中职普通话上声教学课件

中职普通话上声教学课件第一章普通话四声概述四声是声调的表现形式普通话的声调是汉语的重要特点之一，它通过音高的变化来区分意义同一个音节因声调不同可以表达完全不同的意思，例如马、麻、骂、吗在中文拼音中，声调符号标在主要元音上方，形象地表示了声调的走向普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语掌握四声是说好普通话的基础，也是语言教学的重点本章将帮助您了解普通话四声的基本概念，为学习上声打下基础普通话四声简介阴平（第一声）阳平（第二声）上声（第三声）高平调，音高在五度制中的55，嗓音保升调，音高在五度制中的35，声音由中拐弯降升调，音高在五度制中的214，持高而平的状态，如妈mā、天音向高音升起，如麻má、田先降后升，如马mǎ、我wǒ、好tiān、高gāo发音时声带紧张，tián、忙máng发音时声带由松hǎo发音时声带先松后紧，气流先气流均匀，音量稳定变紧，气流增强，音量逐渐增大弱后强去声（第四声）轻声声调记忆口诀降调，音高在五度制中的51，声音从高轻声没有固定的调值，是一种弱读音音迅速降至低音，如骂mà、念节，短促轻快，如的de、了le、niàn、大dà发音时声带由紧变吗ma轻声音节通常出现在词尾，不松，气流强度迅速减弱，发音短促有标调号，音高和长度取决于前面音节的力声调上声的基本特点上声的音值与特征上声，即第三声，在五度标记法中的调值为214，意味着声音先从中音

（2）降至最低

（1），然后再上升至中高音

（4）这种先降后升的特点是上声最显著的标志上声有一个形象的描述一声高平二声扬，三声拐弯四声降这里的拐弯形象地描述了上声的发音轨迹，像是在声调中画了一个∨形常见上声例词•马mǎ一种常见的交通和劳力动物上声的发音特点是先降后升的曲折变化，这种变化在汉语•好hǎo表示优良、满意的状态的四种声调中最为复杂掌握好上声，需要理解其独特的•我wǒ第一人称代词发音机理，学会控制声带的松紧变化和气流的强弱转换•水shuǐ人类生存必需的液体•小xiǎo体积或数量不大在实际发音中，上声的完整发音往往只出现在单字读音或句末位置，在句中会因为变调规则而有所改变，这也是学习上声的难点所在上声与其他声调的区别上声阴平上声阳平上声去声vs vsvs上声214与阴平55的主要区别在于音高变上声214与阳平35的区别在于起点和变化上声214与去声51的区别主要在于走向化过程•阴平保持高而平的状态，如妈mā•阳平是从中音直接向上升，如麻má•去声是从高音直接下降到低音，如骂mà•上声有明显的先降后升的变化，如马mǎ•上声先要下降到最低点，然后再上升，•上声是先下降再上升，有一个转折点，如马mǎ如马mǎ•发音时，阴平声带一直保持紧张，而上声则是先松后紧•阳平整体呈上升趋势，而上声则是先降•去声发音短促有力，上声则相对舒缓后升•听觉上，阴平给人高而平的感觉，上声•去声给人下降感，上声则有曲折变化则有明显的拐弯感•阳平的上升幅度大，而上声的上升幅度相对较小上声的独特之处在于它是唯一一个有明显拐弯变化的声调，这种变化需要精确的声带控制和气息调节在教学中，可以通过对比不同声调的最小对立体来帮助学生建立声调意识，如妈mā、麻má、马mǎ、骂mà这组词，通过声调对比，突出上声的特点第二章上声的发音技巧掌握上声的发音技巧是说好普通话的关键一步上声作为汉语四声中最为复杂的一个声调，其发音要领需要通过系统的练习才能准确把握本章将详细介绍上声发音的生理机制、口型变化、气息控制等要点，并提供实用的练习方法，帮助学习者准确掌握上声的发音技巧正确的发音姿势和科学的练习方法是掌握上声的基础我们将通过图解、示范和对比的方式，让您深入理解上声发音的精髓，从而能够自信地运用这一声调进行日常交流同时，我们还将介绍一些常见的发音误区及纠正方法，帮助您避免走弯路上声发音的掌握不仅涉及到单个音节的准确性，还关系到在词语和句子中的自然流畅表达通过本章的学习，您将能够在各种语言环境中准确地运用上声，提升普通话表达的准确性和自然度上声发音要点上声发音的关键步骤上声发音是一个完整的先降后升过程，需要掌握以下要点起音位置上声的起点在中音区域（五度制中的2），而非高音区许多学习者容易将起点定得过高，导致下降幅度不够明显正确的起音应该在相对舒适的中音位置，不要刻意追求高音起点下降过程从中音起点开始，声音要平稳地下降到最低点（五度制中的1）这个下降过程不宜过快，应当平缓自然，让声带逐渐放松，气流强度逐渐减弱，直至达到声音的最低点转折与上升到达最低点后，声音不要停留，而是立即开始上升过程这个转折点是上声最关键的特征，需要声带从松弛状态迅速变为紧张状态，气流强度也相应增强，带动声音向上提升至中高音区域（五度制中的4）发音时的生理变化•声带状态先松后紧，对应声音的先降后升•口腔形状随着音高变化而自然变化，下降时口腔空间增大，上升时口腔空间减小•气息控制先弱后强，配合声音的起伏变化•舌位变化随声调变化自然调整，不需要刻意控制发音示范与练习口型镜像观察法手势辅助发音法录音对比练习使用镜子观察自己发上声时的口型变化，特别注意用手势模拟上声的调值变化，帮助建立声调感知通过录音对比找出发音问题•下降时下颌略微下沉，口腔自然打开•手从胸前水平位置开始•录制自己发上声的音频•上升时口腔收缩，嘴角微微上扬•下降到腹部位置（最低点）•与标准音频进行对比•整个过程口型变化应自然流畅•然后上升到胸前偏上位置•分析差异，有针对性地调整•反复练习直至接近标准音练习时，对照镜子中的口型与标准示范进行比较，及时调整不发音时配合手势动作，帮助身体记忆上声的调值变化，加深对当之处上声的感性认识注意聆听自己的发音是否有明显的拐弯特征，下降和上升是否到位单音节上声练习词基础练习词进阶练习词马mǎ、好hǎo、我wǒ、水shuǐ、小xiǎo、手shǒu、可kě、五wǔ、美měi、你党dǎng、保bǎo、解jiě、米mǐ、体tǐ、古gǔ、理lǐ、母mǔ、比bǐ、等děngnǐ建议每天选择5-10个上声词进行集中练习，先单独发音，再结合到词组和句子中，逐步提高发音的准确性和自然度第三章上声的变调规则变调是普通话中的一个重要语音现象，特别是上声的变调规则复杂多样，掌握这些规则对于说好普通话至关重要在实际交流中，上声很少以其完整的调值214出现，而是会根据不同的语音环境发生变化，这种变化遵循着一定的规律本章将系统介绍上声在不同语境中的变调规则，包括上声与不同声调相邻时的变化、特殊语境下的变调现象以及变调的语音学原理通过学习这些规则，我们能够更准确地理解普通话的语音系统，提高语言表达的自然度和地道感变调规则虽然看似复杂，但实际上是语言为了发音经济性和流畅性而自然形成的通过系统学习和大量练习，这些规则会逐渐内化为语感，最终实现自然而然的应用本章的学习将帮助您理解变调背后的规律，为准确运用上声奠定基础上声变调概述变调的基本概念变调tone sandhi是指在连续语流中，某些音节的声调因受相邻音节影响而发生的变化这种变化是普通话语音系统中的自然现象，目的是使语音更加流畅自然，便于发音上声的变调现象尤为丰富，这主要是因为上声本身的调值较为复杂

（214），在快速连读时完整发出这一复杂声调会影响语流的流畅性因此，上声在不同的语音环境中会有不同程度的简化或变化上声变调的主要类型•上声+非上声上声的尾巴（上升部分）消失•上声+上声前一个上声变为阳平•上声+轻声上声基本保持原调这些变调规则不是人为制定的，而是长期语言使用中自然形成的，反映了汉语追求语音经济性和协调性的特点为什么需要了解变调规则？掌握变调规则对于准确表达和理解普通话至关重要，主要体现在以下几个方面提高语音自然度按照变调规则发音，可以使语音更加流畅自然，避免生硬机械的感觉降低发音难度变调使得复杂的声调组合变得更容易发音，减轻了发音器官的负担增强沟通效率正确的变调有助于更准确地传递信息，减少误解展现语言能力熟练运用变调规则是普通话水平的重要标志之一在中职教学中，让学生理解并掌握变调规则，能够有效提升他们的语言表达能力，为今后的职业发展奠定良好的语言基础变调类型一上声非上声+原调变调环境变调结果214211上声的完整调值是214，表示声音先从中音降至最低当上声音节后面紧跟非上声音节（即阴平、阳平、去在这种情况下，上声的调值会从214变为211，即只保点，然后再上升例如单独发好hǎo时，应完整地声或轻声）时，上声会发生变化这种组合在日常语留下降部分，丢失上升的尾巴这种变调也称为半发出这个先降后升的声调言中非常常见，如好吃hǎo chī、我们wǒmen上或不完全上声发音时声音下降后不再上升，而是保持在低音区实例分析例词组一例词组二例词组三鸟枪niǎo qiāng扭亏niǔkuī苦瓜kǔguā•标准读音niǎo的调值为214•标准读音niǔ的调值为214•标准读音kǔ的调值为214•变调后读音niǎo的调值变为211•变调后读音niǔ的调值变为211•变调后读音kǔ的调值变为211•发音提示发鸟时，声音下降后不再上升，紧接•发音提示扭字下降后不上升，直接衔接亏字•发音提示苦下降到低点后保持，不上升，然后着发枪发瓜这种变调在实际发音中很自然，但初学者往往会刻意发出完整的上声，导致发音不自然掌握这一变调规则，能让普通话表达更加流畅地道记住上声加非上声，就是半上不上变调类型二上声上声+原始状态变调结果两个上声音节相连变调后的音节组合第一个音节调值214第一个音节阳平

（35）第二个音节调值214第二个音节上声

（214）例如你好nǐhǎo，两个音节原本都是上声例如你好níhǎo，你变为阳平，好保持上声123变调过程当两个上声音节相连时，发生以下变化第一个上声音节变为阳平（调值35）第二个上声音节保持不变（调值214）这种变调是为了避免连续两个上声的发音困难常见例词与练习基础例词复杂例词多音节变调练习你好nǐhǎo→níhǎo保守bǎo shǒu→báo shǒu研究研究yán jiūyán jiū美好měi hǎo→méi hǎo本领běn lǐng→bén lǐng•原调yǎn jiǔyǎn jiǔ•变调后yán jiǔyán jiǔ处理chǔlǐ→chúlǐ体系tǐxǐ→tíxǐ•四个音节中的每个研和究原本都是上声老鼠lǎo shǔ→láo shǔ小姐xiǎo jiě→xiáo jiě•变调规则应用后，每组中的第一个音节变为阳平草果cǎo guǒ→cáo guǒ指引zhǐyǐn→zhíyǐn理解并掌握上声+上声的变调规则，对于准确发音和自然表达至关重要这一规则在日常交流中非常常见，是普通话语音系统中最为显著的变调现象之一通过反复练习上述例词，可以帮助学习者建立正确的变调意识，提高语音的自然度变调类型三上声轻声+上声遇到轻声的变化规律当上声音节后面紧跟一个轻声音节时，上声基本保持原调，即完整地发出调值为214的声调这种情况下，上声音节的拐弯特征会比较明显，而后面的轻声音节则短促轻快，音高较低上声轻声的发音要点+•上声音节完整发出214调值，特别是上升部分要发出来•轻声音节不标调号，发音短促，音高低于前一音节的终点•两个音节之间的过渡要自然，轻声要依附于前面的上声•上声的持续时间略长，轻声的持续时间明显短促常见例词分析姐夫老实jiěfu lǎo shi姐字为上声，完整发出214老字为上声，完整发出214夫字为轻声，音短促，音高低实字为轻声，短促轻快可是kěshi可字为上声，完整发出214是字为轻声，依附于可轻声的特点轻声是普通话中一种特殊的声调现象，具有以下特点

1.没有固定的调值，音高取决于前一个音节

2.音节短促，音量较小

3.常出现在词尾，如称谓词、助词、后缀等

4.在拼音中不标调号更多上声轻声例词+•写字xiězi变调的教学意义提高语言表达的自然度加深对语音系统的理解提升语言应用能力变调是普通话自然表达的重要特征，掌握变调规则能使学生的普通话发音更加流畅自然，避免生通过学习变调规则，学生能够更深入地理解普通话语音系统的内在规律，认识到语言是一个有机变调规则的掌握直接关系到学生的语言应用能力在朗读、演讲、口语交际等实际应用场景中，硬机械的教科书式发音在实际交流中，符合变调规则的发音更容易被接受和理解，给人以地的整体，而非孤立的音素堆砌这种系统性的理解有助于学生建立健全的语音意识，为进一步学正确的变调能够提高表达效果，增强沟通的有效性特别是在职业教育中，这种能力对学生未来道流利的印象习打下基础的职场表现至关重要变调教学的实践价值变调规则不仅是语音知识的一部分，更是语言实践的重要内容在中职普通话教学中，变调教学的实践价值主要体现在以下几个方面职场沟通能力提升正确的变调有助于学生在未来职场中进行清晰有效的沟通，特别是在客户服务、销售、教育等需要大量口语交流的岗位方言区学生的普通话习得对于来自方言区的学生，变调规则的掌握是克服方言影响、说好普通话的关键一步语言综合素养的培养通过变调教学，培养学生对语言细微差别的敏感度，提高语言素养普通话等级考试的应对变调是普通话水平测试的重要考察点，掌握变调规则有助于学生在考试中取得好成绩变调教学的挑战与对策在实际教学中，变调教学面临一些挑战，需要采取相应的对策主要挑战•学生依赖拼音符号，习惯按标调发音•方言干扰导致变调意识不强•理解规则容易，实际应用困难•缺乏持续练习的动力和环境有效对策•多用录音对比，强化感性认识•创设真实语境，培养自然变调习惯第四章上声教学设计与方法有效的上声教学需要系统的设计和科学的方法作为中职教师，我们需要根据学生的特点和需求，设计出既有针对性又有趣味性的教学活动，帮助学生克服上声发音的难点，掌握变调规则，提高普通话表达能力本章将从教学目标、教学准备、教学步骤、互动练习等方面，详细介绍上声教学的设计与方法上声教学不仅是语音知识的传授，更是语言能力的培养通过精心设计的教学活动，我们可以帮助学生建立正确的发音习惯，提高语音意识，培养语感，最终实现准确流利地运用普通话进行交流的目标本章的内容将为中职普通话教师提供实用的教学参考，帮助教师更好地开展上声教学工作教学设计要遵循以学生为中心的原则，注重学生的参与和体验，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果同时，教学评价也应当多元化，不仅关注发音的准确性，也要关注学生在实际交流中的应用能力教学目标设定知识目标1掌握上声的基本知识能力目标2准确发出上声并应用变调规则情感目标3培养语言兴趣和自信心知识目标详解能力目标详解情感目标详解理解上声的音值准确掌握上声的调值为214，理解其先降后升的准确发音能力能够准确发出上声的调值214，实现先降后升的声培养学习兴趣通过生动有趣的教学活动，激发学生学习上声的积特点调变化极性和主动性掌握发音要领了解上声发音时声带、口腔、气流的变化规律正确拼读能力能够正确拼读含上声的音节、词语和句子建立语言自信通过成功的发音体验，增强学生使用普通话的自信心变调应用能力能够在实际语境中自然应用上声的变调规则熟悉变调规则理解上声在不同语境中的变调规则，包括上声+非发展合作精神通过小组活动，培养学生的团队合作意识和互助精自我纠正能力能够识别自己的发音偏误，并进行有效的自我纠上声、上声+上声、上声+轻声的变化神正认识常见上声字词识别并记忆常用的上声字词，建立声调与汉形成学习习惯培养学生自主学习、持续练习的良好习惯语境表达能力能够在不同语境中准确运用上声进行表达字的对应关系增强文化认同通过语音学习，加深对中华语言文化的理解和认同在设定教学目标时，应注意目标的可测量性和层次性，根据学生的实际水平和需求进行调整，确保目标既有挑战性又能够达成同时，三类目标应当相互融合，形成一个有机整体，共同服务于提高学生的普通话表达能力这一核心目标教学准备教学材料准备设备与工具准备情境资源准备精心准备教学所需的各类材料，为课堂教学提供充分支持准备必要的教学设备和工具，确保教学活动顺利开展创设丰富的教学情境，增强教学的趣味性和实效性•拼音卡片制作上声音节卡片，正面为拼音，背面为对应汉字•录音设备用于录制学生发音，进行对比分析•情境图片收集与上声词语相关的生活情境图片•声调示意图制作直观的上声调值图，展示214的变化过程•播放设备用于播放标准音频，提供学习参考•角色扮演卡设计包含大量上声词语的对话场景卡•变调对照表制作上声变调规则对照表，清晰呈现不同变调情况•小镜子供学生观察自己的口型变化•游戏道具准备变调游戏所需的各类道具•练习词语表编制包含各类上声变调情况的词语表，分级呈现•计时器控制练习时间，保证教学节奏•奖励标签制作鼓励性的小奖章或标签•多媒体课件制作图文并茂的教学课件，展示重点内容•评分表设计发音评价表，用于师生互评和自评•实物道具收集与上声词语对应的实物或模型教学环境准备创设有利于语音教学的环境，为学生提供良好的学习条件教室布置调整座位，确保师生之间良好的视线交流，方便观察口型声音环境选择安静的教学场所，减少外界干扰，有利于听辨声调视觉提示在教室墙面张贴上声调值图和变调规则表，加强视觉记忆技术支持确保多媒体设备正常运行，有备用方案应对可能的技术问题学习氛围营造轻松愉快的学习氛围，降低学生的心理压力教师自身准备教师作为教学的引导者，需要做好充分的自我准备知识储备深入理解上声的语音特点和变调规则，准备应对各类问题发音示范反复练习上声发音，确保示范准确到位教学策略根据学生特点，设计多样化的教学策略和应对方案教学步骤建议课前预热1通过简短有趣的活动，激发学生的学习兴趣，为正式学习做好准备•播放含大量上声的歌曲或绕口令，引起注意•设置简单的声调辨别游戏，回顾四声基础知识•提出与上声相关的生活例子，建立学习联系新知讲解2系统讲解上声的基本知识和发音要领，建立清晰的认知框架•展示上声的调值图，讲解214的含义•示范上声的标准发音，强调先降后升的特点•分析发音时的口腔、声带和气流变化•对比上声与其他声调的区别，凸显特征基础练习3通过多种形式的基础练习，帮助学生掌握上声的基本发音•单音节发音练习，从单韵母到复韵母•拼音卡片认读，强化上声符号与发音的联系•模仿跟读，逐步调整发音方式•口型观察，借助镜子纠正发音偏误变调教学4重点讲解上声的变调规则，帮助学生理解和应用•逐一介绍三种主要变调情况，配合例词示范•通过对比练习，感受变调前后的差异•设计变调规则记忆口诀，便于记忆•引导学生总结变调规律，加深理解综合运用5通过综合性的练习，提高学生的实际应用能力•词语练习练习含上声的常用词语•句子朗读朗读包含各类变调情况的句子•对话练习进行包含上声的情境对话•角色扮演在模拟情境中自然运用上声课堂评价与反馈课后延伸活动通过多元的评价方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略设计有针对性的课后活动，巩固和拓展课堂学习成果即时纠正对学生的发音偏误进行及时、具体的纠正日常练习布置每日5分钟的上声发音练习互动练习设计变调接龙游戏录音模仿与自评句子朗读比赛这是一个培养变调意识的趣味游戏这是一个提高自我纠正能力的练习这是一个综合应用上声的团队竞赛

1.游戏规则第一个学生说一个上声字，下一个学生必须说一个以相同

1.准备工作提供含有多种上声变调情况的标准录音材料

1.比赛准备提前准备包含丰富上声词语的句子或短文声母开头的上声字，依次接龙

2.练习步骤学生先听标准录音，然后录制自己的模仿发音

2.分组进行将学生分成若干小组，每组选择不同的朗读材料

2.变调要求当说出两个连续的上声字时，必须正确应用变调规则

3.对比分析对比标准音和自己的录音，找出发音差异

3.练习阶段给予充分的练习时间，小组成员相互指导

3.示例学生A说好hǎo，学生B说海hǎi，连起来是好海háo

4.自我评价使用评分表对自己的发音进行评价

4.正式比赛各小组派代表进行朗读，其他组员可以助阵hǎi，前一个好要变为阳平

5.改进练习针对发现的问题进行有针对性的练习

5.评判标准上声发音准确度、变调应用正确性、语流的自然度

4.评分方式发音准确得1分，变调正确得1分，说不出来或错误则淘汰

6.再次录制改进后再次录制，与前一次录音对比，观察进步

6.奖励机制设置最佳发音奖、最佳进步奖、最佳团队奖等

5.游戏变化可增加时间限制，或要求组成有意义的词组更多互动练习创意声调识别大挑战职场情境模拟上声歌曲创作这是一个培养声调敏感度的游戏这是一个结合职业场景的应用练习这是一个创意性的综合练习•教师读出含有上声的词语，学生通过手势或卡片快速判断哪个音节•根据学生的专业方向，设计包含大量上声词语的职场对话•小组合作创作包含大量上声词语的顺口溜或小歌谣是上声•学生分角色进行模拟，注重上声的准确发音和变调•要求歌词有意义，且上声词语的变调应用正确•逐步增加难度，从单音节词到多音节词•其他学生担任客户或评委，对发音进行评价•完成后进行小组表演，可以配合动作或简单旋律•可以竞赛形式进行，答对得分，累计分数评出胜负•可以设置不同的职场情境，如接待客户、产品介绍、求职面试等•全班投票选出最有创意、发音最准确的作品•进阶版不仅判断上声，还要指出是否有变调及变调类型第五章上声音节拼读练习拼读练习是掌握上声发音的重要环节通过系统的拼读训练，学生能够建立声母、韵母与声调的正确连接，形成准确的发音习惯本章将提供丰富的上声音节拼读材料，包括常见上声音节、声母与上声韵母的拼读、词组拼读和句子拼读等，帮助学生全面提升上声的拼读能力拼读练习应当遵循由易到难、由单到多、由慢到快的原则，让学生在循序渐进的练习中逐步提高同时，拼读练习也应当注重实用性，选择贴近学生生活和未来职业的词语和句子，增强学习的针对性和实效性通过大量的拼读练习，学生不仅能够掌握上声的发音技巧，还能积累常用词汇，提高语言表达能力本章的拼读材料可以作为课堂教学的补充，也可以作为学生自主练习的资源教师可以根据学生的实际情况，选择适当的练习内容和方式，确保每个学生都能得到充分的练习机会，不断提高上声的拼读水平常见上声音节上声单韵母常见上声复韵母和鼻韵母掌握单韵母的上声发音是基础，这些简单的音节是构建更复杂音节的基石复韵母和鼻韵母的上声发音更为常见，需要重点掌握单韵母列表复韵母ǎ（啊）-发啊的上声•ǎi（矮）-如矮ǎi、海hǎi、爱ǎi•ǎo（奥）-如好hǎo、早zǎo、草cǎoǒ（喔）-发喔的上声•ěi（诶）-如诶ěi（较少用）ě（呃）-发呃的上声•ǒu（欧）-如欧ǒu、抠kǒu、否fǒuǐ（衣）-发衣的上声•ǐa（呀）-如夏xǐa、压yǎ、鸭yǎǔ（乌）-发乌的上声•ǐe（耶）-如耶yě、写xiě、且qǐe•ǐao（腰）-如小xǐao、鸟nǐao、跳tǐaoǚ（迂）-发迂的上声•ǐou（优）-如有yǒu、酒jǐou、柳lǐou•ǔa（哇）-如瓦wǎ、花hǔa、刷shǔa练习要点•ǔai（歪）-如外wǎi、怪gǔai、歪wǎi•ǔei（威）-如味wèi、贵gǔei、睡shǔei单韵母上声发音时，调值214的特征要格外明显注意口型的变化，随着声调的变化自然调整鼻韵母先慢后快，反复练习至发音自然流畅•ǎn（安）-如安ǎn、难nǎn、饭fàn录音对比，确保发音准确•ěn（恩）-如很hěn、跟gēn、恩ēn•ǎng（昂）-如党dǎng、忙máng、昂áng•ěng（蒙）-如等děng、冷lěng、蒙měng•ǐn（因）-如应yīng、信xìn、印yìn•ǐng（英）-如映yìng、醒xǐng、请qǐng•ǐong（雍）-如拥yōng、用yòng、雍yōng•ǔan（弯）-如湾wān、玩wán、完wán•ǔang（汪）-如王wáng、往wǎng、网wǎng•ǔeng（翁）-如翁wēng、蓬péng、碰pèng声母与上声韵母拼读声母分类拼读练习拼读练习技巧将声母按发音特点分类，与上声韵母进行系统拼读，有助于掌握不同发音部位的上声音节掌握科学的拼读技巧，能够事半功倍唇音声母拼读声调先行先掌握韵母的上声发音，再加上声母慢速拼读开始时放慢速度，确保声调准确b+ǎ=bǎ（把）对比练习通过最小对立体对比，强化上声意识声母引导利用声母的发音位置，引导上声的自然发出p+ǎo=pǎo（跑）韵母延长适当延长韵母，使上声的拐弯特征更明显m+ǎi=mǎi（买）最小对立体练习f+ǎn=fǎn（饭）通过对比不同声调的相同音节，加深对上声的理解经典对比组舌尖音声母拼读声调对比组一声调对比组二d+ǎ=dǎ（打）t+ǎn=tǎn（探）妈mā-麻má-马mǎ-骂mà拿ná-哪nǎ-那nàn+ǐ=nǐ（你）一声高平、二声上升、三声先降后升、四声下降重点感受阳平和上声的区别，前者直接上升，后者先降后升l+ǎo=lǎo（老）声调对比组三舌根音声母拼读医yī-姨yí-椅yǐ-艺yìg+ǎn=gǎn（赶）通过对比，体会上声在不同韵母中的发音特点k+ǎo=kǎo（考）h+ǎo=hǎo（好）进行最小对立体练习时，可以先单独发音，再进行连续对比，最后放入简单的词语或句子中，逐步加深理解和掌握h+ěn=hěn（很）句子拼读练习单调句子练习复合句子练习这些句子包含不同类型的上声词语，练习时应注意变调规则的应用这些句子包含多种变调情况，适合进阶练习基础句子（上声非上声）+小明很好，我很喜欢他xiǎo míng hěn hǎo,wǒhěn xǐhuān tā→xiǎo míng hén hǎo,wǒhén xíhuān tā

1.我爱妈妈wǒài māma我想买几本好书，你可以帮我吗？wǒxiǎng mǎi jǐběn hǎo shū,nǐkěyǐbāng wǒma→wǒxiǎng mǎi jǐběn hǎo shū,níkěyǐbāng wǒma

2.小明很聪明xiǎo míng hěn cōng míng

3.老师教我们写字lǎo shījiāo wǒmen xiězì妈妈很早就起床了，她要买菜做饭māma hěn zǎo jiùqǐchuáng le,tāyào mǎi cài zuòfàn→māma hén zǎo jiùqǐchuáng le,tāyào mǎi cài zuòfàn

4.美丽的花园měi lìde huāyuán

5.请坐在那里qǐng zuòzài nàlǐ老师教我们写字，我写得很好看lǎo shījiāo wǒmen xiězì,wǒxiěde hěn hǎo kàn→lǎo shījiāo wǒmen xiězì,wǒxiěde hén hǎo kàn变调句子练习（上声上声）+小狗很可爱，我很喜欢它xiǎo gǒu hěn kěài,wǒhěn xǐhuān tā→xiǎo gǒu hén kěài,wǒhén xíhuān tā

1.你好吗？nǐhǎo ma→níhǎo ma

2.北京很美běi jǐng hěn měi→béi jǐng hén měi

3.我很喜欢小狗wǒhěn xǐhuān xiǎo gǒu→wǒhén xíhuān xiǎo gǒu

4.检查手里的笔jiǎn chǎshǒu lǐde bǐ→jiǎn cháshǒu lǐde bǐ

5.海里有鱼hǎi lǐyǒu yú→hái lǐyǒu yú第六章上声教学案例分享教学案例是理论与实践相结合的产物，通过分析真实的教学情境，我们可以更深入地理解上声教学的方法和策略本章将分享几个典型的上声教学案例，包括学生发音误区分析和变调教学成功经验，帮助教师更好地开展教学工作这些案例来自一线教师的实际教学经验，具有很强的参考价值和借鉴意义通过分析这些案例，我们可以了解上声教学中常见的问题和有效的解决方案，避免走弯路，提高教学效率同时，这些案例也可以激发教师的教学创新意识，鼓励教师根据自己的教学实际，设计出更适合学生的教学活动在学习这些案例时，教师应当结合自己的教学情境，有选择地借鉴和应用，而不是简单地照搬照抄每个教学情境都有其特殊性，只有根据学生的实际情况进行调整和创新，才能取得最佳的教学效果案例一学生发音误区分析案例背景在某中职学校的普通话课上，教师发现许多学生在上声发音方面存在明显的误区，特别是来自南方方言区的学生经过系统观察和分析，教师总结出以下几种典型的上声发音误区误区一上声发成阳平误区二上声发成去声表现学生将上声的拐弯特征忽略，直接发为上升的阳平表现学生只发出上声的下降部分，忽略了上升过程例如将好hǎo发成há，缺少下降过程例如将我wǒ发成wò，只有下降没有上升原因分析原因分析•部分南方方言（如粤语、闽南语）缺乏上声这一声调•受方言影响，部分方言中相应字为去声•上声的降升变化较为复杂，学生追求简化•上声的上升部分不够明显，容易被忽略•学生对阳平和上声的区别认识不清•在变调环境中习惯了半上声（只降不升），误以为单字也如此误区三变调应用不当表现在上声+上声的组合中，不进行变调或变调不彻底例如将你好nǐhǎo发成nǐhǎo而不是níhǎo原因分析•受汉语拼音标注的影响，按照字面发音纠正方法•变调规则理解不透彻，应用不自觉•缺乏系统的变调训练和纠正针对这些常见误区，教师采用了以下有效的纠正方法针对误区一上声发成阳平对比法通过最小对立体如麻má-马mǎ反复对比，强化差异感知手势辅助用手势模拟上声的降升变化，帮助建立身体记忆夸张练习初期可适当夸张上声的降升幅度，待掌握后再自然化针对误区二上声发成去声录音对比录制学生发音与标准音进行对比，突出上升部分的缺失口型观察利用镜子观察口型变化，特别是上升阶段嘴角的变化语音可视化使用语音软件显示声调曲线，直观展示声调变化针对误区三变调应用不当规则强化通过简明的记忆口诀和大量例词加深对变调规则的理解情境练习在真实语境中练习变调，提高应用的自然度听辨训练加强变调前后的听辨能力，培养敏锐的耳感案例启示案例二变调教学成功经验案例背景在某中职学校的旅游服务专业班级，教师发现学生在上声变调应用方面存在明显困难尤其是在实际对话和情景模拟中，学生往往按照拼音标注发音，不能自然地应用变调规则为解决这一问题，教师设计了一系列创新的教学活动，取得了显著成效教学目标

1.帮助学生理解并记忆上声的三种主要变调规则

2.培养学生在实际语境中自然应用变调的能力

3.提高学生对变调的敏感度，形成语感

4.增强学生的学习兴趣，激发主动学习的积极性学生特点分析•旅游服务专业学生，普通话应用需求高•学习动机强，但语音基础薄弱•学习方式偏好互动、实践和情境教学•方言背景多样，存在不同程度的方言干扰创新教学方法针对这些特点，教师设计了以下创新教学方法方法一歌曲变调强化法教师选择了包含大量上声词语的流行歌曲，如《我爱你中国》，通过以下步骤进行教学

1.学生先按拼音原调朗读歌词，体会生硬感

2.教师示范正确变调后的歌词朗读

3.分析歌词中的变调规则，标注变调

4.随音乐轻声跟唱，感受变调的自然流畅

5.分组演唱，互相评价变调的准确性这种方法利用音乐的旋律和节奏，帮助学生自然记忆变调规则，效果显著方法二绕口令变调训练法第七章上声教学总结与提升上声教学是中职普通话教学中的一个重要环节，通过系统的教学和训练，学生能够掌握上声的发音特点和变调规则，提高普通话表达的准确性和自然度本章将对上声教学进行总结，回顾重点内容，并提供进阶学习的建议，帮助教师和学生进一步提升上声的教学和学习效果上声作为普通话四声中最为复杂的一个声调，其教学需要理论与实践相结合，知识与技能并重通过本课件的学习，我们了解了上声的基本特点、发音技巧、变调规则、拼读练习和教学方法等内容，为开展有效的上声教学奠定了基础在今后的教学和学习中，我们需要继续深化对上声的理解，提高应用能力，最终实现说好普通话的目标上声教学不是孤立的，它是普通话教学体系的有机组成部分在掌握上声的基础上，我们还需要将其与其他声调、语音要素和语言表达紧密结合，形成完整的普通话表达能力只有这样，才能真正达到普通话教学的目的，为学生的未来发展打下良好的语言基础复习要点回顾发音技巧上声基本特点发好上声需要掌握正确的发音技巧，包括起音位置、下降过程和上升过程三个关键步骤发音时，声带的松紧变化、口腔形状的调整、气息的上声的调值为214，呈现先降后升的变化，是普通话四声中最为复杂的控制都至关重要通过口型镜像观察法、手势辅助发音法、录音对比练一个声调上声的发音特点可以用拐弯来形象描述，声音先从中音降习等多种方法，可以有效提高上声的发音准确性至最低点，然后再上升至中高音上声与其他声调的区别在于这种独特的降升变化，掌握这一特点是发好上声的关键变调规则上声的变调规则主要包括三种情况上声+非上声（调值由214变为211）、上声+上声（前一个上声变为阳平）、上声+轻声（上声基本保持原调）这些变调规则是为了使语音更加流畅自然，便于发音掌握变调规则对于准确表达和理解普通话至关重要教学方法有效的上声教学需要科学的教学设计和多样的教学方法从教学目标设拼读练习定、教学准备、教学步骤到互动练习设计，每个环节都需要精心规划通过歌曲变调强化法、绕口令变调训练法、情境对话变调练习法等创新拼读练习是掌握上声发音的重要环节，包括单韵母上声练习、复韵母上教学方法，可以提高上声教学的效果声练习、声母与上声韵母拼读、词语拼读和句子拼读等多个层次通过系统的拼读训练，学生能够建立声母、韵母与声调的正确连接，形成准确的发音习惯核心知识点总结上声的音值与特征变调规则要点教学技巧精要•上声调值214•上声+非上声211（半上）•对比教学通过最小对立体强化感知•发音特点先降后升•上声+上声前一个变阳平

（35）•多感官参与视听触结合•形象描述拐弯声调•上声+轻声保持原调•情境教学在真实语境中应用•发音时间四声中最长•多上声连读两两组合变调•趣味活动增强学习积极性•声带变化先松后紧•特殊情况语流中的停顿影响•持续反馈及时纠正发音偏误进阶学习建议多听多模仿标准普通话结合语境理解变调持续练习，注重语感培养持续接触标准普通话音频资源，培养正确的语音感知在真实语境中应用变调规则，提高语言的自然度和流畅性语音学习需要长期坚持，培养语感是关键•每天坚持听普通话新闻广播或电视节目•选择与专业相关的对话场景，进行变调练习•制定个人语音练习计划，每天保持固定的练习时间•订阅普通话学习APP或播客，利用碎片时间学习•阅读含有大量上声词语的文章，有意识地应用变调•使用语音评测软件，获取客观的发音反馈•收集标准普通话示范音频，反复模仿跟读•参与角色扮演活动，在互动中自然运用变调•参加普通话水平测试，以考促学•参加普通话角或语音俱乐部，与志同道合者共同学习•观察身边说普通话好的人的发音特点，学习其自然变调•尝试朗诵、演讲、主持等活动，在实践中提高•录制自己的发音，与标准音频对比，持续改进•创设只说普通话的学习环境，强化变调应用•保持学习热情，相信持续的努力会带来明显进步专业提升路径普通话水平等级考试准备职业语言能力提升普通话水平测试是检验学习成果的重要途径，也是许多职业的必备证书在中职教育中，语言能力直接关系到未来的职业发展了解考试内容熟悉测试的四个部分（读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话），明确上声在各部分的考查要点专业词汇积累积累与自己专业相关的词汇，特别注意含上声的专业术语针对性练习根据考试要求，有针对性地进行练习，特别注重上声的准确发音和变调职场情境训练模拟职场常见情境，如客户接待、产品介绍、服务咨询等，进行语言训练模拟测试定期进行模拟测试，熟悉考试流程，调整心态公众演讲能力培养在公众场合清晰表达的能力，注重语音的准确性和表达的流畅性分析问题分析模拟测试中的问题，有针对性地进行强化训练跨文化交流能力培养与不同方言区人士交流的能力，提高语言适应性考前调整考前保持良好的心态，避免过度紧张影响发挥自我提升意识保持对语言能力的持续关注和提升，把语言作为职业竞争力的重要组成部分结束语掌握上声是普通话流利表达的关键加油，普通话学习之路越走越宽广！通过本课件的学习，我们深入了解了上声的发音特点、变调规则和教学方法上声作为普通话四声中最为复杂的一随着社会的发展和国家的进步，普个声调，其准确掌握对于流利表达至关重要当我们能够通话的重要性日益凸显掌握标准自然地运用上声及其变调规则时，我们的普通话表达将更普通话，不仅是一种语言能力，更加准确、流畅和自然，给人以专业、自信的印象是一种文化素养和职业素质在今后的学习和工作中，让我们继续努在中职教育阶段掌握标准的普通话发音，不仅是语言学习力，不断提高普通话水平，为自己的需要，更是未来职业发展的需要无论是服务行业的客的未来铺就一条更加宽广的发展之户沟通，还是教育行业的教学表达，抑或是商务场合的商路业谈判，准确的普通话表达都能为我们赢得更多的机会和尊重语言是思想的外衣，是沟通的桥希望大家通过本课件，发音更标准，梁标准的普通话，让我们的交交流更自信！流更加顺畅，让我们的思想更加清晰，让我们的未来更加美好语言学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力和练习希望通过本课件的学习，大家能够掌握上声发音的要最后，祝愿每一位学习者都能在普领和技巧，在日常交流中不断实践和提高记住，每一次通话学习的道路上取得进步，说出的练习都是进步的积累，每一次的纠正都是能力的提升自信流利的普通话，展现最好的自己！。