动静结合写动物教学课件

动静结合写动物教学课件教学目标与意义123培养观察表达能力激发写作兴趣学会多角度描写动物通过引导学生细致观察动物的静态特征与动动物题材本身对学生具有天然的吸引力，通通过动静结合的写作方法，学生能够从不同态行为，培养学生敏锐的观察力和准确的表过动静结合的写作方法，学生能够创作出更角度、多维度地描写动物，使描写更加全达能力学生能够捕捉动物的细微特征，并加生动有趣的文章，从而增强写作的成就面、立体、生动学生将学会如何捕捉动物用恰当的语言表达出来，这是语文学习的基感，激发持续的写作兴趣写作不再是枯燥的外形、神态、行为等不同特征，提升写作础能力的任务，而成为表达自我、展示观察的愉快的层次性和丰富性过程什么是动静结合？动行为与动作描写静外形、神态等静态描写动指的是对动物行为、动作的描写，捕捉动物在活动状态下的特点它包括静指的是对动物外形、神态等静止状态特征•动物的行为习性描写（如猫捉老鼠、狗追的描写，刻画动物在不动时的样子它包括飞盘）•身体动作的具体描写（如跳跃、奔跑、觅•外形特征描写（如体型、毛色、爪牙）食）•静止时的姿态描写（如趴卧、站立的姿•动作过程的细节表现（如动作的速度、幅势）度、力度）•表情神态的刻画（如警惕的眼神、舒适的•动作序列的连贯描写（如一系列连续动作表情）的变化）•局部特征的细致描绘（如眼睛的颜色、耳动态描写能够表现动物的活力、特性和行为方朵的形状）式，使读者感受到动物的生命力静态描写能够展现动物的外在特征和内在气质，为读者勾勒出清晰的动物形象动静结合的写作价值使文笔更灵动、画面感更强提高动物描写生动性与丰富性阅读范文时更易被感染动静结合的写作方法能使文章文笔更加灵动，增单纯的静态描写容易流于平淡，缺乏活力；单纯动静结合的描写能够使读者在阅读时获得更加丰强文章的画面感静态描写好比绘画中的线条和的动态描写则可能缺少形象基础，让读者难以把富的感官体验和情感共鸣当学生阅读这样的范色彩，勾勒出动物的基本形象；动态描写则如同握动物的整体形象动静结合能够全方位展现动文时，不仅能清晰地看到动物的形象，还能感为画面注入了生命力，使形象活起来二者结物的特点，使描写既有形象的具体性，又有行为受到动物的活力和特性，甚至能够产生情感上合，能够在读者脑海中构建一幅幅生动的画面，的生动性，大大提高了动物描写的丰富性和表现的共鸣这种多维度的阅读体验更容易使学生被仿佛动物就在眼前，栩栩如生力，避免了单一描写方式的局限性文章所感染，激发学习兴趣和模仿欲望教学流程总览激趣导入通过有趣的动物视频或图片展示，引起学生兴趣，导入动静结合的概念在这个环节，教师可以播放生动的动物视频片段，引导学生观察动物的静态特征和动态行为，激发学生的好奇心和观察欲望，为后续教学奠定情感基础知识讲解系统讲解动静结合写作的概念、方法和技巧教师通过范例分析，让学生理解什么是动态描写和静态描写，以及如何将二者有机结合这一环节注重概念的清晰传达和方法的具体指导，使学生明确学习目标和路径技法演练通过具体案例和小练习，让学生掌握动静结合的各种表现技法这个环节包括静中见动、动中见静等具体写作技巧的演练，学生通过模仿和练习，逐步熟悉并掌握这些技法，为综合运用打下基础实践写作学生进行自主写作，运用所学方法描写动物在教师的引导下，学生选择感兴趣的动物进行观察和描写，尝试运用动静结合的方法创作短文这一环节强调学生的主动参与和创造性表达，是知识内化的关键过程评价与拓展对学生作品进行点评，并拓展应用场景通过师生互评、生生互评等方式，帮助学生发现作品的优点和不足，进一步提升写作水平同时，教师引导学生将所学方法拓展应用到其他写作场景，巩固学习成果导入环节观察提问+视频图片展示活泼动物片段提问这只动物在做什么？静止时是怎样的？/在课堂开始，教师可以选择播放以下类型的视频或图片视频播放结束后，教师可以提出以下引导性问题，引导学生思考和观察•高清慢动作的动物活动片段，如鸟儿飞翔、鱼儿游动•你刚才看到的动物是什么样子的？它有什么外形特点？•野生动物纪录片中的精彩瞬间，如狮子捕猎、松鼠觅食•这只动物在视频中做了哪些动作？这些动作有什么特点？•家养宠物的日常活动，如猫咪玩毛线、狗狗捡球•当动物静止不动时，它是什么姿态？有什么特别之处？•动物园中动物的各种姿态，展示其自然行为•动物的哪些静态特征和动态行为给你留下了深刻印象？为什么？•如果你要用文字描述这只动物，你会关注它的哪些方面？视频应当具有较高的观赏性，能够清晰展示动物的形态特征和行为动作，时长控制在2-3分钟为宜，避免过长影响课堂节奏这些问题旨在引导学生有意识地区分动物的静态特征和动态行为，为后续学习动静结合写作方法做好铺垫动物观察视频片段狮子打哈欠、伸懒腰片段松鼠啃松果片段视频展示狮子从静卧状态到打哈欠、伸懒腰的过视频展示松鼠捡拾松果并专注啃食的过程重点观程重点观察察•静态狮子雄壮的体魄、金黄色的鬃毛、威严•静态松鼠蓬松的尾巴、灵活的小爪子、警觉的面容的小眼睛•动态张开大嘴打哈欠时露出的尖牙、伸展身•动态快速奔跑、灵巧攀爬、双手捧果啃食的体时肌肉的起伏可爱模样•动静转换从安静休息到慵懒活动的自然过渡•动静转换从敏捷移动到静止专注啃食的对比蝴蝶停歇与飞舞片段视频展示蝴蝶在花间飞舞和停歇的交替重点观察•静态停歇时展开的翅膀花纹、纤细的触角、精致的身体结构•动态轻盈飞舞、翅膀扇动、吸取花蜜时的专注姿态•动静转换飞行与停歇间的自然节奏和优雅转换在播放这些视频片段时，教师应适时暂停，引导学生关注动物的静态特征和动态行为的对比与转换可以采用慢放、截图等方式，帮助学生捕捉细节建议每个视频片段控制在30秒左右，确保学生的注意力集中，同时留出足够的观察和讨论时间学生初步分享请学生用一两句话描述视频动物引导分辨动和静描写在观看完视频片段后，教师可以邀请学生自由分享自己的观察结果要求学生用在学生分享后，教师可以引导学生辨别自己和同学描述中的动和静成分简短的一两句话描述所看到的动物，鼓励学生使用具体、生动的语言例如•请学生找出描述中表现动物外形、颜色、姿态等静态特征的词语那只狮子有着蓬松的鬃毛，打哈欠时露出了锋利的牙齿•请学生找出描述中表现动物行为、动作等动态特征的词语•引导学生思考如果只描写静态或只描写动态，描述会有什么不足？松鼠的尾巴像一把小扇子，它用小爪子敏捷地剥开松果•教师可以在黑板上列出两栏动态描写和静态描写，将学生分享的内容分蝴蝶翅膀上的花纹十分精美，它在花丛中轻盈地飞舞类整理教师应该鼓励更多学生参与分享，通过多样的表达方式，丰富全班的观察视角和通过这种分类讨论，帮助学生形成初步的动静结合意识，理解两种描写方式的差表达库可以请5-8位学生进行分享，确保课堂气氛活跃而不拖沓异和各自价值教学提示在这个环节，不必追求学生表达的准确性和完整性，重点是激发学生的参与意识和表达欲望对于学生的分享，教师应给予积极的反馈和鼓励，避免过多的纠错和批评对于表达不够清晰或不够生动的描述，可以引导全班一起思考如何改进，但不要否定学生的观察成果举例静态描写实例案例猫的毛色、体态、眼神引导用形容词丰富细节教师可以展示一张高清的猫咪照片，并示范如何进行静态教师可以强调，在静态描写中，形容词是最重要的词类，描写能够为描写增添丰富的细节和质感可以列举以下几类常用形容词这只猫有着柔顺的橘黄色毛发，背部的条纹如同画家精形状形容词心描绘的线条它的身体修长而优雅，四肢纤细有力最引人注目的是那双琥珀色的眼睛，瞳孔像两道竖直的圆形的、方形的、椭圆形的、尖锐的、弯曲的、修长的、黑缝，透着神秘而警觉的光芒它的耳朵竖立着，三角粗壮的、扁平的、蜿蜒的、对称的形的轮廓十分精致，仿佛随时准备捕捉周围的声音颜色形容词教师可以指出，静态描写主要关注动物不动时的样子，包雪白的、漆黑的、金黄的、褐色的、灰蒙蒙的、斑驳的、括花斑的、透明的、乳白色的•形态特征整体轮廓、身体比例、特殊构造等质地形容词•颜色质地毛发颜色、皮肤质地、花纹特点等柔软的、坚硬的、光滑的、粗糙的、蓬松的、湿润的、干•五官特点眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等的形状和特点燥的、油亮的、绒毛般的•神态表情眼神、姿势所透露的情绪和性格特点神态形容词机警的、慵懒的、凶猛的、温顺的、好奇的、警觉的、迷茫的、专注的、高傲的教师可以引导学生尝试对照片中的猫进行静态描写练习，每人写1-2句，重点使用形容词丰富细节然后请几位学生分享，教师点评并引导全班讨论哪些描写最生动？哪些细节最独特？这些静态描写如何帮助我们更好地认识这只猫？举例动态描写实例案例猫扑蝴蝶、伸腰打滚捕捉连续动作并用动词描绘教师可以播放一段猫咪活动的短视频，并示范如何进行动态描写教师可以强调，在动态描写中，动词是最核心的词类，能够为描写注入活力和生命力可以列举以下几类常用动词移动类动词猫咪发现了一只蝴蝶，立刻蹲下身子，目不转睛地盯着飞舞的目标它的尾巴微微摆动，身体向后缩了缩，像是在蓄积力量突然，它猛地一跃而起，前爪准确地拍向空中，却扑了个空落地后，它似乎有些不满意，伸了个懒腰，然后在地上打了几个滚，仿佛在安慰自己的失败它的动作轻盈而灵活，每一个姿势奔跑、跳跃、爬行、飞翔、游动、蹦跳、爬升、潜水、蹿跳、徘徊的转换都那么自然流畅觅食类动词教师可以指出，动态描写主要关注动物的行为和动作，包括啃咬、吞咽、舔舐、撕扯、吮吸、啄食、捕捉、猎杀、追逐、抓挠•基本动作行走、奔跑、跳跃、飞翔、游动等基本移动方式休闲类动词•特殊行为觅食、捕猎、嬉戏、休息等特定目的的行为•动作过程动作的起因、经过和结果的完整描写打滚、伸展、打哈欠、眯眼、甩尾、磨爪、梳理、晒太阳、嬉戏、打闹•动作细节速度、力度、节奏、幅度等动作的具体特点情绪类动词•动作连贯性多个动作之间的自然过渡和连贯性扭动、颤抖、龇牙、竖毛、摇尾、喷气、嘶鸣、低吼、仰头、俯视动静结合范文赏析

（一）展示儿童优秀动物写作片段范文一《我家的小猫》（小学三年级）范文二《校园里的小鸟》（小学五年级）我家的小猫全身雪白，只有尾巴尖上有一小撮黑毛，像蘸了墨水似的它有一双碧那是一只麻雀，浑身灰褐色的羽毛，小小的脑袋上有一对圆溜溜的黑眼珠，显得机绿的眼睛，在黑暗中会发出荧光，神秘极了白天，它常常蜷缩在沙发上睡大觉，灵又可爱它的嘴巴尖尖的，像一把小剪刀它跳到花坛边，歪着脑袋，警惕地四把身体缩成一个毛茸茸的球偶尔醒来，它会伸个懒腰，前爪向前伸展，后背高高处张望，确认安全后，才快速地跳到地面上，开始啄食地上的小虫子它的动作非拱起，像一座小桥它的胡须又长又直，随着呼吸微微颤动吃饭时，它会小心翼常迅速，嘴巴像缝纫机的针一样快速地点着地面忽然，有同学走过，它立刻扑扇翼地低头，一点一点地舔食，吃相十分优雅着翅膀飞到了树枝上站在树枝上的它，胸脯微微起伏，小爪子紧紧抓住树枝【点评】这段文字中，绿色标记的是静态描写，红色标记的是动态描写作者先描【点评】这段文字开始是对麻雀外形的静态描写，中间是麻雀觅食和飞翔的动态描写了猫的外形特点（毛色、眼睛），然后描写了它的动作（睡觉、伸懒腰），之后写，最后又回到静态描写作者通过警惕地四处张望等细节，将动物的性格特点也又回到静态描写（胡须），最后是动态描写（吃饭）动静交替，使猫的形象更加表现了出来，动静结合中渗透了情感描写立体生动教师可以引导学生讨论以下问题

1.这两段文字中，动态描写和静态描写各占多少比例？你认为这样的比例合适吗？

2.动态描写和静态描写在文中是如何安排顺序的？有什么规律可循吗？

3.如果去掉所有静态描写或所有动态描写，文章效果会有什么变化？

4.你最喜欢哪些描写？为什么这些描写给你留下了深刻印象？动静结合范文赏析

（二）名人作品节选对照讲解《荷塘月色》节选——朱自清荷塘里的叶子，田田的，像一个个小荷盘叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的风吹动着它们，像是在跟它们传话，又像是在逗它们顽花朵儿远远地看去，像是一个个的星；近了看，又确实像一个个的星分析动静结合的效果动静穿插的写作技巧这段著名的描写中，朱自清先以静态描写荷叶的形态（田田的，像一个个小荷盘从这段名家的描写中，我们可以总结出以下几点动静结合的写作技巧），然后用动态的比喻形容它们（像亭亭的舞女的裙），接着又回到静态描写花朵形象先行通常先用静态描写勾勒出基本形象，为读者建立视觉基础的状态（零星地点缀着些白花），然后是风与花的动态互动（风吹动着它们），动静交替不是简单地把动态和静态描写分开，而是有机地交织在一起最后以静中有动的方式描写花朵的视觉效果（远看和近看的对比）动中有静，静中有动即使是静态描写，也可以通过比喻等手法暗含动感这种动静交替的描写方式，使荷塘的景象既有具体的形象，又有生动的活力，静中有远近结合可以通过远看和近看的对比，增强描写的立体感和层次感动，动中有静，相互映衬，相得益彰读者仿佛置身于荷塘边，能够同时感受到荷塘的美丽形态和生命活力感情融入在动静描写中融入情感色彩，使描写更加生动感人教师可以引导学生讨论名家作品中的动静结合与学生作品有什么不同？名家是如何使用比喻、拟人等修辞手法增强动静结合效果的？我们可以从中学到哪些具体的写作技巧？知识点梳理与归纳颜色角度形态角度•基本色调主要毛色、皮肤颜色•花纹特点斑点、条纹、渐变等特殊花纹•整体轮廓体型大小、身体比例、基本形状•色彩对比不同部位的颜色差异和过渡•局部特征头部、四肢、尾巴等各部位特点•光泽质感毛发光泽、皮肤质地等细节•结构特点骨骼、肌肉、皮毛等组织结构•姿态特点站立、卧伏、休息等静止姿态神情角度•眼神表情警觉、温顺、凶猛等眼神变化•情绪表达高兴、愤怒、恐惧等情绪状态•性格特点通过神情表现的性格特征日常动作•气质氛围整体气质和给人的感觉•基本动作行走、奔跑、跳跃、飞翔、游动习性角度•特殊动作攀爬、潜水、悬挂等特殊移动方式•生活习惯觅食、饮水、休息等日常行为•动作细节速度、力度、节奏、幅度等特点•社交行为群居、单独、配偶等社交模式•动作连贯动作序列的自然过渡和连贯性•季节变化根据季节变化的行为特点•生存技能捕猎、防御、筑巢等生存行为通过上述知识点梳理，学生可以了解动静结合写作的多个角度和维度教师可以强调，在实际写作中，不必面面俱到，而应根据描写对象的特点和写作目的，有选择地进行描写例如•描写猫时，可以重点关注它的灵活动作和优雅姿态•描写鸟时，可以重点关注它的羽毛颜色和飞翔姿态•描写鱼时，可以重点关注它的游动方式和鳞片光泽技法一静中见动如动物静止时尾巴微微摆动静中见动是一种特殊的动静结合技法，指的是在描写动物静止状态时，捕捉其中细微的动态因素，使静态描写中蕴含动感这种技法能够使静态描写更加生动，避免呆板和单调常见的静中见动表现方式局部微动整体静止但局部有细微动作，如猫静卧时尾巴尖的轻微摆动、狗趴着时耳朵的轻微抖动内在活力通过描写静止状态下的内在活力，如静坐的猎豹肌肉中蕴含的爆发力、静立的马身体的紧绷感呼吸起伏描写动物静止时的呼吸变化，如小鸟停在枝头时胸脯的轻微起伏、蛇静卧时身体的微微伸缩即将动作描写动物即将行动的预备状态，如猫准备跳跃前的姿态、鹰准备俯冲前的静止凝视动态比喻用动态的比喻描写静态形象，如它的眼睛像两颗闪烁的星星、它的尾巴像一把随时可以挥动的扇子示例静中见动那只老虎静静地卧在草丛中，金黄色的毛皮上黑色条纹清晰可见乍看上去，它仿佛是一座雕塑，但仔细观察，你会发现它的尾巴尖在微微颤动，耳朵不时轻轻转向，捕捉着周围的每一个声音它的胸膛随着呼吸缓缓起伏，肌肉在皮毛下隐约可见，蓄势待发那双琥珀色的眼睛虽然半闭着，却依然闪烁着警觉的光芒，仿佛随时准备捕捉猎物的一举一动教师可以引导学生尝试静中见动的写作练习，可以提供以下练习题

1.描写一只静卧的猫，要求捕捉它静止状态中的动态因素

2.描写一只停在枝头的鸟，要求表现它静止中的活力

3.描写一条静止的鱼，要求通过细节展现它蕴含的动感技法二动中见静如动物奔跑时耳朵的静态形态动中见静是与静中见动相对应的动静结合技法，指的是在描写动物动态行为时，注意捕捉其中稳定不变的静态特征，使动态描写更加立体、丰满这种技法能够使动态描写更加具体、形象，避免空洞和抽象常见的动中见静表现方式局部静态整体运动但局部保持相对静止，如狗奔跑时耳朵的形状、鸟飞行时头部的姿态特征不变运动中保持不变的特征，如猫跳跃时毛色的光泽、鹿奔跑时优美的轮廓间歇观察在连续动作中捕捉静止的瞬间，如鸟飞行时短暂的滑翔、鱼游动时片刻的停顿神态保持描写动物在活动中保持的神态表情，如狮子捕猎时专注的眼神、猴子攀爬时灵活的表情静态比喻用静态的比喻描写动态行为，如它奔跑的样子像一幅流动的画、它飞翔的姿态如同一片飘落的树叶示例动中见静小狗在草地上奔跑，它的四肢飞快地交替着，身体像一道金色的闪电在这急速的奔跑中，它那对三角形的耳朵却保持着完美的形状，随风微微颤动；它那湿润的黑鼻子在阳光下闪着光，像一颗黑珍珠；它那蓬松的尾巴高高翘起，如同一面迎风飘扬的小旗尽管它的动作那么迅速，但那双明亮的眼睛始终保持着专注的神情，目光坚定地盯着前方教师可以引导学生尝试动中见静的写作练习，可以提供以下练习题

1.描写一只奔跑的狗，要求捕捉它运动中的静态特征图文多媒体展示/展示动静结合优秀绘本或短片绘本《小猫钓鱼》动画片《小鸟的一天》纪录片《海底世界》这本经典儿童绘本通过生动的图画展示了小猫钓鱼的这部动画短片记录了一只小鸟从早晨醒来到晚上入睡这部自然纪录片通过高清摄影技术，捕捉了海洋生物过程绘本中既有小猫静坐在岸边的画面，展示其专的一整天片中既有小鸟静立枝头、整理羽毛的静态的各种姿态和行为片中既有珊瑚礁间静静栖息的热注的神情和优雅的姿态，又有它快速出爪捕鱼的动态画面，又有它飞翔、觅食的动态场景通过动静结合带鱼的特写，展示其鲜艳的色彩和精致的鳍条，又有场景，动静结合，生动展现了猫的特点教师可以引的表现方式，完整展现了小鸟的生活习性和性格特鱼群快速游动、躲避捕食者的动态场景通过动静对导学生观察绘本中的静态画面和动态画面是如何交替点教师可以播放片段，请学生辨别其中的动态描写比，生动展现了海洋生物的多样性和适应性教师可出现的，以及这种交替如何推动故事发展并塑造角色和静态描写，讨论这些描写如何相互补充，共同塑造以引导学生思考纪录片导演是如何安排动态镜头和形象小鸟形象静态镜头的？这种安排有什么效果？教师在展示这些多媒体资料时，可以引导学生关注以下几点

1.观察创作者是如何捕捉动物的静态特征和动态行为的

2.思考静态画面和动态画面在作品中的比例和安排

3.分析动静结合如何使动物形象更加生动、立体

4.探讨不同媒介（文字、图画、影像）表现动静结合的异同小组合作讨论分组讨论生活中见过哪些动物的动和静？汇报讨论成果教师可以将全班分成4-6个小组，每组4-6人，进行合作讨论讨论内容可以包括讨论结束后，各小组推选代表进行汇报汇报内容包括

1.生活中见过的动物有哪些？（家养宠物、野生动物、动物园里的动物等）

1.小组选择的动物及其特点

2.这些动物的静态特征有哪些？（外形、颜色、姿态等）

2.这些动物的静态特征和动态行为

3.这些动物的动态行为有哪些？（移动方式、觅食行为、互动方式等）

3.小组讨论中发现的动静结合的场景

4.有哪些印象特别深刻的动静结合的场景？（如猫捉老鼠前的蓄势待发、鸟展翅前的姿态等）

4.小组对动静结合写作的思考和发现教师可以提供讨论记录表，要求各小组记录讨论成果，包括汇报方式可以灵活多样•至少列举3种不同的动物•口头汇报小组代表简要陈述讨论成果•每种动物至少记录3个静态特征和3个动态行为•图文展示将讨论内容整理成简单的图表或思维导图•尝试用简短的语言描述1-2个动静结合的场景•情景表演通过肢体语言表现动物的动静特点•即兴写作根据讨论内容，现场创作一段动静结合的描写讨论时间建议控制在10-15分钟，确保每个小组成员都有发言的机会每个小组汇报时间控制在3-5分钟，教师和其他小组可以提问或补充案例分析狗静卧在门口，眼神机警——在这个静态描写部分，作者重点描绘了狗在静止状态下的姿态和神情基本姿态趴在门口，身体低伏但头部抬起，体现警觉局部特征三角形的耳朵、琥珀色的眼睛，形象具体细微动作静中见动，如耳朵的转动、尾巴尖的摆动神态表情眼神专注，流露出期待和警觉的情绪动见人摇尾、跳跃吠叫——在这个动态描写部分，作者生动展现了狗在看到主人时的活跃行为基本动作弹起、冲向、跳跃、转圈，动作连贯而丰富动作细节前爪腾空，后腿蹬地，描写具体准确情感表达通过摇尾、叫声等动作表现喜悦和热情静态因素动中见静，如身体因为过度兴奋而微微颤抖动静结合描写实例我家的小狗卧在门口，身体趴得很低，但头部却高高抬起，保持着警觉的姿态它那对三角形的耳朵时而竖起，时而转动，捕捉着周围的每一个声响琥珀色的眼睛炯炯有神，目光专注地盯着门外，仿佛在期待着什么它的尾巴静静地贴在地上，只有尖端偶尔轻微摆动，透露出内心的期待和兴奋突然，它听到熟悉的脚步声，整个身体立刻像弹簧一样弹起来，前爪腾空，后腿蹬地，快速冲向门口它的尾巴此时已经摇成了一个欢乐的风车，身体因为过度兴奋而微微颤抖它围着主人跳跃、转圈，不时发出欢快的叫声，整个身体都在表达着无比的喜悦和热情案例分析兔子静一动不动竖耳聆听——在描写兔子的静态状态时，可以重点关注以下几个方面基本形态小巧圆润的身体，蓬松的短尾巴，长长的后腿特殊特征长长的耳朵竖立着，灵敏地转向不同方向毛色质地柔软的绒毛，颜色可以是白色、灰色或棕色等面部表情圆圆的眼睛，粉红色的鼻子不停地抽动警觉姿态身体微微绷紧，随时准备逃跑的姿态动两腿蹬地猛地跃起——在描写兔子的动态行为时，可以重点关注以下几个方面跳跃方式后腿发力，前腿着地，连续跳跃的独特移动方式奔跑速度快速的、轻盈的，几乎看不清的奔跑动作觅食动作小心翼翼地啃食草叶，前爪辅助抓取食物清洁行为用前爪梳理毛发，舔舐身体的细致动作社交行为与同伴嬉戏、追逐或轻轻碰触鼻子的互动动静结合描写实例那只小兔子像一团雪白的绒球，静静地蹲在草丛中它那对长长的耳朵高高竖起，不时微微转动，仿佛两根灵敏的雷达，捕捉着周围最细微的声响它的粉红色鼻子轻轻抽动着，圆圆的红眼睛警觉地环顾四周，一眨不眨它的身体看似放松，却能感觉到蕴含的紧张，像一张拉满的弓，随时准备释放突然，一阵风吹过草丛发出沙沙声，小兔子的耳朵立刻朝声源方向转去下一秒，它的后腿猛地一蹬，整个身体如离弦之箭般弹射而出，腾空跃起近一米高落地的瞬间，它的前爪已经为下一次跳跃做好准备，后腿再次发力，一连串轻盈而迅速的跳跃，让它在短短几秒内就消失在了远处的灌木丛中，只留下一串摇晃的草茎这个案例展示了如何通过动静结合全面描写兔子的特点在静态描写部分，突出了兔子的外形特点（如绒球般的身体、长耳朵）和警觉的天性；在动态描写部分，则生动展现了兔子惊跳逃跑的瞬间，捕捉了其快速、轻盈的特点两部分相互补充，共同塑造了一个既可爱又机警的兔子形象教师可以引导学生思考案例分析小鸡静缩成一团打瞌睡动在地上啄米追逐————小鸡的静态特征非常可爱，描写时可以关注以下几个方面小鸡的动态行为活泼可爱，描写时可以关注以下几个方面体态特点圆圆的身体，短短的翅膀，像一个毛茸茸的小球移动方式小步快跑，轻快蹦跳，身体前后摇晃的有趣姿态毛色质地柔软的绒毛，可能是黄色、白色或花色等觅食行为低头啄食，急促而有节奏的啄米动作面部特征圆圆的眼睛，尖尖的小嘴，红色的小冠社交互动相互追逐，争抢食物，簇拥在母鸡周围休息姿态缩成一团，头埋在翅膀下，身体微微起伏好奇探索东张西望，试探性地接近新事物群体状态多只小鸡挤在一起，互相依偎的温馨场景声音表达叽叽叫声与动作的配合那群小鸡像一个个黄色的绒球，缩成一团挤在鸡舍的角落它们的小脑袋埋在绒毛中，只露出尖尖一粒米落在地上，小鸡们立刻从睡梦中惊醒，像发条玩具一样迅速活跃起来它们小步快跑，身体的小嘴和一对黑豆般的眼睛阳光透过窗户洒在它们身上，让那柔软的绒毛看起来更加金黄透亮前后摇晃，争先恐后地奔向食物领头的那只黄色小鸡快速啄起米粒，脑袋上下点动，像一个忙碌有几只小鸡已经打起瞌睡，眼皮半闭着，身体随着呼吸微微起伏，偶尔发出细微的咕咕声，显得的小钟摆其他小鸡不甘示弱，叽叽喳喳地叫着，相互推挤，有的甚至踩着同伴的背试图越过人无比安详群吃饱后，它们又开始了新一轮的追逐游戏，在院子里四处奔跑，扑扇着还未长全的翅膀，留下一串欢快的脚印这个案例展示了如何通过动静结合全面描写小鸡的特点静态描写展现了小鸡的可爱外形和安详的休息状态，动态描写则展现了小鸡活泼好动的天性和群体行为的有趣场景两部分形成鲜明对比，共同塑造了小鸡在不同状态下的形象教师可以引导学生讨论

1.静态描写和动态描写中，分别运用了哪些感官描写？（视觉、听觉等）

2.文中的比喻（如黄色的绒球、忙碌的小钟摆等）有什么效果？

3.如何在描写中表现小鸡的群体特性？

4.你还观察到小鸡的哪些有趣行为？如何描写？自主写作指导12分配不同动物，要求动静结合描写引导学生先做观察记录教师可以准备多种动物的图片或名称，让学生自选或随机分配，确保班级内涵盖不同类型的动物在正式写作前，教师可以引导学生先做观察记录，可以提供以下工作表格式家养动物猫、狗、兔子、仓鼠、金鱼等动物名称（例金鱼）农场动物马、牛、羊、鸡、鸭等野生动物狐狸、松鼠、熊猫、猴子、鹿等静态特征外形（例椭圆形的身体，扇形的尾水生动物海豚、章鱼、海龟、热带鱼等巴）鸟类鹰、麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子等颜色（例橙红色的鳞片，金光闪闪）昆虫蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓等其他（例透明的鳍，鼓起的眼睛）要求学生运用课堂所学的动静结合写作方法，写一段100-200字的描写文字，包括•静态描写（外形、颜色、神态等）动态行为移动（例摆动尾巴，优雅游动）•动态描写（行为、动作、习性等）觅食（例浮到水面吃食，嘴巴一张一•运用静中见动或动中见静的技法合）其他（例突然转向，追逐同伴）动静结合（例游动时鳞片在阳光下闪闪发光）教师可以提供以下写作建议观察先行如果条件允许，尝试实地观察；如果不行，可以观看视频或查阅资料抓住特点找出该动物最具特色的静态特征和动态行为详略得当重点描写最能体现动物特点的内容，不必面面俱到生动表达运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象动静结合注意静态描写和动态描写的自然过渡和有机结合互动活动模仿表演学生分组模仿动物的动和静观众竞猜并评价这个互动活动旨在通过肢体表演加深学生对动静结合的理解具体步骤如下在各组表演过程中，其他学生作为观众参与互动分组准备将学生分成4-6个小组，每组3-5人竞猜环节选择动物每组选择一种动物进行模仿表演•表演组先不公布所选动物设计表演设计包含静态和动态两部分的简短表演•观众根据表演猜测是什么动物•静态部分模仿动物的外形、姿态和神情•猜对的观众可获得小奖励•动态部分模仿动物的特定行为和动作评价环节准备时间给予5-7分钟的准备时间•观众评价表演的生动性和准确性表演要求•指出哪些动作或姿态最能体现该动物特点•时长每组表演控制在1-2分钟•讨论哪些细节可以进一步完善•形式可以是个人表演或集体合作描述挑战•内容必须包含明显的静态和动态部分•请1-2名观众即兴用语言描述刚才看到的表演•配音可以添加简单的语言描述或动物音效•尝试运用动静结合的写作方法教师可以提供一些道具辅助表演，如简易的头饰、面具或服装道具，帮助学生更好地展现动物特点•全班评价描述的准确性和生动性图片描述训练静态图片警觉的猫动态图片飞翔的鸟动静结合图片觅食的松鼠这张图片展示了一只正在草丛中静静观察猎物的猫教师这张图片展示了一只正在空中飞翔的鸟教师可以引导学这张图片展示了一只在树枝上啃食松果的松鼠教师可以可以引导学生观察并描述生观察并描述引导学生观察并描述•猫的姿态低伏的身体，微微抬起的头部•飞翔姿态展开的翅膀，流线型的身体•静态元素松鼠蓬松的尾巴，明亮的眼睛，树枝上稳定的姿态•面部表情专注的眼神，警觉的耳朵•动作细节翅膀的扇动，身体的前倾•静中见动微微颤动的尾巴，轻轻起伏的呼吸•动中见静飞行中保持不变的羽毛色彩，专注的眼神•动态元素灵活的前爪握持松果，快速啃咬的动作•动静结合身体保持稳定而前爪和嘴部活动的对比要求学生用1-2句话，尝试运用动静结合的方法描述这只要求学生用1-2句话，尝试运用动静结合的方法描述这只猫，既要表现它静止的样子，又要暗示其中蕴含的动态因鸟，既要表现它飞翔的动态，又要捕捉其中稳定的静态特要求学生用1-2句话，尝试全面描述这只松鼠的动静结合状素征态，注意捕捉动态和静态的平衡与对比教师可以引导学生进行快速写作练习

1.为每张图片写一两句动静结合的描述语

2.限时2分钟，强调即时反应和自然表达

3.完成后请几位学生分享，全班评价

4.教师示范点评，指出好的表达和可以改进的地方这种快速写作训练有助于培养学生的观察力和表达能力，让学生在有限的时间内捕捉最具特点的动静元素，并用简洁生动的语言表达出来这种能力在实际写作中非常重要，可以帮助学生快速构思和组织语言佳句赏析与仿写动静结合佳句一动静结合佳句二动静结合佳句三那只蜻蜓停在荷叶上，透明的翅膀在阳光下闪烁着彩虹般的光芒，纤细的小马在草原上奔跑，四蹄翻飞，鬃毛在风中飘扬，整个身体如同一道矫健那只孔雀静立在草地上，华丽的羽毛紧紧收拢，宛如一位穿着深蓝色礼服身体一动不动，仿佛一件精美的艺术品突然，它的翅膀轻轻颤动了一的闪电尽管速度惊人，但它那双棕色的大眼睛始终保持着平静和专注，的绅士忽然，它抖动身体，缓缓展开尾屏，一个个眼状花纹如同繁星般下，身体微微前倾，下一秒便如离弦之箭般飞了出去，在空中划出一道优脖颈的线条依然优美流畅，展现出力量与优雅的完美结合次第亮起，随着身体的轻微摆动，那些眼状花纹仿佛在闪烁、在眨眼，整美的弧线个尾屏如同一面华美的折扇，在阳光下徐徐展开，美得令人窒息赏析这句话先描写了马奔跑的动态（四蹄翻飞、鬃毛飘扬），然后用尽管赏析这句话先描写了蜻蜓静止时的样子（透明的翅膀、纤细的身体），然后一词转入对静态特征的描写（眼睛的平静、脖颈的线条），体现了动中见静通过突然一词转入动态描写，捕捉了蜻蜓从静止到飞行的瞬间变化如离弦的技法最后一句点明了动静结合的效果力量与优雅的结合赏析这句话先简单描写了孔雀静止的样子，然后详细描写了它开屏的动态过之箭的比喻生动地表现了蜻蜓起飞的速度和力量程静态描写用了绅士的比喻，动态描写则用了繁星和折扇的比喻，使描仿写指导可以模仿这种动-静的结构，在描写动物活动时，注意观察其中不写更加形象生动整段文字动静结合，静中有动，动中有静，展现了孔雀的华仿写指导可以模仿这种静-动的结构，描写其他动物从静止到活动的瞬间变变的静态特征，形成动静对比美与神奇化，注意捕捉过渡的细节和动作的特点仿写指导可以模仿这种详略得当的结构，选择最能体现动物特点的动静变化进行重点描写，同时运用恰当的比喻增强表现力现场仿写练习巩固方法教师可以引导学生进行仿写练习，具体步骤如下

1.选择一句佳句作为模板，分析其结构和写作特点

2.选择一种动物作为描写对象，可以是前面学过的狗、兔子、小鸡等，也可以是新的动物

3.按照佳句的结构和特点，写一句动静结合的描写句

4.注意保持原句的动静结合方式，但使用自己的观察和表达

5.时间控制在5-7分钟，强调质量而非数量完成后，请几位学生分享自己的仿写句，教师和全班同学一起评价•仿写是否保持了原句的结构和特点？•动静结合是否自然和谐？•语言表达是否生动准确？•有哪些创新和特色？教师点评与建议现场点评学生写作片段强调动静转换与细节观察教师可以从学生的写作练习中选取几篇有代表性的作品进行现场点评点评应该全面、客观、具体，既肯定优点，又指出不足，并给出改进建议点评的角度可以在点评过程中，教师应特别强调以下几点包括动静转换的自然性内容角度动静转换是否自然是动静结合写作的关键教师可以具体指出哪些转换做得好，哪些转换还需改进，并提供改进建议，如•观察是否细致、全面•描写是否抓住了动物的特点•使用适当的过渡词语（如突然、忽然、渐渐等）•动静结合是否合理、自然•通过细节描写实现自然过渡结构角度•通过动物的感官反应引导转换•动静描写的比例是否恰当细节观察的重要性•动静转换是否自然流畅细节描写能使文章更加真实、生动教师可以强调•段落组织是否合理清晰表达角度•注意捕捉动物的细微特征和行为•词语使用是否准确、生动•运用多种感官进行观察和描写•句式是否多样、灵活•选择最能体现动物特点的细节重点描写•修辞手法运用是否恰当教师点评时可以采用三明治方式先肯定优点，再指出不足，最后给出建议，使学生既有成就感，又能明确改进方向结构化写作训练静态描写开头动态描写过渡以动物的静态特征开始描写，如外形、颜色、姿态等通过自然的过渡，引入动物的动态行为描写，如移动、觅食、互动等示例那只小猫有着雪白的毛发和祖母绿般的眼睛，它静静地蜷缩在窗台上，尾巴环绕着身体，形成一个完美的圆阳光透示例突然，窗外飞过一只小鸟，小猫的身体立刻绷紧了它的眼睛瞬间变成了两条细缝，瞳孔放大，尾巴开始有节奏地摆过窗户洒在它身上，给它镀上了一层金边它的耳朵偶尔微微转动，捕捉着周围的声音动它轻轻地站起来，前爪小心翼翼地挪动，整个身体低伏，一步步向窗边靠近它的每一个动作都那么轻盈而精准，仿佛一个经验丰富的猎手这种开头能够首先建立动物的基本形象，给读者一个清晰的视觉印象，为后续的动态描写奠定基础这种过渡使用了突然引入变化，通过动物对外界刺激的反应，自然地从静态描写转入动态描写动静交替发展静态描写结尾在主体部分，可以采用动静交替的方式，丰富描写层次最后回到静态描写，形成首尾呼应，给人完整感示例小猫扑向窗户，却撞在了玻璃上，发出砰的一声它有些困惑地后退了几步，头微微歪向一边，眼神中充满了疑示例小鸟飞走后，小猫似乎也失去了兴趣它伸了个懒腰，打了个哈欠，露出粉色的小舌头和洁白的牙齿然后它又回到惑它的鼻子贴在玻璃上，呼出的气息在冰冷的窗户上形成一小片雾气片刻后，它又开始用爪子轻轻拍打玻璃，似乎想要原来的位置，重新蜷缩成一个毛茸茸的球，只是这次它的脸朝向窗外，眼睛半闭着，似乎在等待下一个有趣的时刻到来阳抓住那个看得见却摸不着的小鸟光依然洒在它身上，它的呼吸均匀而平静，仿佛刚才的兴奋从未发生过这段描写中，动作（扑向窗户、后退、拍打玻璃）和静态（困惑的表情、歪头的姿态）交替出现，使描写更加丰富多变这种结尾回到了静态描写，但与开头的静态有所不同，体现了经历了动态活动后的新状态，形成了完整的叙事弧除了静-动-静的结构外，教师还可以介绍其他常用的动静结合结构模式动静交替模式动中见静模式静中见动模式动态和静态描写交替出现，形成节奏感适合描写有多种行为的动物，如以动态描写为主，穿插静态元素适合描写活泼好动的动物，如以静态描写为主，暗示动态因素适合描写安静、缓慢的动物，如小鸟飞到树枝上（动）→停下来观察四周（静）→低头啄食（动）→警觉地小狗奔跑时（动），它那对黑色的耳朵始终保持着警觉的姿态（静），眼神专乌龟静静地趴在石头上（静），阳光照在它坚硬的壳上（静）它的脖子缓缓抬头（静）→展翅飞走（动）注而坚定（静）它快速转弯（动），尾巴像旗帜一样高高竖起（静与动结伸出（微动），眼睛眨动着（微动），似乎在欣赏周围的风景合）这种模式能够展现动物行为的完整过程，节奏鲜明，变化丰富这种模式能够在静态中融入细微的动态，展现生命的活力这种模式能够在动态中突出特定的静态特征，使描写更加立体评优展示与互评学生作品上台朗读同伴互评、教师补充点评教师可以从学生的写作作品中选取5-8篇优秀作品，请作者上台朗读选择标准可以包括每篇作品朗读后，组织同学进行互评互评可采用以下形式•动静结合恰当，效果突出小组讨论分组讨论作品的优缺点，推选代表发言•观察细致，描写生动评价表格设计简单的评价表格，从动静结合、观察细致度、语言表达等方面评分•语言表达准确、流畅优点卡片每位同学写一张卡片，指出作品的一个突出优点•有独特的视角或创新点改进建议提出一条具体可行的改进建议•能体现所学写作技巧教师在同学互评后进行补充点评，主要关注为了确保展示效果，教师可以提前指导学生朗读的技巧•作品中动静结合的特色和效果•声音洪亮，语速适中•作品中值得全班学习的写作技巧•语调有变化，符合内容情感•对同学互评意见的补充和修正•重点词句适当强调•进一步提升的方向和建议•动静描写部分语气有区别朗读时间每人控制在1-2分钟，确保课堂节奏紧凑家庭作业与实践拓展回家观察小动物写一段动静结合描写鼓励多用感官详细记录为了巩固课堂所学，教师可以布置以下家庭作业为了使观察和描写更加全面、生动，教师可以鼓励学生运用多种感官进行观察和记录观察任务视觉观察•选择一种可以近距离观察的动物（家养宠物、院子里的小动物、公园里的动物等）关注动物的外形、颜色、动作、表情等可见特征不仅要看整体，还要注意局部细节，如眼神变化、肌肉起伏等•至少进行15-20分钟的连续观察听觉观察•记录动物的静态特征和动态行为•注意捕捉动静转换的瞬间注意动物发出的声音，如猫的呼噜声、狗的吠叫、鸟的鸣叫等也要注意动物活动时产生的声音，如爪子在地面的摩擦声、翅膀扇动的声音等写作要求其他感官•写一段200-300字的动静结合描写如果条件允许，也可以注意动物的气味、触感等特点例如，描写狗时可以提到它湿润的鼻子、温暖的皮毛等•运用课堂所学的至少两种写作技法•注意观察细节，使描写具体、生动•可以尝试使用不同的结构模式拓展选做•可以配上自己拍摄的照片或视频•可以尝试配上简单的绘画或示意图•可以录制一段朗读音频课堂小结与复习仔细观察分类整理第一步是进行细致的观察，包括动物的外形特征（体型、颜色、毛发等）和行为动作将观察到的内容分为静态特征和动态行为两类静态特征包括外形、颜色、姿态等；（移动方式、生活习性等）观察时要运用多种感官，注意捕捉细节，尤其是动静转动态行为包括移动、觅食、互动等同时，注意捕捉静中见动和动中见静的内换的瞬间容有效的观察是动静结合写作的基础只有亲眼所见、用心感受，才能写出真实、生动分类整理有助于理清思路，确保描写的全面性和条理性可以使用思维导图或表格进的描写在观察过程中，可以采用记录表格、速写、拍照等方式辅助记忆行整理，帮助自己更好地把握描写重点构思结构生动表达根据描写对象的特点和写作目的，选择合适的结构模式，如静-动-静、动静交替、运用准确、生动的语言表达观察到的内容静态描写多用形容词，动态描写多用动动中见静或静中见动等确定描写的顺序和重点，合理安排动静描写的比例词适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的形象性和感染力语言表达是动静结合写作的关键好的表达能使读者仿佛亲眼所见、身临其境写作好的结构能使文章层次清晰、重点突出、过渡自然可以参考范文和佳句的结构，但时要注意词语的准确性和生动性，句式的多样性和灵活性不必拘泥于固定模式，可以根据需要灵活调整回顾各环节重点理论认识技能训练实践应用•了解动与静的概念和区别•学会细致观察动物的静态特征•能够写出动静结合的动物描写•认识动静结合的价值和意义•能够准确捕捉动物的动态行为•能够进行有效的自评和互评•掌握动静结合的基本方法•掌握动静结合的多种结构模式•能够根据反馈修改完善作品•理解静中见动和动中见静的技法•能够运用多种修辞手法丰富描写•能够将所学方法应用到实际写作中通过本次课程的学习，学生应该能够理解动静结合写作的基本原理和方法，掌握相关的写作技巧，并能够在实际写作中运用这些方法和技巧，写出生动、形象的动物描写动静结合不仅是一种写作技法，更是一种观察世界的方式，它能够帮助学生更全面、深入地认识事物，提升表达能力和审美水平教学反思与提升分享学习收获与改进建议鼓励学生用动静结合技巧描写更多事物在课程结束前，教师可以组织学生分享本次学习的收获和体会可以采用以下方式动静结合的写作方法不仅适用于动物描写，还可以应用于多种写作场景教师可以鼓励学生在以下方面尝试运用口头分享请几位学生简要分享自己的学习感受和收获人物描写书面反馈让学生写一张小纸条，写下自己的收获和建议描写人物时，可以结合外貌、表情等静态特征与动作、行为等动态因素，使人物形象更加丰满、立体例如，描写一位老师既可以写她慈祥的面容，也可以写她生投票活动对课堂中最有帮助的环节进行投票动的教学动作问卷调查设计简单问卷，了解学生的学习情况和需求景物描写教师可以引导学生从以下几个方面进行反思自然景观和人文景观都有静态和动态的一面例如，描写山水既可以写山的雄伟静态，也可以写水的流动变化；描写城市既可以写建筑的恢宏，也可以写人流的涌•通过本次学习，你对动静结合的理解有哪些改变？动•你认为自己在哪些方面有了提高？还有哪些方面需要继续努力？物品描写•在学习过程中，哪些环节对你帮助最大？为什么？即使是静止的物品，也可以通过动静结合的方法使描写更加生动例如，描写一件古董既可以写其形态和纹理，也可以写它在光线下的变化或带给人的感受变化•如果再次学习这个主题，你希望增加或改进哪些内容？教师也应该进行自我反思，思考教学设计和实施过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。