隔岸观火教学课件

隔岸观火教学课件本课件旨在帮助学生理解并掌握成语隔岸观火的来源、含义及正确使用方法，通过丰富的历史背景、生动的故事情节和实用的案例分析，培养学生的语言表达能力和批判性思维导入成语的趣味世界同学们，今天我们要一起学习一个非常有趣的成语隔岸观火在开始之前，请看——这段视频你们看到了什么？是的，一场大火正在河对岸蔓延，而这边的人们却只是站在远处观望隔岸是什么意思？是指站在河流的另一边观火又是什么意思？就是看着火烧从字面上看，这个成语描述的是站在河的一边，看着对岸发生火灾的情景成语简介123词义解释出处来源比喻含义隔岸观火字面意思是隔着河岸观看对面着该成语出自《资治通鉴宋纪一》此如隔比喻置身事外，袖手旁观，对他人的危难持·火隔表示相隔、分开；岸指河岸、水岸观火，未足为患也记载了南宋时期的冷漠态度，不愿伸出援手也形容对与自己边；观是观看、察看；火指火灾一个历史事件，描述了宋高宗对金国入侵的无关的事情持冷眼旁观的态度态度课文原文展示原文（节选）白话译文金人分兵南下，围攻襄阳等地谢深金国军队分兵南下，围攻襄阳等地甫谓其客曰南朝诸城皆有备矣，谢深甫对他的客人说南朝的各个此如隔岸观火，未足为患也城市都已经做好防备了，这就好比隔着河岸看对岸的火灾，还不足以成为这段文字出自《资治通鉴宋纪一》，描·祸患述了南宋时期，金兵南下攻城掠地时的情景谢深甫对客人说南方诸城已有防备，金人的进攻就像是隔岸观火一样，不足为患故事背景历史时期地理位置南宋初期（约年年），故事发生在南宋北部边境地区，主要1127-1142金国灭北宋后继续南下，与南宋对峙涉及襄阳（今湖北襄阳）等城市这这是中国历史上的一段动荡时期，战些地区是南宋与金国之间的缓冲地带，争频繁，民不聊生战略地位极为重要主要人物谢深甫南宋官员，对金兵南下持乐观态度，认为金兵对南宋不构成严重威胁他的隔岸观火言论反映了当时一些南宋官员的麻痹思想主要情节梳理1金兵南下金国军队分兵南下，开始围攻襄阳等南宋北部城市金兵势如破竹，造成严重威胁2南宋防御南宋各城市开始加强防御，准备抵抗金兵的进攻守城将士严阵以待，民众陷入恐慌3谢深甫言论谢深甫向来访的客人表达自己的看法，认为金兵的南下就像隔岸观火一样，不足为患他认为南方诸城已经做好防备，金兵4后续发展无法造成实质性威胁历史证明谢深甫的判断过于乐观金兵多次南侵，给南宋带来严重的战争损失和民生灾难这种隔岸观火的态度导致南宋在战争中处于被动地位重要人物介绍谢深甫谢深甫是南宋初期的一位官员，在金兵南下时期担任要职他的原名和生平资料在历史上记载不详，但他的隔岸观火言论却被《资治通鉴》记录下来，成为后世形容袖手旁观态度的典型例子从记载中可以推断，谢深甫可能是一位缺乏远见的官员，对金兵的威胁估计不足他的言行代表了当时南宋朝廷中一部分人的麻痹思想和侥幸心理在现代社会，谢深甫式的人物比比皆是那些对社会问题、他人困难采取冷眼旁观——态度的人，总是认为事不关己，高高挂起，直到问题最终影响到自己时才后悔莫及情节推进袖手旁观观火者的安全感冷漠的心理分析历史的警示隔岸观火者站在安全的一侧，感受不到火灾的温为什么不去救火？可能是因为懒惰、自私，也可谢深甫的隔岸观火态度最终被历史证明是错误度和威胁他们可能心存侥幸，认为火灾不会蔓能是因为恐惧或无能为力隔岸观火者往往找各的金兵多次南侵，给南宋带来严重损失这告延到自己这边，因此无需采取行动种借口为自己的不作为辩解，比如事不关己、诉我们，面对危险采取袖手旁观的态度，最终可力不从心或自顾不暇能自食其果典型语句解读此如隔岸观火，未足为患也语句结构修辞手法表达效果此代词，指代金兵南下的事情这句话运用了比喻的修辞手法，将金兵南下比通过这个生动的比喻，作者形象地表达了谢深作隔岸观火，暗示威胁虽然存在但不会直接甫对金兵威胁的轻视态度如相似，好像影响自己这个比喻既简洁又有力，一句话就勾勒出一幅隔岸观火比喻，站在河对岸看火灾同时还运用了拟人化表现，把火灾人格化，仿画面一群人站在河岸，冷眼旁观对岸的火灾，佛它是一个可以被观察、评估的对象，而非一毫无救援之意未足为患不足以成为祸患种难以控制的自然灾害这种表达方式增强了读者的想象空间，使抽象也句末语气词的态度变得具体可感词语与句型学习生字学习近反义词常见造句隔（）相隔，中间有障碍物；分开，近义词袖手旁观、漠不关心、置身事外、面对邻国的战争，有些国家采取了隔岸gé

1.阻断冷眼旁观、事不关己观火的态度，只顾自己的利益岸（）水边的高地；河流、湖泊等的反义词挺身而出、奋不顾身、舍己救人、我们不能对校园欺凌事件持隔岸观火的àn

2.边缘见义勇为、同舟共济态度，应该勇敢站出来制止观（）看，观察；参观，游览大火蔓延时，有人逃命，有人救火，还guān

3.有人隔岸观火，拍照发朋友圈火（）燃烧时发出光和热的现象；火huǒ灾成语意义剖析狭义解释广义应用字面意思站在河的一岸，观看对岸的火灾，引申含义对他人的困难或危险袖手旁观，不参与救援不愿伸出援手最初含义指的是观察远处的危险事件，自现代理解形容对社会问题、公共事务采取己处于安全位置，不受威胁冷漠态度，只关心自身利益反面例证情感色彩正面行为见义勇为、舍己救人、同舟共济贬义这个成语通常带有贬义色彩，批评那等都是隔岸观火的反面例子些对他人困难无动于衷的行为社会期望一个健康的社会应当鼓励互助互使用语境常用于批评、讽刺或劝诫他人不爱，反对冷漠自私的行为要对社会问题冷漠成语用法举例社会生活领域国际关系领域校园欺凌当看到同学被欺负时，有些人选择隔岸观火，不愿介入，甚国际冲突某些大国对地区冲突采取隔岸观火的态度，只在利益受损时至拍视频分享才介入交通事故车祸发生后，一些路人只是驻足围观，隔岸观火，没有人上气候变化发达国家对发展中国家的环境问题常常隔岸观火，忽视自身前帮助伤者的历史责任网络暴力面对网络暴力事件，许多人选择隔岸观火，有的甚至推波助难民危机面对全球难民危机，一些国家选择隔岸观火，拒绝承担人道澜，加重受害者的伤害主义责任作文片段参考在生活中，我们常常看到隔岸观火的现象地铁里老人摔倒无人扶，校园里弱者被欺负无人制止，社区里邻里纠纷大家只看热闹这些冷漠的行......为不仅伤害了需要帮助的人，也在无形中伤害了社会的互信基础作为新时代的青少年，我们应当摒弃隔岸观火的消极态度，培养责任意识和担当精神，用实际行动温暖这个世界拓展生活实例——校园场景同桌吵架校园矛盾冷处理小明和小红是同桌，因为一道数学题的答案发生了争执争吵越来越激烈，学校里发生了一起霸凌事件，一名学生经常被几个同学言语嘲笑和排挤甚至开始互相指责对方平时的缺点班上其他同学并没有劝阻，而是围成许多目睹这一情况的同学选择沉默，不想多管闲事甚至有老师注意到一圈看热闹，有的还在起哄，鼓励他们继续吵班长坐在自己的位置上，了这种情况，但因为担心处理不当影响班级和谐，或者增加自己的工作负虽然注意到了这一情况，但选择低头做自己的作业，采取了隔岸观火的担，选择了冷处理，实质上也是一种隔岸观火的表现态度讨论这种行为合理吗？成语故事动画演示动画分镜解析1场景一金兵攻城动画展示金兵大军攻打南宋边境城市，城内百姓惊慌失措，士兵奋力抵抗画面表现出战争的残酷和百姓的痛苦2场景二谢深甫言论切换到南宋官员谢深甫与客人交谈的场景谢深甫神态自若，说出隔岸观火，未足为患的言论，表现出他对危机的轻视3场景三后果显现时间快速推进，金兵攻陷多座城池，战火蔓延至更南方谢深甫脸上的表情由轻松变为惊恐，意识到自己的判断错误4场景四寓意升华动画以现代校园场景结束，呼吁学生们在生活中不要做隔岸观火的旁观者，要有责任感和同情心小组表演任务语文要点提炼重点字词修辞手法解析文化常识补充隔（）横笔在上，比喻将金兵南下比作《资治通鉴》北宋司马gé竖笔居中，撇捺在下，隔岸观火，生动形象地光主编的一部编年体史书，注意阝部首的写法表达了谢深甫对威胁的记载了从战国到五代共轻视态度年的历史，是中国1362岸（）左右结构，àn古代最著名的史书之一左边是山，右边是干，拟人化将火灾人格化，注意干的笔顺视为可以被观察、评估的对象，而非一种难以控制的自然灾害观（）上下结构，guān上⺈下见，注意见对比通过安全的一岸的撇划不要写成竖与危险的对岸的对比，强调了旁观者的冷漠和置身事外火（）四笔字，注huǒ意中间两笔不要写得太直小组讨论一你见过哪些隔岸观火的情景？讨论要点一校园生活中的隔岸观火思考你在学校里是否见过类似情况同学被欺负时，大家只是围观；班级活动需要志愿者时，很多人选择置身事外；同学之间发生矛盾时，旁观者不愿调解或报告老师等讨论要点二家庭生活中的隔岸观火回想在家庭中是否有这样的经历家务劳动时有人选择袖手旁观；家庭成员有困难时，其他人不愿伸出援手；邻里之间发生纠纷时，大家选择不参与等讨论要点三社会生活中的隔岸观火观察社会中的隔岸观火现象交通事故发生时路人只拍照不救助；公共场所有人需要帮助时大家视而不见；社会问题面前民众的冷漠态度等讨论规则与引导课堂问答题你怎么看待隔岸观火？123正面视角负面视角平衡思考有些同学可能会从正面角度理解隔岸观火更多同学可能会从负面角度批评隔岸观火一些同学可能会提出更平衡的看法区分不同情况，有些事确实不宜介入，•在某些危险情况下，保持距离是明智的这种态度体现了冷漠和自私，缺乏社会有些事则应该挺身而出••自我保护责任感关键在于如何判断，而不是一味地参与•不是所有事情都需要介入，有时保持中如果人人都袖手旁观，社会将失去互助或一味地回避••立也是一种选择精神可以寻求适合自己能力的方式提供帮助，•量力而行，不是每个人都有能力解决所今天你对别人的困难冷漠，明天别人也不一定要直接冲锋在前••有问题可能对你的困难置之不理文本结构图事件起因金兵南下，围攻襄阳等南宋北部城市，战况紧急，形势危急这是整个故事的导火索，也是谢深甫发表隔岸观火言论的背景态度表现谢深甫对客人表示南朝诸城皆有备矣，此如隔岸观火，未足为患也表现出对危机的轻视和置身事外的态度，认为金兵不会构成实质性威胁事态发展金兵继续南侵，战火蔓延，给南宋带来严重损失谢深甫的判断被证明是错误的，隔岸观火的态度导致了被动挨打的局面历史教训这一历史事件被记录在《资治通鉴》中，隔岸观火也成为了一个成语，警示后人不要对危机持冷漠态度，不要低估威胁，不要袖手旁观写作训练材料运用社会事件材料年月，某城市发生一起电梯故障事件一名老人被困在停止运行的电梯内近20237分钟期间，有多名路人从电梯门前经过，听到求救声，但都没有采取任何行动40最终是一名外卖小哥发现情况后，立即报警并联系物业，才将老人成功救出事后调查发现，之前经过的路人都表示以为有人会处理、不知道该怎么办、赶时间没多想等写作要求结合材料，分析路人的行为是否属于隔岸观火？为什么？

1.如果你是当时经过的路人，你会怎么做？为什么？

2.这个事件给我们带来了哪些启示？

3.写作提示字数要求不少于字时间分钟30015可以从路人心理、社会现象、道德责任等角度分析•注意运用隔岸观火成语，并正确理解其含义•可以结合自身经历或社会热点进行拓展•成语对比1成语基本含义感情色彩使用场合区别隔岸观火站在河对岸看火灾，比喻对他贬义批评他人对危难冷漠，不施援强调置身事外，安全感和距离人的危难持袖手旁观态度手感幸灾乐祸看到别人遭遇灾祸而幸灾乐祸，强烈贬义批评他人见到别人受苦反而高不仅不帮助，还为他人不幸感感到高兴兴到快乐袖手旁观把手袖在袖子里看着，比喻置贬义批评他人对事情不闻不问强调不参与、不行动的消极态身事外，不参与度坐山观虎斗坐在山上看老虎相互厮杀，比中性偏贬描述在争端中保持中立，等待带有谋略色彩，暗含坐收渔利喻旁观争斗而坐收渔利时机的意图语义细微差别使用场合区分隔岸观火强调的是距离感和安全感，旁观者与事件之间有明显的物理或心理障碍在批评他人对危难冷漠时，可以用隔岸观火幸灾乐祸则更进一步，不仅旁观不帮助，还因他人的不幸而感到高兴，道德谴责色彩更浓在批评他人落井下石、看热闹不嫌事大时，用幸灾乐祸更贴切在描述一个人对公共事务不参与不关心时，袖手旁观最为恰当袖手旁观重点在于不行动、不参与，是一种消极的态度坐山观虎斗则带有一定的谋略色彩，暗示旁观者可能在等待时机，从中获利阅读理解练习阅读下面的短文，回答问题春秋时期，郑国和晋国交战郑国向楚国求援楚国大夫子玉主张出兵相救，说郑国若亡，晋国必将南下侵犯我楚救郑，实为自救然而楚王却持不同意见，认为郑晋相争，我们不必介入此如隔岸观火，何必劳师动众？待他们两败俱伤，我们再从中取利子玉再三劝说未果，楚国终未出兵结果晋国击败郑国后，立即南下攻楚，楚国损失惨重楚王悔不听子玉之言，感叹道当初若能救郑，何至于今日被动挨打！选择题简答题楚王拒绝救援郑国的理由是什么？子玉为什么主张出兵救援郑国？他的判断是否正确？为什么？

1.

3.郑国曾与楚国为敌楚国军力不足认为可以隔岸观火，坐收渔利与晋国有楚王后来为什么会后悔？这个故事给我们什么启示？A.B.C.D.

4.和平协议结合这个故事，谈谈你对隔岸观火这一处事态度的看法

5.文中隔岸观火的含义最接近

2.袖手旁观，不参与他国纷争远离危险，确保自身安全从中斡旋，调解国家A.B.C.矛盾趁火打劫，获取不义之财D.相关诗文引用古代诗词中的观火意象历史人物轶事《登高》杜甫三国时期，诸葛亮在《出师表》中写道受任于败军之际，奉命于危难风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回之间，表明了他在国家危难之际挺无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来身而出的决心，与隔岸观火的态度形成鲜明对比万里悲秋常作客，百年多病独登台在赤壁之战前，周瑜决定火攻曹操，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯而黄盖则主动请缨，要求受苦肉计，以诈降引诱曹操这种不惜牺牲自己虽然这首诗中没有直接使用观火一词，的精神，正是隔岸观火的反面教材但最后一句潦倒新停浊酒杯表达了诗人面对国家危难时的忧愁和无力感，与隔岸观火的被动旁观形成对比，体现了诗人的家国情怀历史案例分析二战中的隔岸观火春秋战国的观望政策现代国际关系中的实例二战初期，一些国家采取隔岸观火的态度，认为春秋战国时期，各国之间的联盟和背叛错综复杂在现代国际关系中，隔岸观火仍然存在一些国纳粹德国的扩张与己无关瑞士、瑞典等国选择一些小国在大国争霸时往往采取隔岸观火的态度，家在地区冲突中保持中立，不愿介入或表态例中立，西班牙则保持不介入政策然而，随着战希望大国两败俱伤后渔利然而历史证明，这种如，在叙利亚内战初期，一些大国选择观望，导争扩大，许多原本以为安全的国家最终也被卷入政策往往导致小国最终被兼并如鲁国在齐晋争致冲突扩大和人道主义危机加剧又如气候变化战争这一历史教训告诉我们，面对侵略和不公，霸中试图保持中立，最终沦为齐国附庸；宋国在问题上，一些国家拒绝承担减排责任，希望他国隔岸观火终将引火烧身楚、秦争霸中旁观，结果被秦国吞并先行动，这种隔岸观火的态度使全球气候治理陷入困境现实价值探讨社会问题延展个人成长与责任校园霸凌问题责任意识培养校园霸凌事件中，旁观者往往采取隔岸观火作为社会的一份子，我们每个人都有责任对不的态度，既不制止也不报告，有时甚至起哄助公正和危难伸出援手这不仅是道德要求，也威研究表明，旁观者的态度对霸凌行为有重是法律义务《中华人民共和国未成年人保护要影响如果旁观者选择制止，的霸法》明确规定，任何组织和个人发现未成年人——80%凌行为会在秒内停止权益受到侵害，都有权利和义务进行劝阻、制10止或举报社会冷漠现象理性参与的界限当代社会，路见不平，拔刀相助的侠义精神正在消退，取而代之的是事不关己，高高挂当然，反对隔岸观火并不意味着盲目介入每起的冷漠态度从街头老人摔倒无人扶，到一件事在帮助他人时，我们需要评估自身能公共场所不文明行为无人制止，隔岸观火的力和风险，选择恰当的方式提供帮助比如，心态已经成为一种社会病态面对暴力犯罪，普通公民可以选择报警而非直接制止，这不是隔岸观火，而是理性救助课外延伸资源推荐成语故事书单在线动画和视频资源《中华成语故事大全》收录了数百个常用成语中央电视台《成语故事》动画片生动形象地讲

1.

1.的来源和故事，包括隔岸观火的详细解析述各个成语的来源和含义《图解成语》系列通过生动的插图和简洁的文哔哩哔哩《国学小课堂》系列有专门讲解成语

2.

2.字，帮助学生更形象地理解成语含义的短视频，通俗易懂《成语中的历史智慧》从历史角度分析成语背《百家讲坛》中的成语专题讲座由语文专家深

3.

3.后的故事，揭示其中蕴含的人生哲理入解析成语的文化内涵《小学生必背成语故事则》精选适合小学优酷《动画成语》系列通过动画形式，生动展

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1004.生的经典成语故事，配有注音和详细解释现成语故事情节《成语里的中国》通过成语介绍中国传统文化网易公开课《成语的智慧》从哲学角度解读成

5.

5.和历史，加深对成语的理解和记忆语中的处世智慧学习应用推荐《成语词典》收录全面，解释详细，可查询成语的出处、例句等

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5.APP成语练习题选择题一选择题二某社区发生火灾，小区居民纷纷逃离，有些人下列句子中，使用隔岸观火成语最恰当的是在安全地带拍照发朋友圈，却没有人报警或帮助疏散人群这种行为可以用下列哪个成语形面对同学之间的矛盾，作为班长的他选择A.容？，不愿出面调解__________安然无恙A.这场比赛非常激烈，观众们，兴奋B.__________隔岸观火地为选手加油B.眼明手快老师对待学生问题总是积极解决，从不C.C.__________未雨绸缪D.小明做事认真负责，遇到困难从不，D.__________总是迎难而上填空应用题请用隔岸观火这个成语完成下面的一段话国际社会对于某些地区的人道主义危机往往采取的态度，只关注自身利益，不愿承_____________________担应有的责任这种做法不仅无法解决问题，长远来看还可能引发更大的全球性危机因此，面对共同挑战，各国应当摒弃的消极态度，积极合作，共同应对_____________________创意活动成语剧场活动目标通过小组表演的形式，让学生更深入理解隔岸观火成语的含义和应用场景，培养学生的语言表达能力、团队合作精神和创造力活动要求分组全班分为个小组，每组人4-55-6剧本创作每组根据隔岸观火的含义，创作一个分钟的小剧本可以选择还原历史故事，也可以编写现代生活中的场景3-5角色分配组内自行分配角色，包括导演、演员、旁白等排练准备利用分钟时间进行简单排练，可以使用简单的道具和服装10正式表演每组依次上台表演，其他组认真观看并准备评价互评表演结束后，其他组对表演进行评价，包括对隔岸观火理解的准确性、表演的生动性等表演主题建议历史组还原南宋谢深甫的故事•校园组表演校园霸凌中的旁观者心理•社会组模拟交通事故中的路人反应•家庭组展现家庭矛盾中的冷漠态度•国际组演绎国际关系中的隔岸观火•评分标准内容理解（40%）表演效果（30%）对隔岸观火成语含义的理解是否准确，表演内容是否突出主题表演是否生动有趣，角色塑造是否鲜明，台词是否流畅自然创意性（20%）团队合作（10%）剧本是否有创意，是否有新颖的表现手法或独特的视角课堂小结历史来源成语释义出自《资治通鉴宋纪一》此如隔岸观火，未·足为患也描述了南宋时期谢深甫对金兵南下隔岸观火字面意思是隔着河岸观看对面着火的轻视态度比喻对他人的危难持袖手旁观的态度，不愿伸出援手语文要点该成语运用比喻修辞手法，生动形象地表达了置身事外、冷眼旁观的消极态度常用于正反两用批评或警示在写作中，可以用来批评消极态度，也可以通过思想启示反面例子衬托正面价值观，增强文章的说服力和提醒我们不要对他人的困难漠不关心，要培养责感染力任意识和担当精神，勇于伸出援手作业布置用隔岸观火写一则生活中的故事1作业要求请以隔岸观火为主题，写一则发生在你身边的真实故事或者你创作的虚构故事故事应当围绕隔岸观火的含义展开，可以是你观察到的现象，也可以是你的亲身经历2内容建议故事可以是校园生活中的场景，如同学之间的矛盾、校园欺凌现象；也可以是社会生活中的见闻，如邻里纠纷、公共场所的不文明行为等你可以批评隔岸观火的消极态度，也可以赞美那些勇于挺身而出的人3形式选择可以选择口头叙述或书面作文的形式完成作业口头叙述应准备分钟的发言；书面作文应不少于字鼓励配上简单的插图或照片，增强表2-3500现力4评价标准作业将从以下几方面进行评价对隔岸观火含义的理解是否准确；故事情节是否完整生动；语言表达是否流畅；是否有自己的思考和感悟作业提交课后思考附录/如果换你，你会怎么做？请思考以下情境，如果你是当事人，你会采取什么行动？为什么？放学路上，你看到一群高年级学生正在欺负一个低年级学生，周围有不少同学驻足观望，有的甚至拿出手机拍摄这时，你会立即上前制止，并帮助被欺负的学生A.迅速去找老师或保安寻求帮助B.远远观望，不愿卷入麻烦C.装作没看见，迅速离开现场D.无论你选择哪种行动，请思考你的选择背后的原因和可能带来的后果这个思考练习旨在帮助你将隔岸观火的教训应用到实际生活中，培养正确的价值观和行为习惯成语运用提升建议注意语境成语的使用要符合具体语境，不可生搬硬套

1.避免堆砌在同一篇文章中不要堆砌过多成语，以免显得不自然

2.准确理解使用成语前要准确理解其含义，避免误用

3.灵活变通可以根据需要对成语进行创新使用，但前提是基本含义不变

4.多读多写通过阅读积累成语，通过写作练习使用成语

5.延伸阅读《论语卫灵公》中有这样一句话己所不欲，勿施于人，意思是自己不想要的，不要加在别人身上这句话可以视为隔岸观火态度的反面教材如果我们处于危难之中希望得到帮助，那么看到他人有难时，我们·也应当伸出援手这种换位思考的能力，是构建和谐社会的重要基础。