使结合新疆独特的地理环境，通过多媒体和探究式学习，培养学生的区域抽象概念具象化，复杂原理简单化认知和地理思维能力语文与文化课件数学应用课件融合新疆多民族文学作品与传统文化，促进语言学习与文化认同的统一发展信息技术课件示范数字电路基础课程概况新疆大学信息科学与工程学院的数字电路基础是一门融合理论与实践的专业基础课程，面向计算机、电子信息等专业学生，同时也为新疆民族班学生开设汉语授课班该课件体系经过15年发展，形成了完善的数字化教学资源课件特色•多语言支持提供汉语、英语、维吾尔语等多语言版本，满足不同学生需求•动态演示采用Flash和HTML5技术，制作电路工作原理动画，直观展示抽象概念•虚拟实验集成数字电路仿真系统，学生可在课件中直接进行电路设计与验证•题库完善包含5000余道分层次试题，支持自动组卷和智能评分地理课件示范区域地理教学创新课前自主预习模块设计精简的预习课件，包含区域地理背景知识、核心概念解释和预习任务单学生通过完成任务单，初步了解区域特征，为课堂探究做准备例如，新疆地形特征预习模块提供新疆地形三维模型和卫星图像，要求学生描述并初步分析地形特点课堂主题探究模块围绕喀斯特地貌、立体农业等主题设计探究式课件，采用问题驱动方式，引导学生通过观察数据、分析图表、比较案例等方式，发现地理规律和区域特征课件中嵌入多媒体资源，如天山冰川变化的延时摄影、塔里木盆地的3D地形模型等，使抽象的地理概念形象化、具体化课后专题练习与总结设计与课堂探究主题相关的实践任务和综合练习，如分析新疆某地区的土地利用变化、评估特定水资源管理策略的可行性等课件提供数据资源和方法指导，学生完成后上传成果，教师给予评价反馈同时，提供主题知识结构图和自测题，帮助学生巩固和拓展所学内容语文与民族文化课件融合文学作品与民族故事融入新疆多民族语文教学课件充分挖掘各民族优秀文学作品和传统故事，丰富教学内容•收录维吾尔族、哈萨克族等民族经典文学作品的汉语译本，与教材内容形成互补•选编具有地方特色的民间故事、谚语、诗歌等，拓展学生阅读视野•设计比较阅读活动，引导学生分析不同民族文学作品的共同点和特色多媒体展示民族文化元素利用多媒体技术，生动展示民族文化特色•收录民族音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的视频资料，丰富文学作品背景•通过高清图片和3D模型展示民族服饰、建筑、工艺品等文化遗产•利用VR/AR技术，创设沉浸式文化体验环境，如虚拟参观维吾尔族民居促进文化认同与语言能力提升课件设计注重培养学生的文化认同感和语言表达能力•设计口语交际活动，如民族节日介绍、传统习俗分享等主题交流•组织创作练习，鼓励学生用汉语创作反映本民族文化的诗歌、散文等•开展跨文化比较活动，增进不同民族学生之间的相互理解和尊重数学课件示范生活中的数学应用新疆生活场景的问题情境动画演示数学模型互动练习促进思考课件设计以新疆学生熟悉的生活场景为背景，创设利用动画技术，直观展示数学模型和解题过程如设计互动性强的数学练习，鼓励学生动手操作和思数学问题情境例如，以喀什老城区改造为背景，在讲解几何变换时，通过动画演示点、线、面在平考如在学习统计与概率时，设计数据采集和分析设计几何图形面积计算问题；以国际大巴扎的商品面上的平移、旋转和对称变换；在讲解函数时，通活动，学生可以在课件中输入数据，系统自动生成定价为背景，设计百分数应用问题；以天山牧场的过动态图像展示参数变化对函数图像的影响这些统计图表；在学习几何证明时，设计可拖拽的几何牛羊分群为背景，设计排列组合问题这些贴近生动态演示帮助学生建立数学概念的心理表征，理解图形，学生通过移动图形元素，探索几何性质这活的情境，使抽象的数学概念变得具体可感，大大抽象概念间的联系特别是对于空间想象能力较弱些互动练习将学习的主动权交给学生，培养了学生提高了学生的学习兴趣和理解程度的学生，这种直观展示极大地降低了学习难度的数学思维和问题解决能力教师课件制作工具与平台推荐主流课件制作工具针对新疆教师的不同需求和技能水平，推荐以下工具基础工具PowerPoint、演示-适合大多数教师，易于上手，功能全面进阶工具Prezi、Focusky-提供非线性叙事方式，适合制作概念导图类课件互动工具H5P、iSpring-支持添加丰富互动元素，如测验、拖放等多媒体工具Camtasia、Adobe Premiere-用于制作教学视频和屏幕录制移动工具PPT手机版、腾讯文档-支持随时随地编辑和分享课件资源共享平台为方便教师获取和分享优质资源，推荐以下平台新疆教师课件建设成功案例分享成功经验与创新实践本章将展示新疆地区几个具有代表性的教师课件建设成功案例，这些案例涵盖高等教育和基础教育不同学段，反映了不同学科领域的创新实践通过分享这些案例，希望能为更多教师提供借鉴和启发，推动全疆教育信息化建设向更高水平发展古丽拉阿东别克教授团队的数字电路课程·课程建设背景古丽拉·阿东别克教授领导的新疆大学信息科学与工程学院教学团队，自2005年起开始数字电路课程的数字化建设该课程面向计算机科学、电子信息等专业学生，是一门重要的专业基础课经过多年建设，该课程获得新疆大学211工程重点建设课程称号，并荣获自治区教学成果一等奖与精品课程荣誉建设成果与特色系统化资源建设形成包含教学视频、电子课件、实验指导、习题集等在内的完整数字化资源体系仿真实验环境开发基于Multisim的虚拟实验平台，学生可在线完成电路设计与仿真多语言版本提供汉语、英语、维吾尔语三种语言版本，满足不同学生需求区域地理教师谢德助的主题探究课件1背景与特色谢德助老师是乌鲁木齐第一中学高级地理教师，20年教学经验他开发的14个主题式《中国地理》课件已在全疆多所中学免费共享这套课件最大特色是采用课前预习、课堂探究、课后总结三阶段教学模式，每个主题都设计了完整的学习路径2新疆地理特色融入课件巧妙结合新疆地理特色，引发学生共鸣如在地形与地貌主题中，以天山山脉为例讲解山地形成过程；在气候类型主题中，分析新疆独特的温带大陆性气候特征；在水资源利用主题中，探讨塔里木河流域的生态保护问题这种本地化设计大大提升了学生学习兴趣3多媒体资源整合课件整合了丰富的多媒体资源高清卫星图像、3D地形模型、气候变化动画、水文数据图表等特别是利用GIS技术制作的新疆地理信息系统，学生可以通过叠加不同地理要素图层，分析区域地理特征和问题，培养了空间分析能力和地理思维4应用成效与推广新疆民族文化融合课件创新实践多民族教师协作开发喀什地区教育局组织的民族文化与现代教育融合项目，由来自维吾尔族、汉族、哈萨克族等不同民族的教师共同参与这个跨学科、跨民族的教师团队，共同开发了一套融合民族文化元素的基础教育课件资源库团队成员包括•语文教师负责文学作品和语言学习资源的开发•历史教师提供历史文化背景和民族交往史料•艺术教师整合音乐、舞蹈、美术等艺术元素•信息技术教师负责技术实现和多媒体制作这种多元协作模式，确保了课件内容的专业性和文化的多样性，避免了单一视角的局限课件特色与应用效果这套融合民族文化的课件资源具有以下特色多语言支持核心内容提供汉、维、哈等多种语言版本文化资源库建立包含民族音乐、舞蹈、服饰、建筑等数字资源库主题式设计如丝绸之路文化、新疆民间艺术等主题单元互动性强融入民族乐器演奏、民族服饰搭配等互动环节课件应用效果显著，促进了民族团结与文化传承•学生对不同民族文化的了解和尊重程度明显提高•激发了学生对传统文化的兴趣和保护意识•促进了不同民族学生之间的交流与合作第四章新疆教师课件未来发展趋势与建议沉浸式体验智能化发展VR/AR技术将为学生提供身临其境的学习体验，特别适合地理、历史等学科的情境教学人工智能技术将深度融入教学课件，实现智能推荐、自适应学习和个性化教学路径云端协作基于云技术的协作平台将促进教师间的资源共享和协同创新，打破地域限制文化特色彰显跨学科融合更加注重民族文化元素的融入，彰显新疆地域和文化特色的课件将得到重视打破学科界限，培养学生综合素养和创新能力的项目式学习课件将成为趋势智能化与个性化教学资源发展AI驱动的智能题库人工智能技术将彻底改变传统题库的使用方式智能组题根据学生知识图谱自动生成针对性试题错题预测分析学生答题模式，预测可能的错误点智能解析提供个性化的解题思路和方法指导多语言支持自动生成维、哈等民族语言版本的题目例如，新疆师范大学正在开发的多语言智能题库系统，能够根据学生的答题情况，自动调整题目难度和知识点覆盖，并提供汉、维、哈三种语言的解析，有效解决了少数民族地区个性化教学的难题大数据分析与个性化学习路径大数据技术将使课件系统更加智能化学习行为分析记录和分析学生的学习路径、停留时间、错误模式等个性化推荐根据学习数据推荐最适合的学习资源和路径精准教学干预识别学习瓶颈，及时提供针对性辅导学习预警系统预测可能出现的学习困难，提前干预跨学科融合与项目式学习课件设计打破学科界限的综合实践培养创新能力与团队协作未来的课件设计将更加注重跨学科融合，打破传统学科壁垒项目式学习课件将注重培养学生的核心素养•设计开放性问题和任务，鼓励多种解决方案•设计STEAM教育课件，整合科学、技术、工程、艺术和•提供协作工具和平台，支持小组共同完成项目数学•融入设计思维方法，培养学生的创造力和问题解决能力•围绕实际问题设计跨学科探究活动，如塔克拉玛干沙漠•加入评价和反思环节，促进元认知能力发展治理项目融合地理、生物、物理等多学科知识•建立学科知识关联网络，帮助学生形成系统化认知结合新疆特色资源的主题项目充分利用新疆独特的自然和人文资源，开发特色项目式课件•绿洲农业可持续发展项目，结合当地农业实践•多民族文化艺术展演项目，探索文化传承与创新•丝绸之路文明交流项目，研究历史与现代的联系•天山生态保护项目，关注环境与可持续发展教师专业发展与课件制作能力提升分层次培训体系建设为提升新疆教师的课件制作能力，需要建立系统化的培训体系基础技能培训面向所有教师，培训常用工具的基本操作进阶技术培训针对骨干教师，深入学习多媒体制作和编程技能教学设计提升强化教师对教学原理的理解和应用能力创新实践工作坊通过项目驱动，培养教师的创新意识和团队协作培训应采用线上线下相结合的方式，根据教师的实际需求和时间安排灵活开展建议建立自治区级教师培训认证机制，将课件制作能力纳入教师专业发展评价体系教师互助共享平台建设构建便捷高效的教师专业发展支持系统线上社区建立学科教师交流社区，分享经验和资源导师制设立数字教学导师，指导新教师课件开发协作空间提供云端协作工具，支持教师团队共同创作案例库收集优秀课件案例，提供模板和参考教师参与研发与教学研究鼓励教师深度参与课件研发与相关研究•设立教师课件创新项目，提供经费和技术支持•组织教师参与国家和自治区级教育资源建设项目政府与学校支持政策建议加大教育信息化投入制定课件建设标准与评价体系鼓励校企合作与资源共建建议自治区和各地教育部门自治区教育厅可牵头制定创新合作机制，形成多元参与格局•设立专项资金，支持基层学校改善信息化•新疆教师课件建设技术标准和质量规范•搭建教育机构与科技企业合作平台，共同基础设施开发教育资源•多语言课件开发指南，确保民族语言版本•优先保障边远地区和农村学校的网络接入的准确性•鼓励企业参与职业教育课件建设，提供真和设备配置实案例和实践环境•课件评价指标体系，包括内容质量、技术•资助优质课件开发项目，特别是针对民族实现、教学效果等维度•支持高校与中小学协作，发挥高校技术和教育的特色课件研究优势•建立第三方评估机制，定期对课件资源进•建立教育资源云平台，提供稳定可靠的存行评估和筛选储和访问服务课件资源共享与开放平台建设自治区统一课件资源库建设建议建立新疆教育资源云平台，整合全区优质数字教学资源•采用分布式架构，各地市设立分节点，确保访问速度•按学段、学科、知识点等多维度分类，便于精准检索•提供元数据标准，实现与国家平台和其他省区平台的互联互通•建立资源审核机制，确保内容质量和政治导向教师参与机制设计激励机制，鼓励教师积极参与平台建设•建立资源贡献积分制度，与教师评优评先挂钩•开展优质课件评选活动，给予物质和精神奖励•保障教师知识产权，探索合理的收益分配机制•提供技术支持和培训，降低教师参与门槛多语种、多文化版本开发针对新疆多民族教育环境，平台应重视多语言和多文化资源建设•支持汉、维、哈、蒙、柯等多种民族语言资源上传和检索•鼓励开发双语或多语言版本课件，促进民族交流•设立民族文化教育资源专区，展示各民族优秀文化•提供翻译工具和服务，支持资源的多语言转换资源评价与反馈建立科学的评价反馈机制，促进资源质量持续提升•用户评分和评论功能，收集使用者反馈典型课件设计流程与注意事项内容规划与结构设计需求调研与分析科学规划课件内容结构，确保逻辑清晰，重点突出深入了解教学环境、学生特点和教学目标，为课件设计奠定基础•制定详细的内容大纲，明确各部分的逻辑关系•分析教学大纲和课程标准，明确知识点覆盖范围•设计导航系统，便于用户理解内容组织和跳转•调研学生的认知水平、学习习惯和兴趣点•规划交互设计，确定用户操作流程•考察教学环境和技术条件，确保课件可行性•制作原型或草图，验证设计思路•收集一线教师的教学经验和建议整合测试与优化素材收集与内容制作将各类素材整合为完整课件，并进行测试优化根据设计方案，收集和制作各类素材•技术测试检查功能是否正常，兼容性是否良好•编写文字内容，注意语言表达准确简洁•内容审核确保内容准确无误，符合教学要求•收集或制作图片、视频、音频等多媒体素材•用户测试邀请教师和学生试用，收集反馈•设计交互元素和动画效果•制作练习和测试题需求调研与教学目标明确结合新疆教学实际的需求调研课件设计前的需求调研应充分考虑新疆地区的特殊性学生因素了解学生的语言基础、知识储备、学习习惯等教师因素考察教师的信息技术应用能力和教学风格学校条件调研教学设备配置、网络环境、课堂规模等地域特点关注地方文化背景、产业特色、自然环境等调研方法可采用问卷调查、访谈、课堂观察、文献研究等多种形式，确保获取全面准确的信息在民族地区，尤其要注意语言和文化差异因素，必要时采用双语或多语言开展调研教学目标的科学设定基于调研结果，明确课件的教学目标，应包括三个维度知识目标学生应掌握的概念、原理、事实等基础知识能力目标学生应培养的技能、方法、思维方式等情感态度目标学生应形成的价值观、学习兴趣、文化认同等目标设定应遵循SMART原则具体Specific、可测量Measurable、可达成Achievable、相关性Relevant、有时限Time-bound在多民族教育环境中，目标设定还应注重内容设计与多媒体素材整合内容结构设计原则多媒体素材选用与制作课件内容设计应遵循以下原则多媒体素材是课件的重要组成部分，其选用和制作应注意逻辑清晰内容组织有明确的逻辑关系，便于理解和记忆图片素材选用高清晰度、主题明确的图片，注意版权问题；优先使用反映新疆特色的本地图片层次分明主次分明，重点突出，避免信息过载视频素材控制时长一般不超过3-5分钟，确保画面稳定清晰；必要时添加字幕以适应不同语言需求循序渐进从简到难，从具体到抽象，符合认知规律音频素材选择发音标准、语速适中的录音；背景音乐应简洁、不喧宾夺主联系实际结合新疆地方实际，增强内容关联性动画制作动画应服务于内容理解，避免华而不实；动画节奏要适中，给学生留出思考时间建议采用模块化设计，将内容划分为相对独立的知识单元，便于灵活组合和更新每个模块应包含学习目标、核心内容、案例分析、互动练习和小结等要素互动环节与评价机制设计有效的互动环节设计互动环节是提高学习参与度和效果的关键思考题设计在知识讲解的关键节点设置思考题，引导学生主动思考思考题应具有一定的开放性和挑战性，激发高阶思维小测验设计在知识模块结束后设置小测验，帮助学生检验理解程度测验形式可多样化，包括选择题、填空题、连线题等，难度应适中讨论话题设计设计有价值的讨论话题，促进学生间的交流与合作话题应贴近学生实际，具有探讨空间实践任务设计设计动手操作或实践应用任务，强化技能培养任务应有明确的目标和操作指南互动设计应考虑不同学习风格的学生需求，提供多样化的互动方式在民族地区，还应注意语言表述的准确性和文化敏感性科学的评价机制设计评价机制是课件系统的重要组成部分结合题库的自动化评价•客观题自动判分，即时反馈结果•主观题提供评分标准和参考答案•错题自动收集，形成个性化练习多元评价指标•不仅关注答案正确性，也关注解题过程•评价学习态度、参与度等非智力因素•关注能力发展和进步程度形成性评价与终结性评价相结合•过程中的小测验、练习属于形成性评价•单元测试、阶段考核属于终结性评价•两种评价相互补充，全面反映学习情况结语共筑新疆教育数字化未来新疆教师课件建设的重要意义期待更多教师参与创新与资源共享在新疆这片多元文化交融的土地上，教师课件建设不仅是提升教育质量的技术手新疆教育的数字化转型需要广大教师的积段，更是促进教育公平、推动民族团结的极参与和创新实践希望更多教师能够主重要途径优质的数字化教学资源能够突动学习信息技术，勇于尝试教学创新，积破地域限制，让边远地区的学生同样享有极分享教学资源和经验只有通过教师群高质量的教育；多语言的课件设计能够尊体的集体智慧和协作努力，才能构建起丰重文化多样性，促进不同民族学生的共同富多彩、特色鲜明的新疆教育资源体系发展；创新的教学方法能够激发学生潜政府部门和学校应提供必要的支持和激能，培养适应时代发展的创新人才励，为教师的专业发展和创新实践创造良好条件共同推动新疆教育现代化。