同桌的阿达教学课件

同桌的阿达绘本教学导入——这套绘本教学课件适合幼儿园大班学生，是一套精心设计的启蒙益智绘本，旨在帮助孩子们顺利实现幼小衔接过程中的社会性发展通过阿达和美穗这两个性格迥异的同桌形象，引导孩子们学习如何建立健康的同伴关系，培养基本的社交能力，为即将进入小学的生活做好准备故事背景与绘本封面《同桌的阿达》绘本简介《同桌的阿达》是由著名儿童文学作家王明丽创作，插画师陈小林绘制，于2018年由童趣出版社出版的一本幼儿绘本这本绘本以幼儿园大班教室为背景，讲述了性格活泼的阿达和文静的美穗成为同桌后发生的一系列有趣故事绘本封面以明亮的色彩为主，展示了一个笑容灿烂、头发蓬松的小男孩阿达和一个扎着马尾辫、表情腼腆的小女孩美穗坐在一起的场景桌上散落着彩笔和画纸，暗示了他们将共同经历的创作与成长故事初识阿达与同桌美穗新学期的安排阿达的初印象在新学期开始的第一天，班级进行阿达是班上出了名的小活宝，总是了重新分桌活泼好动的阿达被安充满活力，喜欢和同学们互动，课排和安静文静的美穗成为了同桌间常常跑来跑去他对新同桌美穗这个安排让两个性格截然不同的孩非常好奇，想方设法与她交朋友子开始了朝夕相处的同桌生活美穗的初印象美穗是个安静的女孩，喜欢独自看书画画，不太习惯阿达的热情和活跃开始时，她对阿达有些抵触，常常躲避阿达的互动邀请阿达的外貌与性格描写阿达的外貌特征阿达有一头总是乱蓬蓬的黑发，仿佛永远没有梳理整齐过他有一双炯炯有神的大眼睛，眼角微微上扬，显得特别机灵最引人注目的是他脸上那永不消失的灿烂笑容，露出整齐的小白牙阿达的衣服常常有些凌乱，袖口和裤腿经常卷起来，体现了他活泼好动的性格阿达的性格特点•活泼好动永远坐不住，充满无穷的精力•热情友善主动与同学打招呼，乐于分享自己的玩具和零食•调皮但善良虽然常常捣蛋，但从不故意伤害他人•乐于助人看到同学有困难会第一个跳出来帮忙•直率真诚想到什么就说什么，不会隐藏自己的想法美穗的外貌与性格描写外貌特征美穗有着乌黑柔顺的长发，通常扎成一个整齐的马尾辫她的眼睛大而明亮，眼神中透露出思考和专注她的脸颊微微泛红，显得有些腼腆美穗总是穿着整洁干净的衣服，衣领和袖口都熨烫得一丝不苟，显示出她细致的性格性格特点•文静内敛不喜欢大声说话，常常安静地观察周围•细心专注做事情一丝不苟，很少出错•敏感体贴容易察觉他人的情绪变化，懂得换位思考•有创意喜欢画画和手工，作品常常得到老师的表扬•内心渴望友谊虽然不善于表达，但很希望有朋友美穗是那种容易被忽视却有丰富内心世界的孩子她喜欢安静的环境，会在自己的小本子上记录和画下生活中的点滴虽然她不像阿达那样引人注目，但她的观察力和创造力都非常出色美穗内心渴望与他人建立联系，只是不知道如何主动表达阿达的调皮行为课堂上的阿达阿达在课堂上总是坐不住，经常做一些引人发笑的小动作他会悄悄地用橡皮做成小动物逗同学们笑，或者在纸上画有趣的漫画传给周围的同学看有时候，他甚至会模仿老师的动作和语气，惹得全班同学忍俊不禁阿达的调皮案例•在美穗认真写字时，悄悄把橡皮放在她的铅笔上•趁美穗不注意，在她的本子角落画小花和小动物•用纸折成小青蛙，在桌下跳到美穗的书包里•把自己的铅笔盒变成小汽车，在桌面上来回滑动•用手指在桌面上敲打节奏，小声哼唱儿歌虽然阿达的这些行为常常会打扰到美穗和其他同学，但他并没有恶意他只是精力太旺盛，很难长时间保持安静和专注在他看来，这些小恶作剧是表达友好和活跃课堂气氛的方式美穗的首次烦恼头痛困扰美穗开始经常在放学后告诉老师她头疼原来，阿达不停的说话声和动作让她无法集中注意力，导致她精神紧张，出现了头痛症状肚子不舒服每当美穗想到要和阿达坐一整天，她就会感到紧张，有时甚至会因此肚子疼这种心理压力转化为身体不适，是小朋友常见的压力反应内心纠结美穗很困惑一方面她希望能专心学习，另一方面她不想伤害阿达的感情她不知道该如何表达自己的不满，只能默默忍受美穗开始出现一些烦恼的迹象她变得更加沉默，上课时常常盯着窗外发呆，绘画作品的颜色也变得暗淡她的笔记本上画了许多孤独的小人，反映了她内心的感受但美穗不知道如何表达自己的不满，她害怕如果说出来会伤害阿达的感情，或者被其他同学认为她不友善老师的观察与引导细心观察王老师注意到美穗最近情绪低落，而阿达似乎没有察觉到自己的行为对同桌的影响她决定帮助这对同桌建立良好的沟通个别谈话王老师分别与美穗和阿达进行了谈话她鼓励美穗表达自己的感受，也帮助阿达理解自己行为的影响引导互动王老师设计了一个需要两人合作的手工活动，让阿达和美穗有机会在积极的环境中互动，学习相互配合及时肯定当阿达尝试安静地工作或美穗主动与阿达交流时，王老师都会给予适当的表扬，强化他们的积极行为王老师是一位经验丰富的幼儿教师，她善于观察孩子们的细微变化她没有简单地调换座位或者批评阿达，而是采取了更有建设性的方法她告诉美穗有时候我们需要勇敢地表达自己的感受，这不是抱怨，而是帮助别人了解我们同时，她也对阿达说真正的朋友会尊重对方的感受和需要，有时候安静也是一种力量同桌相处的趣事合作的美术课在一次美术课上，老师安排同桌合作完成一幅我们的家园主题画起初，阿达和美穗都有些犹豫，不知道如何开始合作美穗小心翼翼地在纸的一角画了一栋精致的房子，每一个窗户都画得非常细致阿达则大胆地在另一边画了一个热闹的操场，充满了活力和动感两人的画风迥异，却意外地融合得很好有趣的是，在合作过程中，阿达发现美穗画得非常认真细致，不由得放慢了自己的节奏；而美穗则被阿达大胆的构思所吸引，开始尝试用更鲜艳的颜色当他们的作品完成时，全班都为之惊叹阿达负责的部分充满了活力和想象力，美穗负责的部分则精致和谐两种风格的结合创造出了一幅独特而美丽的作品，获得了老师的高度评价在王老师的巧妙引导下，阿达和美穗开始尝试一起完成美术任务这次合作让两个孩子都发现了彼此的优点，也产生了许多有趣的互动瞬间这次成功的合作让阿达和美穗都体验到了与不同性格的人一起工作的乐趣阿达学会了欣赏细致和耐心的价值，美穗则发现了创意和活力的重要性更重要的是，他们开始理解差异不是障碍，而是创造的源泉冲突与误会1起因美术课后，阿达不小心把墨水弄到了美穗精心完成的画上，留下了一个大污点2美穗反应美穗看到自己花了很长时间完成的作品被毁，眼泪立刻涌出来了，但她没有说话，只是默默地走开了3阿达困惑阿达不理解美穗为什么这么在意一个小污点，他认为画可以重新画，不明白为什么美穗这么伤心4误会加深美穗以为阿达是故意的，阿达则认为美穗太敏感两人开始互相回避，整整一天都没有说话对话还原阿达（不小心碰到墨水瓶）哎呀！对不起，我不是故意的没关系啦，只是一小块污点，还可以再画一张嘛！美穗（眼泪在眼眶里打转）......（沉默不语，收拾东西走开）阿达（困惑不解）喂，美穗！你怎么了？不就是一张画吗？至于这样吗？美穗（小声自语）你永远不会理解...那是我要送给妈妈的生日礼物...情感体验一生气生气的表现美穗因为画作被弄脏而生气，她的生气与阿达不同美穗生气时会•不说话，避免眼神接触•嘴唇紧闭，身体变得僵硬•默默收拾自己的东西•独自一人坐在角落•拒绝参与集体活动而阿达生气时则会•脸涨得通红•大声说话或喊叫•用力踢踹物品•双手握拳，快速走动•情绪来得快去得也快情感词语拓展与生气相关的词语•恼火-心里像有火在燃烧•气愤-又气又愤怒•不满-心里不舒服，不满意•烦躁-心里烦乱不安•憋屈-心里有气但无法发泄情感体验二难过美穗的难过阿达的难过美穗在画作被弄脏后感到非常难过这幅画对她来说不仅仅是一份作业，当阿达意识到美穗不再和他说话，也开始难过起来他不明白为什么一个而是她准备送给妈妈的生日礼物她在这幅画上花了很多心思，每一个细小小的墨水污点会造成这么大的问题他感到困惑、被误解，甚至有些委节都画得很认真看到心血被毁，再加上阿达似乎并不理解她的感受，美屈阿达虽然表面活泼，但内心也很在意别人的看法，特别是当他意识到穗感到既难过又孤独自己可能伤害了别人时帮助朋友走出低落情绪当我们的朋友感到难过时，我们可以

1.耐心倾听，不急着给建议

2.表达理解和同情，我理解你现在很难过

3.询问是否需要帮助，有什么我能帮到你的吗？

4.给予适当的空间，有时候朋友需要一些独处的时间

5.提供具体的支持，比如一起重新做一幅画

6.分享快乐的事情，但不要强迫对方立刻开心起来情感体验三快乐阿达与美穗的快乐时刻在冲突解决后，阿达和美穗共同经历了许多快乐的时刻•一起完成了一幅比原来更美的画作送给美穗的妈妈•在班级游戏中默契配合，赢得了小组竞赛•分享彼此的零食和故事书•互相学习对方的特长美穗教阿达细致绘画，阿达教美穗有趣的手指游戏•一起照顾班级里的小植物，看着它一天天长大倍种分钟位35102笑容增加新技能学习安静时间新朋友美穗在与阿达成为朋友后，每天的笑容次数是以前的三阿达从美穗那里学会了5种细致的绘画技巧阿达现在能够安静专注地工作至少10分钟，这是他的新美穗在阿达的带动下，又交到了2位新朋友倍纪录冲突的化解1第一步认识问题在王老师的帮助下，阿达了解到美穗的画对她的特殊意义，美穗也明白阿达并非故意捣乱2第二步表达歉意阿达主动向美穗道歉对不起，我不知道那幅画是给你妈妈的礼物，我真的不是故意弄脏的3第三步表达感受美穗勇敢地说出自己的感受我很难过，因为我花了很多时间在那幅画上，希望能给妈妈一个惊喜4第四步共同解决阿达提议一起重新画一幅，并提出用自己擅长的部分帮助美穗，两人合作创作了一幅更精美的作品示范对话如何表达不满和原谅表达不满的方式当你...的时候，我感到...，因为...例如当你把墨水弄到我的画上时，我感到很难过，因为那是我准备送给妈妈的礼物请求帮助的方式我希望你能...例如我希望你能尊重我的作品，下次小心一点表达原谅的方式我理解你不是故意的，我原谅你了谢谢你的道歉，我们还是朋友同伴关系再进步阿达的成长美穗的成长经过与美穗的相处，阿达在以下方面有了明显的进步在与阿达的互动中，美穗也有了很大的变化•学会了控制自己的行为，减少了打扰他人的行为•学会了更直接地表达自己的想法和感受•开始理解并尊重他人的感受和需求•不再那么容易感到紧张和不安•能够更加耐心地倾听别人说话•开始欣赏活泼和自发性的价值•在完成任务时更加细心和专注•敢于在集体活动中表现自己•懂得在适当的时候保持安静•变得更加开朗和自信性格变化对照表阿达之前阿达之后美穗之前美穗之后总是打断他人学会耐心倾听不敢表达感受能清楚表达需求做事马虎草率开始注重细节害怕集体活动主动参与互动不考虑他人感受学会换位思考过度敏感内向情绪更加稳定关键转折合作与成长班级文化节表演创意与计划的结合班级文化节即将到来，老师安排每组同学令人惊喜的是，两人的合作非常顺利阿准备一个节目阿达和美穗被分到一组，达提出了一个有趣的创意表演一个相反需要共同准备一个表演起初两人都很担的一天，讲述一个活泼的孩子和一个安静心阿达害怕美穗太安静不愿意表演，美的孩子互换角色的故事美穗则认真地将穗则担心阿达不够耐心完成排练这个创意写成了剧本，并设计了简单但精美的道具成功的表演在文化节当天，阿达和美穗的表演获得了全班同学和老师的热烈掌声阿达饰演的安静角色出乎意料地细腻，而美穗饰演的活泼角色则充满了令人惊讶的活力这个表演不仅展示了他们对彼此的理解，也展示了他们各自的成长表演结束后，阿达主动拉着美穗的手一起谢幕，这是美穗第一次在这么多人面前感到如此自信和快乐阿达则从美穗的眼神中看到了认可和友谊，这让他感到前所未有的满足感小结故事主线起因冲突性格截然不同的阿达和美穗被安排成为同桌，阿达的调皮行为常常打扰到美穗的学习和生开始了他们的相处之旅阿达活泼好动，美活，美穗不知如何表达不满，两人之间产生穗文静内敛，两人的生活习惯和行为方式存了隔阂当阿达不小心弄脏美穗的画作时，在很大差异矛盾达到了顶点化解成长在老师的引导下，阿达学会了尊重他人，美通过合作完成班级任务，阿达和美穗不仅成穗学会了表达自己阿达真诚道歉并主动提为了好朋友，还各自取长补短阿达变得更出帮助美穗重新完成画作，两人开始理解彼加体贴细心，美穗变得更加开朗自信此的不同《同桌的阿达》这个故事通过生动的叙事和鲜明的人物形象，向孩子们展示了理解与包容的力量故事的发展脉络清晰，从初始的矛盾冲突，到在成人引导下学习沟通，再到最终实现和解与成长，为孩子们提供了处理人际关系的范例角色分析阿达阿达的性格特点•活泼好动精力充沛，难以长时间保持安静•天真直率想到什么就说什么，不会隐藏情绪•热情友善乐于与他人分享，主动交朋友•创意丰富总能想出新奇有趣的点子•粗心大意做事不够细心，常常忽略细节•善良诚实虽然调皮但不会恶意伤害他人阿达的成长点

1.学会控制自己的行为，尊重他人的空间

2.增强了换位思考的能力，能考虑他人感受

3.提高了耐心和专注力，能够安静完成任务

4.懂得为自己的行为负责，主动解决问题

5.开始欣赏不同性格特点的价值阿达的典型言行初见美穗时嘿！我是阿达！我们是同桌了！你喜欢什么游戏？我有好多有趣的游戏可以教你！角色分析美穗美穗的性格特点美穗的成长点•文静内敛不喜欢引人注目，说话轻声细语

1.学会表达自己的感受和需求，不再一味忍让•细致认真做事一丝不苟，注重细节

2.增强了自信心，敢于在公开场合展示自己•敏感多思容易察觉细微变化，思考问题深入

3.理解并接纳不同性格的同学，不再因差异而感到不适•害怕冲突不善于表达不满，选择忍让

4.发展了更强的适应能力，能在喧闹环境中保持专注•创意丰富有独特的艺术才能和想象力

5.开始欣赏活泼和自发性的价值，生活更加丰富多彩•渴望友谊虽然害羞但内心渴望与人交往美穗的典型言行初见阿达时（内心独白）他好吵...我希望他能安静一点...但是我不知道该怎么告诉他...学会表达后阿达，我正在专心画画，能请你小声一点吗？等我画完了，我们可以一起玩成长后阿达，你的想法真有趣！我从来没想过可以这样做我们一起试试看吧！美穗代表了那些安静、内向的孩子，他们同样有丰富的内心世界和独特的才能，只是不善于表达通过与阿达的相处，美穗学会了如何在保持自己特质的同时，更好地表达自己、融入集体，这是她最大的成长课堂互动一如果你是阿达角色扮演活动请学生分成小组，一人扮演阿达，一人扮演美穗，其他人可以扮演班上的同学或老师根据以下情境进行角色扮演

1.阿达想邀请美穗一起玩游戏，但美穗正在认真画画

2.阿达不小心碰倒了美穗的水杯，弄湿了她的书

3.阿达有一个有趣的想法，想要和美穗分享

4.阿达注意到美穗看起来很难过，想要安慰她请扮演阿达的学生思考如何在保持自己活泼性格的同时，尊重美穗的需求和感受？解决同桌矛盾的方法

1.选择合适的时机交流，不要在对方忙碌时打扰

2.使用我感觉陈述句，如当...发生时，我感到...

3.提出具体的请求，而不是抱怨

4.寻找共同兴趣，发展合作活动

5.尊重个人空间和时间，给对方独处的机会

6.发生误会时主动道歉，承担责任

7.欣赏并学习对方的优点课堂互动二如果你是美穗表达不满的练习设定边界的方法请学生两人一组，一人扮演美穗，一人扮演阿达给出以下情境阿达一直在内向的孩子需要学会设定自己的边界，保护自己的需求以下是一些适合美穗说话，影响美穗做作业请扮演美穗的学生尝试用不同的方式表达自己的不满的表达方式•礼貌但坚定地说不谢谢你邀请我，但现在我需要一些安静的时间•使用我信息阿达，我正在努力完成作业，但我很难集中注意力•提出替代方案现在我想自己看书，午休后我们可以一起玩•提出明确请求请你能小声一点吗？等我做完作业，我们再聊天•寻求老师帮助老师，我需要一个安静的地方完成我的工作•寻求合作我们可以先一起完成作业，然后一起玩你想玩的游戏，好吗？情感表达练习请学生完成以下句子，练习表达自己的感受

1.当有人打断我说话时，我感到...

2.当我需要安静但周围很吵时，我感到...

3.当我的作品被他人弄坏时，我感到...

4.当我想表达意见但没人听我说话时，我感到...

5.我希望同桌能够...

6.我可以为同桌做的事情是...拓展阅读与同伴关系《小狐狸和小兔子》《一起建造树屋》《我们不一样，没关系》讲述了活泼的小狐狸和害羞的小兔子如何成为朋友的故事两个性故事中的主角们各有所长有的擅长设计，有的擅长搭建，有的擅这本书讲述了班上不同性格的孩子如何学会尊重彼此的差异，并发格迥异的小动物通过一次森林探险学会了互相理解和合作长装饰他们一起合作，最终建造了一个美丽的树屋这个故事展现每个人的独特价值书中提供了许多解决冲突和建立友谊的方法示了合作的力量和尊重差异的重要性身边的友谊故事邀请学生思考并分享

1.你有没有和一个与你性格不同的同学成为好朋友的经历？

2.你们是如何克服差异，建立友谊的？

3.你从这段友谊中学到了什么？

4.你认为什么是真正的友谊？重视倾听与表达倾听的重要性倾听是尊重他人的表现，也是建立良好关系的基础当我们认真倾听时，我们能够•更好地理解他人的想法和感受•避免误会和冲突•让对方感到被重视和尊重•获取更多信息和新的视角•建立更深厚的信任关系积极倾听的方法

1.看着说话的人，保持眼神接触社交技能提升岁倍70%64社交能力影响关键年龄接受度提升研究表明，儿童的社交能力对未来学业和职业5-6岁是社交技能发展的关键期，这个阶段形掌握基本社交技能的孩子在班级中的接受度是成功的影响超过70%成的社交模式往往会影响未来很长时间缺乏这些技能孩子的4倍分钟30每日练习每天30分钟的有意识社交互动可以显著提升儿童的社交能力小组合作任务实例拼图大师活动小小建筑师活动将学生分成4-5人小组，每组获得一套拼图但每个孩子只能拿一两人一组，一人看着积木搭建图纸，另一人负责按照指示搭建搭部分拼图，且不能直接动手帮助他人放置拼图，只能通过语言交流建者不能看图纸，指导者不能动手，只能用语言描述这个活动培和指导完成任务这个活动培养沟通能力、合作精神和耐心养清晰表达、专注倾听和解决问题的能力情境角色扮演活动设置各种社交情境，如想加入正在玩游戏的同学、不小心碰倒了别人的东西等，让孩子们通过角色扮演学习如何应对这些情况每次扮演后进行讨论，分享感受和改进方法行为规范小贴士有问题怎么寻求帮助

1.首先尝试自己解决思考可能的解决方法

2.向同学寻求帮助清楚表达你需要什么帮助

3.向老师求助的方法•选择合适的时机，不打断老师正在说话•举手等待老师注意到你•清楚简洁地说明问题•听从老师的建议

4.向家长求助回家后与家长分享遇到的困难

5.记住求助并不是软弱的表现，而是解决问题的智慧方法安全表达情绪的方法当你感到生气、难过或焦虑时•深呼吸慢慢吸气，数到5，然后慢慢呼气家校共育建议做好榜样父母是孩子最重要的榜样在家中展示良好的沟通方式和解决冲突的方法，孩子会通过观察学习这些行为当有分歧时，向孩子展示如何平静讨论、倾听对方和寻求共识开放对话创造轻松的家庭氛围，鼓励孩子分享学校里的经历，包括社交挑战不急于给建议，先倾听理解孩子的感受使用开放性问题如然后发生了什么？或你觉得为什么会这样？安排游戏约会邀请班上不同性格的孩子到家里玩，创造社交机会提前与孩子讨论做客的同学喜欢什么活动，如何让客人感到舒适这些经历帮助孩子学习与不同个性的人相处家庭活动建议情绪识别游戏准备各种表情卡片，随机抽取并模仿表情，让家人猜猜是什么情绪这有助于提高孩子识别和表达情绪的能力家庭角色互换周末安排一小时的角色互换，让孩子扮演家长，家长扮演孩子这个活动帮助孩子理解换位思考的概念合作烹饪让孩子参与准备简单的家庭餐点，分配不同任务，体验合作的乐趣和重要性故事续编阅读《同桌的阿达》等故事后，邀请孩子想象故事中的人物长大后会成为什么样的人，这有助于发展孩子的同理心和想象力感谢日记每晚睡前，鼓励孩子分享当天感谢的一件事或一个人，培养感恩和积极的社交态度情感认知小游戏情绪脸谱角色扮演游戏目标帮助孩子识别、理解和表达不同的情绪游戏准备•准备各种情绪卡片开心、难过、生气、害怕、惊讶、困惑等•面部表情图片或简笔画•小镜子（让孩子观察自己的表情）游戏步骤

1.孩子轮流抽取情绪卡片

2.不说出卡片上的情绪，用面部表情和肢体动作表演出来

3.其他孩子猜测是什么情绪

4.猜对后，表演者分享一个让自己有这种情绪的经历

5.讨论在这种情绪下可以采取哪些积极的应对方法情绪词汇拓展班级合作活动设计同桌友谊集体画卷活动目标通过艺术创作，促进同桌之间的理解和合作活动准备•一张长卷纸（可以是旧挂历背面或拼接的纸张）•各种绘画工具蜡笔、水彩笔、颜料等•小贴纸、亮片等装饰材料•背景音乐活动步骤

1.将长卷纸铺在教室地面或连接几张桌子

2.每对同桌负责画卷的一个部分

3.主题为我和我的同桌，可以画出共同经历的事情

4.同桌需要商量如何分工合作，共同完成自己的部分

5.完成后进行画廊展览，每对同桌介绍自己的作品活动延伸感谢与承诺画卷完成后，每个孩子写下•一句感谢同桌的话（谢谢你帮我...）•一个对同桌的小承诺（我会努力...）将这些感谢和承诺卡片贴在画卷旁边，形成友谊墙活动反思•和同桌一起完成画作时，你们是如何分工的？•遇到意见不同时，你们是怎么解决的？•通过这次合作，你对同桌有了哪些新的了解？•这次经历让你学到了什么？分享对同桌朋友的理解课后小作业写或画一件与同伴合作的小事作业要求

1.回忆一次与同学合作的经历（可以是和同桌或其他同学）

2.可以用文字描述或图画表现这次经历

3.描述或画出•当时的情景（做什么事情）•你们是如何合作的•合作中遇到的困难或有趣的事•最终的结果如何

4.写出或画出你从这次合作中学到的一个道理

5.如果可以重来，你会有什么不同的做法？作业示例小明的作业上周三，我和李华一起完成科学角的小实验我们要做一个小火山模型我负责用泥巴捏火山形状，李华负责准备小苏打和醋开始时我们有些争执，因为我想做一个大火山，李华想做两个小火山后来老师提醒我们时间有限，我们决定合作做一个中等大小的火山总结与展望有效沟通学会表达自己的感受和需求，同时倾听和理解他人，是解决冲突和建立友谊的关键欣赏差异阿达和美穗的故事告诉我们，不同性格的人可以成为好朋友，差异不是障碍，而是互补和成长的机会情绪管理认识和接纳各种情绪，学习适当表达和处理情绪，保持情绪的健康平衡持续成长社交能力需要不断学习和实践，每一次互动都是成长的机会合作共赢通过合作，我们可以发挥各自的优势，共同创造超出个人能力的成果友善诚实交往的承诺让我们一起承诺•尊重每一位同学的个性和特点•用友善的语言和行动对待他人•诚实表达自己的感受和想法•在同学需要帮助时伸出援手•发生矛盾时，寻求和平解决的方法•欣赏和学习他人的优点•为自己的行为负责，勇于道歉和改正展望新友谊旅程。