人教版下册英语storytime教学课件

人教版下册英语教学课Story Time件教学目标Story Time综合能力培养听说能力单元设计旨在全面提升学生的英语综合应用能力通过故事情境，学生能Story Time通过故事录音与情境对话，提高语音语调感知能力够在自然语境中习得语言知识，提高听说读写四项基本技能我们注重培养学生的语言理解能力和表达能力，使他们能够灵活运用所学知识进行简单的日常交流阅读能力阅读习惯养成通过图文结合的故事，培养整体理解与细节把握能良好的阅读习惯是语言学习的基础我们希望通过精心挑选的故事内容，激发学生的阅力读兴趣，引导他们主动探索英语世界的奇妙通过循序渐进的阅读引导，帮助学生建立自信，培养终身学习的能力写作能力课程结构Story Time典型语言点介绍主要人物与故事场景每个单元都包含特定的词汇和句型，这些语单元主题概览故事中的人物性格鲜明，场景设计丰富多彩言点通过故事情境自然呈现我们会对重点每个单元都围绕特定主题展开，通过对主要人物和场景的介绍，帮助学生更词汇和句型进行专门讲解，并设计多种练习Story Time如家庭、农场、旅行等主题概览部分通过好地理解故事内容，增强代入感和参与感活动，帮助学生掌握和运用这些语言知识生动的图片和简单的词汇，帮助学生建立对人物关系网络的梳理也有助于学生把握故事单元内容的初步认识，激发学习兴趣脉络课前热身英文字母问好互动游戏Lets say hello!游戏规则教师准备张英文字母卡片，随机分发给学生

1.26当教师说时，拿到卡片的学生站起来说

2.Letter A,sayhello!A Hello,Im letterA!其他学生齐声回应

3.Hello,letter A!依次进行，直到所有学生都有参与机会

4.游戏变式字母可以说出以该字母开头的单词，如•Hello,Im letterA forApple!课前热身环节旨在活跃课堂氛围，调动学生的学习积极高年级学生可以尝试用完整句子介绍自己，如性，为后续的学习活动做好准备通过简单有趣的互动•Hello,Im letterA.I likeapples游戏，学生可以快速进入英语学习状态and animals.可以按字母顺序或随机顺序进行，增加游戏的趣味性和挑战性•单元一主题导入My Family故事概述是人教版下册英语中的第一个单元，围绕家庭成员及其关系展开故事通过一个小学My FamilyStory Time生介绍自己的家庭成员，自然引入家庭相关词汇和句型，为学生提供了贴近生活的语言学习情境教学建议先展示家庭成员图片，引导学生猜测单元主题•使用实物或照片，增强学生的代入感•可以请学生带家庭照片，增加课堂参与度•通过提问引导学生思考•Who is in yourfamily通过图片展示，学生可以直观了解家庭成员的英文表达，建立初步的词汇认知图片设计生动有趣，色彩鲜明，能够有效吸引学生注意力，激发学习兴趣词汇预习成员Familyfather爸爸mother妈妈示范句型示范句型This is my father.He istall andstrong.This is my mother.She iskind andbeautiful.发音要点注意中的音，舌尖轻触上齿，送气发音发音要点注意中的音，与中的发音相同/ˈfɑːðər//ð//ˈmʌðər//ð/fatherbrother兄弟sister姐妹示范句型示范句型This is my brother.He likesplaying football.This ismy sister.She likesdancing.发音要点注意中的音和前面的连读发音要点注意中的音，舌尖抵下齿，气流从齿缝/ˈbrʌðər//ð//br//ˈsɪstər//s/中送出grandfather爷爷/外公grandmother奶奶/外婆示范句型示范句型This ismy grandfather.He isold andwise.This ismy grandmother.She likes cooking.发音要点注意和的连读，重音在第一个音节发音要点注意和的连读，重音在第一个音节grand fathergrand mother句型准备自我介绍核心句型展示这是我的爸爸This ismy father.她是我的妈妈She ismy mother.他是我的哥哥弟弟He ismy brother./他们是我的祖父母外祖父母They aremy grandparents./句型变式训练根据图片或实物，引导学生替换句中的家庭成员词汇，形成新的句子This ismy___.father/mother/sister...___ismy___.He/She+father/mother...通过反复练习，帮助学生熟练掌握句型结构，为后续的故事理解和表达奠定基础口语练习环节设计活动一链式传话学生介绍学生接着说A This ismy father.B This以此类推，形成链式结构is his/her father.And this ismy mother.活动二猜猜我是谁一名学生扮演某个家庭成员，其他学生通过提问猜测身份Story Time角色介绍李明Li Ming故事的主人公，一个活泼开朗的小学生他喜欢运动，特别是足球在故事中，他向朋友们介绍自己的家庭成员性格特点友善、阳光、有责任感1常用语•This ismy family.•I lovemy family.李爸爸Mr.Li李明的父亲，是一名教师他很关心家人，周末喜欢带全家去公园散步性格特点严谨、负责、有爱心2常用语•Hello,Im Li Mings father.•I teachmath atschool.李妈妈Mrs.Li李明的母亲，是一名医生她工作很忙，但总是抽出时间陪伴家人性格特点温柔、细心、聪明3常用语•Hello,Im Li Mings mother.•I workin ahospital.李丽Li Li李明的妹妹，今年岁，上幼儿园她喜欢画画和唱歌5性格特点可爱、好奇、活泼常用语•Im Li Li,Li Mingssister.•I likedrawing andsinging.故事环节一故事开头故事内容赏析My family is big.I have a father,a mother,a sisterand abrother.I alsohave grandparents.Who arethey Let me introduce them to you.语言要点分析•My familyis big.-简单的陈述句，表达家庭规模•I have...-使用have动词表达拥有关系•Who arethey-疑问句，引出下文的介绍•Let meintroduce themto you.-表达引导性质的句子，使用let me结构这个开头简洁明了，通过几个简单的句子，勾勒出一个大家庭的基本轮廓，并自然引出后续的家庭成员介绍教学建议阅读前•展示故事插图，引导学生猜测故事内容•提问What do you thinkthe storyis about阅读中情景对话展示李明Li MingHello,thisismy family.Letmeintroducethemtoyou.爸爸FatherHello,Im Li Mings father.I teachmath atschool.I likereading books.妈妈MotherHello,Im Li Mings mother.I workin ahospital.I likecooking delicious food formy family.妹妹SisterHi,Im Li Li,Li Mingssister.Im fiveyears old.I likedrawing andsinging.对话练习设计角色扮演活动句型替换练习将学生分成人小组，每人扮演一个家庭成员引导学生替换对话中的关键信息，创造新的对话

1.4-5按照对话内容进行角色表演

2.职业•teacher→doctor/farmer/driver...鼓励学生适当添加动作和表情

3.爱好•reading→swimming/cooking/dancing...各小组轮流在全班展示

4.年龄•five→six/seven/eight...通过情景对话展示，学生能够在真实的语言环境中理解和运用所学知识，提高语言表达能力和交际能力教师应注重对话的自然性和连贯性，引导学生用适当的语音语调表达情感阅读理解练习听力理解活动设计第一遍听录音整体感知故事内容，回答以下问题

1.这个故事是关于什么的？

2.故事中有几个人物？

3.你最喜欢哪个人物？为什么？第二遍听录音捕捉具体信息，完成以下任务•判断正误（T/F）

1.Li Minghas asmall family.F

2.Li Mingsfather is a teacher.T

3.Li Mingsmother likescooking.T

4.Li Liis Li Mings brother.F第三遍听录音深入理解，回答开放性问题•What doLi Mingsfather andmother do•What doesLiLilike doing阅读理解策略指导整体把握任务一角色表演角色表演活动流程表演评价标准分组准备（分钟）

1.5评价项目评分标准（分）1-5将全班分成人小组•4-5每组分配角色李明、爸爸、妈妈、妹妹等语音准确度发音清晰，重音、语调自然•分发角色卡片，标明每个角色的基本信息和台词•表演流畅度对话连贯，没有明显停顿排练时间（分钟）

2.10肢体语言表情丰富，动作自然各小组根据故事内容进行排练•鼓励学生添加适当的动作和表情•团队合作角色配合默契，互相帮助教师巡视指导，纠正发音和语调问题•创新表现有创意的表演元素或台词改编成果展示（分钟）

3.15各小组轮流上台表演•教学建议其他小组担任观众，认真观看并准备评价•表演结束后进行小组互评准备简单的道具，增强表演效果••为害羞的学生创造安全的表演环境•录制表演视频，便于后续点评和分享•角色表演活动不仅能够巩固学生对故事内容的理解，还能培养学生的语言表达能力、团队合作精神和创新思维通过学中演、演中学的方式，让语言学习变得生动有趣，提高学习效果故事环节二家庭活动故事内容展示Now letme tellyou whatmy familylikes to do.My fatherlikes readingbooks.Hereads booksevery evening.My mother likescooking.She cooksdeliciousfoodfor us.My sisterLiLilikes drawing.She candraw beautifulpictures.I likeplayingfootball.We area happyfamily!语言要点分析关键句型动名词表示喜好...likes+时态特点使用一般现在时描述日常习惯词汇拓展动名词形式reading,cooking,drawing,playing情感表达表达情感态度故事续篇导入We area happyfamily!教学重点在介绍完家庭成员后，故事进入第二部分展示家庭日常活动这一部分通过描述家人喜欢做的事情，进一步丰富人物形象，拓引导学生理解并运用动名词结构•like+展相关词汇和句型通过家庭活动描述，丰富动词词汇•培养学生描述日常生活的表达能力•在这一环节中，故事从静态的家庭成员介绍转向动态的活动描述，不仅扩展了语言知识，也展示了家庭生活的多样性和温馨通过对比不同家庭成员的爱好，学生可以更好地理解人物特点，增强故事的趣味性和真实感重点词句巩固123词汇巩固家庭成员句型巩固家庭介绍词句综合运用配对练习将英文单词与中文意思匹配句型变式完形填空根据上下文，填写适当的单词This ismy father.→These aremy parents.填空练习根据图片或中文提示，填写正确的英文单词问答练习看图说话根据家庭照片，描述家庭成员及关系Who ishe/she→He/She ismy听音辨词听录音，圈出听到的家庭成员单词father/mother.小组讨论讨论自己家庭的特点和成员职责句型扩展单词听写听录音，写出相应的英文单词This ismy father.→This ismy father.He创意写作以为题，写一段简短的介绍My Familyisa teacher.情景对话根据提示，完成家庭成员介绍的对话教学建议词句巩固环节应遵循由易到难、循序渐进的原则，通过多种形式的练习，帮助学生内化语言知识建议采用游戏化的教学方法，如单词接龙、句型接力赛、词汇大富翁等，提高学生的学习积极性和参与度同时，注重听说读写的综合训练，全面提升学生的语言能力在练习设计上，应兼顾基础和拓展，既满足大多数学生的学习需求，又为学有余力的学生提供挑战可以设置分层次的练习任务，让不同水平的学生都能获得成功体验和进步机会创编活动我的家庭树活动目标综合运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭•培养创造性思维和艺术表达能力•增强家庭观念，感受家庭温暖•活动流程准备材料（分钟）

1.5彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水•家庭照片（可选）•家庭树模板•绘制家庭树（分钟）

2.15在卡纸上画一棵大树•在树枝上添加家庭成员的图像或照片•为每个家庭成员添加英文标签和简短描述语言支持•口头介绍（分钟）

3.10介绍模板学生轮流展示自己的家庭树••用英语介绍家庭成员和他们的特点This ismy familytree.This ismy father.His name is___.He likes___.This ismymother.Her其他学生可以提问nameis___.She likes___....•扩展句型职业•My fatherisa___.特长•My motheris goodat___.年龄•My brother/sister is___years old.家庭活动•We like to___together.评价方式学生自评对照评价表，评价自己的表现•同伴互评小组内互相评价，提出改进建议•教师点评肯定优点，指出不足，给予鼓励•创编活动是语言输出的重要环节，通过创作家庭树并进行口头介绍，学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高语言表达能力和创新思维同时，这一活动也有助于增强家庭观念，促进家校合作，让语言学习与情感教育相结合单元二导入Story TimeAt the Farm主题概述主题导入活动设计是人教版下册英语中的第二个活动一农场动物之声At theFarm Story单元，以农场为背景，介绍各种农场动物及其Time播放各种农场动物的叫声录音

1.特点故事通过一次农场参观活动，自然引入动物相学生猜测是哪种动物关词汇和描述句型，为学生提供了丰富多彩的语言学

2.习环境教师展示相应的动物图片和英文名称

3.教学目标活动二农场参观虚拟之旅播放农场视频或展示农场全景图学习并掌握常见农场动物的英文名称••引导学生观察农场环境和动物能够用简单的英语描述动物的外形和动作••提问培养对动物和自然的热爱•What animalscan yousee on the•farm发展观察能力和描述能力•初步介绍农场相关英语词汇•教具准备农场动物图片卡片•动物叫声录音•农场视频或全景图•实物投影仪或多媒体设备•单元二的主题导入注重创设真实的语言环境，通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的学习兴趣，建立对农场主题的整体认识教师应注重引导学生联系已有知识，为新知识的学习搭建认知桥梁词汇激趣动物名词词汇教学活动设计cow奶牛pig猪活动一动物音效配对发音/kaʊ/发音/pɪɡ/播放动物叫声•例句例句The cow gives us milk.The pigisin the mud.学生模仿动物声音•将声音与英文单词配对•sheep绵羊duck鸭子活动二动物接力赛发音/ʃiːp/发音/dʌk/学生分组站成一列•例句The sheephas whitewool.例句The duckcan swiminthepond.•第一名学生抽取动物卡片模仿动物动作和声音•其他组员猜测并说出英文名称•猜对后下一名学生继续•活动三动物词汇分类按体型分类•big/small按颜色分类•white/black/brown按食性分类草食肉食•/多媒体资源运用为了增强词汇教学效果，建议充分利用多媒体资源，如动物短视频、动物声音录音、电子闪卡等这些资源可以创造沉浸式的学习环境，帮助学生通过多感官体验加深对词汇的记忆同时，可以借助动画或游戏软件，设计互动性强的词汇练习，提高学生的学习兴趣和积极性在词汇教学过程中，注重形、音、义的结合，帮助学生建立词汇的多维认知网络通过情境教学和任务驱动，促进词汇的自然习得和灵活运用句型互动动物动作核心句型展示Pair Work活动设计它能做什么？活动一动物能力调查What canit do它能跑跳游泳飞It canrun/jump/swim/fly.///学生两两一组，每人拿到一张动物卡片

1.它能爬吗？Can itclimb学生问

2.A What can youranimal do是的，它能不，它不Yes,it can./No,it cant./学生回答，并描述动物的能力

3.B It can...能然后交换角色继续

4.句型拓展与变式活动二猜猜我是谁主体变化一名学生扮演某种动物，不说出名称

1.其他学生提问•It can...→The cowcan...

2.Can you...扮演者回答或•It can...→They can...

3.Yes,I can.No,I cant.根据回答猜测是哪种动物

4.动作变化活动三动物能力比较•run→run fast/run slowly展示两种动物的图片•jump→jump high/jump far

1.学生讨论并说出它们能做的事情

2.情态变化比较异同

3.The cowcan...,but thehorse can...•can→cant•can→liketo句型互动环节强调语言的实际运用，通过丰富多样的活动，帮助学生在真实的交际情境中掌握并灵活运用目标句型教师应创造宽松、活跃的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，不必过分强调语法的绝对正确，重在培养学生的交际意识和表达能力故事情境农场一日故事内容概览Today,we visit a farm.There aremany animalson the farm.Look atthe cow!Its bigand black.It cangive us milk.The farmerfeeds the cow every day.Now itsour turnto feed the animals.Who feedsthepig LiMing raiseshis handand says,I want to feedthe pig!Who feedsthe sheepWang Meisays,Iwant to feedthe sheep!We have a wonderful day on the farm.任务驱动探讨核心问题Who feedsthe animals探讨方向农场上的动物需要人类照顾吗？为什么？•不同的动物需要不同的照顾方式吗？•在农场上，人和动物是什么关系？•你想喂养哪种动物？为什么？•故事背景设定通过这些问题的探讨，引导学生思考人与动物、人与自然的关系，培养爱护动物、保护环境的意识故事发生在一个阳光明媚的周末，李明和他的同学们跟随老师参观了一个农场他们看到了许多农场动物，了解了这些动物的特点和习性，还参与了喂养动物的活动这个故事通过一次农场之旅，自然引入了动物相关的词汇和句型情境创设建议为了增强故事的真实感和吸引力，教师可以采用以下方式创设情境布置教室，模拟农场环境，放置动物模型或图片

1.播放农场背景音乐或动物叫声

2.准备简单的道具，如草料、水桶等，进行喂养动物的模拟活动

3.使用多媒体展示农场全景和动物特写镜头

4.通过丰富的情境创设，帮助学生身临其境，激发学习兴趣，提高语言学习的效果阅读理解与细节挖掘阅读理解策略指导通读全文，把握主旨阅读全文，了解故事发生的时间、地点、人物和主要事件，回答以下问题•故事发生在哪里？•故事中有哪些人物？•他们做了什么？细读文本，挖掘细节仔细阅读文本，找出关键信息和细节，完成以下任务•找出文中描述动物的词语•找出文中表示动物能力的句子•标记出人物对话的部分深度思考，拓展延伸基于文本内容进行思考和拓展，回答以下问题阅读理解练习设计•为什么学生们喜欢去农场？•除了故事中提到的动物，农场上还有哪些动物？Yes/No问题•如果你去农场，你最想做什么？

1.Did theyvisitazoo No

2.Is the cow smalland whiteNo

3.Can the cowgive usmilkYes

4.Did LiMing want to feedthesheepNo

5.Did theyhaveawonderfuldayYesWho/What问题

1.Who visitedthe farmThe students

2.What coloris thecow Bigand black

3.Who feedsthecoweverydayThe farmer

4.Who wantedto feedthe pigLiMing

5.What didWang Meiwantto feed Thesheep阅读理解评价方式为了全面评估学生的阅读理解能力，可以采用多种评价方式选择题考查对文本主要信息的理解布置农场表演任务表演任务设计创意动作展示指导任务目标动物动作示例通过角色扮演，巩固动物词汇和相关句型，提高语言表达能力和团队合作精神奶牛模仿牛叫，慢慢行走•Cow猪在地上拱东西，发出呼噜呼噜声表演主题•Pig绵羊吃草的动作，发出咩咩声•Sheep一日农场之旅A Dayon theFarm鸭子摇摇摆摆走路，扇动翅膀，发出嘎嘎声•Duck角色分配表情与肢体语言建议农场主•Farmer动物表演者可以通过表情表达动物的情绪•游客•Visitors注意动物特有的动作特点，如牛的慢动作，鸭子的摇摆等•各种农场动物•Farm Animals配合适当的动物叫声，增强表演效果•基本情节游客参观农场，农场主介绍各种动物，动物展示特点和能力，游客参与喂养活动表演准备流程脚本创作（分钟）

1.15小组讨论并创作简单的表演脚本•确定每个角色的台词和动作•教师巡视指导，提供语言支持•角色排练（分钟）

2.20每个学生练习自己角色的台词和动作•小组合作排练整个表演•教师纠正发音和语调问题•道具准备（分钟）

3.10制作简单的动物头饰或标识•准备农场场景的背景图•准备表演所需的其他道具•表演任务的布置注重创意性和参与性，通过角色扮演的方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高语言表达能力和团队合作精神Story Time片段赏析语音语调矫正重点句型发音指导

1.Look atthecow!-重点强调Look和cow，表达惊讶和兴奋

2.It cangive usmilk.-can不重读，重点强调give和milk

3.Who feedsthe pig-上升语调，表示疑问

4.I wanttofeedthe pig!-重点强调I和pig，表达意愿和兴奋语音语调训练方法模仿法学生模仿录音或教师的发音夸张法故意夸大语调变化，体会情感表达对比法陈述句和疑问句的语调对比手势辅助法用手势表示语调的升降录音反馈法录下学生的发音，与标准发音对比画面赏析与复述画面细节描述•画面背景是一个阳光明媚的农场•农场上有各种动物奶牛、猪、绵羊、鸭子等•李明和同学们正在参观农场•农场主正在向学生们介绍动物•一些学生正在喂养动物画面复述要点

1.使用现在进行时描述正在发生的事情

2.使用适当的介词表达位置关系

3.使用正确的动词描述人物和动物的动作

4.注意描述的逻辑顺序和连贯性语言美感与文化内涵单元三旅行主题导入Unit5:Have aGreat Trip概述词汇热身活动设计人教版下册英语的第五单元以旅行为主题，通过一个家庭出游的故事，介绍各种交通工具和旅行目的地的英语表达活动一交通工具拼图这个单元不仅扩展了学生的词汇量，也培养了学生的跨文化意识和交际能力准备各种交通工具的拼图

1.教学目标学生分组完成拼图

2.完成后说出交通工具的英文名称

3.学习并掌握常见交通工具的英文表达•能够用简单的英语描述旅行计划和方式活动二交通工具分类•理解并运用和的句型•How doyou go there I go by...展示各种交通工具的图片•培养对不同文化和地域的兴趣•学生根据不同标准进行分类•陆地交通工具•car,bus,train...水上交通工具•ship,boat...空中交通工具•plane,helicopter...活动三旅行目的地展示展示不同旅行目的地的图片•beach,mountain,park...询问学生•Where doyou wantto go学生回答•I wantto go to the...旅行主题导入方式为了有效导入旅行主题，教师可以采用以下方式创设情境布置教室，模拟旅行社或机场，展示旅游宣传海报和交通工具模型多媒体展示播放不同交通工具和旅游目的地的视频或图片，激发学生的兴趣和想象力个人经历分享请学生分享自己的旅行经历，使用简单的英语描述去过的地方和使用的交通工具旅行歌曲教唱与旅行相关的英文歌曲，如，创造轻松愉快的学习氛围The WheelsontheBus通过多种方式的主题导入，帮助学生建立对旅行单元的整体认识，激发学习兴趣，为后续学习做好铺垫旅行场景核心句型询问交通方式核心句型How doyou gothere句型解析How用于询问方式或方法，gothere表示去某地，整个句子用于询问前往某地的交通方式变式•How doyou go to school•How doeshe go to thepark•How do they goto the beach拓展•How doyou getto themuseum•How canI reachthe station回答交通方式核心句型I go by...句型解析by用于表示交通方式，后面接交通工具名词，不加冠词变式•I go by bus.•She goesby train.•They go by plane.拓展•I usuallygo by car,but sometimesI walk.•We cangobyboat acrossthe river.句型练习活动设计活动一交通方式调查活动二旅行计划制定

1.学生两两一组，准备一张简单的调查表

1.给每组学生一张地图，标记不同的目的地

2.调查表上列出几个地点school,park,grandparents home...

2.学生讨论去每个地方的最佳交通方式

3.学生A询问How doyou goto...

3.完成句子To goto the...,we goby...

4.学生B回答I goby...

4.制作简单的旅行计划海报

5.记录答案，然后交换角色

5.向全班展示和介绍旅行计划

6.调查结束后，向全班报告结果在句型教学过程中，注重创设真实的语境，通过有意义的交流活动，帮助学生内化语言知识，提高实际运用能力同时，鼓励学生根据自己的实际情况和想象进行表达，培养创造性思维和表达能力故事环节出游计划故事内容概览Its Sunday.Li Mingsfamilyisplanning atrip.Father asks,Where shallwe gothis weekendMother says,Lets goto thebeach.LiMing says,Great!Ilike swimming.Father asks,How dowe gothere LiMingsays,Can we gobycar Mothersays,No,its toofar.Lets goby train.Sister says,I liketrains!So theydecide to goto thebeachby train.核心问题探讨问题一Where arethey going•故事中，李明一家决定去哪里？•为什么他们选择去那里？•你喜欢去海滩吗？为什么？问题二Which vehicledotheychoose•李明最初建议用什么交通工具？•他们最终选择了什么交通工具？为什么？•你认为去海滩最好的交通方式是什么？故事背景设定故事发生在一个阳光明媚的周末，李明一家正在计划一次家庭旅行他们要讨论去哪里，以及选择什么交通工具这个故事通过一次家庭出游的计划，自然引入了旅行目的地和交通方式的词汇和句型故事教学建议预测活动•展示故事的第一句，让学生预测故事内容•展示故事插图，让学生猜测人物对话角色朗读•分配角色旁白、父亲、母亲、李明、妹妹•按角色进行有感情的朗读•鼓励学生用适当的语调表达情感故事拓展•讨论故事的可能续写他们在海滩会做什么？•创编类似的故事不同的目的地和交通方式旅行计划互动讨论自拟路线活动设计角色模拟对话设计活动准备情境设定旅游目的地图片卡片（海滩、山区、公园、动物园等）家庭旅行讨论会议，每个家庭成员都有自己的旅行偏好和建议•交通工具图片卡片（汽车、火车、飞机、船等）•角色分配简易地图或路线图模板•父亲关心安全和预算•彩色笔和便签纸•母亲关心舒适和时间安排•活动流程哥哥姐姐喜欢冒险和刺激的活动•/学生分成人小组弟弟妹妹喜欢动物和游戏

1.3-4•/每组抽取个目的地卡片

2.2-3对话框架讨论并确定旅行路线

3.开始讨论为每段路程选择适当的交通工具Where shallwe gothis weekend

4.

5.在路线图上标记目的地和交通方式提出建议I wantto goto...because...准备简短的旅行计划介绍

6.讨论交通How dowegothere达成共识OK,lets goto...by...口头小组展示指导展示内容要求清晰介绍旅行目的地和路线

1.说明选择每种交通工具的原因

2.描述在每个目的地计划的活动

3.回答其他同学的问题

4.语言支持•Our travelplan isto goto...•First,we willgoto...by...•Then,we willgoto...by...•We chooseto goby...because...•At the...,we will...这一互动讨论环节强调学生的主动参与和创造性表达，通过小组合作和角色扮演，帮助学生在真实的交际情境中运用所学知识，提高语言表达能力和团队合作精神拓展练习我的一次旅行完成句型描写自己经历句型模板Last___,I wentto___.填入时间和地点I wentthere by___.填入交通工具I wentwith___.填入同行人We saw___.填入所见事物We did___.填入活动It was___.填入感受词汇支持时间词weekend,holiday,summer,winter...地点词beach,mountain,park,zoo,museum...交通工具car,bus,train,plane,bike...活动词swim,play,take photos,eat,walk...感受词fun,exciting,interesting,wonderful...完成示例Last summer,I wentto thebeach.I wentthere bycar.I wentwith myfamily.We sawthe seaand manyfish.We didswimming andbuilt sandcastles.It wasvery fun!分享体验活动设计活动一旅行明信片

1.每位学生制作一张旅行明信片

2.正面画出旅行目的地的景色

3.背面用英语写简短的旅行描述

4.互相交换明信片，阅读并提问活动二旅行展示墙

1.学生带来自己的旅行照片

2.为每张照片写一个简短的英文说明

3.将照片和说明贴在教室的旅行展示墙上

4.进行画廊漫步，欣赏并讨论彼此的旅行活动三旅行采访

1.学生两两一组进行采访综合复习与检验故事内容回顾问答词汇、句型连线题设计单元一My Family词汇连线将英文单词与中文意思或图片连线•Who arethe maincharacters inLi Mingsfamilyfather●●奶牛•What doesLiMingsfather do•What doesLiMingsmotherliketodomother●●爸爸•How oldis LiMings sistercow●●火车单元二At theFarmpig●●妈妈•What animalsdid theysee onthefarm•What canthecowgiveustrain●●猪•Who wantedtofeedthe pig句型连线将问句与适当的回答连线•Did theyhaveagood timeonthefarm单元三Have aGreat TripWho ishe●●Igoby bus.•Where didLiMingsfamily decideto goWhat can acow do●●He ismyfather.•What transportationdid theychoose•Why didntthey gobycarHow doyou goto school●●I wantto gotothebeach.•Who likedtrains inthe storyWhere doyou wanttogo●●It cangiveusmilk.综合能力评估方案听力理解能力口语表达能力评估方式评估方式•听录音，选择正确的图片•看图说话•听对话，判断正误•角色对话•听指令，完成动作•简短介绍评分标准理解准确度、反应速度评分标准发音准确性、流利度、内容丰富度阅读理解能力写作表达能力评估方式评估方式•阅读短文，回答问题•完成句子•匹配句子与图片•按提示写短文•完成阅读理解练习•写简短的故事评分标准理解准确度、阅读速度评分标准语法正确性、内容完整性、创意性综合复习与检验环节旨在全面评估学生对所学知识的掌握情况，发现学习中的不足，为后续教学提供参考评估应注重多元化和过程性，既关注学生的学习成果，也关注学习过程和进步情况创新拓展自编小故事利用所学词句创编新故事故事创作指导确定主题从家庭、农场、旅行中选择一个或结合多个主题设计角色创建2-3个主要角色，确定他们的特点和关系构思情节设计简单的故事情节，包括开始、发展和结束运用所学词汇和句型尽量使用课程中学过的词汇和句型添加对话为角色创作简单的对话，增强故事的生动性配图为故事绘制简单的插图，辅助表达故事框架示例Title:_______________Characters:_______________展示与评比活动设计Setting:_______________Beginning:_______________展示形式Middle:_______________故事书制作简易故事书，包含文字和插图故事海报在大纸上展示故事内容和插图End:_______________故事表演将创作的故事改编成简短的表演创作支持电子绘本利用平板电脑或电脑制作电子故事书•提供常用句型和词汇表评比标准•展示故事结构图语言运用词汇和句型的正确使用•提供简单的故事范例故事结构情节的完整性和连贯性创意故事的独特性和想象力表达口头或书面表达的清晰度插图插图的相关性和美观性创作示例分享123家庭主题故事农场主题故事旅行主题故事题目A SpecialDinner题目The LostLamb题目The MagicTrain简介李明和妹妹想为爸爸的生日准备一顿特别的晚餐他们在妈妈的帮助下，学习做爸爸最喜欢的菜简介农场上的一只小羊羔走丢了所有的动物都在帮忙寻找奶牛用它的大眼睛看，猪用它的鼻子闻，简介小明乘坐了一列神奇的火车这列火车可以带他去任何他想去的地方海滩、山区、甚至月球！当爸爸回家时，他们大声说Happy Birthday!爸爸非常惊喜和感动鸭子在池塘里寻找最后，是聪明的狗找到了躲在草丛中的小羊羔在每个地方，他都有惊奇的发现和有趣的冒险运用词汇family members,cooking,birthday,surprise运用词汇farm animals,actions,emotions运用词汇transportation,places,activities运用句型This isfor...,He/She likes...,We can...运用句型Whatcanit do,It can...,Lets...运用句型Wheredoyouwanttogo,How doyou gothere,I cansee...创新拓展环节鼓励学生将所学知识转化为创造性表达，培养语言应用能力和创新思维通过故事创作，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高综合语言能力课堂小结与展望总结今日学习收获通过本课的学习，我们掌握了以下重要内容单元一My Family•学习了家庭成员的英文表达father,mother,brother,sister等•掌握了介绍家人的句型Thisismy...,He/She ismy...•能够用简单的英语描述家人的特点和喜好单元二AttheFarm•学习了农场动物的英文名称cow,pig,sheep,duck等•掌握了描述动物能力的句型Whatcanit doItcan...•能够用简单的英语表达喂养动物的意愿和行动单元三Have aGreat Trip•学习了交通工具的英文表达car,bus,train,plane等•掌握了询问和回答交通方式的句型How doyou gothere Igoby...•能够用简单的英语描述旅行计划和目的地激励主动阅读story time单元阅读建议选择适合的阅读时间每天固定10-15分钟，坚持阅读创造舒适的阅读环境安静、光线充足、姿势舒适多感官阅读看图片、听录音、朗读文本互动阅读与家人或同学一起阅读，互相提问延伸阅读寻找与单元主题相关的其他英语读物家庭支持•鼓励家长与孩子一起阅读Story Time•在日常生活中运用所学词汇和句型•创造使用英语的机会和环境未来学习展望通过Story Time单元的学习，我们不仅掌握了基本的词汇和句型，更培养了英语阅读的兴趣和习惯在今后的学习中，我们将拓展更多主题学习与日常生活、学校、自然等相关的英语表达。