歌曲童年教学设计课件

设计课歌曲《童年》教学件义教学背景与意《童年》作为罗大佑先生的经典作品，自1986年发行以来便深受广大听众喜爱这首歌曲以温暖真挚的旋律和富有画面感的歌词，生动描绘了70-80年代中国儿童的童年生活片段，记录了那个年代特有的社会风貌和儿童心理世界在快节奏的现代生活背景下，通过这首歌曲的教学，能够帮助当代学生了解上一辈人的童年生活，建立起跨时代的情感连接，促进代际理解与沟通同时，歌曲中蕴含的对童年的怀念之情，也能引发学生对自身成长历程的思考标教学目概述演唱能力理解能力创造能力通过反复练习，掌握歌曲的旋律与节奏，学能够深入理解歌词内容及其蕴含的情感，分培养音乐鉴赏能力，启发创意表达，能够进会完整、流畅地演唱《童年》，能够用恰当析不同时代童年生活的特点，建立情感共行简单的歌词改编或创作，并与生活经验相的情感表达歌曲内涵鸣结合识标知与能力目旋律与节奏识读能够准确识读《童年》歌曲中的基本旋律线条和特征节奏型，包括附点音符、切分音等，掌握歌曲中的休止与呼吸换气位置歌曲结构理解初步理解歌曲的主歌与副歌结构，区分不同段落的音乐特点，识别歌曲的调式特征（D大调）和情绪变化演唱技巧掌握通过练习掌握正确的发声方法，能够用圆润的声音、清晰的咬字和恰当的情感演唱歌曲，注意音色的统一与和谐音乐常识扩展审标情感与美目《童年》这首歌曲承载着丰富的情感和审美价值，通过教学我们希望达成以下情感与审美目标童年情感唤醒通过歌曲引导学生回忆和感受自己的童年美好经历，体会童年时光的纯真与珍贵，培养对生活的热爱与感恩之情历史文化认同通过了解不同时代的童年生活，建立文化传承意识，增强对中国社会发展变迁的感知与理解音乐审美培养感受歌曲旋律、节奏与歌词的和谐统一，欣赏歌曲中的艺术表现力，提升音乐鉴赏能力与审美品位难教学重点123歌曲情感把握与表现歌词理解与生活体验联系音乐技术难点攻克难点帮助学生理解并表达歌曲中复杂的难点现代儿童的生活环境与歌词描述的难点歌曲中的节奏变化和情感起伏处理情感层次——既有对童年的怀念，也有对成70-80年代童年有较大差异，可能造成理对五年级学生有一定挑战长的期待与迷惑解障碍突破方法通过引导学生分享个人童年经突破方法设计童年对比活动，请家长讲历，建立情感连接；运用多媒体手段展示述他们的童年故事；展示历史照片和视频不同时代童年生活的画面，增强情感代入资料，帮助学生理解不同时代的童年生活感特点教学方法与手段讲授与赏析教师引导学生欣赏歌曲，讲解歌曲背景、创作特点和音乐元素，提供专业知识支持讨论与分享组织学生围绕歌词内容、个人童年记忆等主题进行小组讨论和全班分享，促进思维碰撞小组合作通过创编歌词、设计表演等小组合作活动，培养团队协作精神和创造力多媒体辅助运用音视频、PPT等多媒体手段，创设丰富的听觉和视觉体验，增强教学直观性体验式学习为了达成教学目标，本课程将采用多样化的教学方法与手段，充分调动学生的学习积极性，创造生动活泼的课堂氛围通过情景剧表演、绘画创作等活动，让学生在实践中体验、感悟音乐的魅力游戏化教学课备前准1学生准备（课前一周）•预习《童年》歌曲，熟悉基本旋律和歌词•搜集自己的童年照片2-3张，准备分享童年趣事•与家人交流，了解父母长辈的童年生活•准备一件童年时代的玩具或物品（如有）2教师准备（课前三天）•制作精美PPT，包含歌曲背景、歌词分析、教学环节设计等•准备歌曲音频、MV视频、不同版本演唱示范•收集70-80年代童年生活的历史照片和视频资料•准备钢琴、电子琴等伴奏乐器•制作歌词卡片、简谱教学挂图等辅助教具3教室环境（课前一天）•检查多媒体设备，确保音响、投影等正常工作•布置教室环境，营造温馨怀旧的氛围•准备小组活动所需的材料和工具•安排座位，便于小组讨论和活动开展导经入聆听典旋律课堂开始（5分钟）教师以神秘的语气说今天，我要带大家穿越时光隧道，回到几十年前的童年世界请闭上眼睛，仔细聆听这段旋律，看看它能带给你什么感受...在轻柔的灯光下，播放《童年》歌曲的前奏和第一段，不展示歌词，让学生纯粹从音乐中感受情绪初步感受交流（7分钟）音乐停止后，请学生睁开眼睛，分享刚才的感受•这段音乐给你带来了什么感觉？•你从旋律中听出了什么样的情绪？•这首歌让你想到了什么画面？教师引导学生逐步熟悉旋律，感知歌曲的情感基调，为后续学习做好铺垫可以通过简单的哼唱、跟唱方式，帮助学生初步掌握旋律在讨论中，教师不急于揭示歌名，而是通过学生的感受引出童年这一主题，激发学生的学习兴趣和好奇心结束导入环节时，教师正式介绍这首名为《童年》的歌曲，将带我们一起回顾那段纯真美好的时光歌曲背景介绍创作者介绍罗大佑，1954年出生于台湾，华语乐坛著名音乐人、创作歌手他被誉为华语流行音乐教父，其作品常关注社会现实，富有人文关怀《童年》创作于1986年，收录在专辑《之乎者也》中，是其代表作之一创作背景《童年》创作于罗大佑三十多岁时期，正值他事业有成却开始回望过去的阶段这首歌以怀旧的视角，描绘了70-80年代中国孩子的集体记忆，反映了那个物质匮乏但精神丰富的年代特色词歌内容分析

（一）池塘边的榕树上这句歌词描绘了一个典型的南方乡村场景榕树是南方常见的大树，枝繁叶茂，常成为儿童游戏的场所这个开篇即将听众带入特定的地理环境和时空背景教学引导请学生想象或分享自己熟悉的大树，讨论树在童年游戏中的角色知了在声声叫着夏天知了（蝉）的鸣叫是夏天的标志性声音，这句歌词通过听觉元素唤起对夏日的记忆声声叫着也暗示了时间的流逝和季节的变换教学引导播放蝉鸣声音，请学生闭眼感受，分享夏天的记忆和感受操场边的秋千上秋千是传统儿童游乐设施，这句描绘了学校或公园的场景，进一步丰富了童年活动的空间维度教学引导讨论现代学校操场与过去的区别，分享在操场玩耍的美好记忆通过对第一段歌词的逐句分析，学生能够建立对歌曲场景的具体想象，感受童年环境的自然与美好教师可以引导学生将这些场景与现代儿童生活环境进行对比，思考环境变化对儿童成长的影响歌词内容分析

（二）成长的烦恼引导学生讨论你有哪些想要像大人一样做的事情？小组分享各自心中大人的特权，如晚睡、自由支配零花钱、做决定等期待与现实请学生完成句子当我长大后，我最想_______邀请部分家长分享我小时候以为长大后能______，实际上_______童年的价值讨论如果可以选择，你想一直做小孩还是马上变成大人？为什么？引导学生认识童年的珍贵和成长的意义结构赏歌曲旋律析调性分析《童年》采用D大调，这个调性明亮、温暖，适合表达怀旧而不忧伤的情感全曲以大调式进行，但在表达对长大的迷惑时，旋律走向略有变化，增添了一丝思索的意味曲式结构歌曲采用典型的流行歌曲结构前奏-主歌-副歌-间奏-主歌-副歌-尾声主歌描绘具体场景，副歌小时候部分表达情感升华，这种结构使歌曲既有叙事性又有抒情性节奏特点以四四拍为基础，主歌部分节奏舒缓流畅，副歌部分节奏略有变化，增强了情感表达特别是小时候开始的部分，节奏感增强，配合歌词内容表现回忆的涌现旋律走向旋律线条起伏自然，以级进为主，跳进适度，符合说话的抑扬顿挫，易于演唱副歌部分的旋律明显上行，体现了情感的升华，特别是什么时候才能像大人一样一句，音高达到全曲的最高点通过视唱练习，引导学生感受旋律的走向和情感变化，理解音乐结构与歌词内容的紧密联系可以通过动作表现旋律的高低起伏，增强身体对音乐的感知节练习奏与旋律节奏难点分析《童年》歌曲中有几处节奏型需要重点关注•池塘边的榕树上中的切分音节奏•蜻蜓飞过水面处的附点音符•什么时候我才能像大人一样中的句子节奏变化节奏练习方法针对上述难点，设计以下练习活动

1.拍手练习教师示范拍出节奏，学生模仿

2.节奏传递游戏围成圈，依次拍出节奏型

3.节奏卡片识别展示节奏型卡片，学生读出对应节奏

4.节奏与歌词结合先读歌词，再按节奏朗读练全班分段唱1热身准备（5分钟）开始练唱前，先进行简单的发声热身•呼吸练习深呼吸，感受横膈膜的运动•咬字练习绕口令四是四，十是十•音阶练习do-re-mi-fa-sol-la-si-do上下行2分声部练习（15分钟）将全班分为两组进行练习•低声部组以男生为主，练习歌曲主旋律的低声部分•高声部组以女生为主，练习歌曲的高声部分•两组轮流演唱，教师针对性指导3合唱练习（10分钟）两组合作，进行对唱练习•主歌部分两组同唱主旋律，注重声音的和谐统一•副歌部分小时候段落进行简单的二部合唱•重点纠正吐字不清、气息不稳等问题4小组精修（10分钟）分成4-6人小组，互相监督改进•每组指定一名音准监督和一名节奏监督•小组内部相互评价，找出需要改进的地方•教师巡回指导，针对性解决问题情感表达训练情感解析与体验《童年》这首歌蕴含着多层次的情感怀念、喜悦、困惑、期待等要真正演绎好这首歌，学生需要理解并体验这些情感教师引导学生分享个人童年趣事，通过讲述自己的经历，唤醒情感记忆每位学生分享一个我最难忘的童年时刻，其他同学认真倾听，感受故事中的情感情感表达技巧•声音表情根据歌词内容变换声音的明暗、强弱•面部表情演唱时配合适当的表情，如回忆时的微笑•身体语言简单的手势和身体摆动，增强表现力•呼吸控制在关键处（如小时候）使用深呼吸乐连音与生活接70年代童年80年代童年现代童年物质条件简朴，游戏多为自制玩具和户外活动改革开放初期，玩具逐渐丰富，出现了七巧板、数字化时代，智能设备成为儿童生活的重要部集体生活色彩浓厚，小伙伴一起捉迷藏、放风万花筒、弹珠等玩具电视节目成为儿童生活的分游戏从户外转向线上，社交方式发生巨大变筝、玩泥巴家庭照片多为黑白或褪色的彩照，一部分，《大风车》《七巧板》等节目深受喜化教育资源丰富，兴趣班和课外活动多样化记录了简单而纯真的生活点滴爱学校生活更加规范，红领巾、队会等元素成物质条件优越，但自由玩耍和探索的时间相对减为集体记忆少在这个环节中，鼓励学生分享家中收藏的童年照片，并讲述照片背后的故事通过对比不同时代的童年生活，引导学生思考时代变迁对儿童成长的影响，理解童年这一共同经历在不同时代的差异与共性课后活动请学生访问父母或祖父母，记录他们童年时代的游戏和故事，制作成三代童年对比展示，加深对歌曲内涵的理解辅赏多媒体助欣视听结合的深度体验引导式欣赏在多媒体教室中，通过大屏幕播放《童视频播放前，教师提出观察要点，引导年》的MV或经典演唱视频，为学生提供学生有焦点地欣赏视听结合的完整艺术体验可以选择以

1.留意视频中展现的童年场景与歌词的下几种视频资料对应关系•罗大佑原唱版MV感受创作者的原

2.观察演唱者的情感表达方式（面部表始表达情、肢体语言等）•优质翻唱版本如李健、周华健等艺

3.聆听不同版本在演绎风格上的差异术家的诠释

4.感受音乐与画面结合产生的艺术效果•儿童合唱团演绎版本贴近学生年龄欣赏后，组织学生进行讨论和分享，表的表现形式达自己的感受和见解，培养音乐鉴赏能•70-80年代童年生活纪录片片段加力和审美判断力深对歌词背景的理解这种多感官融合的体验，有助于学生更全面地理解和感受歌曲的艺术魅力歌曲完整演唱演唱准备在正式演唱前，带领学生进行•深呼吸放松，调整站姿（挺胸、收腹、抬头）•简短的发声练习，确保声音状态良好•回顾歌曲情感，进入适当的表演状态演唱指导教师作为指挥，引导学生注意•音乐的起承转合，变化节奏和情感强度•处理歌曲的渐强、渐弱等动态变化•在小时候部分加强情感表达•保持声音的统一和谐，不要抢拍或掉队演唱记录完整演唱过程可以•录制视频或音频，用于后续评价和改进•邀请其他班级学生或教师观摩•作为音乐作品集的一部分保存完整演唱是对前面所学内容的综合运用，要求学生将歌曲的旋律、节奏、歌词和情感表达融为一体教师可以组织不同形式的演唱全班齐唱、男女声部轮唱、小组表演唱等，增加演唱的趣味性和挑战性演唱后，组织学生进行自评和互评，讨论表现出色的方面和需要改进的地方，培养学生的音乐评价能力和团队合作精神组课动创编词小堂活新歌活动流程

1.分组将全班分为5-6个小组，每组4-5人

2.主题说明各小组围绕我的童年创编一段新歌词

3.创作要求保持原曲节奏，更换歌词内容，表达现代儿童的童年生活

4.创作时间20分钟小组讨论和创作

5.展示环节各小组演唱自己创编的歌词

6.评选环节全班投票选出最具创意、最感人的作品创作提示教师可以提供一些创作方向•描述现代儿童的游戏方式（如电子游戏、积木搭建等）•表达当代儿童的烦恼与快乐•记录校园生活的美好片段•描绘与家人共度的温馨时光活动目标通过创编新歌词，培养学生的语言表达能力和创造性思维，加深对歌曲结构的理解，同时鼓励他们表达对自己童年的感受和理解活动准备•彩色卡片用于写下创作的歌词•歌曲简谱作为创作的参考•词语卡片提供一些可能用到的形容词、名词等•小组分工表明确每位成员的职责课剧堂情景表演准备阶段全班分为4个表演小组，每组选择歌曲中的一个场景进行情景剧创作可选场景•池塘边捉蜻蜓的场景•操场边荡秋千的场景•树荫下看漫画书的场景•仰望天空想象未来的场景各小组进行角色分配、情节设计和简单道具准备，时间为15分钟排练阶段小组内部进行情景剧排练，重点关注•如何通过肢体语言表现歌词描述的场景•如何展现当时的情感和心理状态•如何与背景音乐（《童年》歌曲）配合教师巡回指导，提供表演技巧建议，时间为10分钟展示阶段各小组依次进行情景剧表演，每组表演时间控制在3-5分钟其他小组作为观众，认真欣赏并准备评价表演要求•音乐与动作协调一致•角色表演生动自然•情感表达真实到位教师可以录制表演视频，用于后续欣赏和评价评价阶段表演结束后，组织学生进行评价和反思•小组互评评选最具创意、最感人的表演•自我反思分享表演中的感受和收获•教师点评肯定优点，指出可改进之处通过评价环节，加深对歌曲内涵的理解，提升艺术表现力创术意美延伸跨学科整合音乐与美术音乐与美术都是艺术表达的重要形式，通过绘画活动，可以将听觉体验转化为视觉表达，加深对歌曲的理解和感受活动设计绘制我心中的童年每位学生准备绘画工具（彩色铅笔、水彩笔或蜡笔），在聆听《童年》歌曲的背景音乐中，绘制自己心中的童年场景或印象绘画主题建议•歌词中描述的场景（如池塘边、榕树下）•自己难忘的童年记忆•理想中的童年世界•听歌时脑海中浮现的画面创作过程指导绘画过程中，教师可以提供以下指导•鼓励学生使用丰富的色彩表达童年的欢乐和活力•建议关注细节，表现童年生活中的特殊物件和场景•引导学生思考如何通过构图表达情感•提醒学生在画面中可以加入简短文字说明作品展示与分享创作完成后，组织童年印象小型画展•教室内布置展示墙，按主题分类展示•每位学生简要介绍自己的作品和创作灵感诗乐结歌与音合艺术融合价值童年主题诗歌选择诗歌与音乐的结合能够产生独特的艺术效果，教师可以准备一些描写童年的优秀诗歌，如顾丰富学生的审美体验通过朗诵与音乐的结城的《童年》、席慕蓉的《七里香》等，也可2合，学生能够更深入地体会语言的节奏美和音以选择一些描写儿童生活或怀念童年的现代乐的情感表达诗朗诵表演形式背景音乐设计可以采用独诵、齐诵、对诵等多种形式，结合根据诗歌内容选择适合的背景音乐，可以使用简单的肢体动作，增强表现力朗诵时注意语《童年》的钢琴版、轻音乐版作为背景，也可速、音量、情感的变化，与背景音乐相互呼以选择其他表现童年主题的轻柔音乐应活动流程首先由教师示范朗诵与音乐结合的效果，然后将全班分为4-5个小组，每组选择一首童年主题诗歌，设计朗诵方案，进行排练最后各小组展示成果，互相评价通过这个活动，学生能够感受诗歌与音乐结合的美感，培养语言表达能力和音乐感受力，丰富对童年主题的多元艺术体验现过代童年VS去童年辩论活动设计组织一场小型辩论会，主题为现代童年与过去童年哪个更美好辩论目的不是得出绝对结论，而是通过讨论帮助学生全面思考不同时代童年的特点将全班分为正方（支持现代童年更美好）和反方（认为过去童年更美好）两队，每队选出3-4名辩手，其余同学作为观众参与提问和投票辩论焦点辩论可以围绕以下几个方面展开•游戏方式电子游戏vs户外游戏•社交互动线上交流vs面对面交往•学习资源数字化学习vs传统学习•生活体验丰富物质vs简朴生活•成长环境安全保护vs自由探索准备与规则辩论前，给予两队15分钟的准备时间，收集论据、设计论点辩论规则包括•每位辩手发言时间为2分钟•双方轮流发言，相互质询•观众可在辩论结束后提问•教师担任主持人，控制辩论节奏总结与反思辩论结束后，教师引导学生进行反思•了解不同时代童年的优缺点•认识时代变迁对儿童成长的影响•思考如何在现代生活中保留童年的美好本质•形成尊重差异、兼收并蓄的态度家校合作延伸家庭采访活动设计为了加深对不同时代童年的理解，设计一项家庭采访活动父母的童年故事这项活动将音乐课堂与家庭教育相结合，促进代际交流和情感连接采访准备教师提供采访指导和问题建议

1.您小时候最喜欢玩什么游戏？

2.您童年时代有什么特别的零食或玩具？

3.您记忆中最快乐的童年经历是什么？

4.您小时候的学校生活是怎样的？

5.您童年时代有哪些流行的歌曲或故事？

6.您小时候是如何度过假期的？采访形式学生可以选择以下任一形式完成采访•录音或视频记录采访过程•制作一本父母童年故事小册子•绘制父母童年生活的插图故事•收集父母童年的照片并制作展板成果分享采访完成后，在课堂上组织交流活动•小组内分享采访发现和感受•选择有代表性的故事在全班分享•制作三代童年对比展示墙综测评合能力40%30%30%歌曲演唱歌词理解创造表现考核学生对歌曲旋律、节奏的掌握程度，以及演唱通过问答、小测验等方式，检测学生对歌词内容、评价学生在歌词创编、情景剧表演、美术创作等活时的情感表达和音乐处理能力评分标准包括音背景知识的理解程度，以及对歌曲情感内涵的感受动中的表现，考察其创造力、表现力和协作能力准、节奏、咬字、气息控制、情感表达等方面能力重点关注学生能否将歌词与自身生活经验联鼓励个性化表达和独特见解系起来除了上述三个主要评价维度外，教师还应关注学生在整个教学过程中的参与度、态度和进步情况可以采用多元评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评相结合，形成全面客观的评价结果评价不仅是对学习成果的检测，更是对学习过程的引导通过适当的评价反馈，帮助学生认识自己的优势和不足，明确改进方向，激发持续学习的动力同时，教师也可以根据评价结果调整后续教学策略，提高教学效果进教学反思与改2教学亮点分析教学难点突破反思本次教学中的成功之处分析教学过程中遇到的挑战•多元化教学方法的运用效果•学生对历史背景理解的难度•学生参与度和情感投入度•不同学习风格学生的参与程度•跨学科整合的教学价值•时间管理与活动安排的合理性•艺术表现与生活经验的结合•情感体验与技能训练的平衡4学生反馈收集教学优化方向通过多种方式收集学生反馈基于反思和反馈，提出改进措施•课堂观察学生参与热情和专注度•调整活动时间分配，强化重点环节•问卷调查了解学生对各环节的喜好•增加差异化教学设计，满足不同需求•小组访谈深入了解学习体验•优化教学资源，提升直观性和吸引力•作业表现评估学习效果•加强与其他学科的整合，拓展学习深度教学反思是专业成长的重要途径通过系统化的反思与评估，教师能够不断改进教学设计和实施策略，提高教学质量建议建立教学反思日志，记录每次教学的观察与思考，形成教学经验的积累与升华资资教学源与料核心教学资源扩展资源推荐童年主题相关歌曲推荐音频资源•《我的童年》-潘安邦•罗大佑原唱版《童年》mp3•《童年的回忆》-李宇春•《童年》钢琴伴奏版•《七子之歌》-苏芮•《童年》儿童合唱版•《小芳》-李春波•《童年》纯音乐版（用于背景音乐）•《稻香》-周杰伦•《老师》-刘欢视频资源相关书籍资源•《童年》MV（罗大佑版）•《城南旧事》-林海音•《童年》现场演唱会片段•《草房子》-曹文轩•70-80年代儿童生活纪录片段•《中国儿童游戏大全》•儿童合唱团演绎《童年》视频•《百年童谣》-朱自强编文本资料•《童年》歌词完整版•《童年》简谱及五线谱•罗大佑艺术生涯介绍•中国70-80年代生活背景资料扩习议展学建童年主题创作童年手工制作鼓励学生创作童年主题的小诗、微故事或散文，指导学生制作传统童年玩具，如纸风车、布袋、表达对童年的理解和感受可以围绕我的童年记竹蜻蜓、弹弓等，体验手工制作的乐趣，了解传忆、童年的玩伴、最难忘的童年时刻等主题统游戏文化可以邀请家长参与，传授制作技进行创作巧1多媒体作品创作童年故事采集指导有条件的学生尝试制作以《童年》为背组织学生采访社区老人，收集不同年代的童6景音乐的短视频或电子相册，记录自己的童年故事和游戏，整理成小册子或音频档案，年生活或表达对童年的理解，培养数字媒体传承社区文化记忆可以结合综合实践活动创作能力课程开展5我的童年展讲活动校园艺术节参与策划班级或年级我的童年主题展览，展示学生鼓励学生组队参加校园艺术节，表演以《童年》的童年照片、玩具、手工作品和创作，并进行简为主题的歌舞、情景剧或器乐演奏，展示音乐学短的讲解，分享童年的快乐与成长习成果，培养舞台表现力和团队合作精神总结华与升教学回顾通过《童年》这首歌曲的学习，我们共同探索了音乐欣赏、演唱技巧、情感表达和创意活动等多个方面这首歌不仅是一个音乐作品，更是一扇通向回忆与成长的窗口我们学会了如何演唱这首经典歌曲，理解了它背后的时代背景和情感内涵，也通过各种创意活动表达了自己对童年的理解和感受这些学习经历将成为你们音乐成长道路上的宝贵财富情感升华童年是人生中最纯真、最美好的阶段，它虽然短暂，却在我们的记忆中留下深刻的印记正如歌中所唱童年像一张纸飞机，怎么飞也飞不回记忆里我们怀念童年，不仅是因为那些快乐的游戏和无忧无虑的时光，更是因为童年所代表的纯真、好奇和想象力这些品质是我们一生的宝贵财富，值得我们珍视和保持未来展望希望通过这堂课，你们能够•珍惜当下的每一天，创造属于自己的美好童年记忆•保持对生活的热爱和好奇，用音乐表达情感和想法•理解不同时代的生活变迁，尊重历史，展望未来。