乡土教学地理课件

乡土教学地理课件课程导入与目标课程背景教学意义课程目标随着城市化进程加速，年轻一代对乡土知识乡土地理不仅是对当地自然与人文现象的认•掌握乡土地理的基本概念与研究方法的理解与认同感逐渐减弱乡土地理教学作识，更是培养学生地理思维、实践能力与家•了解家乡的自然与人文地理特征为一种教育创新，旨在重建学生与家乡的情乡情怀的重要途径通过乡土视角，学生能•培养地理实地考察与数据收集能力感连接，增强文化自信与身份认同够将抽象的地理知识与日常生活紧密结合•增强对家乡文化的认同感与责任感乡土地理的基本概念何为乡土？地理学视角乡土一词包含多层含义，既指地理空间上的本地、本土，也包含文化和情感地理学研究乡土，主要关注层面的归属感与认同感在地理学中，乡土研究强调从本土视角出发，关注地方自然地理环境性知识与经验乡土具有以下特征包括地形地貌、气候特征、水文特点、土壤植被等自然要素及其相互作用•地域性特定的地理空间范围，通常为学生所在的县、市或省•熟悉性是学生日常生活和成长的环境人文地理特征•情感性承载着个人记忆与集体认同包括人口分布、经济活动、文化传统、聚落形态等人类活动及其空间组织•变迁性随时代发展不断演变人地关系研究人类与自然环境之间的相互影响、适应与改造关系，以及可持续发展策略乡土地理的研究内容人文经济•人口分布与民族构成•传统聚落与建筑特色自然环境•经济活动与产业结构•交通网络与基础设施•地形地貌特征与形成过程•风俗习惯与文化传统•气候条件与季节变化规律本地变迁•水文特征与水资源分布•土壤类型与植被覆盖状况•历史沿革与重大事件•自然灾害类型与防治措施•地名演变与文化内涵•土地利用变化趋势•经济社会发展历程•城乡关系与区域规划学习乡土地理的意义教育价值知识层面将抽象的地理概念具体化，使学生在熟悉的环境中理解地理原理，增强学习效果从身边的地理入手，循序渐进扩展到区域乃至全球地理认知能力层面培养学生的地理观察、数据收集、实地调研、分析综合等实践能力提高解决实际问题的能力和创新思维，为将来的学习与工作奠定基础情感层面通过深入了解家乡，增强文化自信与身份认同，培养热爱家乡、建设家乡的责任感形成尊重多元文化、保护环境的可持续发展理念学生在实地考察中记录乡土地理特征，培养观察能力与实践技能中国主要的乡土地理分区东部沿海地区包括辽东半岛、山东半岛、长三角、珠三角等区域，地形以平原、丘陵为主，气候温和湿润，经济发达，人口密度大，城市化程度高，乡村与都市融合发展，传统农业向现代农业转型，乡土文化受现代文明影响较深华北平原区我国第二大平原，地势平坦，土壤肥沃，气候温带季风型，四季分明，传统农耕文明发达，乡土建筑以北方四合院为代表，民俗活动丰富多彩，近年来面临水资源短缺、工业污染等环境问题西部高原区以青藏高原为主体，地势高峻，气候寒冷干燥，生态环境脆弱，人口稀少，以游牧、高原农业为主，少数民族聚居，乡土文化特色鲜明，传统生活方式与现代文明交融发展，生态保护任务艰巨南方丘陵区以江南丘陵、云贵高原等为代表，地形复杂多样，雨量充沛，河网密布，农业以水稻种植为主，乡村聚落依山傍水，民居建筑风格多样，如徽派建筑、吊脚楼等，民族文化多元，旅游资源丰富当地地形地貌实例广东省主要地形地貌特征广东省地形复杂多样，北部为南岭山地，中部为丘陵盆地，南部为珠江三角洲平原，沿海分布有岛屿、港湾和沙滩这种三级阶梯地形结构，从北到南逐渐降低，形成了独特的气候与生态环境北部山区以南岭山脉为主体，平均海拔800-1500米，最高峰石坑崆海拔1902米，地质构造复杂，分布有花岗岩、石灰岩地貌，形成了丹霞地貌、喀斯特地貌等特色景观中部丘陵以低缓丘陵和盆地为主，海拔多在200-500米之间，地形起伏和缓，河谷开阔，是传统农业区，也是城镇分布较为密集的区域珠三角平原由珠江及其支流冲积而成，地势平坦，海拔多在10米以下，水网密布，土壤肥以广东省北部地区为例喀斯特地貌与河流相互作用形成的独特景观沃，是广东省农业最发达和人口最密集的地区，也是经济中心区气候与自然资源分布°

21.8C1736mm2048h年平均气温年平均降水量年日照时数本地区属亚热带季风气候，气温较高，年均温度为

21.8°C，温暖湿润，有利于农作物降水丰沛但分布不均，雨季（4-9月）占全年降水量的80%以上地区差异明显，山全年日照充足，为亚热带作物提供了良好的生长条件日照分布呈现出夏季强、冬生长最热月（7月）平均气温

28.5°C，最冷月（1月）平均气温

13.2°C区降水量可达2000mm以上，而部分内陆地区则相对较少季弱的特点，对农业生产规划有重要影响典型自然资源分布矿产资源本地区矿产资源种类丰富，主要有稀土、钨、锡、铁、锌等金属矿产，以及石灰石、花岗岩等非金属矿产其中稀土储量位居全国前列，是国家重要的战略资源基地水资源河流湖泊众多，水力资源丰富，已建成多座大中型水电站地下水资源质量较好，但分布不均，部分地区存在季节性缺水问题生物资源森林覆盖率达

63.5%，植物种类繁多，是南亚热带常绿阔叶林的典型分布区野生动植物资源丰富，有多种珍稀保护物种中草药资源独特，是传统中医药的重要产区本地区矿产资源开采现场当地主要水系及其作用水系分布特征本地区水系发达，河网密布，主要河流有北江、东江、西江等，它们共同汇入珠江水系流域面积广阔，年径流量丰富，形成了千河一江，百川归海的水文格局河流多呈树枝状分布，源头多发源于北部山区，流向南部平原，最终汇入南海农业灌溉能源生产交通运输河流为农田灌溉提供了充足的水源，支撑了稻田、果河流落差大，水力资源丰富，已建成大小水电站120余历史上，河流是重要的交通动脉，木船、竹筏是主要园的发展传统水利工程如水车、埠头、水坝等随处座，总装机容量达250万千瓦，为当地工农业生产和居运输工具如今虽公路网发达，但水运仍承担大宗货可见，体现了先民智慧水稻种植面积占耕地总面积民生活提供了清洁能源，减少了对化石能源的依赖物和部分客运任务传统水上集市仍在部分地区保的65%以上，形成了鱼米之乡的美誉留，成为文化景观此外，河流还在饮用水供应、水产养殖、旅游休闲等方面发挥着重要作用然而，近年来水污染、过度开发等问题日益突出，水资源保护与合理利用成为当地可持续发展的关键课题乡土生态与环境现状土地利用类型主要环境问题水环境污染工业废水、农业面源污染和生活污水是主要污染源部分河段水质下降，个别支流已无法满足农业用水标准土壤退化化肥农药过量使用导致土壤酸化；矿区开采造成土壤重金属污染；部分山区存在水土流失问题生物多样性减少森林质量下降，单一树种人工林比例过高；野生动植物栖息地被侵占；外来物种入侵现象加剧乡村人居环境问题农村垃圾处理设施不完善；部分古村落保护与开发失衡；乡村景观同质化现象明显林地农田建设用地水域草地其他本地区土地利用以林地为主，农田次之，体现了山多田少的地形特点近年来，建设用地比例持续增长，对耕地和生态用地形成挤压特色农业与本地特产赣南脐橙我国著名的地理标志产品赣南脐橙产于江西省赣州市及周边地区，因独特的气候、土壤条件和传统种植技术，形成了色泽鲜艳、果形优美、肉质脆嫩、汁多味甜的特点种植历史可追溯到20世纪30年代，如今已成为当地最具代表性的特色农产品和农民增收的主导产业生产规模种植特点文化价值目前种植面积超过80万亩，年产量达120万吨，产值超过主要分布在海拔200-500米的低山丘陵地带，多采用梯田赣南脐橙已成为地方文化符号，每年11月举办的脐橙节吸50亿元，带动就业人口约60万人已形成完整的种植、加种植模式当地农民发展了生草护土、生物防治等绿引大量游客相关民谣、歌舞、手工艺等文化表现形式丰工、销售产业链，电商销售渠道发达色种植技术，减少了化肥农药使用富多彩，增强了农民的文化自信和身份认同其他主要特色农产品粤北萝卜因土壤富含硒元素，味道清脆甘甜，有萝卜王国美誉年产量约30万吨，是当地农民冬季重要收入来源湘西黄金茶高山云雾出好茶，汤色金黄，香气持久，已有300多年历史种植面积5万亩，带动2万余户农民增收闽南荔枝以妃子笑品种最为著名，肉质晶莹，甜而不腻已发展成集观光、采摘、加工于一体的特色产业客家酿豆腐传统手工制作，选用本地黄豆，口感独特，风味浓郁已列入非物质文化遗产名录，成为乡村旅游重要吸引物特色农业与乡土文化紧密结合，不仅是农民收入的重要来源，也是乡村振兴的重要支撑通过品牌建设、科技创新和文化挖掘，传统农业正焕发新的生机人口与聚落分布人口基本情况乡村聚落分布特征万人

92.6267/km²常住人口人口密度其中城镇人口

48.3万，农村人口

44.3万，城镇化率为

52.2%，略低于全国平空间分布不均，平原区可达500人/km²以上，而山区仅为100人/km²左右均水平

18.6%老龄化率农村老龄化问题更为严重，部分偏远村庄老龄化率超过30%，呈现空心化趋势近年来，随着城镇化进程加速，人口向县城和中心镇集中的趋势明显，部分偏远山区村庄人口持续减少同时，季节性人口流动频繁，春节等传统节日期间，返乡人口会使农村人口短期大幅增加本地区乡村聚落形态多样，主要有以下几种类型山区聚落多分布在山坡或山谷地带，依山就势，呈点状或带状分布，规模较小，一般为20-50户，建筑多利用当地石材、木材，与自然环境高度融合丘陵聚落多位于缓坡或小盆地，呈团状分布，规模中等，一般为50-200户，建筑密度较大，多沿等高线展开，形成层次分明的景观平原聚落多沿河流或交通干线分布，呈条带状或网格状，规模较大，常见200户以上的大型自然村，布局较为规整，公共设施相对完善传统村落特色建筑客家土楼独特的民居建筑艺术客家土楼主要分布在福建西南部、广东东北部和江西南部的客家聚居区，是客家人为适应山区环境、防御外敌侵扰而创造的独特民居形式土楼多为圆形或方形，外墙厚实，内部为木质结构，集防御、居住、宗族活动于一体，被誉为东方古城堡，部分土楼已被列入世界文化遗产名录北方四合院江南水乡民居西南吊脚楼典型的北方民居，以正房、厢房、倒座房围合成四方院适应江南多雨潮湿的气候，房屋多为砖木结构，高墙厚主要分布在贵州、云南等地区的少数民族聚居区，为适落，严格遵循中轴对称、等级有序的布局原则建筑多瓦，临水而建特点是小青瓦、白粉墙、马头墙，内部应山地环境而建特点是前低后高，一半架空，一半依用青砖灰瓦，门窗雕刻精美，体现了儒家文化中的伦理空间灵活多变，庭院精巧雅致，处处体现江南文人的审山，全木结构，不用一钉，抗震性能好室内多为火塘秩序和家族观念美情趣中心，具有浓郁的民族文化特色传统民居是乡土文化的重要载体，凝聚了先民的智慧和审美理想在现代化进程中，如何保护和活化传统民居，使其在满足现代生活需求的同时保持文化特色，是乡村建设面临的重要课题近年来，一些地区通过发展民宿旅游、创意文化产业等方式，为传统民居注入了新的活力乡土交通发展历程历史变迁重大基础设施建设实例古代交通（年前）19491以水运为主，河流是最重要的交通动脉陆路交通以土路、石板路为主，多依山势蜿蜒，运输效率低下主要运输工具初期发展（年）为牛车、马车、独轮车和人力挑担，运输能力有限21949-1978开始修建简易公路，连接县城与主要乡镇民工建勤修建快速发展（年）了大量乡村道路，但路面条件差，多为土路或砂石路少数1979-20003地区开通了简易客运班车，但频次低，舒适性差乡村公路网初步形成，主要乡镇实现了硬化路面摩托车开始普及，成为农村主要交通工具部分地区建成了县级客运全面提升（年至今）42000站，客运班线覆盖大部分行政村实施村村通工程，农村公路网全面完善高速公路、高铁延伸至县域，与乡村道路形成立体交通网私家车快速普及，出行方式多元化网约车、农村物流等新业态蓬勃发展近年来，本地区实施了一系列重大交通基础设施建设，极大改善了乡村交通条件高速公路网建成县域高速公路网，实现县县通高速，高速公路出入口覆盖主要乡镇2020年建成的龙山高速公路，穿越多个贫困山区，带动了沿线乡村发展农村公路提质四好农村路建设成效显著，全县行政村通硬化路率达100%，自然村通硬化路率超过95%道路等级和安全设施持续提升，服务乡村振兴战略特色桥梁工程2018年建成的彩虹桥横跨山谷，连接原本隔山相望的两个村庄，被誉为天空之路，既解决了交通问题，又成为旅游景点，带动了乡村旅游发展乡村社会与民俗风情传统节日盛况乡村社会保存了丰富多彩的传统节日文化，这些节日既是农事活动的标志，也是社区凝聚力的重要体现每年农历正月的春节是最重要的传统节日，家家户户贴春联、放鞭炮、祭祖先，亲友团聚，共享团圆饭，其乐融融元宵节有舞龙舞狮、猜灯谜等活动，热闹非凡端午节包粽子、赛龙舟，既有纪念屈原的文化内涵，又有驱邪避灾的民间寓意中秋节赏月吃月饼，寄托着对团圆的美好向往客家山歌龙舟文化客家山歌是客家人民在劳动和生活中创造的民间歌龙舟竞渡是本地区端午节的重要活动，各村各镇都谣，以高亢嘹亮的腔调、丰富生动的内容著称山有自己的龙舟队伍龙舟制作有严格的传统工艺和歌多为对唱形式，内容涵盖爱情、劳动、风俗、历讲究，比赛前要举行隆重的点睛仪式比赛过程史等方面，是客家文化的重要组成部分每年春节中，岸上锣鼓喧天，观众助威，场面壮观近年期间，当地举办山歌比赛，吸引众多爱好者参与来，龙舟文化已发展成为重要的文化旅游资源土地庙会土地庙是乡村传统的信仰中心，每年农历二月初二举行土地庙会，村民聚集祭祀土地公，祈求风调雨顺、五谷丰登庙会期间设有戏台演出传统戏曲，摆设各类小吃摊位，还有民间艺人表演杂技、皮影等，是村民娱乐交流的重要场合，也是了解乡村民俗的窗口这些民俗活动是乡村文化的重要载体，承载着丰富的历史记忆和文化信息在现代化进程中，一些传统民俗面临传承危机，但也有不少地区通过创新形式、融入现代元素，使传统民俗焕发新的活力乡村旅游的兴起为民俗文化提供了新的展示平台，也为乡村经济发展注入了文化动力乡土地名与历史由来地名类型及其文化含义典型地名故事自然地理型地名直接反映自然环境特征的地名，如山前村（位于山前）、双溪镇（两条溪流交汇处）、平湖市（因湖面平静得名）等这类地名占比最大，约占本地区地名总数的45%，体现了先民对自然环境的直观认知人文历史型地名与历史事件、人物或民族迁徙相关的地名，如将军岭（传说某将军曾驻军于此）、移民村（早期移民聚居地）、忠义乡（纪念抗日英雄）等这类地名是历史记忆的重要载体，占比约25%吉祥寓意型地名表达美好愿望的地名，如福星村、长寿镇、安宁街等这类地名反映了人们对美好生活的向往，在新中国成立后新命名的地名中比例较高，约占20%经济活动型地名与传统产业、集市贸易相关的地名，如陶村（产陶器）、茶园（种植茶叶）、集市口（传统集市所在）等这类地名反映了当地的经济特色和生产生活方式，占比约10%梅州原名嘉应州，始建于南宋绍兴年间据《嘉应州志》记载，因当地盛产梅花，且梅与嘉谐音，明朝时期逐渐被称为梅州梅花也因此成为当地的市花，象征着客家人坚韧不拔的精神乡村教育与社会变革乡村教育的历史变迁年前20001乡村教育设施简陋，多为一所破校舍，一支粉笔，一块黑板的简易学校教师待遇低，流动性大，教学质量难以保障农村初中入学率约75%，高中入学率不足30%，高等教育几乎是天花板年22000-2010实施两免一补政策，减轻农村家庭教育负担开始大规模改造薄弱学校，校舍条件逐步改善乡镇中心学校建设加速，但部分村小撤并，学生上学距离增加农村教师队伍逐步稳定，但城乡教育年2010-20203差距仍然明显全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件农村学校信息化建设加速，班班通项目覆盖大部分农村学校实施农村教师支持计划，提高待遇，改善生活条件城乡教育一体化进程加快，年至今优质教育资源开始向农村倾斜42020乡村振兴战略下，农村教育迎来新机遇互联网+教育模式普及，远程教育质量大幅提升乡村教师队伍年轻化、专业化水平提高开始注重乡土特色教育，将本地文化、农业知识融入课程体系农村学生升学率显著提高，教育公平取得实质性进展新农村建设主要成就

98.7%100%

95.3%自来水普及率电力覆盖率垃圾处理率从2000年的不足40%提升至今天的

98.7%，基本实现农村饮水安全农村电网改造升级全面完成，供电质量和可靠性大幅提高建立了较为完善的农村垃圾收集处理系统，农村人居环境显著改善乡村教育的发展与社会变革紧密相连，既是社会进步的结果，也是推动乡村发展的重要力量通过提高农村教育质量，培养了大批有知识、有技能的农村人才，为乡村振兴提供了智力支持同时，随着农村基础设施的改善和公共服务的提升，乡村生活品质不断提高，城乡差距逐步缩小，为构建和谐社会奠定了坚实基础地理信息技术在乡土研究中的应用常用地理信息技术学生操作体验案例遥感技术利用卫星影像监测土地利用变化、植被覆盖、城镇扩张等时序影像对比可直观展示乡村景观的历史变迁目前多用Google Earth、天地图等平台获取影像数据，方便学生操作分析GIS使用地理信息系统软件分析空间数据，制作专题地图，模拟地理过程在乡土研究中，常用于分析村落分布、交通可达性、资源环境评价等开源软件QGIS为中学生提供了便捷工具定位GPS利用全球定位系统进行野外考察，记录地理坐标、海拔、路线等信息智能手机内置的GPS功能使这项技术非常普及，学生可轻松掌握和应用于乡土考察中这些技术相互结合，形成了3S技术体系（遥感RS、地理信息系统GIS、全球定位系统GPS），为乡土地理研究提供了强大的技术支持近年来，随着技术的普及和简化，这些工具已从专业领域走进中学课堂，成为地理教学的重要组成部分家乡面积测量利用Google Earth软件，学生可以通过描绘行政边界，计算家乡的面积高年级学生还可以统计不同土地利用类型的面积比例，分析空间分布特点这个简单的实践活动，使抽象的面积概念变得具体可感村落演变分析通过对比不同年份的卫星影像，学生可以直观地看到村庄的扩张或萎缩、道路网的变化、农田的增减等结合实地调查和访谈，探究这些变化背后的社会经济原因，培养综合分析能力乡村旅游资源调查使用手机GPS应用记录乡村特色景点、民宿、特产销售点等旅游要素的位置，制作电子地图，并添加文字、图片、视频等多媒体信息，形成乡村旅游电子指南，服务于本地旅游发展乡土地图绘制示例地图类型及其特点手绘实景地图地形地貌图由学生根据实地观察和测量绘制，强调个人视角和主观感受常用于表现村落布局、景观特色等虽然比例尺不够表现地形起伏和地貌特征的专题地图，常用等高线、阴影、颜色等表示高程变化学生可利用地形图分析地形如何精确，但能反映绘制者对环境的认知和情感，具有独特的教育价值和艺术魅力影响当地聚落分布、交通线路和土地利用方式，理解人地关系资源分布图电子互动地图展示自然资源或人文资源空间分布的专题地图如矿产资源图、水资源图、旅游资源图等通过不同符号和颜色表借助GIS软件或网络平台制作的数字地图，具有多层信息、可缩放、可查询等特点学生可添加自己收集的照片、视示资源类型和丰度，帮助学生理解资源分布的规律和影响因素频、文字等资料，构建丰富的多媒体乡土地理数据库乡土地图绘制步骤资料收集设计规划收集已有地图、卫星影像、历史文献等基础资料，明确地图的目的和内容范围进行必要的实地调查和测量，获取第确定地图比例尺、投影方式、表现形式等技术参数设计地图符号、颜色方案和图例，保证地图的科学性和可读性一手资料绘制制作检查完善手工绘制或使用电脑软件绘制地图注意准确表达空间关系，合理安排图面要素，保持整体美观协调核对地图内容的准确性，检查是否有遗漏或错误添加必要的注记、比例尺、指北针等辅助要素，完善地图整体效果乡土地图绘制是一项综合性实践活动，既需要地理学科知识，也需要测量、绘图、美术等多方面技能通过地图绘制，学生能够加深对家乡地理环境的认识，提高空间思维能力和表达能力教师可根据学生年龄和能力水平，设计不同难度的地图绘制任务，引导学生逐步掌握地图制作技能乡土地理调研方法主要调研方法数据采集工具与步骤1实地考察法直接观察记录地理现象，是乡土地理调研最基本的方法包括景观观察、拍照记录、简易测量等要点是带着问题观察，注重细节，善于比较，及时记录适合调查自然地理特征、聚落形态、土地利用等内容2访谈调查法通过与当地居民交谈，获取不易直接观察到的信息分为结构化访谈（按预设问题进行）和非结构化访谈（自然交谈）关键是尊重被访者，准备适当问题，善于倾听，注意信息的真实性和完整性3问卷调查法设计问卷收集定量数据，适合大样本调研设计问卷时应注意语言简洁明了，问题设置合理，避免诱导性问题发放方式可采用随机抽样或分层抽样，确保样本的代表性数据分析可使用简单统计方法4文献研究法查阅地方志、历史档案、统计年鉴等文献资料，了解乡土历史变迁和基本情况要点是注意资料的权威性和时效性，学会对比分析不同来源的资料，形成客观认识可与实地调查互为补充准备阶段•制定调研计划，明确目标和内容•准备地图、指南针、测量工具等基本装备•携带相机、录音笔、笔记本等记录工具•手机安装GPS、地图、记录等实用应用•查阅相关资料，做好知识储备实施阶段•按计划路线进行考察，保持敏锐观察力实践案例某村地理考察日记沙坪村地理考察日记（摘录）2023年4月15日晴今天，我们地理兴趣小组一行12人在李老师带领下，前往距离县城25公里的沙坪村进行为期两天的乡土地理考察沙坪村位于县域东南部，属于典型的丘陵地带，海拔在250-400米之间上午9:30，我们抵达村委会，受到了村支书王大叔的热情接待他向我们介绍了沙坪村的基本情况全村面积

12.5平方公里，共有村民520户，1860人，以种植水稻和脐橙为主要经济来源上午的考察重点是村落布局和民居特色沙坪村的房屋多沿着等高线分布，形成三个自然村落老村落主要是清末民初建造的土木结构客家围屋，有7座保存较好新建房屋则多为两三层的砖混结构，色彩鲜艳，风格多样我们拍摄了不同年代的房屋照片，并绘制了村落分布简图调查发现要点2023年4月16日多云今天上午，我们考察了沙坪村的农业生产沙坪村有耕地1200亩，其中水田800亩，果园400地形与聚落关系亩水田主要分布在河谷平地，采用水稻-冬闲或水稻-油菜的种植模式脐橙园则分布在向阳的缓坡上，树龄普遍在10-15年沙坪村的聚落分布明显受地形影响，呈现出依山傍水、沿等高线分布的特点老村落多位我们跟随村里的种植大户张叔实地考察了他的脐橙园他告诉我们，近年来村里推广生态种植于缓坡脚下，既避开洪水威胁，又节约平地用于农业生产，体现了先民的生存智慧技术，减少化肥农药使用，土壤和水质明显改善同时，通过网络销售，脐橙价格提高了30%左右，成为村民增收的主要来源产业与环境互动下午，我们对村民进行了小规模问卷调查，共发放问卷30份，回收有效问卷28份调查内容主要是村民对生活环境的满意度和对村庄发展的期望结果显示，76%的村民对目前的生活环传统水稻种植与新兴脐橙产业形成互补，适应了不同地形条件近年来的生态农业实践，境表示满意，最大的期望是改善医疗条件和发展乡村旅游正在改善当地环境质量，促进了产业可持续发展文化传承与创新新老建筑并存，传统客家文化与现代生活方式交融村民既重视传统文化保护，又积极拥抱互联网等新技术，呈现出乡村文化的活力与韧性发展机遇与挑战乡村旅游成为新的发展方向，但基础设施和公共服务仍有提升空间人口老龄化、青壮年外出务工等问题依然存在，影响村庄可持续发展通过这次实地考察，我们对乡土地理的复杂性和多样性有了更深入的认识地理要素之间的相互关系，人与环境的互动过程，传统与现代的交融碰撞，都在这个小村庄中生动展现这样的实践经历，远比课本知识更加深刻和立体近年来乡土变迁实例近年人口变化产业结构变化1042%农业增加值占比下降从2013年的42%下降到2023年的28%，传统农业比重减少，但农产品加工、农业服务业增长迅速65%特色农产品比重提高特色水果、有机蔬菜、优质茶叶等高附加值农产品占比从35%提高到65%，农业产业结构优化明显83%农产品网络销售渗透率电商平台、短视频直播等新型销售渠道快速发展，农产品销售半径显著扩大，农民增收渠道多元化常住人口万人城镇化率%从人口变化趋势来看，本地区总人口呈现缓慢增长态势，城镇化率提升明显，反映出乡村人口向城镇转移的持续过程农村人口老龄化程度加深，65岁以上人口比例从2013年的

12.5%上升到2023年的

18.6%，农村空心化问题在部分偏远地区较为突出城乡联系与发展挑战城市化对乡村的影响积极影响消极影响•城市消费市场扩大，为农产品提供稳定需求•青壮年劳动力大量外流，导致乡村空心化和老龄化•城市资金、技术、人才向农村流动，促进乡村现代化•耕地减少，农业生产空间受到挤压•城市公共服务向乡村延伸，改善农村教育、医疗等条件•传统乡土文化和民俗活动逐渐弱化，文化多样性减少•交通网络完善，城乡物流更加便捷，降低农产品流通成本•城市垃圾、污水转移到农村，加剧环境压力•城市文化影响乡村生活方式，提高农民生活质量和精神追求•城乡收入差距导致农村自卑心理，传统价值观念受冲击青年返乡创业案例乡村发展面临的主要挑战李明电商改变家乡果园李明，85后大学毕业生，曾在广州一家电商公司工作5年2017年返乡创办果香四季网店，将家乡特色水果通过互联网直接销往全国采用公司1+合作社+农户模式，带动200多户果农增收创新开发果酒、果干等深加工产品，延长产业链，提高附加值2张婷乡村民宿焕发新机3张婷，90后设计专业毕业生，2019年返乡将祖传老宅改造成特色民宿竹里轩保留传统建筑结构，融入现代设计元素，吸引城市游客体验乡村4生活带动村民发展农家乐、手工艺品制作等配套产业，形成小型旅游集群积极参与乡村环境整治，促进村容村貌改善5王伟科技助力现代农业1资源约束王伟，80后农业技术专业毕业生，2015年返乡创办智慧农场引入物联网技术，实现农田灌溉、温湿度控制等智能化管理建立农产品质量追溯2人才短缺系统，提升产品价值和市场竞争力定期举办农业技术培训，帮助周边农民提高种植技能项目获得省级农业创新奖，成为当地科技兴农的典范3产业单一4基础设施落后5城乡发展不平衡不充分乡村发展面临着多重挑战，资源约束主要表现为土地、水资源有限，难以支撑大规模发展；人才短缺问题随着青壮年外流愈发严重，制约了乡村创新活力；产业结构单一，抗风险能力弱；部分偏远地区基础设施仍然薄弱，信息、物流等现代化要素难以充分发挥作用尽管存在这些挑战，但随着乡村振兴战略的深入实施，以及像上述青年返乡创业者这样的新力量注入，乡村发展正在呈现出新的活力未来乡村发展的关键在于找准定位，发挥特色，实现城乡融合互动发展绿色发展与可持续乡村生态农业发展模式有机种植生态循环农业林下经济不使用化学合成农药、化肥、生长调节剂等物质，采用物理、生物方法防治病虫害，保持土壤健康本稻-鱼-鸭共生系统是本地区推广的典型模式，在水稻田中养殖鱼、鸭，形成生态循环鱼、鸭可以捕食利用山区森林资源，在林下空间发展食用菌、中草药、山野菜等产业如茶园套种杜仲、茶林下种植黄地区已建成有机稻米基地3000亩，有机蔬菜基地1500亩，产品主要销往城市高端市场，价格普遍高于常害虫、除草，排泄物又为稻田提供肥料，减少了化肥农药使用，提高了单位面积产出效益，一亩田年增精等模式，实现了生态与经济效益的双赢此模式还有效保护了森林植被，减少了水土流失，优化了生规农产品50%以上收约2000元态系统服务功能乡村旅游可持续发展环境保护成功案例农家乐本地区农家乐已发展到220家，年接待游客超过25万人次为避免同质化竞争，近年来大力推广特色农家乐，如古宅改造型、果园体验型、民俗文化型等，延长产业链，增加文化附加值主题乡村打造了一批各具特色的主题乡村，如花海村、陶艺村、茶文化村等，形成了鲜明的产业和文化标识这些主题村通过差异化发展，避免了资源过度开发和恶性竞争，实现了可持续发展文创产业依托乡村传统手工艺和民俗文化，发展了竹编、陶艺、刺绣等文创产业，既保护了非物质文化遗产，又创造了就业机会目前已建成文创基地5个，年产值超过2000万元，带动就业500余人绿水行动绿水行动是本地区实施的河流生态修复项目，通过清理河道垃圾、整治畜禽养殖污染、建设生态缓冲带等措施，使县域内主要河流水质从2015年的IV类提升到2023年的II-III类，鱼类种群数量增加了35%，成为市级水环境治理示范工程乡土文化的传承与创新民俗技艺的保护与发展竹编技艺剪纸艺术中草药知识竹编是本地区传统手工艺，历史可追溯至明清时期传统竹编以实用器物为主，如箩筐、簸箕、渔具等近剪纸是深受农村群众喜爱的民间艺术，主要用于节日装饰和喜庆场合为保护这一技艺，当地开设了剪纸进本地区是传统中草药的重要产区，农村老人普遍掌握一些草药知识和简单的治疗方法为系统保护这些民间年来，通过老艺人+年轻设计师模式，开发了竹编灯具、家居饰品、文创产品等，既保留了传统工艺，又融校园项目，在15所中小学开设剪纸选修课，培养青少年兴趣同时，组建了剪纸艺术团，定期举办展演活知识，当地组织专家学者对85位民间草药医生进行了口述史记录，整理出《本草乡音》一书，记录了312种入现代审美，产品远销国内外，年销售额超过500万元动，让传统艺术走进现代生活部分剪纸艺人已通过短视频平台走红，带动了文化产业发展本地草药的识别、采集和使用方法同时，建立了中草药种质资源库和示范种植基地，促进了中医药产业发展乡土文学的当代价值新媒体在乡土宣传中的作用民间故事当地流传着丰富的民间故事，包括历史传说、风物轶事、人物传奇等乡村记忆项目已收集整理民间故事200余篇，出版了《乡土传奇》系列丛书这些故事被改编成广播剧、动画片等现代形式，在新媒体平台传播，深受青少年欢迎地方戏曲本地区有独特的戏曲艺术形式，如山歌戏，结合了客家山歌和传统戏曲元素近年来，戏曲艺术团深入学校、社区演出，推广戏曲文化；同时尝试与现代音乐、舞蹈结合，创作了一批新作品，吸引了更多年轻观众乡土文学创作本地已涌现出一批关注乡土题材的作家和文学爱好者，他们的作品真实记录了乡村变迁和农民生活县文联定期举办乡土文学奖评选，鼓励乡土文学创作部分作品被改编为影视剧，扩大了影响力融合教材与乡土资源的教学设计教材与乡土资源的对接分析实例基于乡土资源的教学设计教材内容分析中学地理教材主要包括自然地理、人文地理、区域地理和环境与发展四大模块每个模块都可以找到与乡土地理相对应的内容，如地形、气候、水文、人口、聚落、经济等主题乡土资源梳理全面梳理当地可利用的乡土资源，包括自然景观、人文遗迹、产业特色、民俗文化等评估这些资源的教育价值、可达性和安全性，建立乡土资源数据库，方便教师选用结合点确定根据教材内容和当地特点，确定最佳结合点如在讲授河流地貌时，可结合当地河流实例；讲授农业地域类型时，可结合当地特色农业；讲授文化景观时，可结合当地传统建筑等教师在进行教学设计时，应充分考虑教材要求、学生特点和乡土资源三者的有机结合，避免生搬硬套或脱离教学目标，确保乡土资源能够有效服务于地理核心素养的培养教学主题人教版八年级《中国的河流》乡土资源当地主要河流及其水文特征、历史变迁教学目标理解河流的基本特征和功能，分析人类活动对河流的影响，培养环境保护意识教学方式课前调研+课堂讲解+实地考察+成果展示教学过程

1.课前学生分组收集当地河流的基本资料和历史照片

2.课堂讲解河流的基本概念，结合当地实例分析

3.实践组织实地考察，测量水质，绘制河流剖面图

4.展示以我们身边的河流为主题制作报告预期成效加深对河流知识的理解，培养实地考察能力，增强环保意识，建立情感连接校本课程与乡土地理实验本校开展的乡土专题课程简介乡村地图绘制家乡生态探秘乡土文化寻踪面向七年级学生的选修课程，每周2课时，为期一学期学生通过学习地图基础知识，实面向八年级学生的研究性学习课程，采用小组合作方式，每组选择一个生态专题（如湿面向九年级学生的综合实践活动，融合地理、历史、语文等学科知识，探索当地文化景地考察测量，最终完成一幅手绘村落地图或电子地图本课程已连续开设5年，累计培养地、森林、农田等）进行深入研究学生需要定期实地考察，记录生物多样性，分析生态观、民俗活动、传统技艺等学生通过口述史访谈、实地记录、文献查阅等方式，挖掘乡学生300余人，制作地图作品150余幅，部分作品获得市级比赛奖项系统结构和功能，评估人类活动影响，最终形成研究报告该课程培养了学生的生态意识土文化内涵，制作多媒体作品展示研究成果该课程促进了学科融合，增强了文化自信和科学探究能力学生活动展示成果评比机制多元评价标准评价标准包括科学性（数据准确、方法合理）、创新性（视角独特、见解新颖）、完整性（内容全面、结构完整）和实践性（实地调查、亲身体验）四个维度，注重过程性评价和终结性评价相结合多方参与评审评审团由学校教师、学科专家、社区代表和学生代表组成，确保评价的专业性和多元视角部分优秀作品还邀请校外专家进行点评，提供专业建议阶段性展示交流水质监测实验口述历史采集每学期举办乡土地理成果展示会，学生通过海报、演讲、多媒体等形式展示研究成果，接受师生和家长的评价优秀作品还会参加市八年级学生定期对校园附近河流进行水质监测，记录pH值、溶解氧、九年级学生开展记忆中的村庄主题采访活动，通过走访老人，收集级、省级相关竞赛，扩大影响力浊度等指标，建立了长期监测数据库通过对比分析，学生发现了季关于村庄变迁、传统习俗、重大事件的口述史料学生记录整理了30节变化和人类活动对水质的影响，并向当地环保部门提交了建议报余位老人的访谈内容，编辑成《乡音乡情》专刊，在社区广泛传播，成果转化应用告引起了积极反响鼓励学生将研究成果转化为实际应用，如编写乡土地理读本、设计旅游路线、提出环境改善建议等这些应用成果也作为评价的重要内容，体现了研究的社会价值校本课程和乡土地理实验是对常规地理课程的有效补充，它们打破了传统课堂的限制，将学习场所延伸到真实世界，让学生在实践中学习地理知识、锻炼地理技能、培养地理素养这些活动不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，也促进了学校与社区的互动，形成了良好的教育生态课堂小结与延伸思考关键知识回顾乡土地理的核心概念乡土研究的基本方法乡土地理的教育价值乡土地理研究关注学生所在地区的自然与人文地理特征，强调本地、本土视角它包含三大研究内乡土地理研究主要采用实地考察、访谈调查、问卷调查、文献研究等方法在具体操作中，需要做好调学习乡土地理有助于学生理解家乡、热爱家乡，增强文化认同和身份归属感通过乡土视角，可以将抽容自然环境（地形、气候、水文等）、人文经济（人口、聚落、产业等）以及本地变迁（历史沿革、研计划，准备必要工具，规范收集数据，科学分析结果地理信息技术（遥感、GIS、GPS）为乡土研究象的地理概念具体化，提高学习效果乡土地理实践活动培养了学生的地理观察、数据收集、空间分析发展规律等）乡土地理教学注重理论与实践结合，知识与情感融合提供了现代化手段，能够更精确、系统地记录和分析乡土特征等核心素养，为终身学习和未来发展奠定基础学习方法指导引导关注家乡地理现象日常生活中的地理关注家乡的天气变化、地形特点、水文现象等自然地理要素，思考它们如何影响当地居民的生产生活方式例如，当地的房屋建筑风格与气候条件有何关联？传统饮食习惯与自然环境有何联系？家乡的变化与发展留意身边的环境变化，如新建的道路、桥梁、商场，拆除的老建筑，扩建的工厂等思考这些变化背后的原因和影响可以与家中长辈交流，了解他们眼中的家乡变迁，感受发展的脉动家乡面临的挑战关注当地报道的环境问题、资源短缺、产业转型等挑战，思考可能的解决方案培养解决实际问题的意识和能力，为未来参与家乡建设做准备观察记录课后假期乡土地理实践建议/家庭访谈活动指南访谈主题建议访谈对象选择•家乡的自然灾害记忆（洪水、干旱、台风等）优先选择家中年长的长辈，如祖父母、外祖父母，他们经历了更长时间的历史变迁，记忆更加丰富也可以访问邻居、村干部、民间艺人等特殊群体，获取不•传统农业生产方式及其变化同视角的信息注意选择健康状况良好、表达能力较强的受访者，确保访谈质量•本地传统民居的建筑特点和演变•家乡的传统节日和民俗活动•当地地名的由来和历史故事•乡村景观变迁中的重大事件访谈准备工作访谈技巧提示•提前设计10-15个开放性问题，形成访谈提纲•营造轻松愉快的氛围，使用受访者熟悉的语言•准备录音设备、相机、笔记本等记录工具•善于倾听，不打断对方，给予足够的表达时间•查阅相关背景资料，熟悉基本历史事件•使用您还记得...、能否详细说说...等引导性问题•与受访者预约时间，说明访谈目的和大致内容•对重要信息适时追问，获取更详细的描述•准备适当的礼物表示感谢（如自制贺卡等）•注意观察受访者的情绪变化，适时调整话题•访谈结束时做简要总结，确认信息准确性田野调查方案调查报告写作要求01选题与计划1选择感兴趣且力所能及的调查主题，如当地特色产业、水系分布、土地利用等制定详细的调查计划，包括时间安排、路线设计、任务分工等报告结构02资料收集完整的调查报告应包括标题、摘要、目录、引言（研究背景和目的）、研究方法、调查发现、分析讨论、结论与建议、参考文献和附录等部分结构清晰，层次分明，便于阅读和理解查阅相关文献和资料，了解基本情况和已有研究准备地图、测量工具、记录设备等必要装备制作调查表格或记录模板，便于现场记录203实地调查内容要求按计划开展调查活动，包括景观观察、测量记录、问卷调查、随机访谈等注意安全，尊重当地风俗习惯，规范收集数据，保持客观态度主题明确，资料翔实，论据充分，逻辑严密实事求是地呈现调查结果，不夸大或臆测观点鲜明，有自己的思考和见解，不简单罗列现象适当运用图表、地图、照片等直观材料，增强表达效果04数据整理3及时整理调查笔记、照片、录音等原始资料对数据进行分类、统计和初步分析，发现规律和问题制作图表、地图等直观表达方式格式规范05字数一般控制在2000-5000字，标题简明扼要，能够概括研究内容正文字体、字号、行距统一，页面整洁美观图表标号连续，有标题和必要说明引用资料注明来源，尊重知识产权总结与未来展望乡土地理的核心价值能力培养通过乡土地理的实践活动，学生锻炼了观察、调查、分析、表达等多种能力，形成了解决实际问题的思维方文化认同式和行动能力这些能力不仅适用于地理学习，也是终身发展的重要素养乡土地理教学帮助学生深入了解家乡的自然环境和人文历史，培养对本土文化的认同感和自豪感这种文化自信是个人成长的重要精神支柱，也是文化传承和创新的基础可持续发展乡土地理教育引导学生关注家乡的环境问题和发展挑战，培养可持续发展理念和环境保护意识这为培养负责任的地球公民，构建人与自然和谐共生的美好家园奠定了基础创新发展乡土地理视角下的地方知识与创新实践相结合，能够催生适合本地特点的发展模式和解决方案这种创新不社会和谐是简单模仿，而是基于深刻理解本土条件的原创性探索乡土地理研究促进了学校与社区的联系，增强了师生与社会各界的互动这种多元参与的教育模式，有助于构建开放、包容、和谐的社会关系，推动乡村全面发展乡土地理教学的发展趋势持续关注与探索的建议技术赋能随着信息技术的发展，乡土地理教学将更多地借助虚拟现实、增强现实、大数据分析等技术手段，拓展研究视野和方法如利用VR技术漫游历史村保持好奇心，带着发现的眼光观察家乡的一草一木、一砖一瓦日常生活中的平凡景象，往往蕴含着丰富的地理意义和文化价值，等待你去发掘落，使用卫星遥感监测土地利用变化，通过大数据分析区域发展趋势等学科融合培养责任感，以主人翁的姿态关注家乡的发展变化不做旁观者，而要成为参与者、建设者，为家乡的可持续发展贡献自己的力量未来的乡土地理教学将更加注重与历史、生物、语文、艺术等学科的融合，形成多维度、全方位的乡土教育体系这种跨学科学习能够提供更丰富的认知视角和更全面的素养培养区域联动建立联系网，与关心乡土文化的同学、老师、社区人士保持交流共同学习，相互激励，形成持续探索乡土地理的学习共同体。