幼儿英语教师教学课件

幼儿英语教学指南幼儿英语教学目标123培养基本听说能力建立英语学习兴趣培养简单表达和交流能力通过丰富多样的听力活动和口语练习，培养采用生动有趣的教学方式，创造轻松愉快的教授日常生活中常用的简单词汇和句型，引幼儿对英语语音的敏感度，使其能够理解简学习环境，激发幼儿对英语的好奇心和学习导幼儿尝试用英语表达自己的需求和想法单的英语指令，并能用英语进行基础交流动力通过游戏、歌曲、故事等活动，让幼通过情境对话和角色扮演等活动，培养幼儿重点发展听辨能力和语音模仿能力，为将来儿在快乐中接触英语，形成积极的语言学习在真实情境中运用英语进行交流的能力和自的语言学习打下良好基础态度信心年龄阶段与能力分析幼儿语言学习的黄金期本课程主要面向3-6岁的幼儿，这一阶段被认为是语言学习的敏感期在这个年龄段，幼儿的大脑具有极强的可塑性，他们能够自然地吸收和模仿语言，对音调和发音有着惊人的敏感度研究表明，早期接触第二语言有助于幼儿形成更为灵活的认知结构3-4岁的幼儿主要通过模仿学习，注意力持续时间较短（约5-10分钟），适合简短、多变的活动4-5岁的幼儿记忆力开始增强，能够理解简单的规则，适合稍复杂的互动游戏和小组活动5-6岁的幼儿已具备一定的逻辑思维能力，能够理解抽象概念，适合更有挑战性的语言活动和简单的读写准备幼儿学习特点•感官学习幼儿主要通过视觉、听觉和触觉等感官获取信息•动作参与身体动作的参与有助于强化记忆•情境学习在具体情境中学习效果更佳•重复需求需要反复接触同一内容才能形成记忆•兴趣导向学习动机主要来源于兴趣和好奇心教学内容结构字母音活动与基础单词简单日常用语情景互动与游戏通过趣味性的活动介绍英文字母及其发音，培教授问候语、感谢、请求等日常交际用语，如设计丰富多彩的情景活动和游戏，如Simon养幼儿的音素意识结合简单、常见的单词，HelloThank youPlease等通过情境对Says、I Spy等，让幼儿在互动中自然运用如动物、颜色、数字等，建立基础词汇量采话、角色扮演等方式，培养幼儿在真实场景中英语通过音乐、舞蹈、手工等艺术形式，增用图片卡片、实物展示、多媒体等多种形式，运用这些语言的能力重点关注语言的实用性强语言学习的趣味性和参与度强调合作学习帮助幼儿建立词义与词形的联系和交际功能，让幼儿能够在生活中实际应用所和群体互动，培养幼儿的社交能力和团队意学内容识教学方法与原则核心教学方法游戏法将语言学习融入各种游戏活动中，如接力赛、寻宝游戏、角色扮演等，让幼儿在玩乐中自然习得英语游戏设计应注重参与性和互动性，确保每个幼儿都有表现和练习的机会情景法创设真实或模拟的生活情境，如去超市购物、在餐厅点餐等，引导幼儿在具体场景中运用英语进行交流情境设计应贴近幼儿的生活经验，具有实用性和趣味性循环复习巩固多元刺激原则采用螺旋式教学模式，新内容的学习与旧内容的复习相结合，通过有规律的重复和变化，帮助幼儿逐步内化语言知识设计多样化的复习活动，避免枯燥和单调遵循全感官教学理念，综合运用视觉、听觉和动作等多种刺激，全方位激活幼儿的学习潜能视觉刺激图片卡片、实物展示、视频动画、肢体语言等听觉刺激标准发音、节奏韵律、音乐歌谣、语调变化等动作刺激肢体动作、手指游戏、全身反应法、情境表演等英语课堂常用仪式建立课堂常规的重要性固定的课堂仪式能够为幼儿创造安全感和秩序感，帮助他们快速进入学习状态良好的课堂仪式不仅能够提高课堂管理效率，还能够培养幼儿的自律能力和集体意识研究表明，规律性的活动有助于幼儿形成稳定的行为模式和学习习惯有效实施建议•保持仪式的一致性和可预测性•使用简单明确的英语指令•配合肢体语言和视觉提示•逐步引导幼儿主动参与仪式•通过正面强化建立积极行为常用课堂仪式示例英文问候歌标准导入环节举例课堂导入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节一个成功的导入应当简短、生动、直观，能够自然地引出课程主题，使幼儿对即将学习的内容产生好奇心和期待感以下是几种有效的导入方式趣味图片启发使用色彩鲜艳、形象生动的图片卡片，如动物、水果等，引导幼儿观察和猜测教师可以通过提问Whats this或Do youknowwhat itis等简单问题，激发幼儿的思考和表达欲望图片选择应当与课程主题紧密相关，便于后续内容的自然过渡主题律动带领通过简单的动作歌谣，如Lets goto school、Head,Shoulders,Knees andToes等，带领幼儿一起做动作、唱歌这种方式能够活跃课堂气氛，调动幼儿的肢体参与，同时自然引入相关词汇和句型律动应当简单易学，动作幅度适中，便于全体幼儿参与视频动画吸引播放简短的英语动画片段或歌曲视频，吸引幼儿的视听注意力视频内容应当简短（1-2分钟）、语言简单、画面生动，能够直观展示课程主题播放后，教师可以通过简单提问，引导幼儿回顾视频内容，自然过渡到课程主题字母与自然拼读教学字母教学策略在幼儿阶段，字母教学应以认知字母形状和发音为主，不必过度强调书写每周集中学习一个字母，通过多种感官活动强化记忆字母教学的顺序可以不完全按照字母表顺序，而是根据发音的难易程度和常见度进行安排字母认知活动通过大型字母卡片、字母积木、字母拼图等多种教具，帮助幼儿认识字母的形状可以设计找一找游戏，让幼儿在教室中寻找以特定字母开头的物品，增强字母与实物的联系字母歌唱跳结合结合ABC Song等经典字母歌曲，配以相应的动作和手势，帮助幼儿记忆字母顺序和发音可以设计特定字母的主题歌，如V isfor Violin，通过歌曲强化特定字母的音形关联相关单词拓展为每个字母选择2-3个简单常见的单词，如字母V可以联系Van、Violin、Voice等，字母U可以联系Umbrella、Up、Uncle等通过图片展示、实物操作、情境表演等方式，帮助幼儿理解和记忆这些单词基础单词认读法单词是语言学习的基础，在幼儿英语教学中，单词的认读应当遵循直观性、实用性和趣味性原则通过多种感官参与和多样化的活动，帮助幼儿建立词义与词形的联系，逐步积累基础词汇量指认阶段模仿阶段教师展示实物或图片，清晰地说出单词，引导引导幼儿模仿发音，可以采用个人模仿、小组幼儿跟随指认这一阶段重点是建立词义与发模仿、全班模仿等多种形式注重发音的准确1音的联系，帮助幼儿理解单词的含义可以使性，但不过分纠正幼儿的发音错误，保持其学2用Show methe...等指令，检验幼儿的理解程习兴趣和自信心可以结合节奏拍手或动作，度增强记忆效果表演阶段拼读阶段通过动作表演、角色扮演等方式，帮助幼儿巩对于年龄较大的幼儿，可以尝试简单的拼读活固单词记忆如学习动物单词时，可以模仿动动教师指着单词卡片，带领幼儿一起拼读单3物的动作和叫声；学习动词时，可以通过全身词，如C-A-T,cat!这一阶段不求幼儿独立拼反应法表演动作这一阶段重点是加深记忆，读，而是通过集体活动，培养其对字母与单词促进理解关系的初步认识主题单元设计一身体部位单元目标•认识并说出5-8个身体部位的英文单词•理解并正确回应与身体部位相关的简单指令•能够运用Touch your...句型进行简单交流•通过歌曲和游戏，巩固对身体部位词汇的记忆核心词汇head,eyes,nose,mouth,ears,hands,arms,legs,feet核心句型Touch your.../This ismy.../I have...教学资源•大型人体图或人偶模型•身体部位单词卡片•Head,Shoulders,Knees andToes歌曲•身体部位相关绘本，如From Headto Toe主要教学活动动作示范与模仿教师示范Touch yourhead/eyes/nose...等动作，幼儿跟随模仿逐步增加动作速度和复杂度，如Touch yourhead andnose，增加活动的趣味性和挑战性歌曲律动教唱Head,Shoulders,Knees andToes歌曲，边唱边做相应动作可以变换速度、音量或动作幅度，增加活动的变化性和趣味性SayAct游戏教师说出指令，如Touch youreyes，幼儿做出相应动作；或者教师做动作，幼儿说出相应的身体部位名称可以采用个人挑战、小组竞赛等形式，增加游戏性身体部位大拼图主题单元设计二颜色与动物单元设计思路颜色与动物是幼儿英语教学中的热门主题，将两者结合教学不仅能够扩大词汇量，还能够培养幼儿的观察力和分类能力本单元采用主题整合的方式，通过丰富多样的活动，帮助幼儿自然习得相关词汇和句型，形成知识网络核心词汇颜色red,blue,yellow,green,orange,purple,black,white动物hen,rabbit,bear,frog,fish,cat,dog,bird核心句型What coloris itIts...I seea...color...animal.I likethe...color...animal.主要教学资源•各种颜色的动物玩具或模型•彩色动物图片卡片•颜色与动物相关绘本，如Brown Bear,Brown Bear,What DoYou See•彩色积木或色卡教学活动设计主题单元设计三水果认知单元概述水果是幼儿生活中常见且喜爱的食物，以水果为主题的英语教学不仅能够扩展幼儿的词汇量，还能够培养健康的饮食习惯和感官认知能力本单元通过多感官体验和丰富多样的活动，帮助幼儿自然习得水果词汇和相关表达方式核心词汇与句型多感官教学活动游戏化教学设计词汇apple,banana,orange,grape,peach,pear,视觉体验展示真实水果或高清图片，观察水果的颜色、水果篮游戏幼儿扮演不同的水果，当听到自己扮演的水watermelon,strawberry形状和大小果名称时，需要交换位置触觉体验触摸不同水果的表面质地，如苹果的光滑、菠蒙眼猜水果通过触摸、嗅闻或品尝，猜测是什么水果，句型萝的粗糙等并用英语说出名称•Whats thisIts an/a...嗅觉体验闻一闻不同水果的香气，如香蕉的甜香、柠檬水果超市设置模拟超市场景，幼儿扮演顾客和售货员，•I like.../I dontlike...的酸香等进行简单的购物对话•I seea/an...味觉体验尝一尝水果的味道，感受甜、酸、脆、软等不水果拼图将水果图片切割成几部分，幼儿需要拼完整并•The...is red/yellow/green.同口感说出水果名称教学实施步骤导入环节通过Fruit Song或水果故事引入主题，激发幼儿学习兴趣词汇教学使用实物或图片展示各种水果，教师清晰发音，幼儿跟读模仿句型练习引导幼儿运用I see...等句型描述水果，逐步形成完整表达能力活动巩固通过上述游戏和多感官活动，强化词汇记忆和句型应用拓展延伸结合美术活动制作水果拼贴画，或学习简单的水果英文歌谣主题单元设计四交通工具单元设计理念交通工具是幼儿日常生活中经常接触的事物，对此主题的学习能够帮助幼儿扩展词汇量，了解不同交通工具的功能和特点，并能够在实际生活中进行简单的交流本单元注重实物操作和动态模拟，通过丰富多样的活动，激发幼儿的学习兴趣和参与热情核心词汇car,bus,bike,train,plane,ship,boat,rocket核心句型•This isa...•I goto schoolby...•Lets goby...•The...is big/small/fast/slow.教学资源•各种交通工具的模型或玩具•交通工具图片卡片•交通工具相关绘本，如The Wheelson theBus•交通工具音效或视频素材主要教学活动句型表达推进在幼儿英语教学中，句型教学是连接单词学习与实际交流的桥梁适当的句型表达能够帮助幼儿将零散的单词组织成有意义的表达，提高其语言应用能力句型教学应当遵循由简到难、由具体到抽象的原则，注重实用性和情境性初级阶段简单指认句型1核心句型Whats thisIts a...教学策略通过实物或图片指认活动，反复练习这一基础句型教师可以指着物品提问Whats this，引导幼儿回答Its acat/dog/pen...等这一阶段重点是帮助幼儿理解问答的基本模式，掌握简单的指认表达2中级阶段表达喜好和观察活动建议可以设计猜一猜游戏，将物品藏在盒子里，幼儿通过摸或听声音猜测是什么，用Its a...回答这种游戏性活动核心句型I like.../I see...能够增强幼儿的参与感和表达欲望教学策略在幼儿掌握一定词汇量的基础上，引入表达个人喜好和观察的句型教师可以示范I likeapples.或I seea redbird.等句子，引导幼儿模仿并逐步用于表达自己的喜好和观察高级阶段生活场景角色扮演3活动建议可以组织Show andTell活动，每个幼儿带一件自己喜欢的物品，用I like...句型向大家介绍或者通过绘本阅核心句型复合结构的句子，如Can Ihave...、I wantto...等读，引导幼儿用I see...句型描述画面中的事物这些活动有助于幼儿将句型应用于实际表达教学策略对于年龄较大或英语基础较好的幼儿，可以尝试引入更复杂的句型表达通过情境创设和角色扮演，帮助幼儿理解和应用这些句型，提高其交际能力活动建议设置模拟超市、餐厅等生活场景，引导幼儿进行角色扮演，练习Can Ihave an apple、I wantto buya book.等实用句型这种沉浸式的语言环境有助于幼儿自然习得复杂句型，提高语言应用能力句型教学要点重复性新句型需要通过多种活动反复练习，才能形成自然的语言表达习惯情境性句型教学应当结合具体情境，使幼儿理解句型的实际应用场景互动性通过师生互动、生生互动等方式，创造句型应用的机会递进性句型教学应当循序渐进，新句型的引入应当建立在已掌握句型的基础上多样性同一句型可以结合不同词汇和情境进行变换，增强幼儿的语言灵活性情景式会话训练情景会话的教学价值情景式会话是将语言知识转化为实际交流能力的重要途径通过在真实或模拟的情境中进行对话练习，幼儿不仅能够巩固所学词汇和句型，还能够培养语言的交际功能和社交能力情景会话训练应当注重实用性、趣味性和参与性，创造轻松愉快的语言交流环境12简单对话模式教师与幼儿互动问答经典问候对话教师可以根据不同主题设计简单的问答互动，如A:Hello!颜色主题B:Hello!T:What colordo youlikeA:How areyou S:I likeblue/red/yellow.B:Im fine,thank you.And you动物主题A:Im finetoo,thank you!T:Do youlike cats这一简单对话是幼儿英语会话的基础，通过日常的问候练习，培养幼儿基本的社交礼仪和英S:Yes,I do./No,I dont.语交流习惯教师可以通过手偶、玩具等辅助工具，增强对话的趣味性和生动性这种一问一答的互动形式，有助于幼儿在真实交流中运用所学语言，培养其语言表达的自信心和主动性3多人小组分角色表演对于年龄较大或语言基础较好的幼儿，可以组织小组角色扮演活动，如模拟购物、就餐、问路等生活场景例如购物场景Seller:Hello!Can Ihelp youBuyer:Yes,please.I wantto buyanapple.Seller:Here youare.Buyer:Thank you.Goodbye!Seller:Goodbye!这种多人互动的表演活动，能够创造更为丰富的语言应用情境，促进幼儿综合运用所学知识，提高其实际交流能力歌曲与律动游戏歌曲与律动是幼儿英语教学中的重要资源，它们不仅能够创造轻松愉快的学习氛围，还能够通过节奏和旋律帮助幼儿自然记忆语言材料，提高学习效果研究表明，音乐能够激活大脑的多个区域，促进语言学习和记忆形成在幼儿英语教学中，应当充分利用歌曲与律动的优势，设计丰富多样的音乐活动经典英语儿歌选择身体律动结合记忆Hello Song简单的问候歌曲，适合课堂开始时使用，营造英语学习氛围将语言学习与身体动作相结合，是提高记忆效果的有效策略通过全身参与的律动活ABC Song经典字母歌，帮助幼儿记忆26个英文字母的顺序和发音动，幼儿能够将语言信息与动作经验相关联，形成多通道的记忆痕迹例如Head,Shoulders,Knees andToes结合身体部位词汇的动作歌谣，寓教于乐•学习动词时，可以设计相应的动作表演，如jump、run、swim等The Wheelson theBus生动描述公交车场景的歌曲，包含丰富的动作和声音模仿•学习方位词时，可以通过身体移动表示in、on、under等概念•学习形容词时，可以通过表情和姿势表现happy、sad、big、small等含义If YoureHappy andYou KnowIt表达情绪和动作的互动歌曲，适合全班参与这种动作辅助记忆的方法，特别适合幼儿的学习特点，能够有效提高词汇记忆的效果和保持时间Five LittleMonkeys包含数字概念的趣味歌谣，可以结合手指游戏进行反复演唱，调动积极性歌曲教学应当注重反复演唱，但形式可以多样化，避免单调重复带来的厌倦感可以尝试以下变化形式音量变化从小声到大声，或者忽大忽小，增加趣味性速度变化从慢到快，或者忽快忽慢，增加挑战性分组演唱男女生交替，或小组轮流，增加参与感接力演唱每人或每组唱一句，培养团队合作意识动作创新鼓励幼儿创造新的动作，增强创造性和主动性通过这些变化形式，使歌曲演唱始终保持新鲜感和吸引力，调动幼儿的积极性和参与热情歌曲教学实施步骤示范演唱教师完整演唱歌曲，展示相应动作，让幼儿初步感知歌曲的旋律和内容分段学习将歌曲分成若干小段，逐段教唱，每段配以相应动作，确保幼儿能够准确模仿词语解释简单解释歌词中的关键词汇，结合图片或动作帮助理解，但不必过分强调词义分析综合演唱将学习的各段连接起来，完整演唱歌曲，配合相应动作，体验歌曲的整体感受变化演唱尝试上述不同的变化形式，增加演唱的趣味性和挑战性，深化记忆效果拓展应用将歌曲中的词汇和句型延伸到其他活动中，促进语言的实际应用和迁移故事与绘本导入绘本在幼儿英语教学中的价值英语绘本是幼儿英语教学的宝贵资源，它将语言学习融入生动有趣的故事情境中，通过图文结合的方式，为幼儿提供丰富、真实的语言输入优质的英语绘本具有以下教学价值语言价值提供自然、地道的英语语言材料，包括词汇、句型和语音语调等认知价值拓展幼儿的知识面，帮助其了解不同的文化和生活方式情感价值通过故事情节和角色塑造，培养幼儿的情感体验和价值观念审美价值优美的图画和文字，培养幼儿的艺术感知能力和审美情趣绘本选择标准语言简单词汇和句型符合幼儿的认知水平，有大量重复性的语言结构故事有趣情节简单明了，能够吸引幼儿的注意力和兴趣图画精美插图色彩鲜艳，形象生动，能够辅助理解故事内容主题适宜内容贴近幼儿的生活经验，具有教育意义和情感共鸣文化适应考虑文化背景差异，选择幼儿能够理解和接受的内容绘本教学策略选用简短英语故事书为幼儿选择篇幅短小、结构简单的英语绘本，如《Brown Bear,Brown Bear,What DoYou See》《The VeryHungry Caterpillar》《Were Goingon aBearHunt》等经典作品这些绘本通常具有重复性的语言结构，便于幼儿理解和记忆结合情境提问引导在绘本阅读过程中，教师可以通过提问的方式，引导幼儿观察图片，理解故事情节，预测故事发展例如What doyou seein thepicture、What willhappennext、How doesthe bearfeel等这些提问既能检验幼儿的理解程度，又能促进其语言表达听说能力同步提升课程互动游戏一找一找游戏是幼儿英语教学中不可或缺的重要环节，通过寓教于乐的方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，提高课堂参与度，巩固所学知识找一找I Spy游戏是一种经典的课堂互动游戏，它结合了观察力、记忆力和语言表达能力的培养，非常适合幼儿英语教学使用12游戏设计与准备游戏规则与流程游戏目标巩固所学词汇，培养观察力和注意力，提高口语表达能力基础版规则适用年龄3-6岁幼儿，可根据难度调整适用不同年龄段

1.教师说出I spysomething...，然后描述一个图片中的物品特征，如颜色、大小、位置等所需材料

2.幼儿观察图片，找出符合描述的物品，并用英语说出该物品的名称•主题图片（如教室、农场、动物园等场景图）

3.回答正确的幼儿获得奖励点或贴纸•单词卡片（与图片内容相对应的词汇）进阶版规则•指示棒或小手指（用于指认物品）•计分板或奖励贴纸（用于激励机制）

1.由幼儿轮流扮演寻找者角色，说出I spysomething...

2.其他幼儿通过提问来缩小范围，如Is itbig/small、Is itred/blue等场地布置将主题图片放置在幼儿易于观察的位置，如黑板、墙壁或桌面上确保所有幼儿都能清楚地看到图片内容

3.猜对的幼儿成为下一轮的寻找者这种进阶版本不仅练习了词汇，还培养了幼儿的提问能力和逻辑思维能力3集体参与与竞赛策略小组竞赛形式将全班幼儿分成2-4个小组，每组轮流回答每答对一题，该小组获得一分最终分数最高的小组获胜这种形式能够促进团队合作精神，同时减轻个别幼儿的回答压力接力赛形式每个幼儿依次回答，答对后可以选择下一个回答的同伴这种形式能够确保每个幼儿都有参与机会，培养相互支持的氛围计分/奖励机制使用直观的计分方式，如贴星星、盖印章或移动小磁铁等，让幼儿能够清楚地看到自己或小组的进步游戏结束后，可以给予小奖励，如贴纸、小徽章或特权卡等，调动幼儿的参与热情游戏变体与拓展主题变换根据不同的教学主题，可以更换不同的场景图片，如水果、动物、交通工具等难度调整对于年龄较小的幼儿，可以简化描述，直接说出颜色；对于年龄较大的幼儿，可以增加描述的复杂度，如位置、功能等跨学科整合结合数学概念（大小、数量）、科学概念（特性、功能）等，扩展游戏的教育价值家庭延伸教导家长在家中也可以开展类似的游戏，如在散步时寻找特定颜色或形状的物品，增强幼儿的英语应用能力课程互动游戏二击鼓传花游戏概述与教育价值击鼓传花（Pass theBall/Hot Potato）是一种传统的幼儿游戏，通过在音乐停止时回答问题的形式，既能够活跃课堂气氛，又能够检验幼儿的英语学习成果这种游戏将音乐、动作和语言学习有机结合，创造了全感官参与的学习体验，非常符合幼儿的学习特点该游戏具有以下教育价值语言能力训练词汇记忆和口语表达能力反应能力培养快速反应和思考能力听力训练锻炼对音乐信号的敏感度社交能力促进幼儿之间的互动和合作情绪调节学习应对紧张和期待的情绪游戏准备与材料传递物品可以使用小球、毛绒玩具、英语单词卡等，最好与当前的教学主题相关音乐设备用于播放和停止音乐的音响或乐器问题卡片根据教学内容准备相应的问题或任务卡片座位安排将幼儿安排成圆形坐姿，便于物品传递游戏规则与实施步骤教师用音乐控制传递幼儿围坐成一圈，随着音乐开始传递物品教师负责控制音乐的播放和停止，可以有意识地调整停止的时间，确保不同的幼儿都有机会参与回答音乐的选择可以是简单的英文儿歌，既能增添趣味性，又能创造语言熏陶的环境动手操作与美术结合将英语学习与动手操作、美术活动相结合，是激发幼儿学习兴趣、深化语言记忆的有效策略通过动手创作的过程，幼儿不仅能够加深对词汇和概念的理解，还能够培养创造力、精细动作能力和审美感知能力美术与英语的跨学科整合，为幼儿提供了多元化的学习体验和表达渠道手工制作单词卡片活动目标巩固词汇记忆，发展精细动作能力，培养创造性表达所需材料卡纸、彩笔、剪刀、胶水、图片素材、装饰物（如亮片、纽扣等）活动流程

11.教师准备卡片模板和相关词汇列表，如动物、水果、颜色等

2.幼儿选择自己喜欢的单词，在卡片上书写或粘贴单词

3.幼儿绘制或粘贴与单词对应的图画，可以使用各种材料进行创意装饰

4.完成后，幼儿可以向同伴介绍自己的作品，说出相应的英语单词

5.将制作好的单词卡片汇集成班级词汇墙或个人词汇本，便于日后复习教学提示鼓励幼儿个性化表达，不要求统一标准；关注过程而非结果，重视幼儿的参与和体验；可以根据年龄特点调整活动难度，如年龄小的幼儿可以只进行图画部分拼贴画表达单词意思活动目标加深对单词含义的理解，培养分类归纳能力，发展艺术表现力所需材料大幅卡纸、杂志、旧书报、剪刀、胶水、彩笔活动流程

21.选定主题词汇，如Spring（春天）、Farm（农场）、Family（家庭）等

2.幼儿从杂志和旧书报中寻找与主题相关的图片，进行剪裁

3.将剪裁好的图片按照一定的布局粘贴在卡纸上，形成拼贴画

4.在拼贴画上或周围写出相关的英语单词或简单句子

5.幼儿向同伴或教师介绍自己的作品，说出画面中的英语词汇教学提示可以采用小组合作的形式，增强社交互动；引导幼儿关注单词与图像的对应关系，加深理解；可以将作品展示在教室中，创造语言环境涂色识别主题词汇活动目标巩固颜色词汇，练习听力理解能力，发展精细动作控制所需材料主题轮廓图（如动物、水果、交通工具等）、彩色笔或蜡笔、词汇卡片活动流程

31.教师准备与当前学习主题相关的轮廓图，如学习动物主题可准备各种动物轮廓图

2.向幼儿发放轮廓图和彩色笔，同时准备相应的英文指令卡片

3.教师随机抽取指令卡片，如Color thecat brown（把猫涂成棕色）

4.幼儿听懂指令后，找到相应的图形并用正确的颜色进行涂色

5.完成后，幼儿可以用英语描述自己的作品，如The catis brown教学提示指令的难度可以根据幼儿的英语水平进行调整；可以引入更复杂的描述，如位置、数量等；鼓励幼儿创造性地完成作品，不必严格按照现实颜色多媒体辅助教学多媒体在幼儿英语教学中的作用多媒体技术为幼儿英语教学提供了丰富的教学资源和多元化的呈现方式，它能够创造真实、生动的语言环境，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果合理运用多媒体辅助教学，可以突破传统教学的局限，为幼儿提供更为丰富的语言输入和学习体验多媒体辅助教学的主要优势直观性通过图像、动画、视频等方式，直观展示语言内容和情境趣味性生动有趣的多媒体呈现，能够吸引幼儿的注意力和兴趣交互性提供互动体验，增强幼儿的参与感和主动性真实性呈现真实的语言环境和文化背景，提高语言学习的真实感多样性满足不同学习风格幼儿的需求，提供多元化的学习渠道多媒体辅助教学的注意事项适度原则多媒体应作为辅助手段，不应过度依赖或完全替代教师的教学互动原则注重师生互动和生生互动，避免幼儿沦为被动接受者选择原则内容应适合幼儿认知水平，符合教学目标，避免无关内容干扰时间控制单次多媒体使用时间不宜过长，避免对幼儿视力和注意力造成负担技术准备教师应提前熟悉多媒体设备操作，确保教学过程顺利进行多媒体辅助教学的主要方式利用课件动画吸引注意分阶段复习与评估在幼儿英语教学中，持续的复习和及时的评估是巩固学习成果、调整教学策略的重要手段合理的复习与评估机制，能够帮助教师了解幼儿的学习情况，发现教学中的问题，同时也能够让幼儿感受到自己的进步，增强学习的成就感和自信心单元课程后小测验使用口头/动作测试每个主题单元结束后，可以设计简单、趣味性的小测验，检验幼儿对所学内容的掌握情考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，口头表达和动作反应是更为适合的评估方式这种况小测验应当形式多样、轻松愉快，避免考试式的紧张氛围常用的小测验形式包评估方式不依赖于读写能力，能够直接检验幼儿的听力理解和口语表达能力常见的口括头/动作测试包括图片配对将英文单词或句子与相应的图片进行匹配指令执行听到英语指令后，做出相应的动作，如Touch yournose、Jump three听音指认听到单词或句子后，指认相应的图片或实物times等完成句子教师说出句子的一部分，幼儿补充完整角色扮演在特定情境中，如购物、问路等，进行简单的角色对话情境对话在简单的情境中，完成特定的对话或表达看图说话根据图片或实物，用英语进行简单描述游戏化测验通过游戏的形式，检验幼儿的语言理解和表达能力歌曲表演演唱所学英语歌曲，配合相应动作简单复述听完短小的故事或对话后，用英语简单复述内容小测验的结果应当及时反馈给幼儿，肯定其进步，指出需要改进的地方，并给予相应的鼓励和支持在进行口头/动作测试时，应当注意观察幼儿的理解程度和表达流畅度，给予适当的引导和支持，避免造成压力和挫折感简易打卡奖励体系建立简单、直观的奖励机制，能够有效激发幼儿的学习积极性，培养其持续学习的习惯奖励体系应当注重过程激励，关注幼儿的参与度和进步，而非单纯的结果评价常见的奖励方式包括星星图表每完成一项学习任务或表现良好，在个人星星图上贴一颗星星成长树每掌握一个新单词或句型，在班级成长树上添加一片树叶或一朵花积分卡设置不同等级的积分卡，如青铜、白银、黄金等，激发幼儿的成就动机小证书每完成一个主题单元，颁发简单的完成证书，肯定幼儿的学习成果特权卡累积一定积分后，可以获得特殊权利，如担任小助手、选择游戏等奖励体系应当公平、及时、具体，让每个幼儿都能够体验到成功的喜悦，增强学习的内在动机评估记录与应用建立评估档案为每个幼儿建立英语学习档案，记录其学习过程、表现和进步形成性评估注重日常观察和记录，及时发现幼儿的学习特点和需求多元评估指标综合考虑语言理解、表达、参与度、创造性等多方面因素评估结果应用根据评估结果，调整教学计划和策略，开展针对性的辅导家校共享与家长分享评估结果，共同支持幼儿的英语学习个别化支持与差异教学差异化教学的重要性幼儿英语学习的起点、能力和兴趣各不相同，实施差异化教学是尊重幼儿个体差异、满足不同幼儿学习需求的必然选择有效的差异化教学能够让每个幼儿都获得适合自己的学习体验和成长机会，避免一刀切的教学方式带来的消极影响差异化教学的主要考虑因素语言基础幼儿的已有英语知识和能力水平学习风格视觉型、听觉型、动觉型等不同学习偏好兴趣爱好对不同主题和活动的喜好程度性格特点内向/外向、主动/被动等个性差异家庭支持家庭语言环境和家长参与度差异化教学策略内容差异化根据幼儿能力水平，提供不同难度和广度的学习内容过程差异化采用多样化的教学方法和活动形式，满足不同学习风格结果差异化允许并鼓励幼儿以不同方式展示学习成果环境差异化创设多元化的学习环境，满足不同幼儿的学习需求评价差异化采用多元评价标准，关注个体进步而非横向比较个别化支持的实施方式针对学情分层指导根据幼儿的英语水平和学习特点，将班级幼儿分为不同层次，为不同层次的幼儿提供相应的教学内容和方法例如基础层重点掌握核心词汇和简单句型，活动以直观、具体为主提高层在核心内容基础上，扩展词汇量和句型复杂度拓展层引入更丰富的语言材料，鼓励创造性表达和应用分层指导不是固定不变的，应根据幼儿的实际表现和进步情况，及时调整教学策略和分组情况小组/一对一辅导在集体活动之外，安排小组或一对一的辅导时间，针对性地解决幼儿在英语学习中遇到的困难和问题这种辅导可以是能力相近分组将英语水平相近的幼儿分在一组，进行针对性辅导能力互补分组将不同水平的幼儿混合分组，发挥同伴教学作用家庭作业与家园共育家庭是幼儿英语学习的重要延伸场所，良好的家园合作能够为幼儿创造更为丰富和持续的英语学习环境，巩固课堂学习成果，促进英语能力的全面发展家庭作业的设计应当遵循趣味性、生活化、互动性的原则，避免机械的练习和过重的负担12亲子英语小游戏推荐家长辅助录音反馈为家长提供简单、有趣的亲子英语游戏建议，帮助幼儿在家庭环境中继续英语学习这些游鼓励家长利用简单的录音工具，记录幼儿在家中的英语表现，并与教师分享这种方式有助戏应当容易操作、材料简单、时间灵活，便于家长在日常生活中实施常见的亲子英语游戏于教师了解幼儿在家庭环境中的英语学习情况，发现课堂教学中可能忽略的问题，调整教学包括策略同时，录音活动本身也是一种有效的语言练习形式录音内容可以包括英语找一找在家中寻找特定颜色或形状的物品，用英语命名•幼儿演唱所学英语歌曲角色扮演模拟购物、就餐等情境，进行简单的英语对话•与家长用英语进行简单对话图片配对将英文单词卡与相应的图片进行匹配•讲述简短的英语故事或描述图片猜猜我是谁通过英语描述或动作模仿，猜测特定的动物或人物•表演英语儿歌或童谣英语记忆游戏翻转卡片，寻找配对的英文单词和图片•在生活情境中使用英语的真实记录这些游戏可以根据幼儿的英语水平和兴趣进行调整，重点是创造轻松愉快的英语互动环境，家长可以通过微信、电子邮件等方式将录音发送给教师，教师应及时给予反馈和建议，肯定而非强制性的学习任务幼儿的进步，指出需要改进的地方3家园手册双向交流建立家园英语学习手册，作为教师与家长沟通的桥梁，促进教育理念和方法的一致性手册内容可以包括课程概览简要介绍当前学习的主题、词汇和句型家庭活动建议提供与课程内容相关的家庭活动建议学习资源推荐推荐适合幼儿的英语绘本、音频、视频等资源幼儿表现记录记录幼儿在园和在家的英语学习表现家长反馈栏家长记录幼儿在家的英语学习情况和问题教师建议栏教师根据幼儿情况提出个性化的学习建议家园手册应当定期更新和交流，建议每周或每两周进行一次，确保家园教育的连续性和一致性家长指导建议营造语言环境在家中创设英语角或英语时间，提供英语的语言输入生活化学习将英语学习融入日常生活，如用英语命名食物、讨论天气等多媒体辅助合理选择优质的英语动画、歌曲、故事等多媒体资源积极参与与幼儿一起参与英语活动，展示学习的兴趣和态度注重激励对幼儿的英语表达给予及时的肯定和鼓励，增强自信心尊重节奏尊重幼儿的学习节奏和兴趣，避免过度干预和压力课堂管理与秩序维护有效课堂管理的重要性良好的课堂管理是保障教学质量的基础，特别是在幼儿英语教学中，由于幼儿注意力持续时间短、自控能力弱等特点，更需要教师建立有效的课堂管理机制，创造有序、积极的学习环境成功的课堂管理能够减少干扰因素，提高学习效率，增强幼儿的安全感和参与度课堂管理的核心原则一致性规则和期望保持一致，让幼儿知道什么是可接受的行为预防性通过合理的课堂组织和活动安排，预防问题行为的发生积极引导强调正面引导而非惩罚，培养幼儿的自律能力个别差异考虑幼儿的个体差异，采取灵活的管理策略民主参与适当让幼儿参与规则制定，增强规则意识和遵守动机常见课堂问题及应对注意力分散通过变换活动形式、增加互动元素吸引注意力过度活跃安排适当的肢体活动，释放过剩能量不愿参与降低活动难度，给予鼓励和支持，增强成功体验干扰他人及时干预，明确行为期望，提供积极的替代行为团体合作困难通过游戏和奖励机制，培养合作意识和技能英语课堂管理策略英文口令指令使用简单、一致的英语指令管理课堂，既能维持秩序，又能创造英语应用环境常用的英语课堂指令包括•Lets sitdown/stand up组织幼儿坐下或站起来•Look atme/Listen carefully引导幼儿注意力集中教学资源与教具运用丰富多样的教学资源和教具是幼儿英语教学的重要支持，它们能够创造直观、生动的学习环境，满足幼儿感知和操作的需求，提高学习的趣味性和有效性教师应当善于选择、制作和运用各种教学资源和教具，为幼儿创造多元化的学习体验实物、图片、音像一体化自制教具如单词盒/拼音板综合运用多种媒介的教学资源，为幼儿提供全方位的语言输入和感知体验各类资源的针对特定教学需求，教师可以自制各种创意教具，既能节约成本，又能设计出更贴合教特点和应用学实际的工具常见的自制教具包括实物教具真实的物品或模型，如水果、动物玩具、日常用品等，提供直接的感官体单词盒利用鞋盒或储物盒制作的单词卡片收纳和展示工具，可以按主题或字母分类，验，便于理解词义便于词汇教学和复习图片教具各种卡片、挂图、绘本等，视觉效果直观，便于展示和操作，适合词汇教学拼音板制作字母卡片和简单单词拼读板，帮助幼儿学习字母和初步拼读和情境创设情境布景利用纸板、布料等材料制作的场景背景，如商店、家庭、公园等，用于角色音像教具音频、视频、多媒体课件等，提供标准的语音输入和丰富的情境，增强听觉扮演和情境对话体验手偶和道具制作简单的手偶、面具或道具，用于故事表演和互动活动这三类教具相互补充、协同作用，能够满足不同学习风格幼儿的需求，创造多感官参与游戏板制作英语主题的棋盘游戏、配对游戏、记忆游戏等，增加学习的趣味性的学习环境教师应当根据教学内容和目标，合理选择和组合使用各类教具，避免单一自制教具的过程也可以邀请幼儿参与，既能增强其参与感和成就感，又能深化对学习内和重复容的理解和记忆按主题循环利用优化合理规划和管理教学资源，实现资源的高效利用和持续更新资源管理的策略包括主题分类按照教学主题对资源进行分类整理，如动物、食物、颜色等，便于查找和使用难度分级根据内容难度和适用年龄，对资源进行分级标识，便于针对不同水平幼儿选择合适的资源循环使用合理安排资源的使用周期，避免过度重复导致的兴趣降低，也避免频繁更换导致的浪费持续更新定期评估资源的使用效果，淘汰老旧或低效的资源，补充新的、有创意的资源资源共享与其他教师或班级建立资源共享机制，扩大资源池，提高资源使用效率资源管理应当注重科学性和系统性，建立完善的资源档案和借用制度，确保资源的完整性和可持续使用教学资源选择标准安全性材料无毒无害，结构牢固，边缘平滑，符合幼儿安全使用要求适宜性内容和形式符合幼儿的认知水平和兴趣特点教育性具有明确的教育价值，能够促进幼儿的语言发展和能力培养互动性能够支持幼儿的主动探索和操作，促进互动和参与多样性形式和内容多样，能够满足不同幼儿的学习需求和偏好实用性便于存储、携带和使用，经久耐用，维护成本低教学成效展示与文案留存教学成果展示的意义展示幼儿的英语学习成果，不仅能够增强幼儿的成就感和自信心，还能够向家长和社会展示教学成效，获得理解和支持有效的成果展示应当多元化、过程性和参与性，全面反映幼儿的学习历程和进步成果展示的主要价值强化学习通过展示和分享，巩固幼儿的学习内容，加深理解和记忆增强动机获得认可和赞赏，增强幼儿的学习兴趣和持续动力促进反思回顾学习过程，促进幼儿对自身学习的认识和反思加强沟通为家园沟通提供具体内容和话题，促进教育合力评估教学通过成果展示，评估教学效果，发现问题，改进教学成果展示的方式儿童作品墙展示在教室或走廊设置专门的作品展示墙，定期更新幼儿的英语学习作品，如•英语主题的绘画和手工作品•自制的英语单词卡片和图画书•英语活动的照片和简短描述•幼儿的英语学习心得和感受（可由教师记录）作品墙应当美观、有序，配有适当的英文和中文说明，方便幼儿和家长了解可以按主题或时间进行组织，定期更换，保持新鲜感和吸引力每个幼儿的作品都应有机会展示，体现公平和尊重视频/照片记录课堂亮点利用多媒体技术，记录幼儿英语学习的精彩瞬间和成长历程，如•英语歌曲表演和角色扮演视频•英语游戏和活动的参与过程•幼儿使用英语交流的自然场景•英语主题活动和节日庆祝的照片这些视频和照片可以通过家长会、班级网站、微信群等渠道与家长分享，也可以制作成电子相册或短片，作为幼儿英语学习的成长记录在拍摄和分享过程中，应当注意保护幼儿隐私，获得家长的许可教学案例归档系统整理和归档教学过程中的典型案例和优秀教学实践，形成可供参考和借鉴的教学资源库，如•有特色的教学设计和活动方案文案留存与管理•解决特定教学问题的有效策略•幼儿英语学习的进步案例和转变故事建立系统的文案留存机制，科学记录和管理教学资料，为教学评估、改进和研究提供基础数据和支持文案留存的主要内容包括常见问题与应对策略在幼儿英语教学过程中，教师常常会遇到各种各样的问题和挑战这些问题可能来自幼儿的个体差异、课堂管理的难度、教学内容的选择等多个方面积极应对这些问题，不仅能够提高教学效果，还能够促进教师的专业成长和反思能力以下是幼儿英语教学中的常见问题及相应的应对策略兴趣低迷、注意力分散语言表达畏难化解问题表现问题表现•幼儿对英语活动缺乏兴趣，被动参与或拒绝参与•幼儿害怕说英语，不敢在集体面前表达•注意力容易分散，难以集中在教学活动上•对发音不准确感到自卑，回避口语练习•课堂表现消极，缺乏互动和反馈•过分担心犯错，导致学习焦虑和退缩应对策略应对策略活动多样化设计丰富多样、节奏适宜的教学活动，避免单调重复安全氛围创造宽松、接纳的课堂氛围，降低幼儿的心理压力兴趣切入点结合幼儿的兴趣爱好和生活经验，选择贴近其实际的主题和内容渐进引导从简单到复杂，从小组到个人，逐步引导幼儿进行口语表达成功体验创造适当的挑战和成功机会，增强幼儿的成就感和自信心积极反馈关注并肯定幼儿的每一点进步，避免过分纠正和批评肢体参与增加动作、游戏等全身参与的活动，满足幼儿的活动需求角色扮演通过扮演角色或使用道具，减轻直接表达的压力视觉吸引使用色彩鲜艳、形象生动的教具和材料，吸引视觉注意力集体活动通过合唱、齐读等集体活动，增强安全感，减少个体暴露节奏变化安排静态和动态活动交替进行，适应幼儿注意力的波动规律个别引导对特别害羞的幼儿，进行个别引导和鼓励，逐步建立自信游戏化环节及时调整问题表现•游戏规则过于复杂，幼儿难以理解和遵守•游戏活动过于激烈或混乱，难以控制秩序•游戏参与不均衡，部分幼儿被边缘化•游戏与教学目标脱节，娱乐性大于教育性应对策略规则简化确保游戏规则简单明确，便于幼儿理解和执行示范引导通过清晰的示范和引导，帮助幼儿掌握游戏方法分组平衡合理分组，确保各组能力水平相当，避免强弱悬殊参与机会设计机制确保每个幼儿都有参与机会，避免少数人独占难度调节根据幼儿的反应，及时调整游戏的难度和节奏目标聚焦保持游戏与教学目标的一致性，确保寓教于乐解决问题的一般策略观察记录细致观察幼儿的行为和反应，记录问题的表现和可能原因分析反思深入分析问题的根源，反思教学设计和实施的不足多方咨询与同事、专家交流，听取不同的意见和建议尝试调整勇于尝试不同的教学策略和方法，寻找有效的解决方案家园合作与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同寻找解决办法持续关注持续关注问题的变化，及时调整和优化应对策略教师成长与反思教师专业成长的重要性教师的专业成长是提高教学质量的关键因素在幼儿英语教学领域，教师需要不断更新知识、提升技能、反思实践，才能适应教育发展的需求，为幼儿提供更优质的英语教育专业成长不仅是职业发展的需要，也是个人成就感和工作满足感的来源教师专业成长的主要维度知识维度英语语言知识、幼儿发展心理学、教育学等理论知识技能维度教学技能、沟通技能、组织管理技能、反思能力等态度维度教育信念、职业道德、自我效能感、创新意识等实践维度教学实践经验、问题解决能力、教学研究能力等专业成长的途径正式学习参加学历提升、专业培训、研修班等正规教育自主学习阅读专业书籍、期刊，观看教学视频，线上学习等同伴互助与同事交流、互相听课评课、协作教研等实践反思对自己的教学实践进行系统反思和总结教学研究开展小型的教学研究，探索教学问题的解决方案社区参与参与教师专业社区，分享经验，交流心得总结与展望本课件详细阐述了幼儿英语教学的核心理念、方法策略和实践途径，旨在为幼儿英语教师提供全面的专业指导在幼儿英语教育的实践中，我们始终坚持以下核心理念关注兴趣先行幼儿英语教学的首要目标是激发和维持幼儿对英语的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当幼儿对英语产生浓厚兴趣，才能主动投入学习，形成持久的学习动力教师应当通过生动有趣的教学活动、丰富多彩的教学资源和积极鼓励的教学态度，创造充满趣味的英语学习环境，让幼儿在快乐中爱上英语以活动与体验为核心幼儿的学习主要通过直接经验和具体活动进行，英语学习也不例外有效的幼儿英语教学应当以丰富多样的活动和直接体验为核心，通过游戏、歌曲、故事、角色扮演等形式，创造真实、生动的语言情境，让幼儿在参与和体验中自然习得英语教师应当精心设计各种互动性强、参与度高的教学活动，满足幼儿的活动需求和认知特点创造轻松愉快的英语启蒙氛围良好的情绪状态是幼儿有效学习的重要条件幼儿英语教学应当创造轻松、愉快、接纳的学习氛围，减少焦虑和压力，增强幼儿的安全感和自信心教师应当关注幼儿的情绪体验，避免过高的要求和过度的纠正，接纳幼儿的不完美表现，肯定其进步和努力，让每个幼儿都能在积极的情绪中体验英语学习的乐趣和成就感幼儿英语教学的未来展望随着教育理念的更新和科技的发展，幼儿英语教学将呈现以下发展趋势个性化教学更加注重幼儿的个体差异，提供更为个性化的学习体验和支持技术融合人工智能、虚拟现实等技术将为幼儿英语学习创造更为丰富和沉浸式的体验多元文化更加注重跨文化理解和全球视野的培养，拓展英语学习的文化维度家园协同家庭和幼儿园的协同作用将进一步加强，形成更为紧密的教育合力研究支持教学实践将更多地建立在儿童发展研究和语言习得理论的基础上，提高科学性和有效性教师的成长与挑战面对幼儿英语教育的新发展，教师需要不断提升以下方面的能力语言能力提高自身的英语语言水平和表达能力，为幼儿提供良好的语言输入教学创新开发创新的教学方法和活动，满足幼儿多元化的学习需求技术应用学习和应用新的教育技术，丰富教学手段和资源反思研究保持反思和研究的习惯，不断总结经验，改进教学跨界合作与家长、专家、同行等多方合作，整合资源，提高教学效果幼儿英语教学是一项充满挑战但也充满乐趣和意义的工作通过本课件的学习，希望每位幼儿英语教师都能够在理论与实践的结合中，不断提升专业素养，创造更加科学、有效、快乐的英语学习环境，为幼儿的语言发展和未来成长奠定坚实的基础。