单韵母yw的教学课件

单韵母和声母教学i uüy w课程目标发音掌握整体认读书写规范正确认读单韵母、、及声母、，了解掌握、、整体认读音节的规则和读熟练掌握单韵母、、及声母、的书写i uüy w yi wu yu i uüy w它们的发音特点和口型要求音，理解整体认读音节的特殊性笔顺和四线格位置规范四声掌握应用能力能够运用四声正确读出单韵母、、和整体认读音节、、能够区分单韵母与整体认读音节的异同，避免常见混淆i uüyi wuyu单韵母的故事引入i想象一下，在一个阳光明媚的日子里，妈妈把洗好的衣服晾在阳台上这些衣服中，有一件特别的小衣服，它总是笔直地挂着，就像一根竖线，顶上还有一个小夹子，看起来就像字母i这个小衣服很喜欢在微风中轻轻摆动，每次摆动它都会发出的声音，好像i——i——i在向我们打招呼当我们仔细看这个小衣服的形状，就会发现它非常像我们今天要学习的单韵母i让我们一起来认识这个可爱的单韵母吧！它不仅形状像小衣服，发音时的口型也很特i别，就像我们微笑时嘴巴的样子单韵母i的发音发音要领嘴巴微微张开，呈扁平的扇形•上下牙齿保持对齐状态，不要太张开•嘴角稍微向两侧拉开，有点像微笑•舌尖抵住下齿，舌面前部微微抬高•发音时气流从舌面前部与硬腭之间通过•常见错误嘴巴张得过大或过小•舌头位置不正确•发音时间过短，无法体现韵母特性•形象记忆单韵母的认读训练i认读方法示范认读教师先示范正确发音，展示准确口型集体认读全班学生一起跟读，反复练习小组认读分组轮流读，互相监督口型是否正确个别认读抽查个别学生单独读，及时纠正认读训练游戏传声筒学生围成圈，第一个学生读，下一个学生听到后模仿并传给下一个i找朋友听到音的学生举手站起来i声音接龙一个学生读的第一声，下一个读第二声，依次进行i教学要点教师需要巡视全班，观察每个学生的口型•发现问题及时纠正，避免错误发音习惯的形成•鼓励学生相互观察口型，进行互评互学•通过多种形式的认读训练，帮助学生牢固掌握单韵母的正确发音，为后续学习打下坚实基础认读过程中注重趣味性和参与度，激发学生的学习热情i单韵母的四线格书写i笔顺指导单韵母的书写分为两个步骤先写竖，从上到下；再在上方点一个小圆点记住先竖后点，上下分i明四线格位置竖画从第一格（上格）的中部开始，一直写到第二格（中格）的底部点要写在第一格（上格）的位置，与竖画保持在同一垂直线上书写要点竖画要垂直，不能倾斜；点要小而圆，位置要居中；整体比例协调，上下分布得当写时注意笔画轻重和速度控制常见错误练习方法竖画倾斜不直先在空中用手指描绘的形状•

1.i点的位置偏左或偏右教师在黑板上示范标准写法•

2.竖画长度不当（太长或太短）学生在练习本上跟随笔顺练习•

3.点与竖的间距过大或过小从大到小，逐渐过渡到标准大小•

4.整体在四线格中位置不正确同桌互相评价，指出需要改进的地方•

5.单韵母的形象记忆i点燃的蜡烛形象单韵母看起来就像一支点燃的蜡烛蜡烛的主体是笔直的，顶部有一个明亮的火焰，就像的点当我们看i i到时，可以想象它是一支在黑暗中照亮我们前行道路的蜡烛i形象联想竖画像蜡烛的身体，挺直站立•上面的点像蜡烛上跳动的火焰•蜡烛燃烧时发出的轻微声音•i——i——i记忆口决牙齿对齐，小蜡烛儿亮晶晶i—i—i一点一竖小蜡烛，发音清脆记心里形象记忆是帮助学生牢固掌握单韵母的有效方法通过将抽象的字母与具体形象联系起来，利用视觉、听觉多种感官参与学习，增强记忆效果蜡烛的形象生动直观，易于理解和记忆，同时也能帮助学生记住正确的发音方法单韵母的故事引入u在一个美丽的湖边，住着一只可爱的小这只小乌龟的故事让我们想到了今天要乌龟这只乌龟有一个特别的龟壳，形学习的单韵母它不仅形状像乌龟的u状看起来就像字母每天早晨，小乌龟壳，发音时的口型也很特别，像乌龟u龟都会爬到岸上，伸出脖子晒太阳，它伸出的小嘴巴的龟壳在阳光下闪闪发光当我们看到字母时，就可以想起这只u小乌龟非常喜欢唱歌，每次唱歌时它都可爱的小乌龟和它唱出的u——u——会发出悠长的声音，就声音通过这个生动的故事，我们可u——u——u u像在呼唤湖中的小伙伴们湖里的小鱼、以更容易地记住单韵母的形状和发音u小虾都很喜欢听小乌龟唱歌，常常围在方法一起为它鼓掌让我们一起来认识这个像乌龟壳的单韵母吧！u单韵母u的发音发音要领•双唇向前突出，呈圆形，像吹口哨的姿势•嘴唇肌肉收紧，口腔内部空间变小•舌后部微微抬起，舌尖自然放松•气流从唇间的小圆孔中缓慢通过•发音持续时要保持口型不变形象比喻发u音时，想象自己在说乌鸦中的乌字，嘴巴圆得像乌龟的小嘴，发出长长的u——u——u声音可以让学生想象自己是一只正在唱歌的小乌龟，嘴巴圆圆地向前突出，发出u——u——u的声音练习口诀嘴巴突出圆又圆，乌龟唱歌u——u——u单韵母的认读训练u小组比拼练习将全班分成个小组，每组选出一名组长•4-51各小组先进行内部练习，组长负责检查组员的口型•组内练习后，进行小组间的比拼展示•教师根据发音准确度、口型正确率和整体协调性评分•口型指导要点强调双唇的圆突程度，要充分向前突出•2注意嘴唇肌肉的收紧，不能松弛•保持开口大小适中，不能过大或过小•发音时保持口型稳定，不能中途变形•趣味训练活动乌龟赛跑学生两人一组，一人发音，另一人根据发音持续时间前进，看谁走得最远3•u找声音教师发出不同的韵母音，学生听到音时做出预定动作•u口型猜猜猜一名学生做口型不出声，其他学生猜是哪个韵母•个别辅导策略评价标准针对发音困难的学生，教师可以采取以下辅导策略教师评价学生音发音时可参考以下标准u手把手指导口型，帮助学生感受正确的嘴唇形状嘴唇圆突程度（占）

1.•40%使用镜子辅助观察，对比正确与错误口型音色纯正度（占）

2.•30%多次示范慢速发音，让学生仔细观察和模仿发音持续稳定性（占）

3.•20%采用夸张口型先练习，再逐渐过渡到标准口型整体协调性（占）

4.•10%通过明确的评价标准，帮助学生了解自己的不足，有针对性地进行改进单韵母的书写指导u四线格位置规范单韵母在四线格中的位置分布如下u整个字母位于中格（第二格）•左边的短竖从中格上部开始，至中格下部结束•右边的短竖也从中格上部开始，至中格下部结束•连接两个短竖的圆弧位于中格下部书写注意事项•书写顺序演示两个短竖要平行，高度一致•底部圆弧要圆润，不能过于尖锐•先写左边的短竖，从上到下

1.整体比例要协调，不能左右失衡•接着写底部的圆弧，从左向右

2.笔画连贯流畅，不应有明显停顿•最后写右边的短竖，从下到上

3.记忆口诀先左竖，再底弧，后右竖，形成u练习方式1描红练习2临摹练习先在有虚线提示的四线格中进行描红练习，熟悉笔顺和形状观察标准字形进行临摹，注意笔画顺序和位置3独立书写4互评互改在空白四线格中独立完成书写，注意控制大小和位置同学之间互相评价书写效果，指出需要改进的地方单韵母的形象记忆u形象联想的形状像乌龟的壳，圆弧部分像乌龟壳的底部•u两侧的竖画像乌龟壳的边缘，保护着乌龟•整体形状像一个小小的保护罩或摇篮•记忆口决嘴巴突出，乌龟壳儿真舒服u u u两边竖，中间弯，乌龟背上小房间趣味联想还可以想象成一个小船或吊床，底部的弧线让人感觉柔软舒适发音时嘴巴圆圆的，就像乌龟探出头来时的小嘴巴u单韵母的形状很像一只乌龟的壳，圆圆的，给人一种温暖安全的感觉当我们看到字母时，可以想象它是乌龟背上u u的家，乌龟可以在里面安全地休息单韵母的故事引入ü在一个神奇的海底世界里，住着一条特别的小鱼这条小鱼最喜欢做的事情就是吐这个小鱼吐泡泡的故事让我们想到了今天要学习的单韵母它ü泡泡但它吐出的泡泡不是普通的圆形，而是有着两个小点的特殊形状，看起来就不仅形状像小鱼吐出的特殊泡泡，发音时的口型也很像小鱼吹泡泡像字母时的嘴巴ü每当小鱼想要和朋友们玩耍时，它就会游到水面附近，嘴巴微微向前突出，然后吐当我们看到字母时，就可以想起这条可爱的小鱼和它吐出的带ü出一连串带着两个小点的泡泡这些泡泡在阳光的照射下闪烁着两个小点的泡泡这个生动的故事可以帮助我们更容易地记住单韵ü——ü——ü彩色的光芒，非常美丽母的形状和发音方法ü小鱼的泡泡游戏吸引了许多海底的小伙伴它们都很好奇这些特别形状的泡泡是怎么吹出来的小鱼告诉它们要吹出形状的泡泡，嘴巴要像吹口哨一样向前突出，教学提示可以准备一些吹泡泡的工具，让学生边吹泡ü但又要保持扁平的形状，这样才能吹出带两个小点的特殊泡泡泡边发音，增强学习趣味性和体验感ü单韵母的发音ü发音要领嘴唇向前突出，但要扁平，不是完全圆形•嘴唇肌肉紧张，像准备吹口哨的姿势•舌尖抵住下齿，舌面前部抬高•气流从唇间的狭窄缝隙中通过•发音时保持口型稳定，不能变形•发音步骤指导先发音，感受舌位和口腔内部状态

1.i保持舌位不变，将嘴唇向前突出成圆形

2.注意嘴唇既要向前突又要保持扁平

3.保持这个口型，发出的声音

4.ü——ü——ü练习口诀嘴巴扁圆向前突，小鱼吐泡ü——ü——ü形象比喻发音时，想象自己是那条小鱼，正在吹出特殊形状的泡泡嘴巴既要圆又要扁，像在ü吹一个非常小的口哨，发出的声音ü——ü——ü常见错误及纠正方法嘴唇不够向前突出用手指轻触嘴唇，感受向前突出的程度口型过于圆形对着镜子练习，注意嘴唇应该是扁平的圆形舌位不正确先发音，然后保持舌位不变，只改变嘴唇形状i发音像注意的嘴唇比更扁平，舌位也不同uüu单韵母的认读训练ü1口型示范与模仿教师先示范正确的音口型，强调嘴唇既要圆又要扁的特点学生观察后跟随模仿，可以使用镜子帮助自己ü检查口型是否正确2小组互查训练学生两两一组，一人发音，一人观察并指导重点检查嘴唇是否既圆又扁，向前突出的程度是否合适发现问题及时纠正，互相帮助提高3对比练习法让学生先发音，再发音，最后发音，体会三个韵母发音的不同点特别是感受音兼具的舌位和i uüüi的唇形特点u4多媒体辅助训练使用发音动画或视频，展示口腔内部的舌位和外部的唇形变化，帮助学生更直观地理解音的发音要领，提ü高模仿的准确性趣味训练活动重点纠正事项泡泡大师学生模仿小鱼吐泡泡，发音的同时做出吹嘴唇不够向前突出，导致音色不准ü

1.泡泡的动作，看谁的姿势最像嘴唇过于圆形，缺少扁平特征

2.音素接龙第一个学生发，第二个发，第三个发，i uü舌位放置不当，舌面前部未抬高

3.循环往复发音与混淆，缺乏特有的音色

4.uü找家族教师发出不同的韵母，学生听到音时做出预ü发音不稳定，口型在发音过程中变形

5.定动作单韵母ü的书写规范四线格中的位置单韵母在四线格中的位置与基本相同，但顶部增加了两个小点üu主体部分（形）位于中格（第二格）•u左边的短竖从中格上部开始，至中格下部结束•右边的短竖也从中格上部开始，至中格下部结束•连接两个短竖的圆弧位于中格下部•两个小点并排放置在第一格（上格）中，位于的正上方•u书写顺序先写左边的短竖，从上到下

1.接着写底部的圆弧，从左向右

2.再写右边的短竖，从下到上

3.最后在上方点两个小点，从左到右

4.书写要点两个小点要并排放置，间距适中•小点要位于的正上方，保持垂直对齐•u两个小点的大小和形状应该一致•整体结构协调，比例适当•注意事项书写时，两个点不能省略，这是区别于的关键特征两点之间的距离要适中，不能太近也不能太远üu12描点练习描u练习先练习在四线格中准确标出两个点的位置，注意两点之间的距离和与下方的对应关系练习书写的基本形状，保持两边短竖平行，底部圆弧圆润u u34组合练习强化训练单韵母的形象记忆ü吹泡泡的鱼形象单韵母看起来就像一条小鱼正在吹泡泡字母的主体部分像小鱼的身体，上面的两个点像小鱼吹出的两个小泡泡ü当我们看到时，就可以想象那条快乐的小鱼在水中吹出泡泡的样子ü形象联想的部分像小鱼的嘴巴，圆圆地突出•u上面的两个点像小鱼吹出的泡泡•发音时嘴巴的形状也像小鱼吹泡泡时的嘴型•记忆口决嘴吹口哨，小鱼吐泡真有趣ü—ü—ü上两点小泡泡，嘴巴扁圆往前凑u趣味联想活动泡泡游戏小鱼制作角色扮演教师准备泡泡水，让学生一边吹泡泡一边发音，体会用彩纸剪出小鱼形状，在小鱼嘴巴上方贴上两个小圆点，学生扮演小鱼，做出吹泡泡的动作，同时发出üü——口型的相似之处观察泡泡的形状，想象字母的样子制作成形状通过手工活动加深对字母形状的记忆的声音通过肢体动作和发音相结合，强化记üüü——ü忆效果通过将抽象的字母与具体的小鱼吹泡泡形象联系起来，利用视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习，增强记忆效果小鱼吹泡泡的形象生动有趣，符合儿童的认知特点，有助于激发学习兴趣，加深对单韵母的印象ü单韵母三韵母对比i uü单韵母i单韵母u单韵母ü口型特点嘴巴微张，呈扁平状，嘴角稍微向两侧口型特点双唇向前突出，呈圆形口型特点嘴唇向前突出但呈扁平状，像吹口哨拉开舌位舌后部微微抬起，舌尖自然放松舌位舌尖抵下齿，舌面前部抬高（与相似）i舌位舌尖抵下齿，舌面前部抬高形象记忆乌龟壳形象记忆小鱼吐泡泡形象记忆蜡烛或衣服发音口诀嘴巴突出发音口诀嘴吹口哨u—u—uü—ü—ü发音口诀牙齿对齐i—i—i三韵母发音操下面是一套帮助学生掌握三个单韵母的发音操，通过肢体动作辅助记忆发音特点i音动作u音动作ü音动作双手食指竖起，像蜡烛一样，同时嘴巴微张，发双手合拢成半圆形，像乌龟的壳，同时嘴巴圆突，双手放在嘴前，做出吹泡泡的动作，同时嘴巴扁出的声音发出的声音圆突出，发出的声音i——i——i u——u——uü——ü——ü教学提示在对比教学中，引导学生注意三个单韵母之间的区别和联系特别是兼具的舌位和的唇形这一特点，可以帮助学生更好地理解和掌握的发音üi uü单韵母四声训练四声基本特点第一声音高平直，音调不变，例如医第二声音调由低向高升，例如疑第三声音调先降后升，例如椅第四声音调由高向低降，例如义四声手势辅助使用手势辅助四声发音，增强学生的感知第一声手掌平放，表示平稳第二声手掌从下向上抬起，表示上升第三声手掌先下降后上升，呈V形第四声手掌从上向下落下，表示下降单韵母四声示例i的四声īíǐìu的四声ūúǔù声母y的形象记忆形象联想的上部像树杈分叉处，两边向不同方向延伸•y的下部像树干，笔直向下延伸•y整体形状自然舒展，就像大自然中生长的树•故事引入在一片茂密的森林里，有一棵特别的小树这棵小树长得很特别，它的主干笔直向上，到了顶部分成两个分支，形成了一个完美的形状小鸟们y很喜欢在这棵形树上筑巢，因为它的分叉处特别适合放置巢穴y有一天，一只聪明的小鸟发现这棵树的形状像字母，它告诉森林里的其他动物看，这棵树长得像字母，我们可以叫它树！从此，这棵特yy y殊的树成为了森林中的地标，帮助小动物们认识了字母y树杈形象声母的形状非常像一棵大树分出的树杈树干向上生长，在顶部分成两个分支，形成一个形状当我们在森林中漫y Y步时，常常能看到这样形状的树枝记忆口决y的认读与发音发音要领•嘴巴微微张开，呈扁平状，与i相似•舌尖抵住下齿，舌面前部微微抬高•发音轻短，不要拖长音•声音要清晰干脆，不含混模仿训练步骤

1.先让学生发i音，感受口型和舌位

2.然后让学生保持同样的口型，但发音更轻快短促

3.反复练习y-y-y，感受其轻短的特点

4.与i交替发音，体会两者的区别发音口诀嘴型扁平像i音，发音轻短记清楚教师提示y的发音与i非常接近，但要更加轻短可以让学生先发i音，然后轻快地发出，就是y的音y的认读训练发音示范对比训练教师先示范y的正确发音，强调其轻短的特点可以使用i和y的对比来帮助学生理解让学生交替发i和y，感受两者在音长和音色上的细微差别，强化认知声母w的形象记忆屋顶形象声母w的形状非常像三个连在一起的屋顶或山峰想象一下三座连绵起伏的小山，或者三个并排的房子屋顶，它们的轮廓正好形成了字母w的形状故事引入在一个小村庄里，有三户人家的房子紧挨着建在一起从远处看，这三个房子的屋顶连成一线，形成了一个完美的w形状每到傍晚，当夕阳照在这三个屋顶上时，它们的影子会投射在地面上，形成一个清晰的w形状村里的孩子们很喜欢在这个时候来到这里，看着地面上的w影子玩耍有一天，一位老师路过这里，看到地面上的w形状，灵机一动，用这个有趣的现象教孩子们认识字母w从此，村里的孩子们一看到这三个屋顶，就会想起字母w形象联想的认读与发音w发音要领双唇向前略微突出，呈圆形，类似于的口型•u但不要完全像那样圆突，程度要轻微•u舌头位置自然放松，舌面后部略微抬高•发音短促，不要拖长•声音要清晰干脆，不含混•发音指导步骤先让学生发音，感受口型和舌位

1.u然后保持类似的口型，但程度减轻

2.发音口诀发音时间要短促，不要拖长

3.反复练习，感受其轻短的特点嘴巴圆圆向前凑，轻声短促

4.w-w-w w—w—w与交替发音，体会两者的区别

5.u发音分辨训练w与u的区别常见错误纠正方法•w的发音时间更短促•发音太长，与u混淆•强调发音短促的特点•w的口型圆突程度较u轻微•口型不够圆突，发音不准确•对照镜子调整口型•w只能作为声母，u可以独立成音节•声音含混不清，缺乏清晰度•通过反复对比练习加深印象w的书写要点在四线格中的位置主要在中格和下格w从中格上部开始写第一撇，向左下方延伸•接着写第一捺，从中格中部向右下方延伸到中格底部•再写第二撇，从中格底部向左下方延伸到下格•最后写第二捺，从下格中部向右下方延伸•注意整体协调，四个斜线的长度和角度要适当•整体认读音节yi wuyuwu的读音整体认读音节的读音与单韵母完全相同虽然写作，但实际上只发的音，wu u wu u不需要发的音记住口诀见到，读作，不出声wwu uwyi的读音整体认读音节的读音与单韵母完全相同虽然写作，但实际上只发的音，不yi i yi i需要发的音记住口诀见到，读作，不出声yyi iy yu的读音整体认读音节的读音与单韵母完全相同虽然写作，但实际上只发的音，yuüyuü不需要发的音记住口诀见到，读作，不出声yyuüy拼写规则说明y、w与韵母的搭配规则易错点提示当、、单独成音节时，前面要加声母或•i uüy w不要将读成两个音前面加，写成（读作）•yi y-i•iyyi i不要将读成两个音前面加，写成（读作）•wu w-u•uwwu u不要将读成，而应读成前面加，写成（读作，上的两点省略）•yu y-uü•üy yuüü记住中的实际上是，只是省略了两点•yu uü特殊记忆点对于这个整体认读音节，还有一个特别的规则当前面有时，上的两点要省略，写成而不是这是汉语拼音的特殊规定，需要特别记忆yuüyüyu yü理解要点整体认读音节是汉语拼音中的特殊规则，虽然写法上有或，但实际发音时只读后y w面的韵母音这样规定是为了避免单个韵母独立成音节学生朗读整体音节四声带读训练针对整体认读音节、、的四声朗读训练yi wuyuyi的四声第一声（读作）例词衣、医•yīī第二声（读作）例词移、疑•yíí第三声（读作）例词椅、矣•yǐǐ第四声（读作）例词义、意•yììwu的四声第一声（读作）例词乌、污•wūū第二声（读作）例词无、巫•wúú第三声（读作）例词

五、舞•wǔǔ第四声（读作）例词物、务•wùùyu的四声第一声（读作）例词淤•yūǖ第二声（读作）例词鱼、渔•yúǘ第三声（读作）例词雨、语•yǔǚ第四声（读作）例词玉、育•yùǜ朗读训练方法集体朗读小组轮读全班学生一起跟随教师朗读、、的四声，注重音调的准确性和一致性教师可以用手势辅助指导声调变化将班级分成若干小组，每组负责读一个整体认读音节的四声例如，第一组读的四声，第二组读的四声，第三组读的四声，然后yi wuyu yi wuyu轮换抢读游戏声调接龙教师出示带有声调符号的整体认读音节卡片，学生抢答正确的读音回答正确的学生或小组获得奖励可以根据学生熟练程度调整游戏难第一个学生读出的第一声，第二个学生接着读的第二声，依次进行读完的四声后，再进行和的声调接龙这种方式可以培yi yi yi wuyu度养学生的反应能力和声调敏感性教学提示在朗读训练中，特别强调的发音是而不是，可以通过对比鱼（）和乌（）的发音来帮助学生理解区别yuüuyúwūy、w使用注意y与i、ü的组合规则w与u的组合规则i单独成音节时前面要加y，写成yi（读作i）u单独成音节时前面要加w，写成wu（读作u）i在音节开头时要写成yi（如一yī，姨yí）u在音节开头时要写成wu（如屋wū，无wú）ü单独成音节时前面要加y，写成yu（读作ü）ü在音节开头时要写成yu（如鱼yú，雨yǔ）当ü与y组合时ü上的两点要省略，写成u（如域yù）特殊规则记忆口诀i开头加y，ü开头也加y；ü遇见j qx y，两点全都不见啦易错点归纳常见混淆点分析123ü和u的混淆i和yi的混淆u和wu的混淆错误表现将读成，或将读成错误表现将读成两个音，或写成单独的错误表现将读成两个音，或写成单独的üu uüyiy-i iwu w-uu区别要点发音时嘴唇扁圆，发音时嘴唇圆形区别要点整体读作，不能单独成音节区别要点整体读作，不能单独成音节üu yi iiwu uu纠正方法对比鱼和乌的发音，感受口型差异纠正方法强调整体认读的概念，就是的另一种写法纠正方法强调整体认读的概念，就是的另一种写法yúwūyi iwu u练习例词鱼、雨、玉乌、无、练习例词衣、医、椅、意练习例词乌、无、

五、物yúyǔyùVS wūwúyīyīyǐyìwūwúwǔwù物wù正音训练方法对比法夸张法多媒体辅助法将易混淆的音素放在一起对比先采用夸张的口型发音使用录音或视频示范标准发音•••强调发音部位和口型的差异逐渐过渡到标准口型学生录音自己的发音进行对比•••通过对比加深印象，明确区别帮助感受发音特点和要领借助视觉和听觉多种感官纠正•••教师注意在教学过程中，要特别关注的发音和书写规则强调实际上读作，只是由于汉语拼音的特殊规定，在与组合时两点要省略这是学生最容易混淆的点之一yu yuüüy书写大挑战四线格书写规范复习单韵母i•竖画从上格中部开始，至中格底部结束•点在上格中，与竖画在同一垂直线上单韵母u•整个字母位于中格•两个短竖高度一致，底部圆弧圆润单韵母ü•主体u形位于中格•两个点并排放置在上格，位于u的正上方声母y•上部分叉在中格，下部竖画延伸到下格•两个斜线长度相等，分叉对称声母w•四个斜线从中格延伸到下格•三个波峰高度一致，整体协调单韵母发音游戏找朋友配对发音游戏游戏规则游戏目的准备一组卡片，上面分别写着、、、、、巩固单韵母和整体认读音节的发音

1.i uüyi wuyu•将卡片分发给学生，每人一张加深对读作、读作、读作规则的理解

2.•yi iwu uyuü教师发出信号后，学生开始按照自己卡片上的字母发音培养学生的听音辨音能力

3.•相同发音的学生（如和、和、和）要互相找到对方通过互动增强学习趣味性

4.i yi u wuüyu•找到朋友后，两人一起到教师面前展示卡片并正确发音

5.变式玩法发音正确的一组获得奖励

6.可以增加四声变化，如iˉ、iˊ、iˇ、iˋ和yiˉ、yiˊ、yiˇ、yiˋ等，增加游戏难度和练习范围抢读大王比拼游戏游戏准备游戏规则准备一组大卡片，上面写着、、、、、、、等字母或音节，以及它们的四声变化形式教师随机出示一张卡片，各组代表抢答正确的发音回答正确且最快的组获得一分每轮结束后更换i uüy wyi wuyu将全班分成若干小组，每组选出一名代表代表，确保每位学生都有参与机会比赛结束后，得分最高的小组获胜难度调整游戏变式基础阶段只出示基本音节卡片进阶阶段出示带四声符号的卡片挑战阶段出示整词或短句，接力抢读每组排成一列，第一位学生抢读正确后，下一张卡片由该组第二位学生抢答，依次进行要求正确读出其中的单韵母和整体认读音节先完成全组抢读的队伍获胜这种方式可以确保每个学生都有平等的参与机会教学建议游戏过程中，教师要注意观察每个学生的发音情况，发现问题及时纠正游戏结束后，可以对常见错误进行集中讲解，帮助学生进一步提高发音准确性总结与巩固课程要点回顾单韵母发音嘴巴微张扁平，牙齿对齐•i双唇圆突向前•u嘴唇扁圆向前，像吹口哨•ü声母认读课后练习建议发音轻短，口型与相似•y i每天坚持读准分钟单韵母和整体认读音节发音轻短，口型与相似•5•w u在生活中寻找、、形状的物品，加深印象整体认读音节•i uü用四线格纸练习书写，注意笔顺和位置读作，读作，读作••yi iwu uyuü观察镜子中自己发音时的口型，确保正确与组合时，两点省略写成••üy yu与家人一起玩学过的发音游戏，巩固所学书写规范掌握各字母在四线格中的位置和笔顺•知识体系梳理单韵母发音与书写掌握、、的准确发音口型和四线格书写规范，为后续学习奠定基础iuü声母y、w的认读与应用理解、的发音特点和使用规则，能够正确认读和书写y w整体认读音节规则掌握、、的读音规则和拼写规则，理解其与单韵母的关系yi wuyu综合应用能力能够在实际语言环境中正确使用所学知识，为后续汉语拼音和汉字学习打下坚实基础通过本节课的学习，我们掌握了单韵母、、的发音和书写，理解了声母、的特点，以及整体认读音节、、的规则这些知识是汉语拼音学习的重要基础，将帮助我们在今后的学习中更好地认读和书写汉字希望大家在课后继续巩固练习，熟练掌握这些重iuüy wyiwuyu要的拼音元素。