鲁迅风筝教学设计课件

鲁迅《风筝》教学设计课件导入认识鲁迅鲁迅（年月日年月日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代文学的奠基人，1881925-19361019被誉为中国现代文学之父他是一位杰出的文学家、思想家、革命家，其作品深刻反映了中国社会现实，揭露了社会的黑暗与不公，同时也展现了对国民精神的深刻关怀鲁迅的代表作品包括小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等他的作品不仅具有深厚的思想内涵，还具有极高的艺术价值，对中国现代文学的发展产生了深远的影响鲁迅笔下的童年世界细腻描写敏锐洞察鲁迅先生在多部作品中以细腻的笔触作为一位敏锐的观察者，鲁迅能够透描绘了自己的童年回忆，如《从百草过现象看本质，即使是描写儿童心理，园到三味书屋》《社戏》等，这些作也能够深入内心，捕捉到最细微的情品不仅展现了那个时代的社会风貌，感变化，展现了他卓越的心理描写能也透露出作者对童年的深切怀念和思力考《风筝》典例《风筝》作为《朝花夕拾》中的一篇，是鲁迅先生描写童年世界的典型范例，它通过风筝这一意象，寄托了作者对童年的回忆和对成长过程中失落感的思考课文简介《风筝》初刊于年的散文集《朝花夕拾》中，是鲁迅先生回忆童年的一篇散文文章以我与弟弟放风筝的故事为线索，回忆了我在1932童年时期对风筝的热爱，以及因为不让弟弟放风筝而产生的悔恨和愧疚之情这篇文章的中心情感是悔恨、愧疚、宽慰的交织，通过对风筝的描写，展现了童年理想与成长过程中不可避免的失落感作品虽然篇幅不长，但情感丰富，意蕴深远，是鲁迅散文中极具代表性的作品之一作品通过对风筝的描绘和对童年往事的回忆，不仅表达了作者对童年纯真的怀念，也反映了他对人生、对成长的思考，具有丰富的人文内涵和教育意义学习目标123知识目标能力目标情感目标正确认读慨叹、彷徨、迸散等个生字，培养学生阅读理解能力，能够通过文本分析体会文中人物的心情变化及童真童趣，感受16会写翩翩、舞蹈、威武等个常用字理把握人物情感变化；提高学生的语言表达能作者对童年的怀念之情；培养学生珍视童年、7解翩翩起舞、威武、垂头丧气等词语的含力，能够用恰当的语言描述自己的情感体验；关爱他人的情感态度；引导学生正确看待成义，能够在具体语境中正确运用发展学生的思维能力，能够思考文本中的深长过程中的得失，形成积极健康的人生态度层含义教学重难点教学重点教学难点理解作者儿童内心情感的变化过程，从最初的兴奋、快乐，到失望、引导学生体会如何将抽象的心理变化写得具体生动，理解心理描写••自责，再到宽慰的心理历程的方法和作用把握文章中对风筝的描写及其象征意义，理解风筝作为童年理想和帮助学生理解文章深层次的含义，感受作者对童年的怀念和对成长••纯真的象征的思考领悟文章中对人物动作、表情、心理的细腻描写，体会作者的写作培养学生的感悟能力和表达能力，能够通过文本分析，表达自己的••技巧真实感受和思考风筝文化背景知识悠久历史文化寓意风筝之都风筝起源于中国春秋时期，最初被称为纸鸢在中国传统文化中，风筝不仅是一种娱乐工具，据《墨子》记载，墨子花费三年时间制作了一只更寄托着人们对美好生活的向往民间有放飞木鸟，能够飞行一整天而不落下，这被认为是最风筝，放飞理想与希望的说法，象征着人们对早的风筝雏形汉代时，风筝已经成为一种普遍未来的期盼春节和清明节期间放风筝，还有驱的游戏工具，并逐渐传播到朝鲜、日本等周边国邪避灾、祈福纳祥的意义家预习任务布置课前预习对提高学习效率至关重要，请认真完成以下预习任务资料收集任务小组讨论准备请同学们利用图书馆或互联网资源，寻找分成人的小组，讨论每个人与风筝相4-5有关风筝的历史、文化背景和相关故事的关的经历和感受思考问题你曾经放过资料可以关注风筝的起源、发展、种类风筝吗？当时的心情如何？有什么难忘的以及在不同文化中的意义将收集到的资经历？如果没有放过风筝，你对放风筝有料整理成小报或电子文档，准备在课堂上什么样的想象？准备在课堂上进行分钟3分享的小组汇报生字词准备预先学习课文中的生字词，制作生字词卡片，包括翩翩、憧憬、威武、迸散、慨叹、黯然、垂头丧气等查阅字典或工具书，了解这些词语的读音、意思和用法，尝试造句，为课堂学习做好准备第一轮朗读课文自由朗读，整体感知请同学们打开课本，先安静地自由朗读《风筝》全文，注意读准字音，读通句子，初步感知文章内容朗读时可以标注出不认识的字词，也可以在感受深刻的段落旁做记号找出喜欢的段落或描写在完成整体朗读后，请同学们找出你最喜欢的段落或描写，思考为什么这些内容特别打动你可以从文章的语言表达、情感传递、意象塑造等角度进行思考准备在班级内分享你的发现和感受比较作者与自己的童年通过阅读文章，尝试比较鲁迅先生描述的童年与你自己的童年有何异同思考我们的生活环朗读是理解文章的第一步通过朗读，我们不仅能够感知境、游戏方式、情感体验有什么不同？哪些童年的情感是相通的？这种比较有助于我们更好地文字的音韵美，还能够体会作者的情感和思想理解文章，也有助于我们反思自己的成长历程教育家叶圣陶——核心词语理解憧憬垂头丧气翩翩起舞读音读音读音chōng jǐng chuítóu sàng qìpiān piān qǐwǔ释义向往、期待美好的事物或境界释义形容因失望、沮丧而精神不振的样子释义形容轻盈优美地舞蹈例句每当春天来临，孩子们都会憧憬着放例句比赛失败后，他垂头丧气地走出了赛例句春风中，蝴蝶翩翩起舞，为花园增添风筝的快乐时光场了无限生机联系上下文这憧憬的心情，直到现在还联系上下文我垂头丧气的走着表现了联系上下文文中用翩翩起舞来形容风筝时时浮现在我的眼前这句话表达了作者我因为风筝找不到而感到非常失落和沮丧在空中飞舞的优美姿态，生动形象地描绘了对放风筝的美好向往和期待的心情风筝飞行的美丽景象小组竞赛同义词近义词积累为了丰富学生的词汇量，组织一场同义词近义词积累小组竞赛每个小组选取文章中的个词语，找出它们的同义词或近义词，并用这些词语造句5哪个小组找得多、造句准确，就获胜例如翩翩起舞的近义词有轻盈舞动、翩跹起舞等通过这种方式，学生不仅能够理解文章中核心词语的含义，还能够拓展词汇量，提高语言表达能力，为后续的写作和阅读奠定基础聚焦动作描写默读第二自然段，画出心情句请同学们默读文章第二自然段，重点关注作者做风筝时的动作描写，并用铅笔画出能够表现人物心情的句子例如那时的风筝，都是自己做的，一种是板凤凰，用一块小木板做骨架，糊上纸，画上眼睛，代表凤凰这些句子生动地描述了作者制作风筝的过程和细节......动作与心情的关系分析作者通过哪些动作描写来表现内心的兴奋与快乐例如，我从来没有像那时那样，对于凡是自己做的玩具，这样充满了敬意和爱惜，这句话通过对风筝的态度，表现了作者内心的重视和珍视细致的动作描写不仅能够展现人物的外在行为，更能够折射出人物的内心世界通过对动作的刻画，作者巧妙地表达了对风筝的热爱和对童年的怀念心情变化分析1幸福阶段文章开始部分描述了我对风筝的热爱和期待这憧憬的心情，直到现在还时时浮现在我的眼前表现了作者对放风筝的无比期待和向往制作风筝、放风筝的过程中，作者充满了快乐和成就感，这是童年纯2失落阶段真幸福的体现当风筝挂在树上，找不到时，作者感到极度失落和沮丧我似乎受了一个打击，往回走，寂寞的路上只有我一个人这句话深刻表现了作者3愧疚阶段内心的孤独和失落感此时，童年的欢乐被突如其来的挫折所打破当作者回忆起自己不让弟弟放风筝的行为时，心中产生了深深的愧疚到现在想起来，我的良心还有些不安，这种愧疚感一直伴随着作者，4希望阶段成为心中的结作者通过回忆，反思自己当年的自私行为最后，当作者看到别人家的孩子在放风筝时，心中又燃起了希望不知怎地，我忽而似乎受了安慰似的，这种宽慰感来源于看到风筝依然在天空中飞翔，童年的美好和纯真依然存在于这个世界上，虽然已不属于自己找关键句体会心路历程请同学们在文章中找出能够表现作者心情变化的关键句子，并结合自己的理解，分析这些心情变化背后的原因和意义通过这种分析，我们可以更深入地理解作者的内心世界，也能够体会到文章所要表达的主题思想作者与弟弟的关系从对话中体会文章中作者与弟弟的对话虽然不多，但却能够透露出两人之间的关系当弟弟要求一起去放风筝时，作者的拒绝不行，你的风筝还做不好呢表现出作者对弟弟的一种忽视和轻视，也反映了童年时期的自私心理从动作中感受作者在放风筝时独自离去，不顾弟弟的感受，这一动作表现了作者当时的自我中心而当作者失去风筝后，回忆起弟弟的请求，心中产生了愧疚感，这种心理变化表明作者后来意识到了自己的错误愧疚产生的原因作者的愧疚感源于对弟弟的不公平对待，不让弟弟参与自己喜爱的活动，忽视了弟弟的感受和权利这种愧疚也表明作者在成长过程中逐渐形成了对他人的尊重和关怀，这是人格成熟的表现回望童年，我们常常会为那些曾经的任性和自私感到愧疚，这种愧疚也正是我们成长的见证通过分析作者与弟弟的关系，我们可以看到作者在童年时的自私和成长后的反思，这种反思不仅是对过去行为的悔恨，更是对人生价值的重新认识这也提醒我们在日常生活中要关心他人，尊重他人的感受和权利，不要因为自己的自私而伤害他人，尤其是自己的亲人童年理想的象征童真的表现风筝作为一种传统的儿童玩具，承载着人们对童年的自由的象征美好记忆和对纯真的怀念作者通过对风筝的描写，风筝飞翔在天空中，不受拘束，象征着人们对自由的表达了对童年纯真状态的珍视和对失去这种纯真的惋向往和追求在文章中，作者对风筝的热爱也表现了惜对自由的渴望，这是人类永恒的理想之一理想的寄托风筝高高飞翔在蓝天中，象征着人们对理想和美好未来的追求作者将自己的希望和梦想寄托在风筝上，当风筝丢失时，也象征着理想的破灭和失落记忆的载体在文章中，风筝成为连接过去和现在的媒介，通过对成长的痕迹风筝的回忆，作者重新审视了自己的童年和成长风风筝从制作到放飞，再到丢失的过程，也象征着人的筝不仅是一个物体，更是承载记忆和情感的重要载体成长历程从最初的期待和兴奋，到失落和反思，这种情感变化反映了成长中必然经历的心路历程风筝在《风筝》一文中不仅仅是一个具体的物品，更是作者情感和思想的象征通过对风筝的描写和对放风筝经历的回忆，作者表达了对童年的怀念，对理想的追求，以及对成长过程中失落感的思考理解风筝的象征意义，有助于我们更深入地把握文章的主题和作者的情感世界具体情节梳理做风筝作者详细描述了自己做风筝的过程，包括做板凤凰和纸鸢两种风筝这个过程充满了期待和忙碌，表现了作者对风筝的热爱和对放风筝的期待那时的风筝，都是自己做的，这句话也反映了那个时代儿童游戏的特点放风筝作者描述了自己独自一人放风筝的情景，从最初的兴奋和快乐，到风筝越飞越高，最后挂在树上找不到了这个过程表现了作者的心情变化，从兴奋到失落，生动地刻画了儿童的情感世界找风筝风筝挂在树上找不到后，作者感到非常失落和沮丧，寂寞的路上只有我一个人这种失落感一直伴随着作者，直到看到别人家的孩子也在放风筝，才得到一些安慰，感觉风筝虽然失去了，但放风筝的乐趣依然存在于这个世界上情节与情感的关联情节背后的思考通过梳理文章的具体情节，我们可以清晰地看到作者每个情节背后都蕴含着作者的思考和感悟例如，放情感的变化轨迹从最初的期待和热爱，到失落和沮风筝的情节不仅描述了一个童年游戏，更表达了对自丧，再到反思和宽慰，这种情感变化与情节发展紧密由和理想的追求；失去风筝的情节则反映了成长过程相连，共同构成了文章的情感主线中不可避免的失落和挫折；最后看到他人放风筝得到安慰的情节，则表达了对生命延续和希望的思考精选片段赏析片段一片段二片段三这憧憬的心情，直到现在还时时浮现在我我似乎受了一个打击，往回走，寂寞的路不知怎地，我忽而似乎受了安慰似的的眼前上只有我一个人赏析这句话描述了作者看到别人家的孩子赏析这句话表达了作者对童年放风筝经历赏析这句话描述了作者失去风筝后的心情放风筝后的心情变化忽而表现了情感变的深刻回忆和怀念憧憬一词生动地表现受了一个打击形象地表现了作者内心的震化的突然性，似乎受了安慰似的则表现了了儿童对放风筝的期待和向往，而直到现惊和失落，寂寞的路上只有我一个人则通这种宽慰感的微妙和含蓄，这种情感描写既在还时时浮现则说明这种童年记忆在作者过环境描写衬托了作者内心的孤独和沮丧，细腻又准确，真实地反映了人物的心理变化心中留下了不可磨灭的印象，成为永恒的美这种对比更加强化了失落感好回忆结合语气朗读，品味情感请同学们尝试用不同的语气朗读这些精选片段，体会不同语气对情感表达的影响例如，第一个片段可以用缓慢、深情的语气来朗读，表现怀念之情；第二个片段可以用低沉、失落的语气来朗读，表现沮丧之情；第三个片段可以用略带轻松、释然的语气来朗读，表现宽慰之情通过对精选片段的赏析和朗读，学生能够更深入地理解文章的语言魅力和情感表达，提高文学鉴赏能力和语言表达能力有感情朗读训练教师示范朗读重点段落请教师选择文章中的重点段落进行示范朗读，注意语速、语调、重音和停顿的运用，充分表现文章的情感基调和思想内涵例如，可以选择第二自然段关于做风筝的描写，第五自然段关于失去风筝的描写，以及最后一段关于得到安慰的描写进行示范学生分角色朗读对话部分将学生分成小组，每组选择文章中的对话部分进行分角色朗读例如，一个学生扮演我，一个学生扮演弟弟，朗读两人之间的对话通过分角色朗读，学生能够更好地理解人物的心理和情感，也能够体会对话在文章中的作用小组展示与点评朗读技巧每个小组选择一段自己最喜欢的片段进行朗读展示，其他同学和教师进行点评，从语音、语调、情感表达等方面提出建议和意见通过相互学习和借鉴，提高整体的朗读水平和文学鉴赏能力读准字音，不要读错或读歪

1.注意语速变化，根据内容调整快慢

2.把握情感基调，用声音表现情感

3.注意停顿和重音，突出重点词句

4.声音要洪亮，表情要自然

5.有感情的朗读是理解和感受文学作品的重要途径通过朗读，学生不仅能够加深对文章内容的理解，还能够体会文章的情感和思想，提高语言表达能力和审美能力教师要引导学生注重朗读的技巧和方法，使朗读成为学习语文的有效手段小组合作探究提出问题小组讨论每个小组根据阅读内容，提出个值得探究的问题例如围绕提出的问题，小组成员展开讨论，各自发表见解，相互2-3文中的风筝象征着什么？作者为什么会对弟弟感到愧疚？为启发和补充讨论时要尊重每个人的观点，鼓励不同角度的什么看到别人放风筝会感到安慰？思考和解读资料查阅成果分享如有需要，可以查阅相关资料，如鲁迅的其他作品、鲁迅的每个小组选派代表，向全班分享讨论成果，包括对问题的解生平经历、中国传统文化中风筝的象征意义等，以丰富讨论答、新的发现和思考等其他小组可以提问和补充内容孩子们哪些行为最打动你？请同学们分组讨论文章中孩子们的哪些行为或表现最打动你？为什么？可以从我对风筝的热爱、制作风筝的专注、放风筝的兴奋、失去风筝的沮丧、对弟弟的愧疚等方面思考讨论时，要结合文本内容和自己的理解，表达真实的感受和思考分享自身相关小故事请同学们分享自己童年时期与玩具或游戏相关的小故事，尤其是那些让你感到快乐、沮丧或愧疚的经历通过分享和交流，增进相互了解，也加深对文章内容的理解和感受细节刻画与写作手法语言描写动作描写神态描写文章中作者运用了丰富的语言描写，如憧憬翩文章中有大量的动作描写，如制作风筝、放风筝、文章中也有一些神态描写，如垂头丧气受了一翩起舞垂头丧气等词语，生动地表现了人物的寻找风筝等这些动作描写不仅展现了人物的外个打击等，这些神态描写直接反映了人物的情感情感和心理这些词语不仅准确，而且富有表现在行为，更反映了人物的内心活动和性格特点和心理状态，使人物形象更加丰满和立体力，使文章语言鲜活生动例如不知怎地，我忽而似乎受了安慰似的例如但我似乎受了一个打击，往回走，寂寞的例如其时我已有些不耐烦了，便提了竹竿和风这句话通过描写作者的神态变化，表现了心理的路上只有我一个人这句话通过简洁的语言，深筝，径自跑到街上去，一面走，一面放这句话微妙变化刻地表现了作者失去风筝后的心情通过动作描写，表现了作者当时的急切心情和对弟弟的忽视对比现实与回忆写作技法文章采用了现实与回忆对比的写作技法开篇以到现在为现实起点，然后回忆童年时期的风筝经历，最后又回到现实，形成了一个完整的情感和思想循环这种技法使文章结构严谨，情感表达自然，思想深刻通过对比现实与回忆，作者表达了对童年的怀念，对失去的童真的惋惜，以及对成长过程中失落感的思考这种对比也使读者能够从更宽广的视角来理解和感受文章的内涵学习这些写作手法，有助于学生提高自己的写作能力，学会如何通过细节描写来表现人物形象和情感，如何通过结构安排来表达思想和情感图片与视频结合风筝制作展示风筝放飞体验观看传统风筝制作的视频短片，了解风筝的种类、制作材料和制作过程视频可以展示板凤凰、纸鸢等不观看风筝放飞的视频短片，感受风筝在空中翩翩起舞的美丽景象视频可以展示不同种类的风筝在天空中同种类风筝的制作方法，帮助学生更直观地理解文章中描述的风筝制作过程飞翔的画面，配以优美的音乐和解说，使学生能够身临其境地体验放风筝的乐趣通过观看视频，学生能够更直观地理解文章中描述的风筝放飞场景，也能够感受到风筝作为中国传统文化通过观看视频，学生能够更好地理解作者在文章中描述的风筝制作过程，也能够感受到传统手工艺的魅力的一部分所具有的美学价值和文化内涵和价值文学与影像相结合提升兴趣将文学作品与影像资料相结合，是一种有效的教学方法通过观看与文章内容相关的图片和视频，学生能够更直观地理解文章内容，也能够从多感官的角度来感受文学作品的魅力这种方法特别适合视觉学习型的学生，能够激发他们的学习兴趣和积极性教师可以引导学生在观看视频后，思考视频内容与文章内容的关联，讨论两种媒介表达方式的异同，从而加深对文章的理解和感受情感升华与思考风筝成长痛点的寄托在《风筝》一文中，作者通过风筝这一意象，寄托了对童年的回忆和对成长过程中失落感的思考风筝不仅是童年游戏的一部分，更是童年纯真和理想的象征当风筝丢失时，象征着童年纯真的逝去和成长过程中不可避免的失落层层递进的情感表达文章的情感表达呈现层层递进的特点从最初的期待和热爱，到失落和沮丧，再到反思和愧疚，最后到宽慰和释然这种情感变化既符合人物的心理发展规律，也反映了人生成长过程中情感的复杂性和多样性情感共鸣的力量文章之所以能够打动读者，在于它触及了我们共同的情感经验每个人都有童年，都有对童年的美好回忆，也都经历过成长过程中的失落和挫折通过阅读这篇文章，我们能够与作者产生情感共鸣，重新审视自己的成长历程童年是人生的诗歌，成长是人生的散文在成长的过程中，我们不断失去童年的纯真和美好，但也获得了成熟的思考和智慧这种失与得的交织，构成了人生的丰富和深刻思考问题你曾经有过类似的童年经历吗？你是如何看待自己的童年和成长的？童年的纯真对于一个人的成长有何意义？价值观引导坚持理想1风筝象征着童年的理想和希望，通过文章的学习，引导学生认识到坚持理想的重要性虽然成长过程中会遇到各种挫折和困难，但不应该放弃对理想的追求正如文中所说不知怎地，我忽而似乎受了安慰似的即使自己的风筝丢失了，但看到别人放风筝仍然能够感到安慰，这表明理想和希望是永恒的关爱他人2文章中作者对弟弟的愧疚之情，提醒我们要关爱他人，尊重他人的感受和权利到现在想起来，我的良心还有些不安，这种愧疚感是对过去不当行为的反思，也是道德意识觉醒的表现通过这一点，引导学生在日常生活中要学会换位思考，关心他人，特别是自己的亲人和朋友珍视童年3文章通过对童年的回忆和怀念，表达了对童年纯真的珍视童年是人生中最纯真、最美好的时光，充满了想象力和创造力引导学生珍视自己的童年，记录和保存童年的美好记忆，同时也要理解童年对一个人成长的重要意义引导学生勇敢表达童年梦想在课堂上，教师可以组织一个我的童年梦想分享会，鼓励学生勇敢地表达自己的童年梦想每个学生可以用口头表达、图画、小短文等形式，分享自己的童年梦想是什么，现在如何看待这些梦想，以及为实现这些梦想做了哪些努力通过这种活动，学生不仅能够更深入地理解文章的主题思想，也能够反思自己的成长历程，培养积极向上的人生态度和价值观念课文结构梳理图开篇点题文章开篇即点明主题，表达对童年放风筝记忆的怀念，引出下文的回忆内容回忆制作风筝详细描述童年时期制作风筝的过程和心情，展现对风筝的热爱和期待描述放风筝记叙独自放风筝的经历，从最初的兴奋到风筝丢失的失落，情感起伏跌宕反思与愧疚回忆与弟弟的互动，表达对不让弟弟一起放风筝的愧疚之情，反思自己的行为安慰与释然看到别人家的孩子放风筝，获得心灵的安慰和释然，情感得到升华总-分-总结构分析开篇总领中间分述结尾总结文章开篇以到现在为现实起点，表达对童年放风筝记忆的怀念，引出文章中间部分详细描述了制作风筝、放风筝、失去风筝、反思愧疚等一文章结尾回到现实，表达看到别人放风筝时的安慰感，升华了文章的主题下文的回忆内容这是总的部分，点明了文章的主题和情感基调系列具体事件和心理活动这是分的部分，通过具体的事件和细节，思想这是总的部分，总结了文章的情感和思想，使文章首尾呼应，结展现了作者的情感变化和思想发展构完整通过梳理文章结构，学生能够更清晰地把握文章的脉络和思路，理解作者如何通过结构安排来表达情感和思想这种结构分析方法，也有助于学生在今后的写作中学会合理安排文章结构，使文章逻辑清晰，层次分明知识拓展延伸阅读《从百草园到三味书屋》全集阅读《朝花夕拾》推荐纪录片《风筝》《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的另一篇回忆童年的《朝花夕拾》是鲁迅先生年写的一部回忆性散文集，《风筝》是一部关于中国传统风筝艺术的纪录片，详细介1926散文，收录在《朝花夕拾》中文章描述了作者童年时在收录了十篇回忆性散文，包括《从百草园到三味书屋》绍了风筝的历史、种类、制作工艺和文化意义纪录片中百草园中玩耍和在三味书屋读书的经历，展现了童年生活《风筝》《五猖会》等这些散文回忆了作者的童年和青展示了潍坊、北京等地的传统风筝制作技艺和风筝文化活的丰富多彩和纯真美好通过阅读这篇文章，可以更全面少年时期的生活，展现了那个时代的社会风貌和人情世态动，让观众能够更直观地了解风筝这一中国传统文化的瑰地了解鲁迅先生的童年世界和文学风格通过阅读全集，可以更全面地了解鲁迅先生的成长历程和宝通过观看这部纪录片，可以加深对文章背景的理解思想发展鲁迅的其他作品推荐除了《朝花夕拾》，鲁迅先生还有许多优秀的作品，如小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等这些作品从不同角度反映了中国社会的现实和人民的生活，展现了鲁迅先生的思想深度和艺术成就推荐学生根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的作品进行阅读，拓展知识面，提高文学素养通过延伸阅读和多媒体资料的补充，学生能够获得更丰富的知识和更全面的视角，加深对文章主题和作者思想的理解，同时也能够培养自主学习和探究的能力作业与实践写作任务《我和风筝》创意表达画出理想中的风筝请以我和风筝为题，写一篇不少于字的作文可以描述自己与风筝相关的经历，也可以借风筝抒发自己对童年、对理请根据自己的想象，设计并绘制一款理想中的风筝可以是传统风筝的改良版，也可以是全新创意的风筝500想、对成长的思考和感悟要求要求在纸上完成，可以使用彩笔、水彩、剪贴等多种形式

1.A4内容真实，情感真挚，能够表达自己的真实感受和思考

1.风筝造型要有创意，色彩搭配要协调美观

2.结构完整，语言流畅，有一定的文学性和感染力

2.在画面下方用简短的文字说明风筝的名称、特点和寓意

3.能够运用恰当的描写手法，如动作描写、心理描写、环境描写等

3.作品要干净整洁，体现个人的审美和创意

4.字数不少于字，不超过字

4.500800写作提示可以从以下几个方面入手放风筝的经历、制作风筝的过程、风筝带给你的感受和思考、风筝在你心中的象征意义等多元评价标准30%30%40%朗读表达合作探究写作创意评价标准朗读流利，发音准确，语调恰当，能够通过语音语调表现文章的情评价标准积极参与小组讨论，能够提出有价值的问题和见解，尊重他人意见，评价标准写作内容真实，情感真挚，语言流畅，有一定的文学性和感染力；感和思想善于合作和交流绘画作品有创意，色彩协调，表达清晰具体评分细则评价项目优秀标准提升建议朗读表达朗读流利，发音准确，语调恰当，能够充分表现文章的情感变化和思想内涵注意语速和语调的变化，根据文章内容调整情感表达，练习朗读的技巧和方法课堂参与积极回答问题，主动参与讨论，能够提出有价值的问题和见解，课堂表现活跃培养自信心，勇于表达自己的想法，同时也要学会倾听他人的意见，进行有效的交流合作探究在小组活动中积极合作，能够与组员有效沟通，共同完成任务，展示良好的团队合作精神学会分工合作，尊重每个人的长处和特点，共同解决问题，提高合作效率写作创意写作内容丰富，情感真挚，语言优美，结构完整，有较强的文学性和感染力注重写作素材的积累，学习各种表达技巧，多读多写，不断提高写作水平多元评价体系旨在全面考察学生的学习情况和能力发展，注重过程评价和发展性评价，鼓励学生在各个方面都有所进步和提高教师应该根据学生的个体差异，采用灵活多样的评价方式，帮助每个学生发现自己的优势和不足，促进全面发展教学反思与提升疑难点记录有效教学方法在教学过程中，教师应该注意记录学生在学习中遇到教师应该积极探索和总结有效的教学方法，如情境创的疑难点，如对某些词语的理解困难、对文章深层含设、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助等，针对不同义的把握不足、对写作技巧的应用不熟练等这些疑的教学内容和学生特点，选择最适合的教学方法，提难点可以作为后续教学调整和改进的参考高教学效果记录方式可以采用教学日志、学生反馈表、课堂观察同时，教师也应该关注教育教学理论的最新发展，不记录等多种形式，确保全面、准确地掌握学生的学习断更新自己的教育理念和教学方法，提高专业素养和情况教学能力教学资源整合教师应该善于整合各种教学资源，如教材资源、网络资源、社会资源等，为学生提供丰富多样的学习材料和学习方式，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣和积极性资源整合应该注重质量和适用性，确保资源能够有效支持教学目标的实现，提高教学效率和教学质量教师专业成长路径自我反思与评估专业学习与研究教师应该定期进行自我反思和评估，分析自己的教学优势教师应该持续进行专业学习和研究，参加各种培训和研讨和不足，制定改进计划和发展目标可以通过录像回放、活动，阅读专业书籍和期刊，开展教学研究项目，不断提教学日志、同行评价等方式，获取关于自己教学的反馈和高自己的专业素养和教学能力同时，也应该积极参与教建议研组和备课组的活动，与同行交流和分享问题与延伸讨论风筝放飞的意义何在？怎样面对成长路上的挫折？童年记忆如何影响人的一生？在《风筝》一文中，风筝不仅是一个具体的物品，文章中作者经历了失去风筝的挫折，从最初的沮丧文章中作者对童年放风筝的记忆深刻而鲜明，这些更是作者情感和思想的象征放飞风筝象征着放飞到最后的释然，展现了面对挫折的心理历程成长记忆影响了作者的情感世界和价值观念童年记忆理想和希望，也象征着童年纯真的美好当我们放过程中，挫折是不可避免的，关键是如何面对和处是人生的重要组成部分，它们往往深入人心，影响飞风筝时，不仅是一种娱乐活动，更是一种精神的理这些挫折，从中获得成长和力量人的性格、情感和行为方式寄托和情感的表达讨论问题你在成长过程中遇到过哪些挫折？你是讨论问题你有哪些深刻的童年记忆？这些记忆如讨论问题你认为放风筝对于现代人来说有什么意如何面对和克服这些挫折的？这些经历对你有什么何影响了你的成长和发展？童年记忆对人的一生有义？除了娱乐，风筝还能给我们带来哪些思考和感影响和启示？什么重要意义？悟？延伸阅读与思考为了深化讨论，教师可以推荐一些延伸阅读材料，如鲁迅的其他散文、关于童年记忆的文学作品、关于成长心理学的科普读物等学生可以通过阅读这些材料，拓展视野，深化思考，形成更全面和深入的认识同时，教师也可以引导学生将讨论与自身的生活经验相结合，思考如何在现实生活中应用所学所思，将文学学习与人生成长紧密联系起来教学总结与激励重申童年理想的可贵通过对《风筝》一文的学习，我们深刻体会到童年理想的可贵和重要性童年是人生中最纯真、最美好的时期，充满了想象力和创造力童年的理想虽然可能看起来简单甚至幼稚，但它们承载着人类最原始、最纯粹的美好愿望和对未来的向往正如鲁迅先生在文章中所表现的，童年的风筝寄托着对自由、对美好的追求，这种追求虽然在成长过程中可能会遇到挫折和失落，但它的价值和意义却是永恒的因此，我们应该珍视童年的理想和纯真，即使在成长和变化中，也要保持对理想的坚持和对纯真的珍视鼓励学生勇敢追梦希望同学们能够从《风筝》一文中获得启发和力量，勇敢追逐自己的梦想无论是童年的梦想，还是成长过程中形成的新梦想，都值得我们为之努力和奋斗成长的道路上会有挫折和困难，但只要我们保持对梦想的热爱和坚持，就能够克服困难，实现自己的理想人的一生中，最光辉的不是功成名就的那一刻，而是从懵懂无知到豁然开朗的一瞬间鲁迅——成长的密码珍视童年的纯真和美好

1.勇敢面对成长中的挫折和困难

2.保持对理想的热爱和坚持

3.学会反思和总结，不断成长和进步

4.希望通过《风筝》一文的学习，同学们不仅能够提高语文素养，更能够在情感上得到熏陶，在思想上得到启迪，为自己的成长和发展奠定良好的基础让我们带着对童年的美好回忆和对未来的坚定信念，勇敢地追逐自己的梦想，创造美好的人生！结束与互动学习收获分享教师总结寄语请同学们以小组为单位，讨论并分享在学习《风筝》一文过程中的收获和感悟可以教师对整个教学过程进行总结，肯定学生的学习成果和进步，指出存在的问题和不足，从以下几个方面进行分享提出改进的建议和方法同时，教师也可以结合文章内容，给学生以下几点寄语对文章内容和主题的理解和感受•珍视童年的纯真和美好，保持对生活的热爱和希望从文章中学到的写作技巧和方法••在成长过程中学会面对挫折和困难，从中获得力量和智慧文章引发的对自身成长和生活的思考••关心他人，尊重他人的感受和权利，培养良好的人际关系学习过程中遇到的困难和解决方法••保持对理想的追求和坚持，不断努力，实现自己的人生价值•每个小组选派一名代表，向全班进行分钟的分享，其他同学可以补充和提问3希望同学们能够从文学作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，提高自己的人文素养，成为有责任、有担当的新时代青少年课后延伸活动为了巩固和深化学习效果，教师可以布置一些课后延伸活动，如组织一次风筝制作和放飞活动，让学生亲身体验制作和放飞风筝的乐趣

1.开展一次我的童年故事征文活动，鼓励学生记录和分享自己的童年经历和感受

2.推荐阅读鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》《社戏》等，扩大阅读面，提高文学素养

3.通过这些活动，将课堂学习与实践活动相结合，使学生能够更全面、更深入地理解和感受文章的内涵，也能够将所学知识和思想应用到实际生活中，实现学以致用的教育目标。