咏鹅教学课件

咏鹅学习目标12内容与韵律认识诗人通过朗读与欣赏，了解《咏鹅》的诗句内容与独特韵律美，感受诗歌了解唐代神童诗人骆宾王的生平与经历，感受儿童诗人的才华与创作的音韵之美灵感34朗读与表演美感与想象通过多种朗读方式与形体表演，激发学生对古诗的兴趣，培养语言表通过诗画结合、意境体验，培养学生的审美能力与丰富想象力，感受达能力诗歌之美导入你见过鹅吗？在我们开始学习《咏鹅》这首美丽的古诗之前，让我们先来了解一下诗中的主角——鹅同学们，你们见过鹅吗？它们生活在哪里？有什么特点呢？请看一看这些图片，观察鹅的外形特点•鹅有什么颜色的羽毛？•鹅的脖子有什么特点？•鹅的嘴巴和脚是什么颜色的？•鹅在水中游动时是什么样子的？让我们一起分享你对鹅的观察和了解，这将帮助我们更好地理解诗人为什么要写这首赞美鹅的诗观察鹅的外形与动作洁白的羽毛鲜红的嘴弯曲的长脖子游水的优雅鹅的羽毛洁白如雪，在阳光下泛着鹅的嘴呈橙红色，十分醒目这种鹅的脖子又长又弯，能够灵活转动鹅在水中游动时非常优雅，它们的柔和的光泽这种纯净的白色是鹅鲜艳的颜色与白色羽毛形成鲜明对当它们仰头鸣叫时，这种曲项向天脚掌像船桨一样拨动水面，留下阵最明显的特征之一，也是诗中白毛比，诗中的红掌正是指鹅的这一的姿态格外引人注目，这也是诗人阵涟漪，正如诗中所描绘的红掌拨的真实写照特征特别描绘的形象清波景象诗歌初读教师范读咏鹅唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波范读要点•用标准普通话，声音清晰响亮•注意诗歌的节奏感与韵律美•第一句重复鹅字时语调上扬，模仿鹅叫•第二句曲项向天歌要表现出仰望之态•第

三、四句要突出色彩对比和动态美•整体朗读要抑扬顿挫，表现出对鹅的喜爱之情诗歌内容逐句展示鹅，鹅，鹅曲项向天歌诗人连续三次呼唤鹅，仿佛在呼唤自己喜爱的小伙伴，也像是模仿鹅这一句描绘了鹅仰起弯曲的脖子向天鸣叫的姿态曲项形象地描绘了的叫声，充满童趣与活泼这样的开头立即吸引了读者的注意力，让人鹅脖子的弯曲，向天歌则赋予了鹅以人的情感，仿佛它在欢快地向天感受到诗人对鹅的喜爱之情空歌唱，表达喜悦之情白毛浮绿水红掌拨清波这句诗通过色彩对比，描绘了鹅在水中游动的美丽画面洁白的羽毛与最后一句描绘了鹅用红色的脚掌划动清澈的水波的动态画面拨字极碧绿的水面形成鲜明对比，浮字生动地表现了鹅轻盈地漂浮在水面上为传神，既写出了鹅游动时的动作，又表现了水波被拨动后荡漾开来的的样子，画面清新自然景象，为整首诗增添了动感古诗原文与拼音朗读咏鹅唐骆宾王·鹅（），鹅（），鹅（），ééé曲（）项（）向（）天（）歌（）qūxiàng xiàng tiān gē白（）毛（）浮（）绿（）水（），bái máo fúlǜshuǐ红（）掌（）拨（）清（）波（）hóng zhǎng bōqīng bō生字注释鹅（）一种水禽，羽毛多为白色，脖子长而弯曲é曲项（）弯曲的脖子qūxiàng浮（）漂浮fú掌（）这里指鹅的脚掌zhǎng拨（）划动，拨动bō清波（）清澈的水波qīngbō朗读指导跟随老师读一遍，注意每个字的发音

1.男生读一遍，女生读一遍

2.前后排轮流读一遍

3.全班齐读一遍

4.找几位同学上台单独朗读

5.朗读要点注意鹅字的三声•识字与词语讲解123曲项红掌清波清波是指清澈的水波清形容水的透明纯净，波则是水面上的波纹当鹅在水中游动时，它的脚掌会拨动水面，激起一红掌指的是鹅红色的脚掌鹅的脚掌呈橙红色，与它白色的圈圈涟漪，这些小波纹在阳光下闪烁着光芒，为宁静的水面增羽毛形成鲜明对比鹅的脚掌有蹼，适合在水中划水当鹅在添了动感和生机水中游动时，红色的脚掌就像两片小船桨，拨动着清澈的水波，曲项是指鹅弯曲的脖子曲意为弯曲，项是脖子的意思十分生动有趣鹅的脖子长而弯曲，是它最明显的外形特征之一当鹅游泳或觅食时，它的脖子会呈现出优美的曲线，这种弯曲的形态给人以优美灵动之感诗句逐句赏析

（一）教学延伸这样的开头方式在中国古代诗歌中十分独特，特别是在儿童诗中诗人用如此简单直接的方式开篇，既符合儿童的语言习惯，又充满了童趣有趣的是，这种拟声开头也体现了古人对自然的细致观察和模仿能力在现代诗歌中，我们也经常能看到类似的技巧课堂活动鹅，鹅，鹅这句看似简单的开头，实际蕴含丰富的艺术表现力拟声重复的鹅字模仿了鹅的叫声，读起来有的音效，仿佛真的听到了鹅在鸣叫•ééé呼唤像是诗人在亲切地呼唤自己喜爱的小动物，表达了一种亲近感•节奏三个同音字连续排列，读起来朗朗上口，富有节奏感•诗句逐句赏析

（二）曲项向天歌这一句生动地描绘了鹅仰起弯曲的脖子向天鸣叫的姿态形象描写曲项准确捕捉了鹅脖子弯曲的特点，这是鹅最明显的外形特征•动态表现向天表明鹅是在仰着头，这个细节使画面更加生动•拟人手法歌字赋予了鹅以人的情感，仿佛它不是在鸣叫，而是在欢快地歌唱•意境营造整句诗营造出一种欢快、自由的意境，鹅仿佛在向蓝天表达自己的喜悦•通过这一句诗，读者仿佛能够看到一只昂首挺胸、歌唱不停的白鹅，它享受着自然的美好，表达着生命的喜悦教学延伸这句诗运用了拟人的修辞手法，将鹅的鸣叫描述为歌，使鹅具有了人的情感和表达方式这种手法在古诗中很常见，能够拉近人与自然的距离，使诗歌更富有情感和亲和力思考问题当你看到鹅仰着脖子鸣叫时，你觉得它在表达什么样的情感？它为什么要向天歌？这种姿态给你什么样的感受？课堂活动诗句逐句赏析

（三）白毛浮绿水这句诗通过鲜明的色彩对比，描绘了鹅在水中游动的美丽画面色彩对比白毛与绿水形成鲜明对比，这种对比使画面更加生动鲜明•动态描写浮字精准地描绘了鹅轻盈地漂浮在水面上的状态，表现了鹅的轻盈与水的流动•画面感整句诗像一幅工笔画，色彩鲜明，形象突出，给人以强烈的视觉冲击•环境描写点出了鹅所处的环境碧绿的水面，为下一句的动作描写做了铺垫•——教学延伸这句诗中的色彩对比是中国传统绘画中常用的技法，白色与绿色的搭配既清新自然，又相互映衬，增强了画面的视觉效果在唐诗中，这种色彩鲜明的描写非常受欢迎思考问题除了白色和绿色，你还能在诗中找到哪些颜色？这些颜色组合在一起，会形成一幅怎样的画面？跨学科联系这句诗可以与美术课相结合，让学生尝试用水彩画出白毛浮绿水的画面，体会色彩对比的美感诗句逐句赏析

（四）红掌拨清波这句诗描绘了鹅用红色的脚掌划动清澈的水波的动态画面色彩对比继续上一句的色彩描写，红掌与清波又形成了一组色彩对比•动作描写拨字极为传神，精准地捕捉了鹅划水的动作，使画面充满动感•声音联想读者几乎能够听到水波被拨动时发出的轻微声响，使感官体验更加丰富•画面完整与前三句共同构成一幅完整的画面，从鹅的叫声、姿态、外形到动作，全方位展现了鹅的形象•这句诗将静态的描写转为动态，通过一个拨字，使整首诗活了起来，让读者感受到生命的活力和大自然的生机教学延伸这句诗中的拨字是全诗的点睛之笔，它不仅准确地描绘了鹅的动作，还为整首诗增添了动感和生机这种以动衬静、动静结合的手法在古诗中很常见，能够使画面更加生动动作模仿请同学们用手模仿鹅脚拨水的动作，体会这个动作的轻盈和优美思考如果换成其他动词，如划、推或踩，画面效果会有什么不同？写作启示小诗人骆宾王简介骆宾王（约年约年）640-684骆宾王是唐代著名诗人，被誉为神童他最让人称奇的是七岁时就能写诗，而且诗作水平很高，被当时的人们称为神童诗人主要事迹七岁时写下《咏鹅》一诗，一举成名•少年时期就才华横溢，文名远播•曾任县令等职务，也参与过反抗武则天的斗争•创作了大量优秀诗歌，但流传下来的不多•与王勃、杨炯、卢照邻并称初唐四杰•骆宾王的诗歌风格清新自然，想象丰富，语言生动，特别是他的《咏鹅》一诗，以简洁明快的语言，生动形象地描绘了鹅的特点，成为中国古代儿童诗的典范神童轶事相传骆宾王七岁时，随父亲拜访一位官员那位官员为了考验他的才华，命他即席作诗小小年纪的骆宾王看到庭院中有几只白鹅，灵感突发，写下了这首脍炙人口的《咏鹅》这首诗一出，在场的人都惊叹不已一个七岁的孩子能够如此准确地捕捉鹅的特点，并用简洁优美的语言表达出来，实在是天赋异禀从此，骆宾王的神童美名传遍了当时的文坛唐诗简史与儿童诗人唐朝建立（年）1618唐朝是中国历史上最为强盛的朝代之一，也是诗歌创作的黄金时期唐诗是中国古典诗歌发展的高峰，数量庞大，风格多样，艺术成就极高2初唐时期（年年）618-712这一时期出现了初唐四杰王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王骆宾王就是在这一——时期创作了《咏鹅》等诗作，展现了他的天才才华盛唐时期（年年）3712-765这是唐诗发展的黄金时期，出现了李白、杜甫等伟大诗人这一时期的诗歌气势磅礴，风格多样，艺术成就极高4中晚唐时期（年年）766-907这一时期的诗歌更加细腻深刻，出现了白居易、李商隐等著名诗人白居易的一些诗作如《赋得古原草送别》等也很适合儿童阅读唐代儿童诗人与趣事唐代出现了不少才华横溢的儿童诗人，除了骆宾王外，还有一些有趣的例子李贺十岁能诗，被称为诗鬼，他常常骑着小毛驴出游，随身带着锦囊，有灵感就记下诗句•贾岛少年时曾是和尚，后来弃佛从文，成为著名诗人，他对诗歌的精益求精令人敬佩•白居易小时候也很聪明，据说他三岁就能背诵古文，七岁能写诗•多媒体播放鹅的动画现在，让我们通过一段生动的动画，来欣赏《咏鹅》这首诗所描绘的画面请大家认真观看，看看动画中的鹅是如何曲项向天歌，如何白毛浮绿水，又是如何红掌拨清波的观看要点注意观察鹅的外形特点，特别是它的白羽毛、红脚掌和弯曲的脖子•留意鹅在水中游动时的姿态，以及它拨动水波的动作•感受动画中的色彩对比，尤其是白色羽毛与绿色水面的搭配•聆听动画中鹅的叫声，体会鹅，鹅，鹅的拟声效果•观看完动画后，我们将进行简短的讨论动画中的画面与你想象中的画面有什么相同或不同之处？

1.看了动画后，你对诗中描写的场景有了怎样的新理解？

2.如果你是动画师，你会如何改进这段动画，使它更好地表现诗的内容？

3.韵律与节奏体验诗歌的节奏与韵律《咏鹅》这首诗不仅内容生动，而且韵律优美让我们来感受一下它的节奏美鹅，鹅，鹅，（）é,é,é,曲项向天歌（）qūxiàng xiàng tiān gē.白毛浮绿水，（）bái máo fúlǜshuǐ,红掌拨清波（）hóng zhǎng bōqīng bō.这首诗的特点五言绝句，除第一句外，每句五个字•押韵第

二、四句的歌和波押韵•gēbō节奏或的节奏感，朗朗上口•2-31-2-2音韵和谐，读起来琅琅上口•韵律体验活动手势打节拍随着鹅、鹅、鹅的朗读，拍手三下；随着后面每句诗的朗读，以的节奏拍手（如曲项向天歌）2-3/多种朗读方式齐读全班一起有节奏地朗读•轮读按排或组轮流朗读不同句子•接力读一人读一句，连续不断•分角色读一人扮旁白，一人扮鹅•配乐朗诵背景播放轻柔的古典音乐，学生跟着节奏朗诵诗歌趣味问答问题一为什么鹅的红掌能拨动水？问题二白毛与绿水的对比画面是什么？问题三鹅为什么要向天歌？鹅的脚掌有蹼（膜），就像小船桨一样，可以在水中划动这种特殊白色的鹅毛漂浮在碧绿的水面上，形成了鲜明的色彩对比这种对比鹅在鸣叫时会仰起头，这是它的自然习性诗人将这种动作描述为向的结构使鹅能够在水中游得很好诗人用拨字非常准确地描述了鹅用使画面更加生动鲜明，给人以强烈的视觉冲击诗人通过这种色彩对天歌，赋予了鹅以人的情感，仿佛它在向天空表达喜悦这种拟人的脚掌划水的动作，这个词既形象又生动，让我们仿佛看到了鹅在水中比，不仅描绘了鹅的外形，还表现了鹅与环境的和谐统一，让人感受手法使诗歌更加生动有趣，也表达了诗人对生命活力的赞美和对自然悠闲游动的样子到大自然的美好和谐的向往思考题你觉得诗中的鹅在做什么？它是开心还是不开心？

1.如果你是一只鹅，你最喜欢做什么事情？

2.这首诗是用哪些颜色描绘了鹅和它的环境？

3.如果把红掌拨清波改为红掌划清波，效果会有什么不同？

4.表演秀模拟鹅的动作模仿活动指导鹅叫模仿学习鹅的叫声嘎嘎嘎，尝试用不同的语调和音量模仿曲项向天伸长脖子，微微弯曲，仰头向上，模仿鹅仰头鸣叫的姿态游泳动作弯腰，双手放在身体两侧，模仿鹅的脚掌划水的动作整体模仿综合以上动作，完整模仿鹅在水中游动、鸣叫的样子分组表演将全班分成小组，每组准备一个简短的鹅表演，可以是一组学生扮演鹅，一组学生朗诵诗歌•为诗歌配上动作，边朗诵边表演•创作一个简短的鹅的故事，并表演出来•让我们通过肢体表演，更加直观地体验鹅的动作和习性，加深对诗歌内容的理解音乐融合咏鹅歌谣古诗音乐欣赏《咏鹅》这首古诗经过音乐家的谱曲，已经成为了一首优美的儿童歌曲让我们一起来欣赏一下《咏鹅》的音乐版本欣赏要点注意聆听音乐如何表现诗歌的节奏和韵律•感受旋律与诗歌内容的契合程度•体会音乐如何烘托诗歌的意境•音乐特点旋律简单优美，易于学唱•节奏明快，符合儿童心理•通过音乐表现鹅的动态美和画面感•跟唱活动聆听示范先完整聆听一遍歌曲学唱旋律跟着老师学唱旋律加入歌词将古诗歌词填入旋律中分组合唱分成不同的声部进行合唱配上动作创编简单的动作，边唱边做现场诗歌朗读比赛朗读比赛规则通过朗读比赛，巩固学生对《咏鹅》的学习，并培养他们的语言表达能力和自信心比赛形式个人朗读每位同学准备独立朗读《咏鹅》小组合作3-5人一组，设计创意朗读方式评分标准发音准确字音清晰，读音标准节奏感朗读节奏合适，抑扬顿挫情感表达能够表达诗歌的情感和意境创意性朗读方式新颖独特（小组评分项）奖项设置•最美诗音奖发音最标准、声音最动听的同学•最佳表现奖表现力最强的同学或小组•最具创意奖朗读方式最新颖的小组•全员参与奖所有参与比赛的同学生活中的咏鹅创作绘画活动画一画心中的鹅和池塘让我们通过绘画的方式，表达对《咏鹅》这首诗的理解和感受每位同学都可以画出自己心目中的鹅和池塘，展现诗中描绘的美丽画面绘画要点•可以画出鹅的主要特征白羽毛、红脚掌、弯曲的脖子•可以表现鹅的不同动作游泳、鸣叫、觅食等•可以设计池塘的环境绿水、水草、小鱼等•可以尝试用不同的绘画工具水彩笔、蜡笔、彩色铅笔等创作步骤

1.先构思画面，想象鹅在池塘中的样子

2.轻轻勾勒出轮廓，确定构图

3.上色，注意色彩的搭配和对比

4.添加细节，使画面更加生动丰富作品展示与交流绘画完成后，我们将举办一个小型的最美画鹅作品展，让同学们相互欣赏和学习展示方式•教室墙壁上展示所有作品诗配画古诗意境联想水墨画中的咏鹅儿童画中的咏鹅现代绘画中的咏鹅中国传统水墨画常以简洁的线条和墨色的变化，表现鹅的神态和孩子们的绘画充满了天真和想象力在他们的画笔下，鹅可能会现代艺术家在表现《咏鹅》这首诗时，常常融入新的艺术元素和动作在这些画作中，我们可以看到艺术家如何用寥寥数笔，勾有夸张的姿态、明亮的色彩和有趣的表情这些作品虽然不如专技法他们可能会使用鲜明的色彩对比、独特的构图和现代的表勒出鹅的曲项、白毛和游水的姿态，与诗歌中的描写相得益彰业画家的精细，但却能从孩子们独特的视角表现诗歌的意境现手法，赋予这首古诗新的艺术生命学生点评与讨论请同学们观察这些不同风格的作品，思考以下问题这些画作中，哪些元素与诗歌中的描写相呼应？

1.不同风格的画作各有什么特点？你最喜欢哪一种？为什么？

2.如果你是画家，你会如何通过绘画表现《咏鹅》的意境？

3.诗歌和绘画这两种艺术形式如何相互补充，共同表达作者的情感和思想？

4.学科融合科学小知识鹅的生活习性与生态《咏鹅》这首诗生动地描写了鹅的外形和动作，让我们从科学的角度来了解一下鹅的生活习性和生态环境鹅的基本知识分类鹅属于雁形目，鸭科，是一种常见的水禽寿命家鹅一般可以活年10-15食性杂食性，主要吃草、水生植物、谷物、小鱼和水生昆虫等繁殖鹅通常一年生蛋一次，每次产卵枚10-15鹅的特殊适应能力游泳能力脚蹼使鹅能够在水中自如游动保暖能力羽毛和皮下脂肪使鹅能够在冷水中活动警觉性鹅的听觉和视觉都很发达，常被用作看门鹅群居性鹅通常成群活动，有很强的社交行为池塘环境与鹅的关系诗中的鹅生活在池塘环境中，这样的生态系统有其独特的特点池塘生态系统水质清澈的水质对鹅的健康至关重要水生植物为鹅提供食物和栖息场所微生物维持水体平衡，分解有机物其他生物与鹅共同构成完整的食物链鹅对池塘的影响水质净化鹅会吃掉部分水草和藻类，有助于控制水质播种传播鹅可以携带植物种子，促进植物分布情感体验你喜欢鹅吗？情感交流与分享请同学们思考以下问题，并在小组内交流分享学习了这首诗后，你对鹅有了哪些新的认识？

1.诗中描写的哪个画面或句子最打动你？为什么？

2.除了鹅，你还喜欢哪些动物？它们有什么特点？

3.如果你是一只鹅，你会怎样生活？你最喜欢做什么？

4.情感表达活动写一封信假想你是一个小朋友，给鹅写一封表达喜爱之情的信角色扮演假设你是一只鹅，讲述一天的生活和感受创作诗句仿照《咏鹅》的风格，写一两句描写你喜欢的动物的诗在学习了《咏鹅》这首诗后，让我们来谈谈自己的感受和体验诗人骆宾王通过这首诗表达了对鹅的喜爱之情，那么你呢？你喜欢鹅吗？为什么？拓展阅读还有哪些动物诗？咏柳小儿垂钓唐代诗人贺知章唐代诗人胡令能碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人这首诗虽然描写的是柳树而非动物，但它同样用生动的语言描绘了自然景物，将柳树这首诗描写了一个小孩钓鱼的情景，表现了孩子专注钓鱼时的可爱模样，以及对鱼的拟人化，想象春风如剪刀裁出柳叶，充满童趣和想象力关注诗中通过孩子不回应路人问话的细节，巧妙地表现了他对钓鱼的专注和对鱼的珍视悯农画鸡唐代诗人李绅唐代诗人李贺锄禾日当午，汗滴禾下土大鸡画水桶，小鸡画瓜齐谁知盘中餐，粒粒皆辛苦作者不知名，红顶绿毛衣这首诗虽然主要描写农民劳作，但也涉及到了禾苗这种植物，表现了人与自然的关系这首诗描写了大小鸡的形象，通过将大鸡比作水桶，小鸡比作瓜，生动形象地表现了诗中通过描写农民在烈日下劳作的场景，表达了对劳动人民的同情和对粮食的珍视鸡的特点诗中的红顶绿毛衣指的是公鸡的红冠子和绿色的羽毛，形象生动创编活动我的小诗仿写指导学习了《咏鹅》这首诗后，让我们来尝试仿照它的风格，创作自己的小诗仿写步骤选择主题可以是你喜欢的动物、植物或自然景物观察特点仔细观察所选对象的外形、颜色、动作等特点组织语言用简洁生动的语言描述这些特点注意韵律可以模仿《咏鹅》的格式和韵脚仿写范例咏猫猫，猫，猫，轻足踏青草黄眼闪金光，细尾摆清风这个范例模仿了《咏鹅》的格式和风格，用简洁的语言描写了猫的特点轻盈的步伐、明亮的眼睛和摆动的尾巴创作活动现在，请同学们根据以上指导，创作自己的小诗你可以选择以下主题之一，也可以自选其他主题•小狗、小猫、小鸟等小动物•蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等昆虫•花朵、树木等植物•太阳、月亮、星星等自然景物创作要求家校互动亲子共读古诗亲子共读任务为了巩固学习成果，并促进家庭教育与学校教育的结合，我们设计了以下亲子共读任务基础任务孩子向家长朗读《咏鹅》，展示在课堂上的学习成果•家长与孩子一起朗读《咏鹅》，感受诗歌的韵律美•孩子向家长讲解诗歌的内容和自己的理解•拓展任务家长可以带孩子去公园或动物园观察真实的鹅•家长与孩子一起查找和阅读更多关于鹅的诗歌或故事•家长可以与孩子一起画一幅以鹅为主题的画•家庭可以共同创作一首关于鹅或其他动物的小诗•亲子共读方法推荐营造氛围选择安静、舒适的环境进行共读，避免干扰示范朗读家长先朗读一遍，注意读音和节奏，为孩子做示范互动朗读可以采用轮读、对读、齐读等多种形式提问讨论朗读后，家长可以提出简单的问题，引导孩子思考延伸活动结合诗歌内容，进行绘画、表演等创意活动定期坚持养成定期共读的习惯，不仅限于完成作业总结本课重点诗歌内容与特点重点词句赏析《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时创作的一首儿童诗鹅，鹅，鹅拟声开头，模仿鹅叫，吸引注意••全诗四句，简洁明快，描写了鹅的外形特点和动态美曲项向天歌描写鹅仰起弯曲的脖子鸣叫的姿态••诗中运用了拟声、拟人等修辞手法，生动形象白毛浮绿水通过色彩对比，描绘鹅在水中游动的画面••诗歌通过白毛与绿水、红掌与清波的色彩对比，营造出鲜红掌拨清波动态描写，表现鹅用红色脚掌划水的动作••明的画面感诗人与背景学习收获骆宾王是唐代著名诗人，被誉为神童了解了《咏鹅》的内容与艺术特色••七岁时写下《咏鹅》一诗，一举成名学会了朗读和欣赏古诗的方法••与王勃、杨炯、卢照邻并称初唐四杰培养了对大自然的观察力和热爱之情••唐代是中国诗歌发展的黄金时期，出现了大量优秀诗人和诗作尝试了诗歌创作，发展了想象力和表达能力••课后练习与思考基础练习拓展思考默写《咏鹅》全诗，注意不要写错字思考问题

1.解释下列词语的意思

2.你最喜欢诗中的哪个画面？为什么？曲项•这个问题旨在引导学生深入思考诗歌内容，表达自己的审美感受和价值判断可能的答案包括红掌•清波曲项向天歌喜欢鹅仰头鸣叫的姿态，显得活泼可爱，充满生命力•回答问题白毛浮绿水喜欢白色羽毛与绿色水面的色彩对比，画面优美和谐

3.这首诗的作者是谁？他有什么特别之处？红掌拨清波喜欢鹅游水时拨动水波的动态美，生动形象，富有动感•这首诗主要描写了鹅的哪些特点？•诗中用了哪些颜色？这些颜色有什么作用？•根据诗意，完成以下填空

4.鹅的脖子是（）的，它在（）•白色的羽毛漂浮在（）的水面上•鹅用（）的脚掌拨动（）的水波•课堂结束诗意人生的起点学习总结亲爱的同学们，我们的《咏鹅》学习之旅即将结束，但对美的探索才刚刚开始在这节课中，我们一起学习了这首流传千年的经典儿童诗•了解了诗人骆宾王的故事•感受了诗歌中生动的意象和优美的意境•通过朗读、表演、音乐、绘画等多种方式体验诗意•尝试了自己创作诗歌，表达对生活的感受•希望这首简短而美丽的古诗能在你们心中种下一颗诗意的种子，让你们在今后的生活中，时常停下匆忙的脚步，去发现身边的美，感受生活的诗意正如这首诗所展示的，美就在我们身边的小事物中一只白鹅、一池碧水、一片蓝天只要我们用心去观察，用情——去感受，生活处处都是诗诗中有画，画中有诗中国古人讲诗中有画，画中有诗《咏鹅》这首小诗虽然只有短短四句，却为我们描绘了一幅美丽的画面白鹅在碧绿的水面上游动，弯曲着脖子向天鸣叫，用红色的脚掌拨动清澈的水波这幅画面不仅有色彩（白毛、绿水、红掌、清波），还有声音（鹅鸣），更有动态（向天歌、浮水、拨波），是一幅充满生机和活力的动态画卷希望同学们能够带着这种发现美、表达美的能力，继续学习更多的古诗，阅读更多的好书，在知识的海洋中遨游，在美的世界里成长。