全国教学课件欣赏

全国优秀教学课件欣赏活动背景与宗旨随着中国教育信息化

2.0行动计划的深入推进，全国教学课件评选活动已成为展示教育信息化成果、促进优质教学资源共享的重要平台本次活动由教育部基础教育司、高等教育司联合主办，旨在发掘优秀教学设计与数字化教学资源，推动课程内容创新与教学质量提升评选活动覆盖全国主要学科和课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术等学科，以及职业教育专业课程和高校专业课程通过评选，我们希望建立起国家级优质教学资源库，为各地区、各学校提供可借鉴、可复制的教学模式课件评选流程全国入围课件公布及交流阶段省级遴选及推荐阶段时间2025年11月作品提交阶段时间2025年8月—9月活动内容全国性优秀课件展示与交流研讨时间2025年5月10日—7月10日组织方式各省、自治区、直辖市教育厅会参与对象全国各级各类学校在职教师（教委）组织专家评审评奖设置特等奖、一等奖、二等奖、优秀提交内容教学设计方案、教学课件、辅助评选比例按照分配名额择优推荐，每省限奖教学资源、教学实施过程记录额推荐不超过50件作品成果应用优秀课件纳入国家教育资源库，提交方式通过全国教育资源公共服务平台评审方式盲审评审+现场展示答辩相结合面向全国教师开放使用进行线上提交评审标准与核心理念创新性（30%）完整性（25%）•教学理念和方法的创新性•教学目标明确，内容体系完整•教学内容呈现方式的创新•教学环节设计科学合理•教学环节设计的创新•教学资源配套齐全•技术应用的创新性•评价反馈机制健全学科融合（20%）教学效果（25%）•跨学科知识整合能力•学生参与度和互动性•思政元素与专业知识融合•促进学生核心能力培养•理论与实践结合•教学目标达成度•科学与人文素养结合•课后延展性和实际应用课件材料构成详解教学设计方案包含PPT/Word格式的详细教学设计，明确标注教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等环节设计方案应体现教育理念、学情分析和教学策略，是课件评审的核心内容教学资源包括音频、视频、动画、仿真实验、题库、案例库等多种形式的辅助教学资源这些资源应与教学设计紧密结合，具有针对性和实用性，能有效支持教学活动的开展，提升学生学习兴趣和效果教学反思与创新点总结对教学设计实施过程中的成功经验、遇到的问题及解决方案进行分析总结，特别是对创新点的详细阐述应包括学生反馈数据分析、教学效果评估以及对教学设计的改进建议大学英语类优秀课件案例一《跨文化商务沟通》——北京外国语大学这套课件由北京外国语大学英语学院教授团队开发，针对英语专业高年级学生，突出跨文化能力培养课件设计采用情景导入—理论讲解—案例分析—模拟实践—评价反思的结构，每个环节都融入了丰富的真实语言材料课件特色在于将跨文化理论与商务情境紧密结合，通过模拟国际商务谈判、会议主持、产品推介等真实场景，让学生在实践中掌握语言技能和跨文化沟通策略课件还融入了来自40多个国家的商务礼仪视频素材，提供了丰富的文化对比分析评价机制采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，学生需完成团队协作项目并进行自评与互评，教师则提供全程指导和评价反馈该课件已在5所高校试用，学生满意度达95%以上这套课件最大的创新点在于将抽象的跨文化理论转化为具体可操作的教学活动，通过情境模拟和角色扮演，让学生能够在做中学，真正掌握跨文化商务沟通的技能——评审专家评语本科商务英语课件案例二《国际贸易英语函电与谈判》——上海对外经贸大学1行业案例驱动的任务型教学课件以完整的贸易流程为主线，设计了从询价、报价到签约、索赔的全过程模拟每个环节都基于真实企业案例，学生需要扮演不同角色完成相应的商务文件撰写和谈判活动课件中嵌入了来自20家知名外贸企业的真实业务场景和文档模板，极大提高了教学内容的真实性和实用性2融合外企真实业务情景课件特别邀请了5家跨国企业的商务人员录制情景对话和案例分析视频，展示了不同文化背景下的商务沟通策略和技巧学生可以通过观看视频、分析案例，掌握专业术语和地道表达，了解国际贸易实务中的文化差异和应对策略课件还提供了外企招聘面试的模拟训练，帮助学生提前适应职场环境3强化英文商务沟通与写作训练课件配套开发了自适应学习系统，针对不同学生的薄弱环节提供个性化的练习和反馈系统包含500多个常见商务情境的对话练习和200多份商务文件写作任务，覆盖了商务英语应用的各个方面特别是写作训练部分，融合了AI辅助评阅功能，能够即时分析学生的写作问题并给出修改建议，大大提高了学习效率高中物理课件典型案例《电磁感应现象及其应用》——浙江省杭州第二中学这套课件由浙江省特级教师领衔的团队开发，针对高中物理电磁学部分的教学难点，创新性地结合了实物实验与数字仿真课件采用问题驱动式教学设计，通过日常生活中的电磁现象引发学生思考，再通过实验观察、数据收集、规律总结的探究过程，引导学生发现法拉第电磁感应定律课件特色在于实验与仿真软件的有机结合针对传统实验中难以观察到的微观现象，课件开发了交互式电磁场可视化模块，学生可以通过拖拽、调整参数，直观观察磁感线变化与感应电流的关系同时，课件还配备了Arduino开发套件的实验指导，学生可以自行搭建简易电磁感应装置，将理论与实践紧密结合小学语文优秀课件实例《古诗文诵读与理解》——北京市海淀区实验小学这套课件针对小学三至六年级学生，以诗意中这套课件最大的亮点在于将传统文化学习与国为主题，精选30首古诗词和10篇古文，采用现代技术手段完美结合，让古老的诗词文化情境故事导入的方式激发学生学习兴趣每首诗焕发出新的生命力孩子们在轻松愉快的氛词都配有精美的意境插画和朗读音频，通过图文围中，不知不觉爱上了古诗文并茂的呈现方式，帮助学生理解古诗词的意境和情感——评审专家评语该课件已在北京市百余所小学推广使用，问卷调课件特色在于多媒体辅助教学与传统文化传承的有机结合例如，在学习《望庐山瀑布》时，课查显示，95%以上的学生表示喜欢这种学习古件首先展示庐山瀑布的实景视频，然后通过动画诗文的方式，85%的学生能够背诵课件中的全部诗词特别值得一提的是，该课件还开发了家演示飞流直下三千尺的意境，再配以专业朗长指导手册，鼓励家校共读，让传统文化在家庭诵，最后引导学生尝试用不同的语气、节奏朗中传承读，体会诗人的情感课件还注重朗读、理解与美育的结合每首诗词都设计了读一读、想一想、画一画三个环节，通过多种感官参与，加深学生对传统文化的理解和热爱课件中还融入了书法临摹和文字演变知识，培养学生的文化自信和审美情趣高校思政类课件案例12理论与时政深度融合价值引领与批判性思维训练并重《马克思主义基本原理》课件（清华大学）创新性地采课件注重价值引领与思维能力培养的统一在讲授意识用理论模块+时政专题的双线结构，将抽象理论与具体形态领域斗争等敏感话题时，课件不回避矛盾，而是采实践紧密结合课件汇集了近五年来的时政热点事件、用问题链式教学法，设置递进式的问题讨论，引导学重要讲话和政策文件，通过案例分析法引导学生运用马生在思考和辩论中形成正确认识克思主义基本原理分析当代中国和世界问题课件特别开发了辩证思维训练营模块，针对青年学生常见的思维误区，如绝对化思维、二元对立思维等，设每个教学单元都设计了理论探源和现实观察两个板计了系列思维训练活动通过分析社会热点问题的不同块，帮助学生既掌握理论精髓，又能应用于实际问题分立场和观点，培养学生全面、辩证、系统的思维方式析课件中还嵌入了15个微视频，展示马克思主义在中国革命、建设和改革过程中的实践应用3互动式教学与自我反思深化课件打破传统灌输式教学模式，设计了丰富的互动环节每个专题都设有课前预习测试、课中讨论辩论、课后延伸思考三个环节，形成完整的学习链条特别值得一提的是自我反思日记环节，学生需要结合当日所学理论，对自己的价值观、人生观进行反思，并在班级共享平台上交流这种反思性学习方式极大提高了理论学习的内化程度和实效性课件创新点一信息技术融合智能教学平台辅助资源推送2025年评选出的优秀课件普遍采用智能教学平台作为支撑，实现了教学资源的精准推送和学习过程的智能管理这些课件不再是静态的PPT文件，而是集成了人工智能技术的动态学习系统例如，北京师范大学开发的《教育心理学》课件，基于学生预测试结果和课堂互动数据，智能生成个性化学习路径，为不同基础的学生推送难度适宜的学习资料系统能够识别学生在哪些概念上理解有困难，自动推送相关的补充材料和练习，实现因材施教同样，浙江大学的《数据结构》课件则采用了程序自动评测系统，学生在课堂上编写的代码可以实时提交并获得评测结果和优化建议，大大提高了编程学习的效率和针对性学情数据驱动教学调整数据驱动教学已成为优秀课件的显著特征这些课件通过收集学生的学习行为数据，如答题正确率、停留时间、操作次数等，生成直观的学情分析报告，帮助教师及时调整教学策略上海交通大学的《大学物理》课件开发了学习行为分析系统，能够追踪学生在预习、课堂学习和课后复习中的所有学习活动，生成知识掌握热力图，直观显示全班对不同知识点的掌握程度，教师可以据此决定哪些内容需要重点讲解，哪些可以布置为自主学习AR/VR技术提升体验感增强现实AR和虚拟现实VR技术在新一代课件中的应用越来越广泛，特别是在理工科和医学等学科这些技术可以将抽象概念具象化，让学生沉浸式体验难以在现实中观察的过程和现象86%45%智能教学平台应用率数据分析功能AR/VR技术应用课件创新点二立体化教学资源动画短视频讲解提升直观理解交互习题与二维码随堂检测2025年的优秀课件普遍采用了高质量的动画短视频来解释即时反馈是有效学习的关键新一代课件普遍融入了交互复杂概念和抽象原理这些视频长度通常控制在3-5分钟，式习题和随堂检测功能，帮助学生及时巩固所学知识，也专注于单一知识点的清晰讲解，符合当代学生的认知习惯为教师提供教学效果的即时反馈和注意力特点武汉大学《数据库原理》课件创新性地设计了SQL即时练例如，湖南师范大学开发的《生物进化论》课件中，包含习系统，学生可以在学习SQL语句后立即编写代码并获得了32个精美的3D动画，生动展示了从自然选择到基因突变执行结果，系统会自动判断答案正确性并给出改进建议的各种进化机制这些动画不仅视觉效果精良，而且科学许多课件还设计了二维码链接的云端题库，学生通过扫码严谨，大大提升了学生对抽象进化过程的理解即可进行随堂测试，教师则可以通过后台实时查看全班答南京大学的《量子力学》课件则通过一系列交互式动画，题情况，据此调整教学节奏和重点这种即时互动大大提将难以想象的量子现象可视化，学生可以通过调整参数，高了课堂教学的针对性和有效性观察双缝实验、量子纠缠等现象的变化过程，极大降低了学习难度拓展阅读与课外任务包优秀课件不再局限于课堂45分钟，而是延伸至课前预习和课后拓展，形成完整的学习体系许多课件设计了分级的拓展阅读资料和个性化的课外任务包，满足不同学生的学习需求清华大学《中国近现代史纲要》课件为每个专题准备了三个层次的拓展资料基础文献、深度解读和学术前沿，学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习深度北京大学《高等数学》课件则设计了知识应用包，包含各个行业中数学应用的实例和小项目，学生可以选择与自己专业相关的内容进行探究，增强学习的针对性和应用性立体化教学资源的构建使课件从单一的课堂辅助工具转变为全方位的学习支持系统，有效支持了以学生为中心的教学理念，提升了学生的学习主动性和教学的整体效果数据显示，采用立体化资源的课件在学生满意度和学习效果方面均显著优于传统课件课件创新点三项目式学习项目式学习设计理念2025年评选出的优秀课件普遍体现了项目式学习PBL的设计理念，将传统的知识传授转变为以真实问题和项目为中心的探究式学习这种方法强调学科知识的综合应用和实际问题解决，更符合现代社会对人才培养的要求项目式学习课件通常以一个具有挑战性的问题或任务为核心，引导学生通过合作探究、资料查询、方案设计、成果展示等环节，在解决问题的过程中获得知识、技能和情感体验这种学习方式能够有效培养学生的批判性思维、创新能力和团队协作精神例如，华东师范大学设计的初中《地理》课件，以设计一条最佳旅游路线为任务，引导学生综合运用地形、气候、交通、人文等知识，完成实际路线规划，将碎片化的地理知识整合为系统的解决方案跨学科综合主题任务打破学科壁垒，设计跨学科综合任务是新一代课件的突出特点这些课件不再局限于单一学科的知识传授，而是围绕综合性主题，整合多学科知识和方法，培养学生的综合素养北京市第四中学开发的《气候变化与可持续发展》课件，融合了地理、生物、化学、政治、历史等多学科内容，设计了校园碳中和计划项目，学生需要测算校园碳排放、分析减排可能性、设计实施方案并评估经济社会影响，全面培养科学素养和社会责任感学生分组自主调研与成果展示课件中普遍设计了详细的分组协作机制，包括角色分工、进度管理、资源共享等环节，为学生的自主调研提供了明确指导和技术支持同时，成果展示环节也从传统的书面报告扩展为多种形式，如微视频、情景剧、模型展示、公开辩论等，充分激发学生的创造力和表达能力问题引入小组组建设置开放性、挑战性的实际问题明确分工，建立协作机制教师团队与分工团队合作开发模式分工协作与专业互补2025年评选的优秀课件有一个显著特点团队合作开发的比例提升至课件开发团队的分工日益细化和专业化，主要覆盖以下几个方面72%，相比2020年的43%有大幅增长团队化开发已成为高质量课内容开发负责课程内容的选择、组织和呈现，确保学科知识的准确件的主要模式，这反映了课件设计的专业化、复杂化趋势性和系统性典型的课件开发团队通常由5-7人组成，包括学科教师（内容专教学设计基于学习理论设计教学环节和活动，提供教学建议和实施家）、教育技术人员（技术支持）、教育心理学专家（学习设计）、方案学科教研员（质量把关）以及媒体制作人员（资源开发）这种跨专技术支持负责技术平台选择、功能实现和技术问题解决业团队确保了课件在内容、技术和教学设计等方面的高水准资源制作开发视频、动画、图片等多媒体资源，提升课件的直观性例如，获得特等奖的《高中物理》课件，是由浙江省特级教师领衔，和吸引力联合4所重点中学的一线教师、浙江大学物理教育专家以及专业技术测试评估组织试用和评估，收集反馈并指导课件优化团队共同开发，历时两年完成，经过了30多轮修改和10余所学校的实验验证特别值得一提的是，许多团队还吸纳了学生代表参与课件评测和改进，确保课件符合学生的认知特点和学习需求上海市教委推广的学生参与课件评审机制，已在全市50%以上的学校实施72%

5.868%团队开发比例团队平均人数示范课共享优秀课件中由多学科团队合作开发的比例课件开发团队的平均规模开展团队示范课和教学研讨的课件比例月18平均开发周期优质课件从规划到完成的平均时间教学效果评价机制过程性评价目标达成评价实时收集学生在学习过程中的表现数据，包括参与度、互动频率、任务完成情况等，形成动态学习档基于教学目标设计评价指标，通过测试、作业、项目等多种方式，全面评估学生对知识、能力和情感态案课件中嵌入的实时反馈系统可以捕捉学生的困惑点和知识盲区，教师据此调整教学进度和方法度价值观的掌握程度评价结果通过可视化方式直观呈现，便于教师和学生了解学习效果多元主体评价数据分析评价打破教师单一评价的传统模式，建立包括教师评价、学生自评、同伴互评和家长评价在内的多元评价体利用大数据和人工智能技术，对学生的学习行为和表现进行深度挖掘和分析，发现学习规律和个体差系特别是学生参与评价环节，不仅提高了评价的全面性，也培养了学生的反思能力和评价素养异系统可以自动生成学情分析报告，提供个性化的学习建议和教学策略调整建议实例基于大数据的学习评价系统清华大学教育学院与计算机系合作开发的《学习分析与评价系统》已在多套优秀课件中应用该系统通过收集学生在课前、课中、课后的全过程学习数据，包括预习情况、互动参与、作业完成、测试成绩等，构建了多维度的学习评价模型系统不仅能够评估学生的知识掌握程度，还能分析学习方法、学习习惯和思维特点，为教师提供全面的学情分析例如，系统可以识别出概念理解清晰但应用能力不足或创新思维活跃但基础知识薄弱等具体类型，帮助教师实施精准教学干预典型创新亮点评析英语组应用AI口语评测物理组跨校实验远程协作广州外国语学院的《大学英语》课件团队与科大讯飞合作，上海市教委组织的云端物理实验室项目，创新性地实现了开发了基于人工智能的口语评测系统该系统能够实时评估优质实验资源的共享和跨校实验协作该项目由上海中学牵学生的发音、语调、流利度和语法准确性，提供专业的改进头，联合10所市重点中学和上海交通大学共同开发建议通过远程操控技术和实时视频传输，学生可以在自己学校操系统特别针对中国学生的发音难点，如th音、连读、重音作位于其他学校的精密实验仪器，如电子显微镜、光学谱仪等，提供了针对性训练学生可以通过手机APP随时进行口等系统还支持多校学生组成虚拟实验小组，共同设计实验语练习，系统会生成详细的评测报告，指出问题并推荐相应方案、分工收集数据、协作完成分析的练习这一创新打破了实验教学的地域限制，让农村和薄弱学校的这一创新极大提高了口语训练的效率和针对性数据显示，学生也能享受到优质实验资源在2024学年的试点中，参使用该系统一学期后，学生的口语测试成绩平均提高了与项目的22所薄弱学校学生在物理实验能力测评中的表现32%，特别是在发音准确性和自然度方面有显著进步该显著提升，缩小了与重点学校的差距系统已推广至全国20多所高校使用语文组AI诗歌生成激发创作北京师范大学附属实验中学的语文教研组开发了AI辅助文学创作课件，创新性地将人工智能技术引入语文教学课件中的诗歌生成器可以根据学生提供的关键词和情感倾向，生成古典诗词或现代诗歌这一工具并非用来替代学生创作，而是作为灵感激发和创作辅助学生可以通过修改AI生成的初稿，学习诗歌结构和表达技巧；也可以与AI创作进行比较，反思人类创作的独特价值教学实践表明，这种人机协作的创作方式极大提高了学生的写作兴趣和创作水平在参与项目的班级中，学生的文学创作数量增加了3倍，创作质量也有明显提升该课件已被北京市教委推荐为语文教学创新示范案例这些创新亮点展示了教育技术与学科教学深度融合的新趋势它们不仅是技术的简单应用，更是教学理念和模式的创新，体现了以学生为中心的教育理念和数字化时代的教学变革在未来的课件开发中，这些创新实践将为更多教师提供有益借鉴课件在不同学段的适用性高校1结合专业特点、行业需求和前沿研究，注重思维训练和创新能力培养高中2系统性知识建构，学科思维方法培养，兼顾升学需求和综合素质发展初中3基础知识与探究能力并重，注重学科特点和思维方法培养，关注青少年成长规律小学4注重基础知识启蒙与兴趣激发，生动有趣的呈现方式，培养良好学习习惯和态度小学阶段课件特点小学阶段的优秀课件普遍采用故事化、游戏化的设计理念，符合儿童的认知特点和学习方式例如，人教版小学数学课件将抽象的数学概念融入具体的生活情境和游戏活动中，通过操作体验和直观感知帮助学生理解这一阶段的课件特别注重多感官参与和活动体验，通过丰富的图像、动画、音频等多媒体元素，创设生动有趣的学习环境同时，课件设计注重培养学生的好奇心和探究欲望，通过设置适当的问题和挑战，引导学生主动思考和探索小学课件还普遍融入了德育元素和情感教育，通过感人的故事、榜样的力量和价值观的渗透，培养学生正确的人生观和价值观例如，人教版小学语文课件在文本解读中自然融入了爱国情怀、环保意识、尊老爱幼等教育内容优秀课件在教学中的深远影响全国教师覆盖面提升数据显示，通过国家教育资源公共服务平台和各省教育资源库的推广，优秀课件的全国教师覆盖面已提升至60%，相比2020年的38%有显著增长这意味着超过900万教师能够获取并使用这些高质量教学资源，极大促进了教育资源均衡化特别是在中西部欠发达地区和农村学校，优秀课件的推广使用显著提升了教学质量例如，通过互联网+教育精准扶贫项目，甘肃省临夏回族自治州的400多所农村学校获得了来自北京、上海等地的优质课件资源，学生的学业水平测试成绩平均提高了15%带动教研创新与同行交流优秀课件已成为教研活动的重要载体和教师专业发展的有效工具各地普遍开展了以优秀课件为核心的教研活动，如课件解析研讨、教学设计比较、应用经验分享等，促进了教师间的专业对话和经验交流以北京市海淀区为例，该区组织了百节名师示范课活动，邀请优秀课件开发者进行示范教学和设计理念分享，累计培训教师5000余人次这些活动不仅传播了先进的教学理念和方法，也促进了教师的反思与创新同时，优秀课件的评选和推广激励了更多教师投身教学创新2024年全国各级各类课件评选活动的参与教师数量达到68万人，比2020年增长了3倍多，反映了教师参与教学创新的热情日益高涨技术资源共建共享推动均衡发展优秀课件的推广已从单向输送转变为区域协同、共建共享各地普遍建立了区域教育资源联盟，通过技术平台支持、教师培训、共同研发等方式，促进优质教育资源的共享与创新例如，长三角地区建立了长三角教育资源共享联盟，上海、江苏、浙江、安徽四地共同开发和共享优质课件，并通过名校+薄弱校结对机制，促进区域内教育均衡发展联盟内的200多所学校通过共同研发课件、交流教学经验，实现了优质教育资源的辐射和带动此外，一带一路教育行动计划也将中国优秀教学课件向沿线国家推广，已有12个国家引入并本地化改编了中国的优秀课件，促进了国际教育交流与合作课程思政融合实践课程思政的内涵与意义各学科思政元素融合案例课程思政是指将思想政治教育元素有机融入各门课程教学之中，实现知识传授与价值引领的统一2025年评选的优秀课件普遍体现了课程思政的理念，将社会主数学课程北京四中的《概率统计》课件设计了数据背后的中国发展专题，引导学生运用概率统计方法分析中国经济社会发展数据，在数学分析中感受国家发展义核心价值观、中华优秀传统文化、时代精神等育人元素自然融入专业知识教学成就，培养学生的家国情怀和科学精神物理课程清华附中的《力学》课件以中国高铁、港珠澳大桥等国家重大工程为背景，讲解力学原理在工程实践中的应用，激发学生的民族自豪感和创新精神课程思政不是简单地在课件中添加政治口号或意识形态符号，而是深入挖掘学科知识本身蕴含的思政元素，在潜移默化中实现价值引领优秀课件的设计者们通过精心设计的案例、恰当的引导性问题和巧妙的情境创设，实现了知识教学与价值观培育的有机统一英语课程上海外国语大学的《跨文化交际》课件设计了讲好中国故事环节，指导学生用英语介绍中国文化、阐述中国立场，培养学生的文化自信和国际视野生物课程北师大的《生态学》课件结合美丽中国建设，引导学生思考生态文明与可持续发展的关系，培养学生的环保意识和责任担当主题式教学与生活实际结合优秀课件普遍采用主题式教学设计，围绕社会热点问题和重大时政事件，整合相关学科知识，引导学生分析和思考例如，多门学科的课件围绕碳达峰碳中和主题设计了系列教学内容，从各学科视角探讨这一重大国家战略，培养学生的系统思维和社会责任感价值认同培养社会主义核心价值观文化传承弘扬中华优秀传统文化课件与学科竞赛结合课件赋能学科竞赛培训典型竞赛课件案例2025年评选的优秀课件中，有相当一部分专门针对各类学科竞赛设计，为竞赛培训提供了系统化、专业化数学建模课件由中国工业与应用数学学会开发的《数学建模入门与提高》课件，通过案例教学法，系统介的支持这些课件不仅包含竞赛知识点讲解，还融入了大量的实战训练和思维方法指导，成为竞赛备战的有绍了数学建模的基本思路和常用方法课件中融入了近十年全国大学生数学建模竞赛的典型题目和优秀解力工具答，帮助学生掌握建模思想和技巧小语种演讲课件北京外国语大学开发的《外语演讲与辩论艺术》课件，针对各类外语演讲比赛设计，内含例如，针对数学奥林匹克竞赛的《数学思维训练》课件，由清华大学数学系教授和多位国家队教练共同开世界知名演讲家的示范视频和详细点评，以及演讲稿写作指南和现场发挥技巧课件特别注重跨文化因素，发，系统梳理了竞赛中的典型问题和解题策略，通过概念理解—方法讲解—实例演示—能力提升的结构，帮助学生理解不同文化背景下的表达习惯和禁忌培养学生的数学思维能力课件还内置了上千道分级训练题和历年真题，支持自适应学习和错题分析机器人编程课件哈尔滨工业大学机器人研究所开发的《机器人设计与编程》课件，面向青少年机器人竞这些竞赛课件的推广使用，一方面提高了竞赛培训的普及性和科学性，另一方面也促进了学科教学与竞赛训赛，从基础编程到高级算法，系统介绍了机器人设计、编程和控制的核心知识和技能课件中融入了虚拟仿练的有机结合，避免了两者的割裂数据显示，使用这些课件进行系统培训的学校，学生在各类竞赛中的参真环境，学生可以在线调试程序并模拟运行效果与面更广，获奖率也有显著提升跨学科赛事与资源整合随着STEAM教育和跨学科教学的兴起，针对跨学科综合性赛事的课件也日益增多这些课件打破了学科壁垒，整合了多学科资源，为培养学生的综合素养和创新能力提供了有力支持62%78%45%竞赛表现提升普及面扩大跨学科赛事使用专业竞赛课件后学生获奖比例提升幅度竞赛课件推广使用后参与学生数量增长比例面向跨学科综合竞赛开发的课件比例优秀课件的信息化趋势移动端课件应用比例大幅增长随着智能手机和平板电脑的普及，移动端课件应用已成为新一代课件的显著特征2025年评选的优秀课件中，同时支持PC端和移动端的比例高达92%，较2020年增长了45个百分点移动学习已从辅助性工具转变为主流学习方式之一新一代移动端课件不再是PC端的简单移植，而是基于移动设备特点进行专门设计，充分利用触控操作、摄像头、麦克风、位置服务等功能，创造更加便捷和沉浸的学习体验例如，华南师范大学开发的《地理实地考察》APP，学生可以在实地考察中利用手机GPS定位、拍照记录、语音笔记等功能，完成地理信息采集和分析，实现了行走中的课堂同时，移动端课件特别注重碎片化学习场景的设计，通过微课程、知识卡片、互动练习等形式，支持学生利用零散时间进行高效学习数据显示，移动端课件的使用频率是PC端的

2.3倍，特别受到中小学生和大学生的欢迎云端课件库与平台化管理云计算技术的广泛应用推动了课件从本地存储向云端管理的转变2025年的优秀课件普遍采用云端存储和分发模式，实现了资源的集中管理和动态更新教师可以随时更新课件内容，学生则可以通过网络在任何设备上访问最新版本，极大提高了资源使用的便捷性和时效性与此同时，课件管理日益平台化和系统化各级教育部门和学校建立了教学资源平台，实现了课件的分类管理、智能检索和使用统计例如，教育部基础教育资源平台汇集了全国各地的优秀课件，教师可以通过学科、年级、主题等多维度检索，找到适合自己教学需求的资源平台还提供了资源评价和反馈渠道，促进了优质资源的不断优化和迭代云端课件库的另一个优势是支持协同开发和版本控制多名教师可以同时编辑同一套课件，系统会自动记录修改历史和版本变更，方便团队协作和资源迭代这种协同开发模式极大提高了课件开发的效率和质量资源在线扩展与终身学习支持新一代课件不再是封闭的独立资源，而是具有开放性和扩展性的学习平台许多课件设计了在线资源扩展机制，通过API接口连接外部资源库和服务，如百科全书、学术论文、视频图书馆等，为学生提供丰富的拓展学习材料例如，北京大学开发的《中国文学史》课件，通过与国家图书馆、中国知网等机构的资源对接，为每个知识点提供了丰富的原典资料、研究论文和视频讲座，学生可以根据兴趣和需求深入探究，实现个性化学习值得注意的是，越来越多的课件开始关注终身学习支持，不仅服务于学校教育，也面向社会公众和专业人士提供继续教育资源例如，清华大学开发的《人工智能导论》课件，既适用于校内学生学习，也面向社会开放，供IT从业人员进行知识更新和技能提升这种资源开放共享模式，促进了优质教育资源的社会价值最大化教学资源库与开放共享国家级教学资源库建设现状随着教育信息化

2.0行动计划的深入推进，我国已建成了覆盖各学段、各学科的国家级教学资源库体系截至2025年6月，国家基础教育资源公共服务平台已汇集优质教学资源550万余条，其中包括15万套优秀课件，全部向全国教师免费开放下载和使用国家级资源库采用中央建设、地方共享、校本应用的管理模式，形成了从国家到地方再到学校的资源共建共享机制教育部每年组织专家遴选优秀教学资源纳入国家资源库，同时鼓励各地上传本地特色资源，实现资源的多样化和特色化值得一提的是，资源库还建立了严格的质量控制机制，所有入库资源都经过专家评审和内容审核，确保内容的科学性、准确性和适用性同时，平台还建立了用户评价和反馈机制，根据使用效果不断优化和更新资源典型教师团队采访优秀课件的背后，是教师们对教育理念的深刻理解和对教学实践的不懈探索通过团队协作，我们能够汇集不同专业背景的智慧，创造出更加完善的教学资源——华东师范大学陈志华教授（全国优秀教学课件特等奖获得者）获奖教师谈课件研发经验团队创新与难点突破在对多位获奖教师的深度采访中，他们分享了课件研发的宝贵课件开发过程中，团队往往会遇到各种技术和教学难题清华经验和心得北京师范大学张宏教授强调优秀课件不是技术大学计算机系的开发团队分享了他们如何突破交互式编程教学的堆砌，而是教育理念的体现我们团队在开发过程中始终坚的难点传统编程教学课件只能展示代码，无法让学生实时练持以学生为中心的理念，思考如何通过技术手段激发学生的学习我们开发了嵌入式代码编辑器和自动评测系统，学生可以习兴趣和思维能力在课件中直接编写和运行代码，系统会即时给出反馈和指导浙江省特级教师李明则分享了课件设计的三步法首先要深北京四中的团队则分享了如何解决跨学科内容整合的难题我入分析教材和学情，明确教学重难点；其次要设计有效的教学们组建了包括物理、化学、生物、地理四个学科教师的联合团活动，促进学生的深度学习；最后要反复试教和修改，确保课队，共同开发《能源与环境》课件团队定期进行头脑风暴和件的实用性和有效性案例研讨，逐步形成了基于现实问题的知识整合框架，有效解决了内容割裂的问题上海交通大学王华教授特别强调了课件的减法原则很多教师在设计课件时喜欢追求华丽的效果和丰富的内容，但真正有高效团队协作模式分享效的课件往往是经过精心提炼的我们的原则是如果没有必获奖团队普遍建立了规范化、专业化的协作机制华南师范大要，不增加任何元素；如果有疑问，就删除它学的团队采用模块化开发模式，将课件划分为内容设计、技术实现、资源制作、测试评估四个模块，由不同专业背景的成员负责，并通过定期例会和在线协作平台保持沟通这些获奖教师的经验表明，优秀课件的开发需要教育理念、学科专业和技术应用的深度融合，更需要团队成员的紧密协作和持续改进正如一位获奖教师所言课件开发是一场马拉松，而不是短跑，需要团队持之以恒的投入和追求卓越的精神课件推广与教师培训2025年1-3月国家级培训1教育部组织30场全国性优秀课件应用示范培训，覆盖全国31个省市自治区，每场培训选取3-5套典型课件进行深度解析，重点培训省级骨干教师和教研员，培训人数达8000人22025年4-6月省级推广各省教育厅组织省内推广培训，采用线下集中+线上直播的混合模式，邀请课件开发者和应用专家进行示范教学和经验分享，培训覆盖全省80%以上的学校，累计培训教师

2.5万人次2025年7-8月专题研修3暑期组织专题研修班，针对不同学科和学段的特点，深入研讨课件应用策略和教学方法创新同时开展优秀课件应用案例征集活动，鼓励教师分享创新应用经验，促进教学实践的反思与提升42025年9-12月校本应用各学校结合本校实际，组织校本培训和教研活动，深入推进课件在日常教学中的应用同时开展课件应用效果评估，收集学生和教师反馈，形成应用报告，为课件的持续优化提供依据全国120+场教师应用培训会为促进优秀课件的广泛应用，2025年全国各级教育部门共组织了120多场专题培训会，培训内容从课件理念解读到操作技能指导，再到应用策略分享，形成了完整的培训体系这些培训会采用理论讲解+实操演示+案例分析+研讨交流的综合模式，帮助教师全面掌握课件应用的知识和技能特别值得一提的是，培训会突破了传统的专家讲、教师听的单向模式，采用工作坊、微格教学、案例研讨等互动性强的培训形式，让教师在实践中掌握课件应用技能例如，在北京市组织的智慧课堂创新工作坊中，参训教师需要现场设计教学方案并进行微型课展示，专家和同行进行即时点评和指导，大大提高了培训的针对性和实效性推动校际协同与资源联盟区域共建示范区案例名师名校联合开发共享课件为促进优质教育资源的均衡分布和高效利用，教育部在全国设全国各地普遍建立了名师名校引领的课件开发机制，通过整合立了12个智慧教育示范区，以区域整体推进的方式促进教育优质教育资源，提升课件的专业水平和应用效果这种机制通信息化和课件资源共建共享这些示范区以地级市或教育发达常采用名校牵头、名师领衔、团队协作的模式，集中力量攻区县为单位，通过统一规划、整体设计、协同推进，形成了区克教学难点和热点问题域教育资源共同体例如，北京市组织了百校千师课件研发计划，由市重点中学以深圳市南山区为例，该区建立了智慧南山教育云平台，整牵头，联合普通中学组建跨校教研团队，共同开发优质课件资合区内所有学校的教学资源和教研成果，实现了资源的统一管源该计划特别注重优质学校对薄弱学校的帮扶和引领，通过理和开放共享平台采用统一标准、分布存储、集中检索、结对协作，促进教育资源和教学经验的共享按需使用的模式，既保障了资源的高质量，又满足了多样化上海市则创新性地推出了双名工程（名师+名企），邀请科的教学需求大讯飞、网易有道等教育科技企业与特级教师合作，将先进的特别值得一提的是，南山区创新性地建立了名师工作室+学科教育理念与前沿技术结合，开发了一批具有示范引领作用的智资源库的协同机制，每个名师工作室负责一个学科的资源建能化课件这些课件不仅在上海市内推广使用，还通过互联设和教学研究，定期组织区内教师开展资源共建和教学研讨，网+教育项目向中西部地区输出，促进了教育均衡发展形成了专业引领与群体参与相结合的资源建设模式教研共同体和优课推广机制为促进优秀课件的深入应用和持续创新，各地纷纷建立了以课件为核心的教研共同体，通过常态化的教研活动，深化对课件的理解和应用，并不断优化和创新这些教研共同体突破了学校和地域的界限，形成了开放、共享、协作的专业发展平台例如，浙江省建立了基于课例的网络教研共同体，围绕优秀课件的应用展开线上线下相结合的教研活动每周一次的网络教研活动中，来自全省各地的教师同时观看示范课例，并通过网络平台实时交流和讨论，分享应用经验和改进建议这种基于信息技术的教研模式，极大地扩大了优秀教学资源的辐射范围和影响力江苏省则创新性地建立了优课推广员制度，在每个学区遴选一批优秀教师担任推广员，负责优秀课件的本地化应用指导和效果反馈这些推广员定期接受省级培训，并在本地区组织应用研讨和经验交流，形成了省市县学校四级联动的推广网络课件设计常见难点及应对创新与教材适配的平衡课件设计中的一个普遍难点是如何在创新设计与教材要求之间找到平衡过于追求创新可能导致偏离教学重点，而过于拘泥于教材又可能限制教学效果的提升面对这一难点，优秀课件设计者通常采取以下策略基于核心素养的重构从学科核心素养出发，对教材内容进行重新组织和整合，既保证了对教材核心内容的覆盖，又避免了简单照搬教材的局限问题导向的设计以真实问题或情境为中心，将教材知识点有机融入问题解决过程，实现知识学习与能力培养的统一分层设计策略将课件内容分为基础层和拓展层，基础层严格遵循教材要求，拓展层则根据学生特点和教学需求进行创新设计，满足不同学习需求例如，北京市海淀区的语文教研组在设计《论语选读》课件时，创新性地采用了古今对话的方式，既保留了对原文的忠实解读，又通过现代案例和情境模拟等方式，帮助学生理解古代智慧对当代生活的启示，实现了传统与创新的有机结合技术门槛与教师数字素养提升随着教育技术的快速发展，课件设计对教师的技术要求也日益提高，这成为许多教师面临的难点为应对这一挑战，各地采取了多种措施提升教师的数字素养分层培训体系建立从基础操作到高级应用的分层培训体系，让不同水平的教师都能找到适合自己的入口校本研修活动开展以应用为导向的校本研修，通过学用结合、即学即用的方式，提高培训的针对性和实效性技术支持团队建立专业的技术支持团队，为教师提供及时的技术咨询和问题解决服务协作开发模式推行技术专家+学科教师的协作开发模式，让技术专家负责技术实现，学科教师专注于内容设计，降低技术门槛资源持续更新的组织保障课件资源的持续更新是保持其活力和有效性的关键，但在实践中往往面临组织和制度保障不足的挑战为解决这一问题，各地探索了多种有效机制建立资源更新周期明确规定优质课件的更新周期和责任人，将资源更新纳入常规工作激励评价机制将课件开发和更新纳入教师评价体系，与职称评定、评优评先等挂钩，激发教师参与的积极性众包更新模式建立开放的资源众包平台，鼓励广大教师参与优质资源的更新和改进，形成群策群力的资源建设生态12展望未来智能化课件发展AIGC深度参与课件研制人工智能生成内容AIGC技术在课件开发中的应用将日益深入未来的课件开发将实现人机协同模式，AI可以根据教学目标和知识点自动生成初步的教学内容、练习题和评估工具，教师则负责审核、优化和个性化调整，大大提高课件开发效率和质量同时，基于大语言模型的AI教学助手将嵌入课件系统，为学生提供个性化解答和学习指导例如，学生在学习过程中遇到疑问，可以直接向AI助手提问，获得即时回应和帮助，极大丰富了自主学习的支持系统个性化自适应学习资源优化未来的课件将从一刀切的统一内容向个性化自适应学习资源转变基于学习分析技术和自适应算法，课件系统能够根据学生的学习行为、知识掌握程度和学习风格，动态调整学习内容、难度和进度，为每个学生提供量身定制的学习路径例如，清华大学正在开发的智能微课系统，能够根据学生的知识图谱实时生成个性化学习内容，对已掌握的知识点快速略过，对薄弱环节增加练习和讲解，实现学习效率的最大化这种自适应学习系统将成为未来课件的核心特征数字孪生与动态教学内容生成数字孪生技术将为课件带来革命性变革，特别是在实验教学、工程教育等领域通过构建物理世界的数字镜像，学生可以在虚拟环境中进行各种实验和操作，观察复杂系统的运行规律，实现真实世界中难以实现的教学场景同时，动态教学内容生成技术将使课件从静态资源转变为动态生成的智能系统例如，数学课件可以根据用户输入的函数自动生成图像和分析；历史课件可以根据时间点自动聚合相关历史事件和人物；地理课件可以实时获取全球气象数据并生成分析图表这种动态生成能力将极大丰富课件的表现力和教学价值随着元宇宙、脑机接口等前沿技术的发展，未来课件可能会发展出更加沉浸式、交互式的学习体验虚拟现实VR和增强现实AR技术将广泛应用于各学科教学，让学生能够身临其境地体验历史场景、探索宇宙奥秘、观察微观世界脑机接口技术则有望实现思维直接交互，开创教育技术的全新时代未来的课件将不再局限于视觉和听觉，而是调动学习者的全部感官，创造全方位的学习体验典型优秀课件展示联动多地同步展示与在线观摩为扩大优秀课件的影响力和辐射面，教育部组织了全国性的优秀课件展示活动，采用线下展示+线上直播的方式，实现了多地同步展示和全国范围的在线观摩2025年11月15-20日，在北京、上海、广州、成都、西安五个城市同时举办了全国优秀教学课件巡展，邀请获奖教师现场展示课件设计理念和应用案例，并通过互联网向全国直播展示活动采用1+X模式，即1次综合展示和多次专题展示相结合综合展示聚焦优秀课件的整体风貌和创新亮点，而专题展示则针对不同学科、不同学段或特定主题进行深入研讨和交流例如，人工智能教育应用专题展示聚焦AI技术在各学科教学中的创新应用；乡村教育振兴专题展示则重点展示适合乡村学校的优质课件资源线上展示平台采用了虚拟展厅技术，参观者可以通过网络漫游展厅，查看展品详情，与开发者交流，参与线上研讨这种创新形式极大提高了展示活动的参与度和影响力，累计吸引了超过200万教师和教育工作者在线观摩和参与区域性成果交流及师生互动反馈在全国性展示活动的基础上，各省市也组织了形式多样的区域性成果交流活动，将优秀课件带到更多学校和课堂这些活动注重师生互动和实际应用效果反馈，形成了展示—应用—反馈—优化的良性循环例如，江苏省组织了优秀课件进百校活动，遴选100所省内学校作为应用示范校，邀请获奖教师到校进行现场教学展示和指导，并收集师生的使用反馈活动中特别设置了学生体验区，让学生直接体验不同课件，并通过问卷和访谈收集他们的意见和建议这些来自使用者的一手反馈，为课件的进一步优化提供了宝贵参考省市级系统评测与激励政策为促进优秀课件的持续发展和应用推广，各省市建立了系统化的评测机制和配套激励政策评测机制通常包括专家评价、教师评价、学生评价和应用效果评价四个维度，形成了全面客观的评价体系对教师和学生的启示教师创新驱动专业成长优秀教学课件的开发和应用过程，本身就是教师专业成长的重要途径通过参与课件开发，教师需要深入研究教育理论、学科知识和信息技术，提升自身的专业素养和创新能力同时，课件应用过程中的教学实践和反思，又促进了教师教学能力的持续提升北京师范大学教授李松教授的研究表明，参与课件开发的教师在教学设计能力、学科融合能力和技术应用能力方面都有显著提升特别是在教学观念更新方面，这些教师更容易接受和实践以学生为中心的教学理念，更加注重学生的主动参与和深度学习对广大教师的启示是要将课件视为教学创新的工具和载体，而不仅仅是辅助教学的手段通过参与课件的开发、应用和研究，不断反思和优化自己的教学实践，实现教学理念、教学方法和教学技术的协同创新同时，要积极参与专业共同体和教研活动，通过同伴互助和经验共享，促进集体智慧的生成和专业能力的提升学生自主学习与批判性思维能力提升优质课件为学生提供了丰富的学习资源和多样化的学习方式，促进了学生自主学习能力和批判性思维的发展与传统教学相比，基于优质课件的教学更加注重学生的主动探究和深度思考，培养了学生的问题意识和创新精神研究显示，在使用优质课件的班级中，学生的学习主动性和参与度明显提高，特别是在自主探究、合作学习和问题解决等方面表现更为突出同时，学生的信息素养和数字技能也得到了有效提升，为适应未来社会发展奠定了基础对学生的启示是要充分利用优质课件资源，培养自主学习和终身学习的能力在教师指导下，学会利用数字化学习资源进行自主探究和合作学习，形成有效的学习策略和方法同时，要保持批判性思维，不盲目接受信息，而是通过分析、比较和验证，形成自己的理解和观点家校协作共同育人技术赋能，但不替代教育本质优质课件为家校协作提供了新的平台和途径许多课件设计了家长参与模块，如家庭作业指导、亲子阅读活动、家长反馈通道等，促进了家长对孩子学习的了优质课件的开发应用表明，技术是教育创新的重要工具，但教育的本质仍然是人的发展和成长技术应当服务于教育目标，而不是主导教育方向解和参与123总结与未来方向全国交流持续推进全国范围的优质教育资源共建共享，促进区域协作和校际联盟，缩小教育差距，推教师成长动教育均衡发展加强国际交流与合作，吸收质量提升国际先进经验，同时向世界展示中国教育信息加强教师数字素养培训和专业发展支持，使更优化课件评价标准和质量控制机制，推动课件化成果多教师能够熟练应用和开发优质课件建立教从数量增长向质量提升转变重点关注课件的师激励机制和专业支持体系，鼓励教师投身教教学实效性、创新性和适应性，确保每一套课学创新，提升教育教学质量件都能真正服务于教学和学习持续创新引领学生中心优秀课件将继续引领课堂教学革命，通过技术与教育的深度融合，创造更加个性化、智能坚持以学生为中心的设计理念，更加关注学化、沉浸式的学习体验人工智能、大数据、生的学习体验和发展需求基于学习科学和教虚拟现实等技术的应用将为课件开发带来更多育心理学，开发更加符合学生认知规律和成长可能性需要的优质课件全国优秀教学课件的遴选与推广，不仅是对优秀教学资源的展示和分享，更是对教育教学改革创新的有力推动通过这些课件，我们看到了信息技术与教育教学深度融合的新模式、新路径，也看到了中国教育信息化的蓬勃生机和广阔前景未来，随着教育理念的不断更新和信息技术的持续发展，教学课件将以更加智能化、个性化、互动化的形式服务于教育教学，为培养创新型人才、建设学习型社会提供有力支撑我们期待更多优秀教师和教育工作者积极参与课件开发和应用实践，共同推动中国教育现代化建设，为实现教育强国目标贡献智慧和力量。