设问句教学课件

设问句教学课件设问句的定义什么是设问句？设问句的主要目的设问句是一种特殊的句式，是指说话人或作者在句中自己提出问题，并自己回引导思考通过提问引导读者或听众思考特定问题，推动思维的深入发展答，或者不需要回答而让读者自己思考得出答案的一种修辞手法设问句的核强调观点通过设问的形式，使某一观点或论点更加突出，给人以深刻印象心特点是明知故问，即提问者已经知道答案，但仍然以问句的形式提出，其目的不是为了获取信息，而是为了引发思考、强调观点或启发读者启发认识设问能够启发读者从不同角度思考问题，获得新的认识和理解设问句在语文教学中占有重要地位，它不仅是一种句式，更是培养学生思维能增强表现力设问使语言更加生动活泼，增强了文章的表现力和感染力力和语言表达能力的重要工具通过设问，教师可以引导学生进行深入思考，引发共鸣通过提出读者可能也在思考的问题，引发情感共鸣激发学习兴趣，提高课堂参与度设问句的基本特点明知故问，引导思考设问句的首要特点是明知故问提问者通常已经知道问题的答案，但仍然以问句的形式提出，目的是引导读者或听众进行思考这种特点使设问句区别于普通疑问句，后者是为了获取未知信息而提问例如人生的意义是什么？难道仅仅是为了生存吗？提问者并不期待听众给出一个确定的答案，而是希望通过这个问题引发对人生意义的思考强化语气，突出观点设问句往往能够强化语气，突出作者想要表达的观点通过设问的形式，作者可以将关键信息或核心观点置于读者的注意焦点，使之更加突出和鲜明例如我们为什么要保护环境？因为地球是我们唯一的家园！这个设问强化了保护环境的必要性，突出了地球是唯一家园这一核心观点语言学角度的特点分析认知心理学视角从语言学角度来看，设问句通常具有以下语法和语义特从认知心理学角度看，设问句之所以有效，是因为点

1.问题形式能激活大脑的思考机制•句末常用问号，但语气与陈述句相近

2.设问造成的认知差距促使读者主动思考•常带有反问词如难道、岂、何尝等

3.问题能够引发读者与作者之间的互动感•语义上包含明确的倾向性，隐含作者观点

4.设问形式比直接陈述更能吸引注意力•通常不需要他人回答，或作者自问自答•句式结构灵活多样，可长可短设问句与反问句的区别设问句的特征反问句的特征设问句主要关注启发思考，其特征包括反问句主要强调否定或强调，其特征包括•提问者已知答案，目的是引导他人思考•表面是问句，实际表达的是相反意思•通常是自问自答或不需明确回答•语气强烈，常带有感情色彩•语气较为平和，带有思考性质•不需要回答，答案在问题中已经隐含•更注重引发思考过程和思维深度•常用于表达强烈的肯定或否定•常见于议论文、说明文的开头或过渡部分•多见于议论文的论证部分或抒情文设问句示例反问句示例什么是真正的友谊？真正的友谊是建立在相互理解和尊重基础上的情感连接难道我们能忘记那段历史吗？（实际表达我们绝不能忘记那段历史）人类为什么要探索宇宙？这是因为探索精神是推动人类文明发展的重要动力谁不希望自己的祖国繁荣富强呢？（实际表达每个人都希望自己的祖国繁荣富强）区分方法教学中的注意点判断一个问句是设问还是反问，可以通过以下方法在教学过程中，教师应注意

1.看目的设问是为了引发思考，反问是为了强调或否定

1.引导学生理解两者的本质区别，而不仅是形式区别

2.看语气设问语气较平和，反问语气通常较强烈

2.通过大量实例分析，培养学生的辨别能力

3.看内容设问多关乎理性思考，反问多带有情感色彩

3.结合具体语境，分析句子的实际修辞效果

4.看答案设问可能有明确答案，反问答案在问题中已隐含设问句常见结构12难道吗？结构谁说？结构…………这种结构是设问句中最为常见的一种，通过难道引导，以吗结尾，构成一个这种结构通过谁说、谁能说等引导，质疑某种观点或看法，表明作者持有不完整的设问这类设问句通常暗含着作者的判断或倾向性观点同意见这类设问句具有较强的辩驳性和针对性例句例句•难道人类就不能与自然和谐相处吗？•谁说年轻人不懂得珍惜时间？•难道我们要眼睁睁地看着地球环境继续恶化下去吗？•谁能说我们的努力没有价值？•难道成功仅仅靠的是运气吗？•谁说传统文化与现代生活格格不入？这类结构常用于议论文中，引导读者思考特定问题，同时隐含作者的观点或态这类结构常用于反驳某种普遍观点或偏见，引导读者重新思考度3怎么会呢？结构……这种结构通过怎么会、怎能等引导，以呢结尾，表达对某种现象或观点的疑惑或不解，引导读者深入思考问题本质例句•一个热爱生活的人，怎么会对未来感到悲观呢？•面对如此美丽的风景，我们怎能不为之动容呢？•经历了这么多挫折，他怎么可能没有成长呢？这类结构常用于引发读者对某一现象的反思，或强调某种观点的合理性其他常见结构教学建议•为什么不……？结构例为什么不尝试用另一种方式思考这个问题？在教授设问句结构时，建议教师•何尝不是……？结构例这何尝不是一种成长的机会？

1.结合具体语境讲解，避免脱离上下文•……不是吗？结构例生活的真谛就在于不断探索，不是吗？

2.引导学生分析不同结构的语气差异和使用场合

3.鼓励学生模仿练习，掌握设问句的灵活运用

4.注意与其他修辞手法的结合使用设问句在文本中的作用引发兴趣，活跃课堂气氛设问句能够有效地引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛通过提出问题，教师可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使学生从被动接受知识转变为主动思考问题例如，在讲授《水浒传》时，教师可以提问宋江为什么要投降朝廷？这是英雄的选择还是无奈之举？这样的设问能够立即引起学生对人物命运和历史选择的思考梳理思路，突出重要信息设问句可以帮助作者或教师梳理思路，突出文章或教学内容中的重要信息通过设问，可以将读者或学生的注意力引导到关键内容上，使核心信息更加突出例如，在讲解一篇科普文章时，教师可以设问太阳能为什么被认为是未来能源的希望？这与它的哪些特性有关？这样的设问有助于突出太阳能的关键特性和重要意义承上启下，连接文章段落设问句常用于文章的过渡部分，起到承上启下的作用通过设问，作者可以自然地从一个话题过渡到另一个话题，使文章结构更加紧凑，逻辑更加清晰例如我们已经了解了全球变暖的原因，那么，它会给人类带来哪些具体影响呢？这个设问句自然地将文章从原因分析引向影响讨论促进思考，深化认识设问句可以促进读者或学生的思考，帮助他们深化对问题的认识通过提出深刻的问题，引导读者或学生从多角度思考问题，形成更加全面、深入的理解例如传统文化在现代社会中应该扮演什么角色？我们应该如何看待传统与现代的关系？这样的设问引导学生思考文化传承的深层次问题文学作品中的设问效果教学实践中的应用在文学作品中，设问句具有特殊的艺术效果教师在实际教学中，可以通过以下方式运用设问•增强作品的思想深度和哲理性

1.课堂导入以设问引入新课题，激发学习兴趣•表达作者的情感和态度

2.重点讲解通过设问突出教学重点难点•增强作品的感染力和说服力

3.课堂互动设置有层次的设问，促进师生互动•使读者产生共鸣和思考

4.总结归纳以设问形式引导学生归纳知识要点•增强作品的节奏感和韵律美设问句的语言特点语气自然，具有亲和力多用于议论文、说明文开头或总结设问句的一个重要语言特点是语气自然，具有较强的亲和力与命令句或从文体应用角度看，设问句在议论文和说明文中的使用尤为常见，特别是直接陈述句相比，设问句以问询的方式表达观点，语气较为委婉，容易被在文章的开头部分和总结部分读者或听众接受这种亲和力使设问句成为教学、演讲和写作中常用的表在议论文的开头，设问句常用于引出论题，吸引读者注意例如在这个达方式信息爆炸的时代，我们应该如何保持专注？这样的设问直接点明文章要讨例如，与其直接说我们必须保护环境，不如说我们为什么要保护环境？论的核心问题难道不是因为环境与每个人的生存息息相关吗？后者以设问的方式表达，在说明文的开头，设问句可以引发读者对所要说明对象的兴趣例如语气更为自然，更容易引发读者的共鸣DNA是如何决定我们的外貌和性格的？这样的设问为后续的科学解释做设问句的这种亲和力特点，使它成为连接作者与读者、教师与学生之间的好了铺垫有效桥梁，减少了交流中的距离感，增强了表达的感染力在文章的总结部分，设问句可以起到归纳主题、深化认识的作用例如通过以上分析，我们是否应该重新思考教育的本质？教育的目的究竟是什么？这样的设问可以引导读者在阅读结束后继续思考设问句的结构特点简洁明了设问句通常结构简洁，直接切入主题，使表达更加明了有力重复强调有时会采用连续设问的方式，通过重复强调某一观点对比鲜明常通过对比的方式提问，突出事物的不同方面层层递进多个设问可以形成层层递进的关系，逐步深入主题首尾呼应文章开头的设问与结尾的设问常形成呼应，使结构更完整设问句的修辞特点引人入胜通过提问的方式引起读者兴趣，使表达更加生动启迪思考设问常包含深刻的思想内涵，引导读者深入思考情感表达设问可以含蓄地表达作者的情感态度，增强感染力逻辑清晰设问有助于理清思路，使论证过程更加条理分明常见设问类型一引出话题引出话题的设问句特点课堂教学中的应用引出话题型设问句通常出现在文章或段落的开头，其主要作用是引起读者对特定话题的兴趣和注意，为后续内容做铺垫这类设问具有开门见山、直奔主在课堂教学中，教师可以通过引出话题型设问激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态例如，在讲授友善这一主题时，教师可以以什么是友题的特点，能够迅速将读者的注意力集中到作者想要讨论的问题上善？作为开场白，引导学生思考友善的内涵和外延，为后续的教学内容做好铺垫常见设问类型二承转衔接承转衔接设问的特点与作用承转衔接型设问句通常用于段落与段落之间，或者一个话题向另一个话题过渡的位置这类设问句的主要作用是承接上文，引出下文，使文章结构更加紧凑，逻辑更加清晰这类设问句具有承上启下的特点，一方面总结或呼应前面已经讨论的内容，另一方面引出下面要讨论的新内容，起到连接桥梁的作用通过这种设问，作者可以在不同话题之间建立自然的过渡，使文章的脉络更加清晰在教学过程中，承转衔接型设问可以帮助学生理清教学内容的逻辑关系，引导他们从一个知识点自然过渡到另一个知识点，增强教学的连贯性和系统性示例分析那么，接下来我们来看民族音乐的特点有哪些？这个设问句通过那么，接下来明确表示话题的转换，从上一个可能是关于民族音乐的起源或背景的讨论，过渡到对民族音乐特点的分析，使内容衔接自然流畅我们已经了解了光合作用的过程，那么，它对植物生长有什么具体影响呢？这个设问首先回顾了已讨论的光合作用的过程，然后引出新话题对植物生长的影响，实现了内容的自然过渡123常见句式结构使用要点教学应用常见设问类型三强调观点强调核心观点增强说服力强调观点型设问常用于突出文章或演讲中的核心观点，通过设问的形式，使关键信息与直接陈述相比，以设问的形式表达观点往往具有更强的说服力这是因为设问能够更加突出，给读者或听众留下深刻印象这类设问通常直接指向作者想要强调的观激发读者的思考，使他们通过自己的思考过程得出结论，而这种自我发现的结论通点，使之成为读者注意的焦点常更容易被接受和认同启发深入思考引发情感共鸣这类设问不仅强调观点，还能启发读者进行更深入的思考通过设问，作者可以引导强调观点型设问常带有情感色彩，能够引发读者的情感共鸣例如谁不希望生活更读者从不同角度思考问题，深化对观点的理解美好？这样的设问直接触动读者的情感，使观点更具感染力经典示例分析强调观点型设问的写作技巧谁不希望生活更美好？直指核心设问应直接指向作者想要强调的核心观点，避免模糊不清情感投入适当加入情感色彩，增强设问的感染力和说服力这个设问隐含着每个人都希望生活更美好这一观点通过设问的形式，作者巧妙地避免了直接陈述，而是引导读者自己得出结论，普遍认同设问中隐含的观点最好是容易获得读者认同的，这样更容易产生共鸣使观点更具说服力言简意赅设问应简洁明了，避免冗长复杂，以增强强调效果难道我们能忘记那段历史吗？适当反复对于特别重要的观点，可以通过不同形式的设问进行反复强调这个设问强调了我们不应忘记历史这一观点通过设问，作者表达了对历史记忆的重视，同时也唤起了读者的历史责任感教学应用建议教育的目的难道仅仅是为了考试分数吗？

1.收集经典文章中的强调观点型设问，进行分析和讲解这个设问强调了教育的目的不仅仅是为了考试分数这一观点，引导读者思考教育的真正意义

2.设计仿写练习，让学生尝试用设问的形式强调不同的观点常见设问类型四总结归纳总结归纳型设问的特点在教学中的应用价值总结归纳型设问通常出现在文章结尾或段落末尾，其主要作用是对前文内容进行总结和提炼，帮助读者梳理关键信息，加深理解和记忆这类设问往往能在教学过程中，总结归纳型设问是非常有效的教学手段教师可以通过设问引导学生回顾和整理所学知识，促进知识的内化和巩固同时，这类设问也能够将零散的知识点或观点进行整合，形成系统的认识够检验学生的学习成果，发现学习中的不足，为后续教学提供参考设问句在写作中的作用强化主题，有逻辑递进增强文章表现力设问句是增强文章表现力的重要手段之一，它能够有效地强化文章的主题，构建有层次的设问句能够显著增强文章的表现力，使文章更加生动活泼，更具感染力和说服力逻辑递进在写作中，适当运用设问句可以使文章的中心思想更加突出，逻辑结构更加清首先，设问句能够打破文章的单一叙述模式，增加语言的变化和节奏感相比于连续的陈晰述句，适当穿插设问句可以使文章的语言更加丰富多样，避免单调乏味首先，设问句可以直接点明文章的核心问题或主题，引导读者关注作者想要表达的中心思其次，设问句能够增强文章的互动性，拉近作者与读者之间的距离通过设问，作者仿佛想例如，在一篇关于环境保护的文章开头，作者可以提出我们为什么要关注环境问题？在与读者进行对话，引导读者参与到思考过程中，增强了文章的参与感和亲和力这样的设问，直接引出文章的主题再次，设问句常常带有一定的情感色彩，能够表达作者的态度和情感，增强文章的感染其次，通过一系列有层次的设问，作者可以构建文章的逻辑框架，形成从浅入深、层层递力例如，面对如此美丽的风景，谁能不为之动容？这样的设问带有明显的赞美之情，进的思维脉络例如，可以依次提出环境问题的现状是什么？造成这些问题的原因有哪比直接陈述更具感染力些？我们应该采取哪些措施来解决这些问题？等设问，形成完整的论证结构议论文中的设问应用在议论文中，设问句具有特别重要的作用提出论题在开头部分通过设问引出论题，明确文章的讨论范围引出论据通过设问引出支持论点的论据，增强论证的说服力强化论点以设问的形式强调核心论点，使之更加鲜明突出过渡衔接利用设问实现不同论点之间的自然过渡总结升华在结尾部分通过设问进行总结升华，深化主题记叙文中的设问应用在记叙文中，设问句也有其独特的作用引入故事通过设问引入故事背景或主题，激发读者兴趣表达情感利用设问表达人物的内心情感或作者的感悟推动情节通过人物的自问自答推动情节发展制造悬念利用设问制造悬念，增强文章的吸引力深化主题在故事结尾通过设问深化文章的主题意蕴设问句在不同文体中的表现特点设问句在不同文体中有不同的表现特点说明文多用于引出说明对象或过渡到新的说明内容议论文多用于提出论点、引发思考或强调观点记叙文多用于表达情感、推动情节或深化主题应用文多用于引起读者注意或强调重要信息诗歌散文多用于抒发情感或引发哲理思考。