不懂就要问教学课件文库

不懂就要问导入新课你遇到过不会的问题吗？生活中的难题同学们，我们每个人在学习和生活中都会遇到不懂的问题当你面对一道难题时，你会有什么感受？是困惑、无助，还是挑战和好奇？当我们遇到不懂的问题时，可能会感到紧张或害怕，但这些问题正是我们学习新知识的机会提问的重要性请想一想，你曾经遇到不懂的问题时是怎么做的？是选择默默困惑，还是勇敢地向老师、家长或同学请教？勇于提问的人往往能获得更多知识，因为每一个问题背后都隐藏着新的发现不懂就问，是学习的重要方法认识主人公孙中山孙中山（1866年11月12日-1925年3月12日），原名孙文，字载之，号逸仙，是中国近代民主革命的伟大先驱，中华民国的创始人，中国民主革命的先行者他出生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的一个普通农民家庭家境并不富裕，但他从小就表现出对知识的强烈渴望和不懈追求孙中山小时候在乡村私塾读书，后来到檀香山（今夏威夷）接受西式教育，之后又在香港西医书院学习医学，成为一名医生他的求学经历非常丰富，但最令人印象深刻的是他从小就表现出来的勇于提问、勤学好问的精神孙中山少年时期就展现出了对知识的渴望和勇于提问的精神故事发生的背景私塾教育旧式教育方式私塾是中国古代最普遍的基础教育形式，通传统私塾教育的特点是读、背、默、写四常由一位先生教授多个不同年龄的学生私步教学法先生先领读，学生跟读；然后要塾多设在祠堂、庙宇或富家大院中，环境相求学生背诵；接着进行默写测试；最后练习对简陋书写这种方法注重记忆，但缺乏理解和思考在私塾中，学生们主要学习《三字经》、《百家姓》、《千字文》等启蒙读物，以及私塾教育强调尊师重道，学生必须遵守严格《四书五经》等儒家经典教学方式以背诵的规矩，通常不鼓励学生提问，而是要求学为主，强调熟读唐诗三百首，不会作诗也会生完全接受老师的教导这种背景下，孙中吟山敢于提问更显得难能可贵课题展示与学习目标不懂就要问孙中山的求学故事——123知识目标能力目标情感目标•认识本课生字词，理解模糊、清楚、•能够流利朗读课文，理解课文内容•培养勇于提问、敢于探索的学习态度背诵、请教等词语的意思•学会分析人物的语言、行动和心理活动•树立学习贵在理解，不懂就要问的学了解孙中山小时候勤学好问的故事习理念•能够用自己的话讲述故事，表达自己的••掌握多音字背、模的不同读音和用法感受•学习孙中山勤学好问、勇于求知的精神初读课文整体感知自主朗读课文同学们，现在请大家打开课本，自己轻声朗读课文朗读时注意以下几点•读准字音，特别是生字的读音•注意标点符号，在逗号处稍作停顿，句号处停顿时间稍长•读出感情，特别是人物对话部分朗读完后，思考这篇课文主要讲了一件什么事？故事的主人公是谁？故事发生在什么地方？思考课文内容读完课文后，请思考以下问题•课文讲述了孙中山小时候的什么经历？•他遇到了什么问题？他是如何解决这个问题的？•从这个故事中，你学到了什么道理？课文主要内容梳理背诵课文产生疑问孙中山在私塾读书，先生让他背诵一段书，他照着书摇头晃脑地背诵背诵时，孙中山发现自己不明白书中内容的意思，感到困惑鼓起勇气获得解答尽管当时私塾教育不鼓励学生提问，但孙中山还是壮着胆子向先生提出了问题先生耐心地为孙中山解释了课文内容，使他理解了书中的意思这个故事展示了孙中山小时候学习的态度和方法在当时的教育环境下，学生往往只是机械地背诵，而不理解内容的含义但孙中山不同，他希望真正理解所学内容，因此勇敢地向先生提出了问题这种追求知识、勇于提问的精神，正是我们今天学习的重要内容课文中你感兴趣的部分摇头晃脑地背书这个描写非常生动，展现了古代学生学习的场景摇头晃脑形象地描述了认真读书的样子，这是古代学生背书时的常见动作，可以帮助记忆这段书是什么意思，我怎么有点不大明白这句话表达了孙中山的困惑和对知识的渴望他不满足于简单的背诵，而是希望真正理解内容的意思，这体现了他求知的态度壮着胆子走到先生面前这句话揭示了小孙中山内心的挣扎和勇气在当时的私塾教育中，学生通常不敢向先生提问，而孙中山克服了恐惧，勇敢地提出了自己的疑惑这些句子和段落展现了故事的关键情节和人物的心理活动，帮助我们更好地理解孙中山勇于提问的精神通过这些描写，我们可以感受到孙中山对知识的渴望和追求，以及他敢于打破传统、勇于探索的性格特点认读生字背bēi/bèi诵sòng

①bēi人体的后部例如背部、背包读、念例如诵读、朗诵

②bèi记诵例如背诵、背书组词背诵、诵经、诵读、朗诵在课文中背诵一词的背读作bèi圈quān/juàn

①quān环形的东西例如圆圈、圈子

②juàn圈养例如猪圈、羊圈在课文中可能表示圈起来，读作quān段duàn部分、节例如段落、片段组词段子、分段、一段时间糊hú/hū

①hú不清楚例如模糊、含糊

②hū涂抹例如糊墙、糊窗户在模糊一词中读作hú词语积累12模糊清楚【解释】不清楚，不明确【解释】明白，明确；干净，整洁【例句】远处的山峰在雾中显得很模糊【例句】他把问题解释得非常清楚【例句】我对这个问题的理解还很模糊，需要进一步学习【例句】经过老师的讲解，我对这个知识点理解得很清楚了34背诵请教【解释】凭记忆念出所读过的文章或所学过的内容【解释】向人询问或学习【例句】小明能流利地背诵《三字经》【例句】遇到不懂的问题，我们可以向老师请教【例句】通过反复练习，我终于能完整背诵这首古诗了【例句】小李经常向有经验的同事请教工作方法这些词语在我们的日常学习和生活中经常用到模糊和清楚是一对反义词，分别表示不明确和明确背诵是我们学习语文常用的方法，而请教则体现了学习过程中与他人交流、获取知识的重要性多音字辨析背bēi/bèi模mó/mú读音bēi读音mó表示人体的后部或与后相对的一面表示模型、榜样•背部他的背部受了伤•模型这是一个飞机模型•背包学生们都背着书包上学•模范他是我们班的模范学生•背面硬币的背面是什么图案？•模样这朵花的模样很特别读音bèi读音mú表示记诵或违背常用于模糊一词中•背诵他能背诵整篇课文•模糊远处的景象很模糊•背书小明每天都要背书半小时•模棱两可他的回答很模棱两可•背叛不要背叛自己的信念在汉语中，有许多字有多个读音，根据不同的词义和用法，读音也会发生变化掌握多音字的不同读音和用法，对于准确理解和使用汉语非常重要理解重点段落一孙中山在私塾读书，有一天，先生圈了一段书，让他背诵孙中山拿着书，照着书摇头晃脑地背背了一遍又一遍，他心里想这段书是什么意思，我怎么有点不大明白？背景设定故事发生在私塾，这是古代中国最常见的基础教育场所私塾教育以背诵为主，注重记忆而非理解学习方式摇头晃脑地背描述了古代学生背书的典型姿态，这种动作有助于集中注意力和记忆产生疑问孙中山不满足于简单背诵，他希望理解内容的意思这显示了他对知识的渴求和思考能力这段文字揭示了当时私塾教育的特点和孙中山的学习态度在私塾中，教学方式主要是让学生背诵经典，但很少解释内容的含义学生们习惯于机械地记忆，而不是理解和思考理解重点段落二孙中山壮着胆子走到先生面前，问先生，您刚才说让我背的这段书是什么意思？先生很高兴，耐心地给他解释孙中山听了，模糊的地方变得清楚了壮着胆子的含义孙中山的内心变化壮着胆子这个词语表明孙中山在提问前是有些从这段描述中，我们可以看到孙中山的内心经历胆怯的这种胆怯来自于当时的教育环境了这样的变化•私塾教育强调尊师重道，学生通常不敢随意•困惑对课文内容不理解，感到疑惑提问•犹豫考虑是否应该向先生提问•传统教育重视背诵而非理解，提问可能被视•鼓起勇气克服恐惧，决定提出疑问为不用功•获得解答通过提问，获得了知识•同学们可能也很少提问，使得提问成为一种•理解清晰从模糊到清楚，学习获得了成功异常行为这种变化展示了学习的真正过程从不懂到提在这样的环境下，孙中山需要极大的勇气才能向问，再到理解这也正是我们今天所倡导的学习先生提出问题这种勇气源于他对知识的渴望，方法以及不满足于表面理解的学习态度重点句理解与品读先生，您刚才说让我背的这段书是什么意思？提问的勇气提问的方式这句话表现了小孙中山敢于打破传统教育模式的这句话的表达方式也很值得学习孙中山先称呼勇气在当时的私塾教育中，学生通常只是机械先生，表示对老师的尊重；然后用疑问句提出自地背诵，很少有人会质疑或询问内容的含义孙己的困惑，语气礼貌而得体这种提问方式既表中山的提问展示了他追求知识、不满足于表面学达了自己的疑问，又不失对老师的尊敬习的决心提问的内容孙中山询问的是书中内容的意思，而不是简单地问如何背诵或记忆这表明他关注的是知识的理解和内涵，而不仅仅是表面的记忆这种学习态度是真正有效学习的关键这句话的重要性在于它揭示了有效学习的本质真正的学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是理解和思考孙中山通过这个简单的问题，展示了他与众不同的学习方法和态度孙中山的提问精神发现问题1孙中山在背诵过程中意识到自己对内容的理解不清楚，产生了疑问这种发现问题的能力是学习的第一步2克服胆怯壮着胆子表明孙中山需要克服内心的恐惧在传统教育环境下，提问可能被视为不敬或不用功，因此需要勇气礼貌提问3孙中山尊称老师为先生，并以疑问的方式表达自己的困惑，展示了他的礼貌和教养4获得解答通过提问，孙中山获得了先生的解释，使模糊的地方变得清楚了，达到了学习的目的孙中山的提问精神体现在他敢于打破传统学习方式的束缚，追求对知识的真正理解这种精神对他日后的成长和成就产生了深远的影响作为中国民主革命的先行者，孙中山始终保持着对知识的渴望和探索精神，不断学习新思想、新理念，并将其应用于中国的革命实践中课文主旨探究故事的主要内容这个故事讲述了孙中山小时候在私塾读书时，面对不理解的内容，勇敢地向先生提问，并获得解答的经历故事虽然简单，但却蕴含着深刻的道理故事想告诉我们什么通过这个故事，作者想要告诉我们•学习的目的是理解，而不仅仅是记忆•遇到不懂的问题，应该勇敢地提出来•提问是获取知识的重要途径•好的学习态度包括思考和质疑不懂为什么一定要问不懂就要问的重要性在于•问题是知识的起点，提问能帮助我们发现知识的盲点•通过提问，我们可以获得他人的经验和智慧•提问可以促进思考，深化对知识的理解•提问有助于建立完整的知识体系，避免知识的断层•提问的习惯有助于培养批判性思维和创新能力课堂互动你会怎么问？情境设定角色扮演想象一下，如果你是孙中山，在私塾里对先生布置请同学们分成两人一组，一人扮演学生孙中山，一的课文内容感到疑惑，你会如何开口提问？人扮演私塾先生，进行对话练习请考虑当时的教育环境、师生关系、礼仪要求等学生可以尝试不同的提问方式，如因素，用恰当的语言和态度表达你的疑问•先生，弟子对这段内容有些不解，可否请先生解惑？•先生，学生愚钝，不明白这段文字的含义，恳请先生指教•请问先生，这段话中的仁义二字具体是什么意思？提问技巧分享一个好的提问应该具备以下特点•态度恭敬用礼貌的语言和恰当的称呼•问题明确清楚地表达自己的疑惑•简洁具体不要啰嗦，直指问题核心•表明努力展示自己已经尝试理解，而非完全不用功通过这个互动活动，同学们可以体验提问的过程，学习如何有效地表达自己的疑问，同时也能更好地理解孙中山当时的处境和勇气古今学习方式对比私塾教育现代教育•教学环境通常在祠堂、庙宇或富家大院•教学环境标准化学校，多媒体教室•教学内容四书五经、古代诗文•教学内容全面的学科知识，注重实践•教学方法以背诵为主，强调记忆•教学方法互动式、探究式、体验式学习•师生关系严格的尊卑关系，学生很少提问•师生关系平等尊重，鼓励学生提问•评价方式通过科举考试，重视文章写作•评价方式多元评价，关注全面发展现代学生不懂就要问的案例在现代教育中，学生提问已经成为常态，这与古代教育有很大不同以下是一些现代学生提问的例子•课堂上举手提问，请老师解释不理解的概念•利用课间或放学后时间向老师请教难题•在小组讨论中与同学互相交流、解答疑惑•通过网络平台向专业人士请教学习问题小组讨论我们为什么常常不敢问怕老师不满担心老师会认为自己上课不专心或者不努力学习，从而对自己产生负面害怕被嘲笑评价担心提出愚蠢的问题会被同学取笑，感到尴尬和羞耻顾虑时间担心自己的问题会占用课堂时间，影响教学进度或者其他同学的学习同伴压力如果周围没有人提问，自己也会不自觉地跟随大多数人的行为，保持沉缺乏自信默不确定自己的问题是否有价值，或者不知道如何清晰地表达自己的疑惑如何培养勇敢求知的习惯要克服不敢提问的心理障碍，可以尝试以下方法•记住没有愚蠢的问题，只有不问的遗憾•提前准备问题，写下来，整理思路•从小问题开始，逐渐培养提问的习惯•与同学相互鼓励，一起提问•记住孙中山的故事，学习他勇于提问的精神课外延伸其他名人勤学好问故事爱因斯坦的无尽好奇心爱迪生的实验精神爱因斯坦从小就对自然现象充满好奇，经常向父爱迪生小时候被老师认为脑子迟钝，但他的母亲母和老师提出各种问题当他5岁时，父亲给他一鼓励他提问和实验他对每件事都充满疑问，并个指南针，他对指针总是指向同一方向感到惊通过亲手实验寻找答案他曾经问过为什么鸟奇，不断追问原因这种对自然规律的好奇心和可以飞？然后尝试模仿鸟的行为这种好问和实不断提问的习惯，最终帮助他成为了伟大的物理践的精神，使他成为了伟大的发明家学家华罗庚的学习态度著名数学家华罗庚没有接受过正规的大学教育，但他通过自学和不断请教他人，掌握了高深的数学知识每当遇到不懂的问题，他都会虚心向他人请教，从不因为面子问题而放弃追求真理他常说学问是学出来的，不是问出来的，但不问则不知道如何学勤学好问与成才的联系从这些名人的故事中，我们可以看到勤学好问与成才之间的密切联系•提问反映了对知识的渴望和对未知的好奇•提问促进了思考，帮助形成独立思考的能力•提问有助于获取更多知识，拓宽视野•提问精神往往伴随着实践精神，理论与实践相结合•敢于提问的人通常具有挑战权威、寻求真理的勇气讲述自己勇敢发问的经历王明的故事李红的故事张小强的故事王明在数学课上对圆周率的概念感到困李红在科学馆参观时，对展品的工作原理产张小强在做家庭作业时遇到了难题，他通过惑，虽然害羞，但他还是举手提问了老师生了疑问她鼓起勇气向工作人员请教，得视频通话向表哥请教表哥不仅帮他解决了不仅耐心解答，还表扬了他的勇气这次经到了详细的解释这次经历激发了她对科学问题，还教给他解题的方法这让他明白，历让他明白，提问不仅能解决疑惑，还能获的兴趣，她决定将来要成为一名科学家提问不仅是为了答案，更是为了学习思考的得老师的认可方式小组互动展示请同学们分享自己在学习或生活中勇敢发问的经历你是在什么情况下提出问题的？•当时你是怎么克服害羞或恐惧的？•提问后得到了什么样的回应？•这次经历给你带来了什么感受或收获？•通过分享真实的经历，同学们可以相互鼓励，增强提问的勇气每个人的故事都可能成为其他同学的启发和动力不懂就要问学习方法总结发现问题1学习中要善于发现自己不理解或感到困惑的地方可以在阅读或听讲时做标记，写下自己的疑问2思考问题先尝试自己思考，整理出具体的疑惑点提问前的思考可以使问题更加清晰，也能锻炼自己的思维能力寻找资源3确定向谁或通过什么方式寻求帮助可以是老师、家长、同学，也可以是工具书、网络资源等4提出问题用清晰、礼貌的方式表达自己的疑问说明自己已经尝试过哪些方法，具体卡在哪一步消化答案5获得解答后，要认真思考和理解，将新知识与已有知识联系起来，形成完整的认知体系善用工具资源除了向人请教，还可以利用各种工具和资源解决疑问•字典词典查找字词的读音、意思和用法•百科全书了解各种知识的基本概念和背景•教学视频通过多媒体方式理解抽象概念•学习软件利用互动练习巩固所学知识•图书馆阅读更多相关书籍拓展知识面记住学习是一个不断提问和寻找答案的过程好问的习惯将伴随我们终身学习，帮助我们不断成长课堂仿写练习礼貌请教的表达方式仿写练习要求在向他人请教时，我们应该注意语言的礼貌和得请根据课文中孙中山提问的句子先生，您刚才说让体以下是一些常用的请教表达方式我背的这段书是什么意思？，仿写一句自己在学习中可能用到的请教语句•请问老师，这个问题我可以理解为...吗？要求•我对这个问题有些不太明白，能请您解释一下吗？•语句完整，表达清楚•这个概念我理解得不够清楚，能否请您再讲解•态度谦虚，语气礼貌一次？•内容具体，针对实际学习情况•我在做这道题时遇到了困难，能请您指导一下•能体现不懂就要问的精神吗？•对不起，打扰一下，我想请教您一个问题...完成后在小组内交流，互相评价，选出最好的句子在全班分享示例句

1.老师，这道数学题的解题思路我不太明白，能请您再详细讲解一下吗？

2.同学，我对这个实验步骤有些疑惑，能否请你指导一下正确的操作方法？

3.爸爸，这个成语的意思我理解得不太清楚，您能给我举个例子说明吗？

4.图书管理员阿姨，我想找一本关于宇宙的书，但不知道应该在哪个区域查找，能请您帮忙指引一下吗？摇头晃脑读书态度思考——课文中的描写孙中山拿着书，照着书摇头晃脑地背摇头晃脑是古代读书人常见的一种读书姿态，这种动作有几个作用•帮助集中注意力，避免分心•通过身体律动辅助记忆•形成读书的节奏感，使背诵更流畅•表达对知识的尊重和认真态度这种读书方式在古代教育中很常见，特别是在私塾教育中，学生们通常会大声朗读并配合身体动作，这被认为是有效的学习方法现代良好的学习状态随着教育理念的发展，我们对良好学习状态的理解也在变化现代教育更强调•专注但放松的状态，而非僵硬的姿势•理解为主，记忆为辅的学习方法•多元化的学习方式，如视觉学习、听觉学习、实践学习等•主动思考和提问，而非被动接受•团队合作和交流，促进共同成长你心目中的理想学习状态是什么样的？思考并讨论你认为最理想的学习状态应该是什么样子的？包括学习环境、学习方法、心理状态等方面虽然摇头晃脑的读书方式在今天看来可能有些过时，但其中蕴含的专注和认真的精神仍然值得我们学习无论采用什么样的学习方式，最重要的是能够理解知识，并在有疑问时勇于提问教师示范善问才能善学老师的学习经历作为一名老师，我也曾经是学生，同样经历过困惑和疑问记得在我上学时，对数学中的圆锥曲线概念非常困惑虽然很害羞，但我还是鼓起勇气去请教老师这次提问不仅解决了我的疑惑，还让老师对我的学习态度产生了好印象更重要的是，它培养了我勇于探索、不怕困难的精神，这对我后来的学习和工作都产生了深远的影响现在作为一名教师，我非常鼓励学生提问，因为我知道提问对学习的重要性每当看到学生举手提问，我都感到非常高兴，因为这表明他们在认真思考提问的价值提问的价值不仅在于获得答案，还在于•提问展示了你的思考过程•提问帮助你与知识建立个人联系•提问让学习变得更有意义•提问促进师生之间的交流和理解•提问是创新和发现的起点鼓励学生积极提问同学们，希望你们能记住•提问不是无知的表现，而是智慧的开始课文知识点归纳问题检测与阅读理解判断题填空题

1.孙中山小时候在学校读书×

1.课文题目是《________》

2.孙中山背诵课文时完全理解了内容×

2.孙中山拿着书，照着书________地背

3.孙中山直接向先生提问，没有任何犹豫×

3.孙中山听了先生的解释后，________的地方变得________了

4.先生对孙中山的提问感到很高兴√

5.通过提问，孙中山理解了课文内容√1234选择题问答题A.记不住课文B.不理解课文含义C.写不好字D.害怕先生

1.孙中山为什么要向先生提问？A.兴奋B.有些害怕C.生气D.无所谓

2.从这个故事中，你学到了什么道理？

3.你在学习中遇到不懂的问题时，会怎么做？

1.孙中山在私塾时遇到了什么问题？

2.壮着胆子说明孙中山当时的心情是？课堂即时反馈完成检测题后，我们将在课堂上进行即时反馈•同桌之间交换答案，相互检查•老师解析重点题目，澄清常见误区•学生分享自己的解题思路和理解通过这些检测题，我们可以检验对课文内容的理解，巩固本课的重点知识拓展练习写一则不懂就要问的故事作文要求•题目《我的提问经历》或《不懂就要问的故事》•内容讲述自己或他人因提问而获得帮助、解决问题的真实经历•字数300字左右•要点包括提问的背景、内容、过程和结果，以及从中获得的感悟•表达语言通顺，条理清晰，感情真实写作提示

1.可以从以下几个方面选择写作内容•学习中遇到难题，通过提问获得解答•生活中遇到困难，通过请教他人解决问题•参观或旅游时，因提问而了解更多知识•帮助他人解答问题，体会教学相长

2.写作结构可以参考•开头交代背景，引出问题•中间描述提问过程和获得的帮助•结尾总结经验，表达感悟奖励机制完成作文后，我们将选出以下几类作品进行表彰•内容最真实感人的作文•表达最生动有趣的作文•感悟最深刻的作文•最具创意的作文课后延伸阅读推荐《了不起的问题》《十万个为什么》儿童版《小牛顿爱问为什么》这本绘本讲述了一个小女孩米娅如何通过不断提问探索世界的故这套科普读物收集了孩子们最常问的各类问题，并给出了通俗易这是一套以科学家牛顿小时候的好奇心为灵感创作的系列绘本事米娅对一切都充满好奇，她的问题有时让大人们困扰，但也懂的解答从天文地理到动植物，从科学技术到日常生活，书中书中通过有趣的故事和生动的插图，鼓励孩子们提出问题，探索因此发现了许多奇妙的事物这本书告诉我们，好问题可以带来涵盖了广泛的知识领域，满足好奇心强的孩子们的求知欲望自然奥秘，培养科学思维和探究精神惊喜和发现阅读建议在阅读这些书籍时，建议同学们•准备一个小本子，记录阅读过程中的疑问和发现•尝试回答书中提出的问题，锻炼思考能力•和家人、同学分享阅读心得，互相交流•结合实际生活，观察和验证书中的知识通过阅读这些书籍，同学们可以拓展视野，培养提问和思考的习惯，享受发现和学习的乐趣记住好问题往往比现成的答案更有价值！总结升华做勇敢发问的好学生不懂就要问勇气像孙中山一样，勇敢地面对疑惑，不因害羞或担心而放弃提问的机会好奇心保持对世界的好奇，对知识的渴望，这是学习和成长的动力礼貌提问时保持礼貌和尊重，用恰当的方式表达自己的疑惑思考提问前先思考，形成有质量的问题；获得答案后再思考，加深理解坚持将提问作为习惯，持之以恒，不断探索和学习做勇敢发问的好学生同学们，通过学习《不懂就要问》这篇课文，我们了解了孙中山小时候勇于提问的故事，认识到了提问在学习中的重要性希望大家能够像孙中山一样，养成勤学好问的习惯，做一个勇敢发问的好学生记住不懂就问不是无知的表现，而是智慧的开始；提问不是学习的障碍，而是通向知识的桥梁让我们在今后的学习和生活中，保持好奇心，勇于探索，不断提问，追求真知，努力成为一个有思想、有见解、有创造力的人！。