少年闰土教学设计课件

少年闰土教学设计课件教学目标知识与能力情感态度与价值观准确理解课文主要内容与写作主旨感受闰土形象的鲜明性格特点••深入分析少年闰土与成年闰土的形象特点思考社会环境对人物成长的影响••学习鲁迅刻画人物的白描手法培养学生对农村生活的理解与关注••积累文中重点词句，提高语言表达能力引导学生探索人物形象变化背后的社会原因••单元背景《少年闰土》选自鲁迅先生的第一部短篇小说集《呐喊》，这部作品集是中国现代文学史上的里程碑，标志着中国现代小说的正式诞生《少年闰土》作为其中的经典篇章，通过对农村少年形象的刻画，展现了鲁迅对农村生活的观察与思考作品创作于中国社会剧变时期，反映了新旧社会交替时期农村的状况，以及普通农民在社会变迁中的命运通过闰土这一形象，鲁迅展现了中国农村少年在自然环境中的活力与智慧，同时也暗示了社会环境对人性的摧残作者鲁迅简介鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，被誉为民1881-1936族魂他是中国现代文学的奠基人，对中国现代文化产生了深远影响主要文学成就小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》•散文集《朝花夕拾》《野草》•杂文集《热风》《华盖集》《南腔北调集》等•代表作品《狂人日记》《阿正传》《祝福》《药》等•Q课文导入情境导入同学们，这是《少年闰土》中的一个场景在瓜地里看瓜的闰土看到这幅图，你能想象出什么样的少年闰土形象呢？引导思考他的外貌特点会是什么样的？•他的性格会有哪些特点？•他的生活环境是怎样的？•你觉得他会有什么样的生活技能？•字词学习

（一）123其间值年弶（jiàng）【释义】那中间，那其中【释义】宗族中轮流当祭祖主事的人【释义】捕鸟的器具，用竹子或树枝做成的圈套【例句】其间最大的特色就是创新【例句】今年轮到他家值年主持祭祖活动【例句】猎人在林中设下弶，等待猎物上【课文原句】其间有一个到我家来的......门他是闰土【课文原句】他的爸爸是我家的长工，他也帮着大人做些事，不过间或也到廊檐下【课文原句】冬天，雪下得尺多深，他来和我玩，谈些乡间的事情们用弶来捕鸟字词学习

（二）重点词组与表达句式积累紫色的圆脸（闰土外貌特征）闰土的确比我大两岁，又会做许多事会砍柴，会捕鱼，会爬树•

1.（排比句，突出闰土的能干）弯弯的眉毛（闰土外貌特征）•刺猹（，一种小兽，形似鼹鼠）•jia他们没有书，没有玩艺，冬天也没有火，只好裹了被，蹲在床上，

2.拾贝壳（闰土的乡村生活经历）讲些神鬼故事（排比与对比，突出农村孩子生活的艰苦）•看跳鱼（闰土的乡村生活经历）•航船远行了，绿水的面上，只剩下一道白线（比喻句，暗示我

3.伏在水里（形容捉鱼的动作姿态）与闰土的分离）•捉进竹篓（描写捕捉成功的场景）•整体感知第三步思考结构第二步提炼主线思考讨论文章可以分为哪几个部分？各部第一步整体朗读引导学生找出我与闰土交往的主要情节分内容是什么？为什么作者要这样安排？教师范读全文，学生跟读或默读，初步感知初次见面听闰土讲述乡村生活分别三→→→文章内容，把握故事脉络十年后再相见阅读提示阅读问题阅读时注意文中我对闰土有哪些印象？

1.文章时间跨度（近三十年前到现在）闰土给我讲述了哪些乡村生活的事情？•

2.我对闰土的印象变化•三十年后再见面时，闰土有什么变化？

3.闰土形象的前后对比•作者情感态度的转变•课文结构解析第一部分（第1-9段）1回忆三十年前的少年闰土外貌特征、性格特点、生活技能以及与我的交往2第二部分（第10-12段）描写三十年后再见闰土外貌变化、性格转变以及我的感慨结构特点分析时间线索梳理鲁迅采用今昔对比的结构，通过时间跨度的安排，强化了闰土形象变化的戏剧性，突出了社会环境对人的影响这种结构安排有以下作用突出前后对比，强化矛盾冲突•通过个体命运折射社会现实•引发读者对社会问题的思考•情节梳理初见闰土闰土讲述在厨房初次相遇，我对闰土的外貌和能力产生好奇与敬佩紫色的闰土向我讲述乡村生活刺猹的冒险、海边拾贝的乐趣、看瓜时的机圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，衣服也是新的灵应对、捕捉跳鱼的技巧等，展现了农村少年的智慧与勇敢分别场景三十年后重逢两人不得不分别，暗含社会阶层的隔阂我离开家乡时，闰土曾经来成年后的闰土已经判若两人虽然我一见便知道是闰土，但又不是我送行，我看见他站在岸上航船远行了，绿水的面上，只剩下一道记忆上的闰土了他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作白线灰黄，而且加上了很深的皱纹第一自然段细读近三十年前的事，我记得还很清楚那时我家住在城外，确切地说，是在一座园子里倚着庭前的石栏杆，便可以看见一条宽阔的河流，而在河的对岸，是一条通向赭色沙地的小路其间有一个到我家来的孩子，项带银圈，穿着大红衣裳，这是我的记忆上的第一个闰土语言特点分析开篇点明时间近三十年前，奠定回忆基调•环境描写城外园子石栏杆河流对岸小路沙地，视角由近及远•→→→→→→人物出场简洁突出，项带银圈，穿着大红衣裳•首尾呼应我记得还很清楚与我的记忆上的第一个闰土，强调记忆的重要性•写作手法鲁迅在开篇运用了以下手法环境衬托通过环境描写烘托人物出场•白描手法简洁有力地勾勒闰土形象•少年闰土形象描写外貌描写动作描写语言描写紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明闰土先一把抓住猹的脊梁，又刺，又赶，闰土告诉我，夜间他们在海边用松明（火晃晃的银项圈，衣服也是新的一直赶到墙角，才用篾刺透了它的心把）火定鱼一双大眼睛，额角上几绺黑发，油光光地伏在水里，用手摸着水底的石头，一个一闰土说，猹虽然很凶，但有它的夜窝，不贴着个摸过去用怕的，白天里它睡觉，挖开它的夜窝，它白天也睡不成弯弯的眉毛，头戴席帽闰土瞪着大眼睛伸出两个手指等我猜表达生动（分享乡村生活经验）•健康的面色（紫色圆脸）勇敢沉着（刺猹时的应对）••朴实无华（没有华丽辞藻）•朴素而整洁的装扮（新衣服、银项圈）灵活敏捷（拾贝、捉鱼的技巧）••内容丰富（显示对自然的了解）•活泼的神态（大眼睛、弯弯眉毛）生动活泼（与我玩耍的互动）••行为举例刺猹1猹，就是长了长毛的刺猬；冬天的晚上，到瓜田里来偷吃瓜，啃得瓜烂了，第二天就会有很多蚊子他们便埋伏在那里，阴暗的地方，看见瓜动了，便用短棒刺它闰土先一把抓住猹的脊梁，又刺，又赶，一直赶到墙角，才用篾刺透了它的心情节分析背景交代猹是什么，为什么要捉猹捉猹过程埋伏看见瓜动抓住刺杀→→→闰土表现沉着勇敢，手法娴熟写作特点动作描写简洁有力，突出闰土的勇气和技巧惊险气氛的渲染作者通过以下方式渲染刺猹的惊险环境烘托阴暗的地方•动作连贯抓住又刺又赶刺透•→→→细节描写用篾刺透了它的心•危险暗示猹的凶猛性被间接提及•行为举例看瓜2他们那里的西瓜也是无遮洼地躺在地上，有一些让地上的水浸坏了闰土瞪着大眼睛伸出两个手指等我猜，我猜他是说我昨天买瓜剩下的钱，还差两文没有找给他看瓜时的机灵观察细致注意到瓜的生长状态和损坏情况记忆力强记得前一天的找零钱数表达方式用肢体语言（瞪眼睛、伸手指）表达意思看瓜时的责任感与我的互动通过猜谜游戏式的交流增进感情看瓜是农村少年的重要任务，体现了闰土的责任感他不仅要保护瓜不被动物偷吃，还要防止人为的偷窃这一工作要求守护者有耐心、警觉性和机智行为举例拾贝、看客鸟3拾贝壳看客鸟看跳鱼闰土又对我说，明天要早起去海边拾贝壳，问我去不秋天，田野里有很多红蓝颜色的蚂蚱，我们叫它青蚱夜间他们在海边用松明火定鱼有一种鱼叫跳鱼，一...去蜢子，闰土说它们是一起过海来的遇到火光，就从海里跳起来，落在沙滩上，像下了一阵鱼雨他们便抓起来，放在桶里闰土伏在水里，用手摸着水底的石头，一个一个摸过冬天，有一种特别的鸟，在北方没有的白鹭鸶去遇到了有切口的，便挖起泥，把它掘出来，那就这段描述展示了闰土丰富的生活经验和捕鱼技巧，也闰土向我介绍乡村的季节变化和自然生物，展示了是蛤蜊表现了农村生活的独特乐趣闰土能够熟练地运用当他对大自然的观察和了解他不仅知道各种动物的习地的捕鱼方法，这体现了他在生活实践中锻炼出的能这一场景展现了闰土对海边生活的熟悉和掌握，以及性，还了解它们的迁徙规律，这些都是他在农村生活力他善于分享的性格特点他不仅邀请我一起去，还中积累的知识教授我寻找贝壳的技巧品格分析12勇敢无畏能干多面闰土独自刺猹的行为展现了他面对危险时的勇气和胆量猹是有危险性的动物，闰土精通多种农村生活技能，是一个多面手他会刺猹、拾贝、看瓜、捕鱼等多但闰土能够沉着应对，展现出超越年龄的勇敢种活动，展现了农村少年的全面能力闰土先一把抓住猹的脊梁，又刺，又赶，一直赶到墙角，才用篾刺透了它的心闰土的确比我大两岁，又会做许多事会砍柴，会捕鱼，会爬树这些能力是这段描写中，闰土面对凶猛的猹毫不畏惧，展现了农村少年在生存环境中锻炼出闰土在农村生活中必须掌握的生存技能，也是他与我相比更为独立自主的表现的胆识34质朴真诚乐观积极闰土的言行举止没有任何做作，展现了农村少年的纯真本色他向我讲述的乡尽管生活在艰苦的环境中，闰土仍然保持着积极乐观的生活态度，能够从简单的村故事真实自然，没有刻意修饰乡村生活中发现乐趣他对待我的态度真诚友好，愿意分享自己的知识和经验，邀请我一起参与活他热情地向我讲述乡村的故事，分享自己的经历，表现出对生活的热爱和对未动，展现了淳朴的性格和开放的心态即使在社会地位上有差异，闰土也没有表来的期待这种乐观精神是闰土品格中的闪光点，也是农村少年面对困难环境的现出卑微或讨好生存智慧闰土生活环境影响家庭环境自然环境家境普通他的爸爸是我家的长工，社会地位较低与自然亲近生活在乡村，接触大海、田野、动植物劳动繁重他也帮着大人做些事，需要参与劳动季节变化了解四季变化规律，如冬天的捕鸟，秋天的蚂蚱生活条件简陋他们没有书，没有玩艺，冬天也没有火生存智慧在自然环境中学会捕鱼、拾贝、刺猹等技能教育缺乏没有机会接受正规教育，知识来源于生活实践空间广阔有广阔的活动空间，促进身体和能力发展社会环境阶层固化父亲是长工，闰土也注定要走相似的人生道路社交圈窄主要与同阶层人交往，与我的友谊是例外文化缺失只好裹了被，蹲在床上，讲些神鬼故事我眼中的闰土钦佩之情羡慕向往闰土的确比我大两岁，又会做许多事会砍我的心里便又暗暗地敬服闰土了柴，会捕鱼，会爬树我羡慕闰土能够在大自然中自由生活，拥有我对闰土的生活技能表示钦佩，认为这些是丰富的经历和见闻这种羡慕反映了城市孩自己所不具备的能力这种钦佩之情反映了子对乡村自由生活的向往我对闰土实用能力的认可好奇探索友情渴望我问他晚上怎么睡觉，闰土说他们没有书，...闰土又对我说，明天要早起去海边拾贝壳，没有玩艺，冬天也没有火，只好裹了被，蹲问我去不去我当然是愿意的在床上，讲些神鬼故事我渴望与闰土建立友谊，愿意接受他的邀请，我对闰土的生活充满好奇，不断提问，希望参与他的活动这种渴望反映了我对跨越阶了解更多乡村生活的细节这种好奇心体现层界限、建立真诚友谊的期望了我对未知世界的探索欲望白描手法赏析白描手法的特点白描是中国传统绘画中的一种技法，指用简单的线条勾勒形象，不加渲染鲁迅将这种技法运用到文学创作中，形成了独特的白描写作风格，主要特点有语言简练用最少的词语表达最丰富的内容抓住典型精选最能代表人物特点的细节不加评论客观呈现，让读者自己感受和判断以动写静通过动作、语言等间接展现人物性格《少年闰土》中的白描例证闰土外貌描写紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，衣服也是新的（简洁勾勒，抓住特征）

1.刺猹场景闰土先一把抓住猹的脊梁，又刺，又赶，一直赶到墙角，才用篾刺透了它的心（动作连贯，简练有力）

2.成年闰土他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹（对比描写，不加评论）

3.白描效果分析鲁迅的白描手法在《少年闰土》中达到了以下效果形象鲜明寥寥数笔却能让人物跃然纸上真实自然避免过度修饰，保持生活本色留白意蕴给读者留下想象和思考的空间凸显对比通过简洁描写更突出前后变化我与闰土友谊友谊的建立友谊的考验他也帮着大人做些事，不过间或也到廊檐下我与闰土的友谊面临着社会现实的考验来和我玩，谈些乡间的事情身份差异闰土是长工之子，我是主人家的尽管社会地位不同，我与闰土却能超越阶层孩子差异，建立纯真的友谊这种友谊建立在以下生活空间我住在园子里，闰土住在乡下基础上共同的年龄都是少年，有相似的好奇心和活未来道路我可能继续求学，闰土将成为劳力动者互补的特点我有见识，闰土有技能分别命运我离开家乡，闰土留在原地相互的敬重闰土不卑不亢，我真诚欣赏分别时的不舍航船远行了，绿水的面上，只剩下一道白线知识的交流闰土分享乡村经验，我倾听学习事件视角转换时间跨度1近三十年前的事，我记得还很清楚→2空间转换到现在，已经隔了三十年；对于我来说，这已经是久远的事了文章通过三十年的时间跨度，展现了人物命运的巨大变化这种长时间跨度使得变化更加戏剧性，也更具震撼力那时我家住在城外，确切地说，是在一座园子里→视角切换3我到了我家的老屋里，到了堂前，我的父亲早已经去世了从童年我对闰土的钦佩好奇，转变为成年我对闰土命运的惋惜感慨视角的转换反映了我认知的成熟和对社会现实的深刻理解空间从童年居住的园子转变为成年后回到的老屋，暗示了时代变迁和家庭境况的改变视角转换的意义形成鲜明对比突出少年闰土与成年闰土的巨大反差反映社会现实通过个体命运变化折射社会问题深化主题意蕴引发对社会不平等和人性扭曲的思考增强叙事张力三十年跨度使故事更具戏剧性成年闰土形象我到了我家的老屋里，到了堂前，我的父亲早已经去世了出来走走，少顷，隔壁的一个女人领着一个小孩子走来，看见我，似乎很欢喜，问长问短的这小孩子就在一旁站着，一面看着我她告诉我，她就是闰土的妻子，这是她的小儿子虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，是海边风沙的毒害外表变化紫色的圆脸灰黄，而且加上了很深的皱纹•→眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红•身材增加了一倍（体型变壮实，可能因劳动所致）•行为举止形象转变原因他站住了，双手捧着那破旧的毡帽（恭敬卑微的姿态）•他只是摇头，此外再没有话（沉默寡言，缺乏表达）•闰土形象的巨大变化，反映了以下现实知道我曾经给他不少好处，所以很欢喜（世故圆滑）•自然环境摧残海边风沙的毒害对身体的侵蚀繁重劳动压迫长期劳作导致的身心疲惫生活重担加身已有家庭，需要养家糊口社会地位固化从长工之子变成长工，命运难改精神世界萎缩生存压力使思想和情感退化对比写法探究少年闰土外貌紫色的圆脸，弯弯的眉毛，大眼睛性格活泼开朗，勇敢机智，热情好客行为刺猹、拾贝、看瓜，技能丰富语言健谈，乐于分享乡村故事和经验精神状态充满活力，对生活充满兴趣12成年闰土外貌灰黄面色，深深皱纹，眼睛通红性格沉默木讷，世故圆滑，缺乏活力行为恭敬卑微，双手捧着破旧毡帽语言只是摇头，此外再没有话精神状态疲惫、麻木，缺乏精神活力对比手法的作用鲁迅设置落差意图突出变化通过前后对比，强化人物变化的戏剧性鲁迅通过闰土形象前后的巨大落差，意在表达以下思想揭示原因引发读者思考变化背后的社会原因批判旧社会对人性的摧残和扭曲•深化主题表达对农村现实的关注和批判揭示农村落后和农民苦难的社会现实•情感渲染引发读者对闰土命运的同情和思考质疑国民性中的麻木与顺从•呼唤社会变革，改变农民的悲惨命运•闰土之变原因探究社会制度1阶级压迫2经济困境3劳动压力4自然环境5社会深层原因经济生活原因个体生存原因封建社会制度身份固化，阶层难以流动贫困生活长期的物质匮乏繁重劳作海边风沙的毒害阶级压迫长工地位低下，受到剥削生计重担需要养家糊口身体摧残长期体力劳动导致的损耗教育缺失没有受教育机会，无法改变命运生产方式落后依靠体力劳动精神压抑缺乏文化生活和精神寄托吃人社会压抑个性，摧残人性自然灾害农业收成不稳定希望破灭童年梦想与成年现实的差距主题深化社会问题的反思我知道回答是没有的，前天伊已经回去了；还有，也不必须大家都知道，闰土或者也不知道文章结尾表达了对社会问题的深刻反思人情冷暖昔日的友谊被现实隔阂所冲淡阶层固化闰土注定要重复父亲的命运精神麻木在生存压力下，人逐渐失去思考能力社会无解我知道回答是没有的暗示社会问题的复杂性童年美好的消逝文章通过闰土形象的对比，表现了童年纯真与美好终被现实磨灭的主题少年闰土身上的活力、勇气、机智和纯真，在成年后都被生活的重压所摧毁，变成了一个沉默、木讷、疲惫的农民这种变化不仅是个体的悲剧，更是整个社会的悲剧，反映了旧中国农村的普遍现实文章主旨再思理想乡村的怀念现实农村的忧虑社会变革的呼唤通过少年闰土形象，鲁迅寄托了对理想乡通过成年闰土形象，鲁迅表达了对现实农文章虽然没有直接提出解决方案，但通过村生活的怀念在少年闰土身上，我们看村问题的忧虑成年闰土的疲惫、麻木和对比展现问题，隐含了对社会变革的呼唤到了农村生活的美好一面亲近自然、自沉默，是旧中国农民普遍状况的写照作闰土命运的变化不是个人原因造成的，而由自在、充满智慧和生命力这种怀念反者通过这一形象，批判了造成农民悲惨命是社会环境的结果只有改变社会环境，映了作者对纯真童年的珍视，也是对失落运的社会制度和环境，表达了对农村现实才能改变农民的命运这一隐含的主题，的美好生活的追忆的深切关注体现了鲁迅的社会责任感和对未来的期待拓展延伸《呐喊》中的其他闰土篇章《故乡》《故乡》与《少年闰土》有着紧密联系，同样描写了我与闰土的关系，但更多地展现了成年闰土的形象和农村的衰败两篇作品可以互为补充，全面理解闰土形象的变化和农村的现实相同点都描写了我与闰土的关系，都采用了对比手法•不同点《故乡》更侧重于描写成年闰土，并增加了我对农村现实的思考•《社戏》《社戏》描写了农村孩子看戏的经历，同样展现了农村生活的另一面通过阅读这篇作品，可以更全面地了解鲁迅笔下的农村世界和儿童形象鲁迅的农村书写鲁迅的作品中有大量关于农村和农民的描写，这些作品共同构成了对中国农村的全面观察和思考通过阅读以下作品，可以更深入地理解鲁迅的农村书写《阿正传》描写了农民阿的悲惨命运•Q Q《祝福》描写了农村妇女祥林嫂的悲剧•《药》通过华老栓买人血馒头的故事，揭示农民的愚昧和悲惨•《风波》描写了农村在政治变革中的反应•教学评价设计123仿写练习小组讨论阅读理解测试任务说明参考鲁迅的白描手法，写一段讨论题目我与闰土，谁更幸福？测试内容200字左右的文字，描写你身边的一个人物形象讨论要点简述少年闰土的主要特点

1.要求抓住人物特点，语言简练生动，采用白分析闰土形象前后变化的原因少年闰土的生活有哪些幸福之处？

2.描手法

1.鲁迅通过闰土形象想要表达什么思想？我的城市生活有哪些优势？

3.

2.评价标准文章采用了哪些写作手法？效果如何？两种生活方式各有什么局限？

4.

3.是否抓住人物的典型特征•什么是真正的幸福？评价标准

4.是否运用了白描手法•评价标准理解是否准确•语言是否简练生动•分析是否深入观点是否明确•是否具有表现力和感染力••表达是否清晰论据是否充分••思考是否独到思考是否深入••表达是否清晰•作业与拓展建议创意绘画少年闰土形象创意写作与闰土做朋友拓展阅读鲁迅作品选读任务描述根据课文内容，把少年闰土的形象画出来，并配上任务描述以我和闰土做朋友为题，写一段字左右的文字，任务描述选读鲁迅的其他作品，如《故乡》《社戏》《阿正200Q文字说明描述你和闰土一起经历的一件事传》等，写一篇读后感要求要求要求画面要体现闰土的外貌特征（紫色圆脸、弯弯眉毛等）符合闰土的性格特点和生活环境简述所读作品的主要内容

1.

1.

1.可以选择闰土的某个活动场景（刺猹、拾贝、看瓜等）情节要真实自然，具有生活气息分析作品的主题思想

2.

2.

2.配文要简洁准确，可以使用课文原句表现你与闰土之间的友谊比较该作品与《少年闰土》的异同

3.

3.

3.画面风格不限，可以是素描、水彩或卡通风格可以使用第一人称，增强代入感表达自己的感悟和思考

4.

4.

4.补充建议实地考察如果条件允许，可以组织参观当地的乡村，观察乡村生活，比较今昔变化影视欣赏观看根据鲁迅作品改编的影视作品，如《故乡》《祝福》等总结与思考闰土的成长历程带给我们的反思如何用童心与勇气面对社会变迁《少年闰土》通过对比手法，展现了闰土从活泼开朗的少年到沉默木讷的成年人的变化，引发我们对以下问题的思考•社会环境对人性的影响与摧残•阶级固化对个人命运的限制•农村落后和农民苦难的现实•童年纯真与成人世界的对比•人与自然、人与社会的关系这些思考不仅适用于理解鲁迅时代的中国，也对我们理解当今社会有重要启示面对社会变迁，我们应该•保持童心与纯真，不被现实磨灭•培养勇气与智慧，应对生活挑战•关注社会问题，参与社会变革•珍视友谊与情感，超越阶层与隔阂•学习鲁迅精神，批判现实，展望未来通过学习《少年闰土》，我们不仅能够欣赏鲁迅的文学艺术，更能够培养批判精神和人文关怀，这正是文学教育的重要价值所在课堂回顾与感悟交流通过《少年闰土》的学习，我们掌握了以下知识与能力

1.理解了鲁迅小说的思想内涵和艺术特色

2.学习了白描手法和对比手法的运用

3.分析了人物形象的塑造方法和技巧

4.思考了社会环境对人的影响。