部教版zcs教学课件

汉语拼音教学课件z c s部编版一年级语文上册教学内容本课件适用于两课时教学，以认知、拼读、书写、应用为主线，帮助学生系统掌握汉语拼音中、、三个声母的发音与书写规则z c s学习目标认读能力拼读能力能够正确认读声母、、，掌握其基本发音方法和口型要领能够准确读准、、整体认读音节，掌握四声变化z c s zi ci si书写能力应用能力掌握、、三个声母的正确笔顺和书写方法能够运用所学声母与韵母进行简单拼读，认读常见词语z cs教学重难点教学重点教学难点•准确发音掌握z、c、s三个声母的标准发音•整体认读音节zi、ci、si作为特殊音节需整体认读•正确书写掌握声母的笔顺和书写规范•发音区分区分z、c、s三个声母的细微发音差异•基础拼读能够进行基本音节的拼读练习•声调掌握准确掌握zi、ci、si的四声变化•音调掌握能区分四声并正确应用•拼读迁移将单个声母知识迁移到实际词语拼读中创设情境导入生活中的z、c、s音动物园zàiwùyuán蔬菜shūcài蛇shé展示动物园图片，引导学生听辨的发音，如猴展示常见蔬菜图片，引导学生听辨的发音，如展示蛇的图片，模仿蛇的嘶嘶声，引导学生联想zc子中的菜的声母的发音hóuzi zi cài s儿歌导入小小拼音真奇妙，音来报到z cs像数字二一样，发音清脆响当当z像月牙半圆形，发音清晰又明亮c像蛇儿吐信子，嘶嘶作响真神奇s声母的认读z形状特征声母的形状特点像数字，可以通过形象记忆来帮助识别z2上部为一横一折，类似数字的顶部•2中间有一撇，像是数字的中间弯曲部分•2最后以捺结束，对应数字的底部•2发音方法正确发音要领舌尖抵住上齿龈，形成阻碍•气流从舌齿间隙中挤出•不送气音发音时气息柔和，不需要强烈呼气声带振动，属于浊辅音•正确口型示范嘴唇微微张开，自然放松

1.舌尖上抬，轻触上齿龈

2.用适中的气息发出的音

3.z声母的认读c形状特征声母的形状特点像一个半圆形，可以通过形象联想来帮助记忆c整个字母呈现优美的弧线形状•像一轮新月或半个圆•也可联想为蚕宝宝吐丝的嘴巴形状•发音方法正确发音要领舌尖抵住上齿龈，形成阻碍•正确口型示范气流从舌齿间隙中挤出•嘴唇微微张开，呈自然状态

1.送气音发音时需要较强的气息舌尖上抬，轻触上齿龈

2.发音时声带不振动，属于清辅音•用较强的气息迅速发出的音

3.c发音对比是的送气对应音，可以让学生感受两者的区别c z声母的认读s形状特征声母的形状特点像半个字，可以通过形象联想来帮助记忆s8整体看像是一条优美的曲线•由两个相反方向的弧线组成•可联想为一条小蛇的形状•发音方法正确发音要领上下齿微微接近但不完全闭合•舌尖抵近上齿龈•气流从齿缝中挤出，产生摩擦•声带不振动，属于清辅音•正确口型示范发音时产生类似蛇的嘶嘶声•嘴唇微微张开，呈扁平状

1.上下齿轻轻靠近

2.舌尖上抬，接近上齿龈但不接触

3.气流从齿缝中流出，发出嘶嘶声

4.发音对比z cs舌位对比三个声母的舌位相似舌尖都抵住或接近上齿龈舌尖紧贴上齿龈，形成完全阻碍•z舌尖紧贴上齿龈，形成完全阻碍•c舌尖接近但不完全接触上齿龈•s送气对比三个声母在送气方式上有明显区别不送气，气流较弱•z送气，气流强劲•c摩擦音，气流持续流出•s听觉特征听觉上的主要区别短促有力，像轻拍一下•z爆发力强，有明显气流冲击•c持续的嘶嘶声，可以延长•s发音练习方法z的练习c的练习s的练习轻拍桌面，同时发音，感受短促有力的手掌放在嘴前，感受发音时的气流冲击模仿蛇的嘶嘶声，尝试将音延长z c特点跟读练习z cs跟读步骤整体跟读教师示范全班学生整体跟读，每个声母读遍3-5教师清晰准确地发出、、三个声母的音z cs教师注意观察学生的口型和发音情况每个声母发音时展示对应的字母卡片个别跟读小组跟读选择部分学生进行个别跟读展示按排或小组轮流跟读，增加参与度及时纠正发音问题，给予积极评价鼓励学生相互倾听，学习正确发音小组竞赛训练组织读音小达人竞赛活动将全班分为若干小组，每组选出代表

1.教师随机出示、、的字母卡片，学生迅速读出正确音

2.z cs计时比赛，看哪个小组在规定时间内正确发音最多

3.为表现优秀的小组颁发发音小冠军奖状

4.形声结合记忆法s像半个8联想记忆观察的形状，与数字的上下两部分对比•s8想象像一条弯弯的小蛇•s手势模仿用手在空中画出的曲线•Sc像半圆形联想记忆观察的形状，与半月亮进行对比•c想象像一张张开的嘴，准备吹气•c手势模仿用拇指和食指做成形状•Cz像数字2联想记忆观察的形状，与数字进行对比•z2想象站得直直的，像数字一样有棱有角•z2手势模仿用手指在空中画出的形状•Z多感官记忆活动笔顺讲解的书写zz的笔画分解第三笔捺第二笔撇从撇画的末端向右下方捺出第一笔横折从折画的末端向左下方撇出注意捺画要有力度，有一定的弧度从左向右写一横，到右端后折转向下注意撇要舒展，不要太短注意横要平直，折处要有棱角书写要点整体结构呈之字形，上小下大•三笔之间要连贯，不要断开•整体保持平衡，不要倾斜•笔画粗细要均匀，力度适中•常见错误横折处圆滑，没有明显的转折•撇画太短或方向不正确•捺画没有弧度，呈直线状•整体比例失调，上大下小•z的书写练习描红练习步骤观察示范仔细观察教科书或教师板书中z的标准写法空中练习跟随教师在空中用手指写z，体会笔顺描红练习在拼音练习本上沿着虚线描红，注意笔顺独立书写在方格中独立书写z，尝试模仿标准字形规范书写指导•正确坐姿身体挺直，眼睛与本子保持适当距离•正确执笔拇指、食指、中指三指握笔，无名指和小指自然弯曲•注意笔顺按照横折-撇-捺的顺序书写•字形均衡注意各部分比例协调，上部不宜过大或过小笔顺讲解的书写cc的笔画特点单笔画完成弧形特征书写方向是由一个连续的弧线构成，属于单笔画字母的形状是一个向右开口的弧线，类似半圆形从上方开始，顺时针方向书写c c整个书写过程不需抬笔，一气呵成弧线应保持光滑流畅，没有明显棱角上部略微向左倾，下部略微向右收书写步骤起笔位置从上方稍偏右的位置开始书写方向先向左下方弧形下行转折处理到达底部后，弧线自然转向右下收笔位置在右下方收笔，收笔处略微上翘注意事项的开口方向朝右，不要写成向左开口•c弧度要适中，不要过大或过小•上下两端的高度要接近，保持平衡•书写时笔画粗细均匀，速度适中•的书写练习c书写要点提示起笔位置从中线附近开始，不要太高或太低弧度控制保持均匀的弧度，不要一边大一边小收笔处理收笔处要有适当的停顿，不要草率开口大小的开口要适中，不要太大或太小c字体高度整个字母高度应与其他声母一致常见错误纠正•将c写成反向开口，如ɔ弧度不均匀，上部或下部过于扁平•起笔和收笔位置高度相差太大•弧线不流畅，有明显的棱角•练习本书写步骤观察教材中的标准字形

1.c在拼音本上的虚线格中描红

2.在空白格子中独立书写

3.完成一行后自我检查

4.教师巡视指导要点教师在学生练习过程中进行巡视指导，重点关注以下方面观察学生的握笔姿势，纠正不正确的握笔方法检查学生的坐姿，提醒保持正确的书写姿势关注学生的书写顺序，确保按照正确的方向书写及时发现并纠正常见错误，个别指导有困难的学生笔顺讲解s的书写s的笔画特点曲线构成书写难点s由两段连续的曲线构成s的书写难点在于•上半部分从左上向右下的弧线•两段曲线的连接要自然流畅•下半部分从左下向右下的弧线•上下部分的比例要协调•中间有一个自然的转折点•整体弯曲度要均匀这两段曲线的方向相反，形成S形状•起笔和收笔的处理要恰当书写步骤起笔从左上方开始，笔尖稍向右上方倾斜上半部分从起笔处向右下方画一条弧线，逐渐向下弯曲中间转折到达中间位置时，自然转向相反方向下半部分继续向右下方弯曲，形成第二段弧线收笔在右下方收笔，笔尖稍微上翘书写要点•整个过程保持笔画的连贯性，不要抬笔•上下两部分的大小要基本相等•弧度要均匀，不要忽大忽小•整体形状要自然优美，避免生硬的转折教师强调线条流畅的重要性，可以比喻为画一条优美的小蛇，帮助学生理解s的书写特点s的书写练习描红书写步骤观察示范仔细观察教材中的标准写法和笔顺s空中书写在空中用手指模拟的书写动作s描红练习沿着拼音本上的虚线描红，注意笔顺和弧度独立书写在空白格子中独立书写，尝试模仿标准形态s自我评价对照示范，评价自己的书写成果书写要点提示注意的两个弧度要协调均匀•s中间转折处要自然流畅，不要有明显棱角•上下两部分大小基本相等，保持平衡•整体大小与其他声母相协调•个别展示与点评选择几名学生展示自己的书写作品请学生说明自己书写时的注意点

1.教师和其他学生共同评价

2.指出优点和需要改进的地方

3.表扬进步明显的学生

4.趣味练习活动设计写字游戏增强学习兴趣比一比两人一组，比较谁写的更美观规范s、、整体认读音节介绍zi ci si整体认读音节的概念、、是汉语拼音中的特殊音节，属于整体认读音节，具有以下特点zi ci si由声母、、加特殊韵母构成•z cs-i这个特殊的不能单独存在，也不是普通的韵母•-i i必须作为一个整体来认读，不能按照普通拼音规则拼读•在发音时，声母后面跟随的是一个特殊的元音•发音特点zi的发音ci的发音si的发音声母后加一个类似于的音（舌尖前元音）声母后加一个类似于的音（舌尖前元音）声母后加一个类似于的音（舌尖前元音）zıcısı发音时舌尖抵住上齿龈，嘴唇自然微张发音时有明显的送气，舌位与相同发音时有持续的摩擦音，舌位略靠前zi不能分拆的原因、、中的与普通的韵母不同zi cisi ii普通的韵母发音时舌面前高，如、中的•i limi i而、、中的是舌尖元音，发音部位和方法都不同•zi cisi i如果试图将、、与普通的韵母拼读，会产生错误的发音•z cs i因此必须将它们作为整体来认读和记忆•教师可以通过对比普通的韵母（如中的）和特殊的（如中的）来帮助学生理解整体认读音节的特点i lii-i zii、、的四声认读法zi cisi四声的基本概念汉语拼音中的四声是指声调的高低变化，每个音节都有声调第一声（ˉ）高平调，音高维持在高音位置不变第二声（ˊ）升调，从中音位置升到高音位置第三声（）降升调，先从中音降到低音，再升到中音ˇ第四声（ˋ）降调，从高音位置快速降到低音位置zi、ci、si的四声变化1第一声2第二声、、、、zīcīsīzícísí例词资（）、词（）、丝（）例词子（）、磁（）、司（）zīcísīzǐcísī发音特点音高保持高平发音特点音调由中到高3第三声4第四声、、、、zǐcǐsǐzìcìsì例词紫（）、次（）、死（）例词字（）、刺（）、四（）zǐcìsǐzìcìsì发音特点音调先降后升发音特点音调由高到低示范与模仿方法教师示范教师先示范每个音节的四声变化，声音清晰，变化明显手势辅助教师可用手势辅助表示声调变化（平举、上扬、先下后上、由上向下）学生模仿学生跟随教师模仿发音，注意声调的变化语境练习将音节放入简单词语中练习，如子女（）、四个（）zǐnǚsìgè提醒学生声调是汉字的重要组成部分，不同的声调表示不同的字，发音不准确可能导致意思完全不同zi、ci、si拼读训练四声轮读练习按照四声顺序轮读音节，强化声调意识zi系列zī、zí、zǐ、zìci系列cī、cí、cǐ、cìsi系列sī、sí、sǐ、sì练习方式

1.教师领读，学生跟读

2.小组轮读，每组负责一个系列

3.个别学生展示，其他学生评价易混音节纠正重点关注以下易混问题•zi和ji的区别（舌尖音vs舌面音）•ci和qi的区别（舌尖音vs舌面音）•si和xi的区别（舌尖音vs舌面音）zi、ci、si与单声母z、c、s对比发音方式对比单声母发音整体音节发音、、作为单独的声母发音时、、作为整体音节发音时z cs zi cisi发音短促、清晰发音较长，有明显的元音部分•••没有附加的元音•包含特殊的舌尖元音-i主要体现声母本身的音值特点有声调的变化••口形舌位对比z/c/s发音口形舌位zi/ci/si发音口形舌位•舌尖抵住或接近上齿龈•起始舌位与z/c/s相同嘴唇自然微张发音后舌尖略微后移••发音结束后舌位不变嘴唇由微张变为稍扁平••分辨练习方法听辨练习教师分别发出和、和、和的音，学生辨别z zi c cis si口头表达学生尝试解释单声母和整体音节的发音差异对比朗读先读单声母，再读整体音节，体会发音变化听音选择听到发音后，从、、中选择正确的一项z/zic/cis/si教学提示在教学过程中，可以用以下方法帮助学生理解单声母与整体音节的区别强调单声母是音节的一部分，而整体音节是一个完整的拼音单位•用图示展示单声母和整体音节的结构差异•通过夸张的口型示范，帮助学生感知发音过程的不同•拼读训练1声母与韵母配对z与韵母配对训练12z+a z+ezā、zá、zǎ、zàzē、zé、zě、zè例词杂zá、砸zá、咋zǎ例词则zé、责zé、怎zěn34z+i z+uzī、zí、zǐ、zìzū、zú、zǔ、zù例词资zī、子zǐ、字zì例词组zǔ、祖zǔ、足zúc与韵母配对训练12c+a c+ecā、cá、cǎ、càcē、cé、cě、cè例词擦cā、才cái、菜cài例词策cè、测cè、册cè34c+ic+ucī、cí、cǐ、cìcū、cú、cǔ、cù例词词cí、此cǐ、次cì例词粗cū、醋cù、促cùs与韵母配对训练12s+a s+esā、sá、sǎ、sàsē、sé、sě、sè例词撒sā、萨sà、洒sǎ例词色sè、涩sè、瑟sè34拼读训练与单韵母练习2z/c/s简单双拼练习指导学生掌握、、与单韵母、、、、、的拼读方法z cs ao ei uüz+单韵母c+单韵母s+单韵母咂、匝擦、礤撒、萨•za•ca•sa责、则侧、测色、涩•ze•ce•se子、字词、此思、四•zi•ci•si祖、组粗、醋苏、素•zu•cu•su走、奏凑、揍搜、嗖•zou•cou•sou在、再菜、才塞、赛•zai•cai•sai现场拼读示范卡片游戏学生尝试使用声母卡和韵母卡，学生抽取两张进行拼读教师示范学生尝试自己拼读，先说出声母和韵母，再说出拼读结果可以组织小组比赛，看谁拼读正确且迅速教师展示拼音卡片，示范如何将声母和韵母拼读成音节例如加读，加读，加读z aza cicis usu例如，，z+a=za c+u=cu s+i=si拼读技巧顺畅过渡从声母到韵母的过渡要自然顺畅，不要有明显停顿整体意识虽然是分开拼读，但要注意音节的整体感声调准确拼读时要注意声调的正确表达语速控制开始可以慢一些，熟练后逐渐加快速度教师在指导过程中，可以使用手势辅助，如左手代表声母，右手代表韵母，两手合拢表示拼读成音节，帮助学生建立直观的拼读概念拼读训练两拼和三拼音节3常用词语拼读z开头词语c开头词语s开头词语子词四•zǐ•cí•sì字此思•zì•cǐ•sī走从送•zǒu•cóng•sòng坐草算•zuò•cǎo•suàn早菜三•zǎo•cài•sān再才色•zài•cái•sè三拼音节练习引导学生掌握声母介母韵母的三拼音节++1z的三拼音节2c的三拼音节3s的三拼音节在、再菜、才赛、塞zaicaisai早、枣草、操扫、嫂zaocaosao走、奏凑、揍搜、嗖zoucousou最、嘴催、脆岁、碎zuicuisui口头分小组比拼组织拼读大比拼活动，提高学习兴趣接力拼读每组学生依次拼读、、开头的词语，不能重复z cs找朋友游戏声母卡和韵母卡分别发给不同学生，学生根据老师的指令找到搭档组成指定音节词语接龙用、、开头的词语进行接龙，如子足草送z cs→→→→...拼读抢答教师展示图片，学生抢答对应词语的拼音通过丰富多样的拼读训练活动，帮助学生巩固、、与不同韵母的拼读方法，提高拼读能力和速度，为认读汉字奠定基础z cs认读训练词语zi词语认读子zǐ字zì籽zǐ基本义孩子，如子女、儿子基本义汉字，文字符号基本义植物的种子扩展古代称有学问的人，如孔子、老子扩展姓名中的名，如字号扩展瓜籽、果籽应用例句这个孩子很聪明应用例句我已经学会了很多汉字应用例句西瓜籽可以种植ci词语认读词cí此cǐ次cì基本义语言单位，由字组成基本义这，这个基本义顺序，等级扩展词语、词汇扩展此处、如此扩展次序、一次应用例句这个词的意思很美应用例句此事非常重要应用例句这是我第一次来北京si词语认读思sī四sì丝sī基本义想，思考基本义数字基本义细长柔软的线4扩展思想、思念扩展四方、四季扩展丝绸、蚕丝应用例句我经常思念家乡应用例句一年有四个季节应用例句这件衣服是丝绸做的图片配对活动设计找朋友活动，帮助学生加深记忆准备、、词语的图片卡和拼音卡•zi cisi学生需要将图片与对应的拼音配对•可以组织小组比赛，看哪组配对正确且速度最快•句子拼读练习短句拼读示例含z音节的句子含c音节的句子子在家采草莓•Zǐzài jiā.•Cǎicǎo méi.这是字词很长•Zhèshìzì.•Cíhěn cháng.早上走路吃菜•Zǎo shangzǒu lù.•Chīcài.坐在这里出差•Zuòzài zhèlǐ.•Chūchāi.含s音节的句子四个小词•Sìgèxiǎo cí.三思而后行•Sān sīér hòu xíng.送水果•Sòng shuǐguǒ.说事情•Shuōshìqing.全班齐读训练组织全班学生一起进行句子朗读练习教师先范读，示范正确的语音、语调和节奏

1.学生跟读，注意发音的准确性和流畅性

2.先慢后快，逐渐提高朗读速度

3.反复练习，直到学生能够流利朗读

4.分组表演活动组织小小朗读者表演活动将学生分成若干小组•每组选择一个句子进行朗读表演•可以添加简单的动作或表情，增加表现力•其他组学生评价表演效果•通过句子朗读练习，帮助学生将所学的、、等音节应用到实际语言环境中，提高语音语调的准确性和流畅性，培养语感zi cisi儿歌巩固过桥过桥儿歌拼音过桥三兄弟，一起去过桥z cs像数字，站得直又好、、、z2zǐzìzǒu zài像月牙弯，吹气要记牢、、、c cícǐcǎo cài像小蛇爬，嘶嘶叫不停、、、s sīsǐsìsān三兄弟，拼音桥上笑哈哈z cs朗读指导分句朗读教师示范将儿歌分成若干小节，逐句进行朗读练习教师带有感情地朗读儿歌，注意节奏和语调的变化每句读熟后再连接起来朗读强调儿歌中、、的发音和特点描述z cs小组合作配合动作分组朗读，可以采用接龙、齐读、表演等多种形式设计简单的动作，配合儿歌内容进行表演增加趣味性和参与度如像数字时可以用手比出的形状z22帮助记忆的功能儿歌在帮助学生记忆、、的发音和拼读规律方面具有以下作用z cs形象记忆通过将比作、比作月牙、比作小蛇，帮助学生形象记忆字母形状z2cs发音联想儿歌中描述了三个声母的发音特点，便于记忆韵律记忆利用儿歌的韵律感，增强记忆效果情境代入通过过桥的情境，增加学习趣味性教师可以鼓励学生创编自己的儿歌或改编现有儿歌，进一步加深对、、的印象和理解z cs趣味游戏找伙伴图片/卡片配对游戏准备材料含、、声母的词语图片卡•z cs对应词语的拼音卡•、、三个声母的卡片•z cs游戏规则将所有卡片背面朝上放在桌面上

1.学生轮流翻开两张卡片

2.如果翻出的是相匹配的图片和拼音，则可以拿走这两张卡片

3.如果不匹配，则重新背面朝上放回原位

4.记忆卡片位置，争取找到匹配对

5.卡片拿完后，计算每个学生获得的卡片数量

6.z、c、s组队活动游戏设计声母分组音节接龙

1.每个学生手持一张含z、c、s声母词语的卡片

1.学生围成一圈教师发出组队信号后，学生需要根据声母找到同伴第一个学生说一个含、、的音节

2.

2.z cs

3.z声母的词语组一队，c声母的词语组一队，s声母的词语组一队

3.下一个学生需要说出一个以前一个音节声母开头的新音节

4.看哪个队伍最先完成集合并正确喊出各自的声母

4.例如zi→zai→zou→zi→...说不出或重复的学生要表演一个小节目

5.趣味性设计为增强游戏的互动性和趣味性，可以添加以下元素计时挑战限定时间完成任务，增加紧张感音乐辅助播放背景音乐，音乐停止时需要完成当前任务奖励机制为表现优秀的学生或小组设置小奖品角色扮演将游戏融入故事情境，如、、三兄弟去探险z cs通过寓教于乐的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对、、的认识和运用能力，同时培养学生的合作意识和竞争意识z cs五个生字识记法基础汉字与拼音对照子zǐ词cí语yǔ基本义儿子，孩子基本义语言单位，由字组成基本义话，言语字形特点上面一横，下面像一个小孩字形特点左边是讠表示言语，右边是司字形特点左边是讠表示言语，右边是吾记忆方法想象一个大人横保护着下面的小孩记忆方法说出的话语需要经过思考和管理司记忆方法吾是我的意思，表示我说的话学习评价与自我检测朗读评比与书写展示朗读评比书写展示评价内容评价内容声母、、的发音准确性声母、、的书写规范性•z cs•z cs•整体音节zi、ci、si的发音准确性•笔顺的正确性声调的掌握情况字形的端正美观程度••朗读流畅度和表现力整体书写的整洁度••评价形式评价形式个人朗读展示作品展示墙••小组朗读比赛优秀作品展示••师生共同评价进步最大作品展示••自主检测表1发音检测2拼读检测3书写检测我能正确发出、、的音□我能将、、与单韵母拼读□我能按正确笔顺书写□z cs z cs z我能区分、、三个声母的发音□我能读出常见的、、开头的词语□我能按正确笔顺书写□zcszcsc我能准确读出、、整体认读音节□我能朗读含有、、的简单句子□我能按正确笔顺书写□zi cisi zcss我能正确读出声调□我能区分整体认读音节和普通拼读音节□我的书写端正、美观□评价方式多元化采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况教师评价教师根据教学目标对学生进行评价，指出优点和不足同伴评价学生之间相互评价，促进相互学习自我评价学生对照目标进行自我评价，培养自主学习能力家长参与邀请家长参与评价，了解学生在家学习情况通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略，促进学生的全面发展同时，积极的评价方式也能增强学生的学习信心和兴趣小结与拓展本节重点难点回顾声母认读掌握z、c、s三个声母的准确发音理解三个声母的发音特点和区别整体音节准确认读zi、ci、si整体认读音节掌握四声变化规律书写规范掌握z、c、s三个声母的正确笔顺能够规范书写这三个声母课后练习建议拼读应用

1.每天朗读所学拼音3-5分钟能够进行简单的拼读练习

2.在拼音本上练习书写z、c、s能够认读常见的词语和简单句子

3.识别生活中含有z、c、s音的物品

4.与家人一起玩拼音游戏拓展活动与应用创新阅读拓展创作实践数字资源寻找含有z、c、s声母的儿歌和童谣进行朗读尝试创编含有z、c、s的简单句子或小故事推荐适合一年级学生使用的拼音学习APP尝试阅读简单的拼音读物，积累更多词语制作拼音卡片，与家人一起进行拼读游戏观看优质的拼音教学视频，巩固所学知识学以致用鼓励学生在日常生活中运用所学拼音知识•关注生活中的拼音标注，如商品包装、路牌等•尝试用拼音记录简单的生活内容•与家人分享学习成果，教家人正确发音•收集含有z、c、s的词语，制作个人词语本通过本节课的学习，学生初步掌握了z、c、s三个声母及其整体认读音节的发音和书写规则，为进一步学习汉语拼音和识字奠定了基础希望学生能够持续保持学习兴趣，在实践中巩固所学知识。