小飞马教学课件

小飞马教学课件课程目标通过本课程，学生将能够1理解故事结构与主题掌握故事的起因、经过、结果的基本结构，理解小飞马故事所传达的勇气和成长主题，学会分析简单的故事情节发展2掌握生词与关键词句认识并掌握连蹦带跳、馱、蹚等生词，能够正确书写并在日常交流中恰当运用这些词汇和关键句式3体验写作与表达乐趣故事导入认识主人公小飞马是一匹年轻、活泼的小马驹，它有一对美丽的翅膀，但还没有完全学会如何使用它们它性格开朗，喜欢连蹦带跳，对世界充满好奇思考问题如果你是小飞马，你想拥有怎样的翅膀？这些翅膀能帮助你做什么？翅膀的颜色和形状会是什么样的？你会用翅膀去哪里？帮助谁？这是我们今天要认识的主角小飞马它有着美丽的翅膀，能够自由——飞翔，但也要面临许多挑战和困难故事背景故事发生的地点小飞马的伙伴故事发生在一个美丽的童话小村庄，村庄里有清澈的小河，岸边有一座古老的磨坊村民故事中出现了几位重要角色有力气大的牛，它认为河水很浅；胆小的水鼠，它觉得河水们和各种动物和谐相处，大家互相帮助，过着平静而幸福的生活很深很危险；还有富有智慧的飞马妈妈，她总是以引导而非直接告诉的方式教育小飞马引发思考小飞马在这个环境中面临着什么问题呢？它需要完成一项任务，但途中会遇到什么挑战？它将如何应对这些挑战？带着这些问题，我们一起走进小飞马的故事世界初读故事阅读方式教师朗读示范小组齐读教师有感情地朗读全文，注意语调变化，将全班分成个小组，每组负责朗读3-4特别是对话部分要体现不同角色的语气故事的一部分小组内可以分配角色，特点学生闭上眼睛，用心聆听，想象如旁白、小飞马、牛、水鼠和妈妈，进故事画面行角色朗读画出喜欢的片段故事大意分享请学生在阅读后，用彩笔画出自己最喜欢的故事片段可以是小飞马尝试过河的场景，也可以是与妈妈交流的温馨时刻阅读后，请学生用自己的话简要讲述故事的大意教师可以提供以下引导问题故事的主角是谁？•主角要做什么事情？•途中遇到了什么困难？•最后是怎么解决的？•生词学习

（一）连蹦带跳读音lián bèng dài tiào1意思形容欢快地跳跃前进，表现出非常高兴的样子例句小飞马连蹦带跳地去完成妈妈交给它的任务扩展想一想还有哪些表示高兴的词语？（欢蹦乱跳、欣喜若狂、喜笑颜开）馱读音tuó意思背负、承载物品2例句小飞马背上馱着一袋麦子，准备送到磨坊去组词驮马、驮运、负驮笔画画，注意马字旁和右边的结构10蹚读音tāng意思涉水而过，从水中走过去3例句牛说它可以轻松地蹚过这条小河组词蹚水、蹚过、蹚河形近字对比蹚（）和淌（），前者是走过水中，后者是水流动tāng tǎng练习活动请学生在小组内进行接龙造句游戏第一位同学用连蹦带跳造句，第二位同学接着用馱造句，第三位同学用蹚造句，依次循环，看哪个小组造句最多、最通顺生词学习

（二）攔住读音lán zhù1意思阻止前进，使停下来例句小河攔住了小飞马的去路组词拦截、拦阻、阻拦难为情读音nán wéi qíng2意思感到不好意思，尴尬例句小飞马难为情地回到家，告诉妈妈它没有完成任务近义词不好意思、羞愧、尴尬河岸口头造句小比赛读音héàn3每位学生选择一个生词进行口头造句，教师根据句子的完整性、创意性和语境恰当性评选出优秀作品意思河流的边缘，河的两边比赛规则例句小飞马站在河岸边，犹豫着要不要过河组词岸边、堤岸、两岸•句子必须完整表达一个意思不能重复使用其他同学已经用过的例子•尽量与自己的日常生活相关联•语句通顺，发音准确•优胜者可获得词语大师徽章一枚精读关键句关键句分析与朗读描写小飞马心情的句子描写小飞马困惑的句子小飞马高高兴兴地背着一袋麦子，连蹦带跳地往小飞马站在河边，看着哗哗流淌的河水，心里很磨坊走去是为难句子分析这句话通过高高兴兴和连蹦带跳句子分析哗哗是拟声词，形象地描述了河水生动地描绘了小飞马开始任务时的愉快心情，表流动的声音；为难表现出小飞马面对障碍时的现出它对完成任务的信心和积极态度犹豫和不知所措朗读要求语调轻快上扬，体现小飞马的欢快心朗读要求语速放慢，读哗哗时要有韵律感，情读为难时表现出忧虑的语气描写小飞马成功的句子小飞马试了试，发现河水刚好没到膝盖它高兴地蹚过河，大步走进了磨坊句子分析这句话通过试了试展示了小飞马的勇气和行动力；高兴地和大步表现出它成功后的喜悦和自信朗读要求前半句稍微停顿，表现试探；后半句语调上扬，速度加快，体现成功后的喜悦朗读活动请学生三人一组，每人选择一个不同的关键句进行朗读练习，然后在小组内进行展示小组推选一名代表在全班进行朗读展示教师点评并指导学生如何通过语气、语调和节奏变化来表达文中角色的情感故事情节梳理小飞马的成长历程起因1小飞马接受妈妈的任务，需要把一袋麦子送到磨坊它高高兴兴地出发，充满信心地准备完成这项任务这是它第一次独自承担重要责任，展示了它渴望成长和证明自己的心情2经历在前往磨坊的路上，小飞马遇到了一条小河，它不知道该如何过河牛说河水很浅，可以蹚过去；水鼠说河水很深，很危险面对不同的意见，小飞马感到结果3困惑，最终决定回家询问妈妈妈妈没有直接告诉它答案，而是鼓励它亲自尝试小飞马鼓起勇气，再次来到河边，试着蹚入河中它发现河水只到膝盖，可以安全通过小飞马成功送到了麦子，完成了任务，也明白了亲身经历的重要性这次经历让它变得更加勇敢和自信故事情节分析讨论请学生思考并讨论以下问题小飞马为什么会犹豫不决？牛和水鼠的意见有什么不同？

1.小飞马第一次没有过河，而是选择回家问妈妈，你认为这个决定怎么样？

2.妈妈为什么没有直接告诉小飞马答案，而是鼓励它自己去尝试？

3.小飞马最终是如何解决问题的？它从中学到了什么？

4.起因部分段落分析任务来源妈妈交给小飞马一个送麦子去磨坊的任务，这是故事的起因，也是推动情节发展的动力小飞马的心情文中用高高兴兴、连蹦带跳、特别高兴等词语，生动地描述了小飞马接受任务时的愉快心情任务的意义第一次独自完成强调了这个任务对小飞马的重要性，它代表着成长和责任，是小飞马迈向独立的第一步重点段落（1-4段）小飞马高高兴兴地背着一袋麦子，连蹦带跳地往磨坊走去妈妈交给它一个任务，要它把麦子送到磨坊，磨成面粉小飞马第一次独自完成这样的任务，心里特别高兴经过过渡小飞马遇到困难小飞马走着走着，前面出现了一条小河河水哗哗地流着，挡住了去路小飞马站在河边，看着哗哗流淌的河水，心里很是为难它不知道河水有多深，不知道自己能不能蹚过去困难出现内心活动小河成为阻碍小飞马完成任务的第一个障碍，代表着成长道路心里很是为难、不知道等描写，表现了小飞马面对未知情上必然会遇到的挑战况时的担忧和犹豫，这是情节发展的关键转折点环境描写哗哗这个拟声词重复使用，生动地描绘了河水流动的声音，增强了场景的真实感，也暗示了小飞马心中的不安关键词语赏析哗哗拟声词，模仿水流的声音，使场景更加生动形象挡住表示河水成为阻碍，小飞马无法继续前进为难表示小飞马面对困境时的困惑和不知所措圈画活动过河的挑战小飞马与其他动物的对话牛的建议这条河很浅，只到我的蹄子，牛说，我可以轻松地蹚过去牛的体型大，对它来说河水确实很浅它从自己的角度出发，认为过河很容易，没有考虑到小飞马和它的体型差异水鼠的警告这条河很深，会把你淹没的，水鼠说，太危险了，你不能过去水鼠体型小，对它而言河水确实很深它也是从自己的角度出发，认为河水对所有动物都很危险，没有考虑到动物之间的体型差异小飞马的困惑小飞马听了牛和水鼠的话，更加不知道该怎么办了河水到底是深还是浅呢？它能不能蹚过去呢？面对两种截然相反的意见，小飞马变得更加困惑这种情况在生活中很常见，当我们听到不同的建议时，往往不知道该相信谁，该怎么做决定讨论活动小组讨论为什么牛和水鼠对同一条河有完全不同的看法？他们的建议对小飞马有帮助吗？如果你是小飞马，你会怎么做？不同视角不同意见对比动物观点原因建议牛河水很浅体型大，腿长可以直接蹚过去水鼠河水很深体型小，腿短不能过河，太危险小飞马不确定没有经验需要确定适合自己的方法思考问题你在生活中是否遇到过类似的情况，即不同的人对同一件事有不同的看法？你是如何做决定的？分享你的经历和感受飞马的决定内心活动分析思考过程难为情的心理想了想表明小飞马并非简单地放弃任务，而小飞马感到难为情，说明它意识到自己没有是经过深思熟虑它在权衡不同的建议和可能完成任务，有些羞愧和内疚这种情绪反映了的后果，这体现了它的谨慎和理性它对责任的重视和对自己表现的期望诚实面对尽管感到难为情，小飞马仍然选择诚实地告诉妈妈自己遇到的困难，而不是找借口或隐瞒这体现了它的诚实品质和与妈妈之间的信任关系情感表达练习请学生用自己的话描述小飞马这时的心情，可以从以下几个方面考虑对于没完成任务的愧疚•面对未知困难的担忧•关键段落向妈妈寻求帮助的期待•对于如何解决问题的思考•小飞马想了想，决定还是回家问妈妈它难为情地对妈妈说我没把麦子送到磨坊，因为路上有一条河，我不知道能不能蹚过去妈妈的引导妈妈的智慧教育妈妈笑着说那条河我知道对牛来说，河水确实很浅；对水鼠来说，河水确实很深但是对你来说，河水到底有多深呢？这个问题，只有你亲自去试一试才知道肯定不同视角提出关键问题鼓励亲身体验妈妈首先承认牛和水鼠的说法在他们自己的妈妈没有直接告诉小飞马答案，而是引导它妈妈强调只有你亲自去试一试才知道，教情况下都是正确的，这体现了她尊重不同视思考对你来说河水有多深的问题，将焦点导小飞马亲身经历的重要性，这是故事的核角和经验的开明态度转向小飞马自身的情况心主题角色扮演活动两人一组，一人扮演小飞马，一人扮演妈妈，根据故事内容进行对话表演可以适当发挥想象，丰富对话内容，但要保持故事的主题教师引导学生体会妈妈的语气和教育方式温和、引导而非直接告知、鼓励尝试勇敢尝试行动分析决心与勇气这一次，它没有犹豫表明小飞马从妈妈那里获得了勇气和决心，准备面对挑战这种态度变化是成长的重要标志谨慎的尝试小心地和试了试表明小飞马虽然有勇气，但并不鲁莽，而是采取了谨慎的方式进行尝试，体现了理性和智慧关键段落实践的重要性小飞马又来到河边这一次，它没有犹豫，小心地把一只前蹄伸进河里，试了试水深小飞马亲自试水的行为，正是实践妈妈只有亲自去试一试才知道的教导，展示了从理论到实践的转变过程关键词赏析试了试这个简单的动词重复使用，生动地描绘了小飞马小心探索的动作它不仅表示物理上的试探，还暗示了小飞马迈出勇敢尝试的第一步，是从犹豫不决到积极行动的转折点讨论尝试的意义请学生讨论为什么亲自尝试如此重要？你有过什么通过亲自尝试才获得正确认识的经历吗？成功过河故事结局小飞马试了试，发现河水刚好没到膝盖它高兴地蹚过河，大步走进了磨坊发现真相情绪变化小飞马发现河水刚好没到膝盖，这个水深高兴地表明小飞马因为成功克服困难而感对它来说是安全可行的这个发现证明了只到喜悦这种情绪变化与故事开始时的高有亲身体验才能获得真实准确的认识高兴兴形成呼应，但含义更加丰富这——是通过自己努力获得的成就感造句练习自信与成长大步走进体现了小飞马和成长通过亲身经历解决问题，它变得更加自请学生使用以下词语造句，表达成功后的喜悦心情newfound confidence信和坚定，迈向成熟高兴地

1.......大步

2.......成功地

3.......小组讨论通过小飞马的故事，你体会到了什么？请分享你的感悟和收获文章结构梳理小飞马故事的结构分析经过

（一）起因小飞马遇到河流，不知道如何过河中心句小飞马站在河边，看着哗哗流淌的河水，心里妈妈交给小飞马送麦子去磨坊的任务很是为难中心句小飞马高高兴兴地背着一袋麦子，连蹦带跳地往磨坊走去经过

（二）牛和水鼠给出不同意见，使小飞马更加困惑中心句小飞马听了牛和水鼠的话，更加不知道该怎么办了结果小飞马亲自尝试，成功过河并完成任务经过

（三）中心句小飞马试了试，发现河水刚好没到膝盖它高小飞马回家询问妈妈，妈妈鼓励它亲自尝试兴地蹚过河，大步走进了磨坊中心句这个问题，只有你亲自去试一试才知道结构图绘制活动请学生根据以上分析，在纸上绘制一个故事结构图，可以是流程图、思维导图或其他形式要求标出各个部分的关键词和核心句子，并用箭头表示情节的发展关系完成后在小组内交流分享主题升华不同选择的意义牛的选择直接行动牛代表那些凭借自身经验直接行动的人这种方式适合有足够能力和经验的人，但对于缺乏经验的人可能带来风险水鼠的选择谨慎回避水鼠代表过度谨慎、回避风险的态度这种方式虽然安全，但可能错失成长和成功的机会小飞马的选择寻求建议后实践小飞马最终选择了寻求建议后亲自尝试的方式这种平衡的态度既吸取他人经验，童话的寓意又结合自身实际情况，是最明智的选择只有亲身经历，才能获得真实的认识和正确的判断开放讨论这个看似简单的童话故事，其实蕴含着深刻的人生哲理小飞马的经历告诉我们，在面你在生活中有过类似小飞马的经历吗？分享一个你通过亲身尝试解决问题的例子对未知挑战时，别人的经验和建议固然重要，但最终我们需要根据自身情况亲自实践，才能获得适合自己的答案角色分析123小飞马牛与水鼠飞马妈妈性格特点活泼、好奇、谨慎、勇于尝试性格对比牛自信、直接；水鼠谨慎、保守性格特点智慧、耐心、引导式教育行为表现最初连蹦带跳充满信心，遇到困难时犹豫不决，观点差异牛认为河水很浅，可以直接通过；水鼠认为河水教育方式不直接给答案，而是鼓励孩子亲自尝试，尊重孩经过妈妈引导后敢于尝试，最终成功完成任务很深，充满危险子的成长过程成长历程从依赖他人意见到敢于亲身实践，从犹豫不决到形象意义代表不同的人生态度和处事方式，也象征着我们典型台词这个问题，只有你亲自去试一试才知道自信果断，体现了自主判断能力的提升在成长过程中可能遇到的不同建议和意见形象意义代表理想的教育者形象，懂得如何引导孩子从实形象意义代表成长中的孩子，面对未知世界需要通过实践教育价值教导学生理解同一事物在不同人眼中可能有不同践中学习，而非简单地提供答案获得经验和自信的评价，需要结合自身情况做出判断角色评价活动请学生选择一个故事中的角色，从该角色的角度写一段话，表达他她对故事事件的看法和感受例如，如果选择小飞马，可以写它对自己成功过河的感想；如果选择妈妈，可以写她看到孩子成长的/喜悦写作指导书写训练活动描红练习教师准备带有虚线的字帖，学生先进行描红练习，熟悉字的笔画和结构结构分析分析每个字的部首和结构，理解字形的组成规律，如蹦、蹚都是左边足字旁，表示与脚步动作有关独立书写学生在田字格中独立书写这些字，注意笔顺和字的结构比例每个字写3-5个，教师巡视指导组词造句用学过的字组词，再用这些词语造句，加深对字义的理解和记忆重点生词书写要点今天我们学习了许多新词语，下面重点练习几个较难的字蹦左边是足字旁，表示与脚步相关；右边是朋，共10画注意足字旁的写法蹚左边是足字旁，右边是唐，共15画注意唐中口的位置馱左边是马字旁，右边是大，共10画注意与驮的区别攔左边是提手旁，右边是兰，共19画要注意笔画顺序写字小贴士书写汉字时要注意以下几点句型练习表达情感的句型……地在故事中，我们看到了许多用地表达情感或动作方式的句子……小飞马高高兴兴地背着一袋麦子小飞马连蹦带跳地往磨坊走去小飞马难为情地对妈妈说它高兴地蹚过河这种句型的结构是主语形容词副词地动词其他成分+/+++练习要求请用地造句，描述人物的情感或动作方式例如……小朋友们（）地做游戏

1.小猫（）地喝牛奶

2.妈妈（）地看着我的作业

3.情境句型遇到……时，我……这个句型适合描述遇到问题时的应对方法，很适合用来表达小飞马故事的主题例句遇到不懂的问题时，我会虚心请教老师•遇到困难时，我会冷静思考，寻找解决办法•遇到新朋友时，我会主动打招呼•文中精彩描述赏析故事中有许多生动的描述，如小飞马高高兴兴地背着一袋麦子，连蹦带跳地往磨坊走去这句话通过高高兴兴和连蹦带跳两个词语，生动地描绘了小飞马愉快的心情和活泼的动作，让读者仿佛看到了一匹欢快的小马在道路上跳跃前进的画面阅读理解练习小飞马故事阅读理解题简答题判断题小飞马在完成任务的过程中遇到了哪些困难？水鼠说河水很浅（）

1.

1.参考答案小飞马遇到了一条小河，不知道河水有多深，不确定答案错误水鼠说河水很深，会把小飞马淹没，太危险了自己能否蹚过去牛和水鼠给出了相互矛盾的建议，使它更加困小飞马第一次就勇敢地蹚过了河（）

2.惑答案错误小飞马第一次犹豫不决，选择回家询问妈妈；第二妈妈是怎样帮助小飞马解决困难的？

2.次才鼓起勇气尝试过河参考答案妈妈没有直接告诉小飞马答案，而是解释了牛和水鼠妈妈告诉小飞马河水有多深（）

3.的看法都是基于自身情况的，并鼓励小飞马亲自去尝试，通过实答案错误妈妈没有直接告诉小飞马答案，而是鼓励它亲自去践获得适合自己的答案尝试选择题小飞马最后是怎样过河的？

1.跳过去的飞过去的蹚过去的坐船过去的A.B.C.D.答案C故事告诉我们一个道理是

2.遇到困难要回避听别人的意见就够了A.B.亲身经历很重要做事不需要思考C.D.答案C课后思考题请思考并回答如果你是小飞马，面对牛和水鼠不同的建议，你会怎么做？为什么？口语表达训练表演指导语气表达注意不同角色的语气牛可能声音低沉自信；水鼠声音尖细紧张；妈妈声音温和有智慧；小飞马开始犹豫不决，后来变得自信动作设计配合适当的动作小飞马可以模仿连蹦带跳和小心试水的动作；牛可以做出不在意的样子；水鼠可以表现出害怕的姿态情感表达表现角色的情感变化小飞马从开始的高兴到困惑，再到最后的成功喜悦；妈妈的耐心和鼓励；牛的自信；水鼠的担忧课后拓展鼓励学生在家中与家人合作，拍摄一段小飞马故事的诵读或表演视频，下次课堂分享视频长度控制角色扮演活动在分钟以内，可以使用简单的道具或背景音乐增强效果2将全班分成小组，每组人，分别扮演故事中的角色小飞马、牛、水鼠、飞马妈妈等根据故事4-5情节，编排对话并表演场景设置建议场景一小飞马在河边遇到牛和水鼠场景二小飞马回家向妈妈请教情景模拟活动教室变身小飞马世界通过搭建模拟场景，让学生亲身体验小飞马过河的情境，加深对故事的理解和感悟12场景准备角色分配用蓝色布条或纸带在教室地面上模拟一条小河河的宽度适中，确保学生能够跨越，但又有一定的挑学生分组进行，每组选出一名学生扮演小飞马，其他学生可以扮演牛、水鼠、妈妈或旁白扮战性在河的两岸可以设置简易的村庄和磨坊标志，增强情境感演小飞马的学生需要背着一个装有轻物品的小包，模拟背着麦子34活动流程合作挑战按照故事情节进行模拟扮演小飞马的学生先来到河边犹豫；牛和水鼠分别给出建议；小飞马设计一些小挑战，如在河中放置一些障碍物，需要组员协作帮助小飞马安全过河；或者让小飞马回去问妈妈；在妈妈的鼓励下再次尝试过河；最终成功到达磨坊蒙上眼睛，由组员用语言引导过河，体验信任与合作活动反思活动结束后，组织学生进行分享和讨论扮演小飞马时，你有什么感受？•在模拟过河时，你是怎么做决定的？•通过这个活动，你对故事有了哪些新的理解？•你觉得勇气和合作在活动中有什么作用？•创意绘画活动创意拓展建议想象力加分鼓励学生发挥想象力，为小飞马添加特别的元素，如小飞马的翅膀可以变成彩色的•河水中可以有会说话的鱼儿•磨坊可以是一座魔法城堡•可以添加新的角色，如小鸟、兔子等•多种技法尝试可以使用多种绘画工具和技法蜡笔和水彩混合•拼贴画技法•指印画•沙画或米粒贴画•作品展示与分享绘画主题小飞马的冒险完成后，将作品在教室内展示，举办一个小型小飞马艺术展，每位学生有分钟时间介绍自己的作品同1学们可以为喜欢的作品投票，评选出最具创意奖、最佳色彩奖、最感人故事奖等通过绘画活动，让学生用视觉艺术表达对小飞马故事的理解和想象，培养创造力和艺术表达能力绘画要求选择故事中的一个场景进行绘制，如小飞马过河、与牛和水鼠交谈、回家询问妈妈等

1.要表现出角色的表情和动作，体现他们的情感和性格特点

2.可以添加一些故事中没有的细节，如河中的鱼、天空的云彩、岸边的花草等，丰富画面

3.鼓励使用鲜艳的颜色，使画面生动活泼

4.拓展活动从故事到生活通过多样化的拓展活动，帮助学生将小飞马故事的主题与自身经历联系起来，深化理解并鼓励创造性表达分享个人成长故事创作个人童话勇气故事采访请学生讲述一个自己亲身尝试后成功的经历可以是学习新引导学生创作一个属于自己的小飞马童话故事或诗句故事组织小记者活动，学生两人一组，互相采访对方或采访家人、技能、克服困难或解决问题的故事讲述时要包含最初的主角可以是自己或想象中的动物，内容应围绕勇于尝试、克老师，收集身边的勇敢故事采访内容可以包括面对的困困难、尝试的过程、最终的成功和感悟每位学生有分服困难的主题鼓励学生加入独特的情节和创意，可以配上难是什么？如何克服的？有什么感受和收获？采访后在班级2-3钟的分享时间简单的插图分享，制作成勇气故事集教学延伸这些拓展活动不仅巩固了对故事主题的理解，也培养了学生的表达能力、创造力和社交技能通过分享个人经历和倾听他人故事，学生能够建立更深的情感联结，认识到勇气和尝试在生活中的重要性教师可以根据班级特点和时间安排，选择一项或多项活动开展家校共读建议家庭阅读指导亲子共读方法建议家长与孩子一起阅读小飞马的故事，可以采用以下方式•角色分配朗读家长和孩子分别扮演不同角色进行朗读•接力阅读轮流读一个段落•提问互动阅读过程中相互提问，如你觉得小飞马现在什么心情？•情境表演边读边用简单的动作表演故事情节延伸讨论话题阅读后，家长可以引导孩子讨论以下话题•你有没有遇到过像小飞马一样的困难？•当你不知道该怎么做时，通常会怎么解决？•你认为亲自尝试为什么重要？•生活中，你最希望尝试什么新事物？家校互动活动亲子读书卡设计小飞马亲子读书卡，包含以下内容•故事简介和核心词汇•阅读打卡栏（连续阅读7天）•家长反馈区（记录孩子的表现和进步）•创意任务（如画出故事场景、编写续集等）语音共读活动鼓励家长录制与孩子共读小飞马故事的语音，发送到班级群，分享亲子共读的乐趣教师可以选择优秀的录音在班上播放，或制作成有声故事集亲子实践活动建议除了阅读故事，还可以引导家长与孩子一起进行以下实践活动本课回顾与评价学习收获清单1知识收获•学习了连蹦带跳、馱、蹚等生词•掌握了……地等句型的用法•理解了故事的结构起因、经过、结果•明白了童话故事背后的寓意2能力提升•朗读能力有感情地朗读故事•表达能力用完整的语言描述故事•思考能力分析人物性格和故事主题•创作能力通过绘画和写作表达理解3情感态度•培养勇于尝试的积极态度•建立自信，相信自己能够克服困难•学会从实践中学习，而不仅仅依靠他人意见•感受阅读和表达的乐趣互评与教师点评小组互评活动组织学生以小组为单位进行互评朗读评价评价组员的朗读是否流利、有感情参与度评价评价组员在课堂活动中的积极性创意评价评价组员在创作活动中的独特想法教师点评与建议教师对全班的学习情况进行总结点评•肯定学生在课堂上的积极表现和进步•指出普遍存在的问题和改进方向•针对不同学习风格的学生提供个性化建议结束与激励勇敢尝试，收获成长课程总结小飞马勇气徽章通过小飞马的故事，我们学习了许多重要的知识和道理小飞马在面对河流这一障碍时，从为了表彰大家在本次课程中的积极参与和出色表现，每位同学都将获得一枚小飞马勇气徽章最初的犹豫不决，到在妈妈的引导下亲自尝试，最终成功完成任务这个过程告诉我们，成这枚徽章象征着勇气、尝试和成长，希望它能时刻提醒大家长的道路上会遇到各种挑战，而勇于尝试是克服困难的关键面对未知，保持好奇心和探索精神我们不仅学习了新的词语和句型，更重要的是明白了一个道理不同的人对同一件事可能有不同的看法，而真正适合自己的答案，需要通过亲身实践才能获得这个道理不仅适用于故事中的小飞马，也适用于我们每个人的生活遇到困难，不轻易放弃，勇于尝试听取建议，但最终要通过实践找到适合自己的答案每一次尝试，无论成功与否，都是成长的机会阅读激励希望大家能够喜欢小飞马的故事，也喜欢上阅读的乐趣鼓励每位同学每天坚持阅读至少分钟，可以是童话故事、科普读物或其他有趣的书籍阅读能够开阔视野，丰富知识，提高语言表15达能力，是成长道路上的重要伙伴让我们像小飞马一样，带着好奇心和勇气，一起在知识的海洋中探索，在成长的道路上前行！。