去年的树教学课件郭辉

去年的树教学目标理解故事情节与人物情感引导学生体会友情与离别主题培养自主思考与表达能力通过深入阅读文本，把握《去年的树》的叙引导学生思考友情的珍贵与离别的必然，通通过讨论、朗读和写作活动，培养学生的文事脉络，理解小鸟和树木之间的情感变化，过故事中小鸟寻找老友的过程，体会生命中学鉴赏能力、批判性思维和情感表达能力，感受故事中蕴含的真挚友情不可避免的告别与思念提升语言文字运用水平教学重难点教学重点教学难点深入理解故事的情节发展脉络，梳理树木从被砍伐到变成炭再到烟的引导学生体会故事背后蕴含的生命哲理，理解离别的无奈与友情的永转变过程恒准确把握小鸟和树木之间的情感关系，感受小鸟寻找老友过程中的执帮助学生建立情感共鸣，将故事中的感受与自身生活经验相联系着与坚守组织学生讨论开放性话题，如故事结局的意义以及如何面对生活中的通过文本细节分析，体会作者通过简洁的语言传达的深刻情感失去课文导入情境创设在正式开始学习《去年的树》之前，让我们先通过一些视觉元素进入故事的情境请看这张树和小鸟的图片，想象一下如果树和小鸟能说话，它们会对彼此说些什么？这样的情境创设旨在唤起学生对自然与情感关系的思考树木作为大自然的代表，静默而坚韧；小鸟则活泼而自由二者之间的互动，恰如人与自然、人与人之间的关系，蕴含着丰富的情感和哲理通过这样的导入，我们希望在进入文本阅读前，就能引发学生对友情、离别以及生命变迁等主题的初步思考，为后续的深入学习奠定情感基础思考问题主题引导什么是离别？在深入《去年的树》这篇文章之前，让我们先思考一个生活中常见却又充满情感的话题离别——离别的经历离别的意义你经历过哪些离别？可能是与好友分离别虽然伴随着失去，但也可能意味别，与故乡告别，或是与童年时光道着新的开始它教会我们珍惜当下，别请回忆这些经历中的感受不铭记过往，也勇敢面对未来离别是舍、期待、伤感或释然？成长过程中不可避免的一课面对离别人们面对离别的方式各不相同有人选择遗忘，有人选择铭记；有人寻找替代，有人坚守回忆在《去年的树》中，小鸟选择了怎样面对与树的离别？通过这些引导性思考，我们希望能够激发学生对文本的阅读兴趣，建立情感共鸣的基础，为理解故事中小鸟与树之间的离别做好准备作者介绍——新美南吉作家生平与特点•出生于日本爱知县，童年经历了父母离异和继母的严厉对待•从小体弱多病，23岁时被诊断患有肺结核，30岁去世•早年就读于东京外国语学校，后来成为小学教师•作品多反映对儿童世界的理解和对纯真情感的歌颂•写作风格清新质朴，富有诗意和哲理•善于通过动植物的拟人化表达人类情感创作背景《去年的树》创作于20世纪30年代的日本，这是一个社会变革与思想碰撞的时期了解这一背景，有助于我们更深入地理解作品的内涵1历史时期20世纪30年代，日本正处于工业化快速发展时期，城市扩张，乡村生活方式逐渐改变，人与自然的关系也随之转变新美南吉生活在这样一个传统与现代交汇的时代2文学背景这一时期的日本儿童文学开始注重对儿童心理和情感世界的探索，新美南吉的创作正是这一潮流的代表他通过简洁而富有诗意的语言，创造了许多深受读者喜3思想内涵爱的故事作品反映了人与自然和谐共生的观念，以及对纯真情感的珍视在工业化和现代化进程中，这种对自然和情感的关注，体现了作者对人文价值的坚守《去年的树》被翻译成多种语言，在世界范围内产生了广泛影响这部作品之所以能够跨越时空和文化的界限，打动不同国家和地区的读者，正是因为它所表达的情感和主题具有普遍的人文价值课文结构梳理《去年的树》采用了简洁而富有层次的结构安排，通过小鸟寻找树的过程，开头部分（引入）层层推进故事情节，逐步揭示友情和离别的主题介绍小鸟与树的友情，以及离别前的约定这部分奠定了故事的情感基调，交代了人物关系中间部分（发展）树被砍伐后的变化过程，以及小鸟寻找老友的历程小鸟先后拜访炉灶、烟囱和风，追寻树的踪迹这部分是故事的主体，展现了小鸟的执着和对约定的坚守结尾部分（结局）小鸟最终了解到树已经变成了烟，消散在空气中这一结局既带有淡淡的哀愁，又蕴含着对友情永恒的思考故事通过小鸟、树、炭、烟囱、风这几个关键元素串联起情节，形成了一条清晰的叙事线索小鸟的寻找过程，实际上也是树的形态变化过程，体现了生命形式的转变和延续这种结构安排既简单明了，又富有哲理，是新美南吉童话创作的典型特色故事起因小鸟与树的约定情感的萌芽故事开始于小鸟与树之间的日常相处每一天，小鸟都会停在树的枝头歌唱，树则静静地倾听、欣赏这样的相处方式虽然简单，却蕴含着深厚的情谊在这种日复一日的相处中，二者之间建立起了超越语言的心灵联系离别前的约定冬天快要来了，我要飞到南方去了明年春天，我会回到这里来，到时候请你听我唱歌吧嗯，我等着你回来这段简短的对话，是故事情感的核心小鸟许下归来的承诺，树则表达了等待的决心这个约定，成为了连接二者的情感纽带，也为后续故事的发展埋下了伏笔约定的意义在《去年的树》中，约定不仅是故事情节推进的关键，更是友情价值的象征它体现了情感的延续性和信任的珍贵小鸟的承诺和树的等待，都源于彼此之间的真挚情感，这种情感使得简单的约定变得神圣而重要故事情节推进变迁的过程小鸟的寻找生命形态一树小鸟离开时，它还是一棵挺立的大树，承诺等待小鸟归来生命形态二柴火冬天，树被人砍伐，变成了劈柴，被送入炉灶生命形态三炭柴火燃烧后变成了炭，继续在炉中燃烧生命形态四烟最终，炭完全燃烧，化为烟雾，消散在空气中主要人物形象小鸟形象分析树的形象分析执着坚定小鸟始终不放弃寻找树的踪迹，从炉灶到烟囱再到风，一路追寻，体现了对友情的执着追求典型情节一树被砍伐生命的变迁在小鸟南飞的冬季，树遭遇了命运的转折——它被人类砍伐，失去了原本的形态和位置这一情节是故事发展的关键转折点，也是树与小鸟分离的直接原因冬天，树被砍倒了，被人拉走，劈成了木柴，送进了灶里这简短的一句话，包含了树生命形态的重大转变从自然生长的植物，变成了人类使用的燃料这种变化不仅是物理形态的改变，更蕴含着生命价值和意义的转换无言的悲伤作者并未直接描写树被砍伐时的感受，而是通过简洁的叙述，让读者自行体会其中的无奈与伤感树无法逃避命运的安排，也无法履行与小鸟的约定，这种无力感更加深了故事的悲情色彩思考与引导•树被砍伐代表了什么？是自然规律，还是人类干预？•如果树能说话，它会对即将归来的小鸟说些什么？•这一情节如何体现了生命的无常和友情的脆弱？典型情节二小鸟寻找老友寻访的历程当春天来临，小鸟如约返回，却发现树已不在原地它开始了漫长而执着的寻找过程，先后拜访了炉灶、烟囱和风请问，去年在这里的那棵树，现在在哪里？这一重复出现的问句，强化了小鸟对承诺的重视和对友情的珍视每一次询问，都是对记忆的坚守，对情感的捍卫小鸟的寻找过程，既是对树命运的追踪，也是对友情本质的探索它不断地接近真相，却也在一步步接近最终的离别情感的表达询问炉灶1炉灶告诉小鸟树已经变成炭了这是小鸟第一次得知树形态的变化，也是它追寻过程的第一站典型情节三小鸟得知真相真相的揭示在寻访的最后一站，小鸟从风那里得知了关于树最终命运的真相这一刻，是故事情感达到顶点的时刻，也是小鸟与树之间离别真正确认的时刻烟已经散了，变成了空气中看不见的微粒风说那么，你看见那棵树了吗？小鸟又问看见了，可是听不见歌声了风回答说情感的复杂性这段对话包含了多层次的情感意涵确认与释然小鸟终于确认了树的最终形态，虽然不再能见到它，但至少知道它以另一种方式存在遗憾与哀愁听不见歌声了暗示了生命形式的改变带来的功能丧失，树无法再像从前那样欣赏小鸟的歌声永恒与变化树虽然形态变化，但本质依然存在于世界中，这既是对生命循环的肯定，也是对友情永恒性的思考意义的思考小鸟得知真相的这一情节，不仅是故事的高潮，也是引发读者深思的关键点它让我们思考当朋友不再以我们熟悉的方式存在时，友情是否依然存在？记忆和情感如何超越物理形态的限制？叙述视角与修辞手法叙述视角分析修辞手法运用《去年的树》采用了第三人称全知视角进行叙述，这使得作者能够自由地展现不同角色的情感和思想，同时保持一定的叙事距离，增强故事的客观性和普遍性在特定情节中，作者又巧妙地运用了视角转换，让读者能够从不同角度感受故事•当描述小鸟与树的对话时，采用了近距离的聚焦，让读者直接感受二者的情感交流•当描述树被砍伐的过程时，则采用了较为客观和概括的叙述方式•在小鸟寻找树的过程中，又将视角主要集中在小鸟身上，让读者随着小鸟一起经历寻找和发现的过程人物情感分析友情——友情的本质《去年的树》中小鸟与树之间的情感，是一种超越种族、形态差异的纯粹友情这种友情建立在日常相处、互相欣赏的基础上，没有功利的目的，只有纯粹的情感联结小鸟的真挚树的付出小鸟每天为树歌唱，并在离别时许下归来的承诺春天如约而至，即树为小鸟提供栖息之所，静静聆听其歌声，并承诺等待其归来虽然使发现树已不在原地，仍然坚持寻找，体现了对友情的坚守和对承诺命运使其无法以原有形态履行承诺，但其精神和记忆依然存在，体现的重视了友情的永恒性友情的考验故事中的友情面临着形态变化、物理分离的严峻考验树被砍伐，从实体变为不可见的微粒，这种变化使得传统意义上的友谊互动变得不再可能然而，正是在这种考验中，友情的本质得到了更深刻的展现即使无法以熟悉的方式相处，情感和记忆依然存在，友情的价值超越了物理形态的限制看见了，可是听不见歌声了风的这句回答，既是对现实的确认，也是对友情永恒性的一种肯定情感升华守约与遗憾——情感的层次承诺的珍贵小鸟的归来和树的等待，都源于彼此的承诺这种承诺超越了简单的约定，成为连接两个生命的情感纽带寻找的意义小鸟的寻找过程，虽然最终没能以原来的方式见到树，但这个过程本身就有着重要意义它体现了对记忆的坚守，对情感的忠诚未能实现的重聚遗憾的美《去年的树》的情感核心在于那个未能实现的重聚小鸟和树虽然都试图履行承诺，故事中的遗憾并非单纯的悲伤，而是包含着对生命本质的思考和对友情永恒性但命运的变化使得它们无法以原来的方式相见这种无法避免的错过，带给读者一种的确认这种遗憾中有着一种特殊的美，它让人们更加珍视当下的相聚和情淡淡的哀愁和深沉的思念感《去年的树》通过小鸟与树的故事，传达了一种复杂而深刻的情感体验生命中的离别和错过虽然带来遗憾，但正是这些经历，让我们更加理解情感的珍贵和记忆的力量遗憾并不意味着终结，而是情感在另一种形式上的延续和升华课文主旨探究主题解析《去年的树》虽然是一个简单的童话故事，但其蕴含的主旨却极为丰富和深刻，触及了生命、友情、离别等永恒主题友情的珍贵变化与永恒故事首先表达了对真挚友情的歌颂小鸟与树之树从实体到微粒的变化过程，象征着生命形态的间的情谊超越了种族和形态的差异，建立在相互不断转变然而，即使外在形态发生变化，内在欣赏和信任的基础上这种纯粹的友情，是人类的本质和记忆依然存在这种对变化中永恒的思情感世界中最为珍贵的部分考，体现了作者对生命本质的深刻洞察人与自然承诺与守候故事中树被砍伐的情节，也隐含着对人与自然关小鸟的归来和树的等待，都源于彼此的承诺这系的思考如何在利用自然资源的同时，保持对种对承诺的重视和坚守，反映了人类情感世界中自然的尊重和感恩，是作品提出的一个值得深思的诚信价值，也是维系社会关系的重要基础的问题《去年的树》的主旨并非简单的道德说教，而是通过富有诗意的叙事，引发读者对生命、情感和自然的深层思考正是这种思考的开放性和包容性，使得这部作品能够超越时空限制，持续打动不同年龄、不同文化背景的读者文学价值与特色文学风格分析文学成就与影响简洁而富有诗意的语言新美南吉的文字简洁明了，却又充满诗意和韵律感他善于用最精练的语言表达最丰富的情感，每一句话都经过精心打磨，没有多余的修饰自然流畅的叙事节奏故事情节发展自然流畅，从小鸟与树的相处，到离别，再到寻找，每一步都水到渠成，既符合逻辑，又富有情感张力丰富的象征意义故事中的每个元素都具有象征意义树象征坚定的友情和生命的变化，小鸟象征执着的追寻，风则象征自然的力量和真相的传递者《去年的树》作为新美南吉的代表作之一，在儿童文学领域具有重要地位和广泛影响关键词句品析承诺之语等着我回来这句简短的话语，包含了小鸟对树的信任和依恋等着二字，暗示了时间的流逝和空间的分离，而回来则表明了归属感和情感的连续性这个承诺，成为连接小鸟和树的情感纽带，也是推动故事发展的关键转变之语树已经变成炭了树已经变成炭了炉灶回答说这句话揭示了树命运的第一次转变，也是小鸟面临的第一次打击变成二字，暗示了生命形态的改变，而炭则象征着生命形式的转化这句话简洁而直接，却包含着深刻的无奈和生命哲理情感落差之语看见了，可是听不见歌声了看见了，可是听不见歌声了风回答说这是故事中最富有诗意和哲理的一句话看见与听不见形成对比，暗示了存在与功能的分离树虽然以另一种形式存在，但已无法像从前那样欣赏小鸟的歌声，这种功能的丧失，象征着关系的变化和情感的落差歌声一词，又回应了故事开始时小鸟与树相处的方式，形成首尾呼应，增强了故事的完整性和艺术感染力师生互动讨论主题探讨通过《去年的树》这篇故事，我们可以引导学生进行深入的思考和讨论，帮助他们从文本阅读中获得情感体验和价值认识小鸟为何坚持寻找？什么是承诺？友情与告别的意义讨论点讨论点讨论点•是因为对承诺的坚守？还是对友情的珍视？•你曾经对朋友做过什么承诺？是否履行了？•故事中的离别是偶然的还是必然的？•如果小鸟知道树已经不在原来的形态，它还会坚•当情况发生变化，无法履行承诺时，应该怎么•离别后的记忆和情感有什么价值？持寻找吗？办？•如何看待生活中的告别？它们教会了我们什么？•你认为小鸟在得知真相后会有怎样的感受？•承诺在友情中有多重要？为什么？通过这些开放性的讨论，引导学生从文本阅读中获得更深层次的思考和情感体验，培养他们的批判性思维和情感表达能力现实联系与启示友情的思考面对失去的智慧《去年的树》中小鸟与树的故事，可以引导我们思考现实生活中的友情友情的建立真正的友情往往建立在日常相处和互相欣赏的基础上，如同小鸟的歌声和树的聆听友情的考验环境变化、物理分离等都可能成为友情的考验，如何在变化中保持情感的连续性是值得思考的问题友情的记忆即使无法以原来的方式相处，记忆和情感的价值依然存在，它们成为生命中不可或缺的一部分故事也为我们提供了面对生活中失去和离别的智慧接受变化生命中的变化和失去是不可避免的，接受这种必然性是面对失去的第一步珍视记忆即使失去了相处的机会，记忆和情感依然是宝贵的财富，值得珍视和铭记寻找意义在失去中寻找意义，理解生命的循环和转化，可以帮助我们更平静地面对分离继续前行尽管经历了失去，生活仍需继续，带着记忆和情感向前走是最好的纪念方式视觉赏析图像的力量《去年的树》作为一个富有诗意和哲理的故事，在视觉呈现上也有着丰富的可能性通过经典插画和视频节选，我们可以帮助学生更直观地理解故事情节，更深入地体会其中的情感经典插画赏析《去年的树》的插画通常注重以下几个方面环境氛围通过季节变化的表现，烘托故事的情感基调，如春天的生机与冬天的萧瑟形成对比人物形象小鸟通常被塑造为活泼可爱但又执着坚定的形象，树则体现出安静守候和无私奉献的特质情感表达通过细节刻画，如小鸟寻找时的焦急神态，风回答时的若有所思，传递故事的情感内涵带入式体验通过观看相关视频或动画片段，学生可以更直接地感受小鸟的心情

1.春天返回时的期待和喜悦

2.发现树不在时的惊讶和困惑

3.寻找过程中的执着和坚持

4.得知真相时的遗憾和思念这种带入式的视觉体验，有助于学生更全面地理解故事，培养他们的情感共鸣能力和审美意识主题拓展人与自然生态思考环保案例1退耕还林工程中国自1999年开始实施的退耕还林工程，是人类主动修复自然生态系统的典范通过将坡耕地转为林地或草地，有效减少了水土流失，恢复了生态平衡2植树造林活动全民参与的植树造林活动，不仅增加了森林覆盖率，改善了生态环境，也提高了公众的环保意识，形成了人与自然和谐共处的理念3野生动物保护通过建立自然保护区、制定保护法规等措施，保护野生动物及其栖息地，维护生物多样性，体现了人类对自然生命的尊重和保护写作训练续写故事创意续写《去年的树》的结局留下了想象的空间小鸟在得知树已经变成了看不见的微粒后，会有怎样的感受和行动？这是一个值得思考和创作的话题假如你是小鸟，在得知树的最终命运后，你会如何面对这种离别？请续写故事，展现你的想法和情感写作指导情感表达行动选择象征意义可以描写小鸟的心理活动，如悲伤、不舍、释然小鸟可能会做出各种选择继续寻找新的栖息可以通过小鸟的选择和行动，表达对生命、友或感恩等，表达对友情和离别的理解和感受地，回到原来的地方默默歌唱，或是将故事讲给情、记忆等主题的思考，赋予故事更深的象征意其他鸟儿听等义写作示例开头听了风的话，小鸟静静地站在那里，眼睛望着远方它想起了去年与树一起度过的每一天，那些歌声和倾听虽然再也看不到树的样子，但它知道，树的精神仍然存在于空气中的每一个角落...鼓励学生根据自己的理解和情感体验，发挥想象力，创造性地续写故事，表达对友情、离别等主题的独特见解朗读与表演朗读技巧角色表演《去年的树》适合进行有感情的朗读，特别是对话部分，通过不同的语气和节奏，可以更好地表现人物情感和故事氛围语速控制叙述部分可以稍快，对话部分要放慢，情感强烈处要有停顿，让情感充分表达语调变化小鸟的问句要有期待和急切，回答的语气要有变化，反映不同角色的特点情感投入理解人物心理，融入自己的情感体验，真实感受故事中的离别与思念将《去年的树》改编为简单的课堂表演，可以帮助学生更深入地理解和体验故事角色分配•旁白负责叙述故事背景和情节•小鸟表现活泼、执着的性格和寻找过程中的情感变化•树展示默默守候和无私奉献的特质•炉灶、烟囱、风分别回应小鸟的询问，揭示树命运的变化表演重点情感的递进，从期待到失望，再到接受与思念，展现故事情感的层次变化问题反馈与思辨情感体验分享你被故事打动了吗？为什么？这个问题引导学生回顾自己的阅读体验，反思故事对自己产生的情感影响情感共鸣点个人联系情感价值学生可能会因为不同的情节或主题而被打动鼓励学生将故事与自己的生活经验联系起来，讨论故事中的情感表达对我们理解生活和处理小鸟的执着寻找、树的无言离别、友情的珍思考自己是否有过类似的友情体验或离别感人际关系的启示，如何在现实中珍视友情和面贵、生命的变迁等受对离别思辨讨论什么是真正的陪伴？围绕故事结局，可以组织一场思辨性讨论，引导学生深入思考友情和陪伴的本质讨论立场一讨论立场二真正的陪伴需要物理上的在场和互动树变成了看不见的微粒，无法再倾听小真正的陪伴超越物理形态，存在于记忆和情感中即使树已经变形，它对小鸟鸟的歌声，这种陪伴已经结束的影响和意义依然存在，这种精神上的陪伴永不结束通过这样的讨论，引导学生思考友情的本质和持久性，培养他们的批判性思维和辩证思考能力综合练习题基础巩固思维拓展填空题

1.小鸟对树说冬天快要来了，我要飞到________去了明年春天，我会________，到时候请你________

2.小鸟先后询问了________、________和________，最终得知树的命运简答题

1.《去年的树》中树的形态发生了哪几次变化？这些变化有什么象征意义？

2.小鸟为什么要坚持寻找树？这种行为体现了小鸟怎样的品质？仿写句子仿照看见了，可是听不见歌声了的句式，写一句表达复杂情感的句子开放性问题

1.如果小鸟提前知道树会被砍伐，你认为它会对树说些什么？

2.假如你是风，除了告诉小鸟真相外，你还会对它说些什么来安慰它？

3.你认为故事中的树是幸福的还是悲伤的？为什么？这些练习题既有基础知识的巩固，也有思维能力的拓展，旨在帮助学生全面理解文本内容，深化对主题的思考，培养语言表达能力和创造性思维教师可以根据学生的实际情况，灵活调整题目的难度和数量课后阅读推荐经典儿童文学推荐《小王子》《蓝色的海豚岛》《窗边的小豆豆》作者安东尼·德·圣埃克苏佩里作者斯科特·奥台尔作者黑柳彻子推荐理由这部经典作品同样通过简洁而富有诗意的语言，表达了关于推荐理由讲述了一个印第安女孩独自在孤岛上生活的故事，表现了人推荐理由作为另一位日本作家的作品，它通过儿童的视角，描绘了师友情、责任和生命意义的思考小王子与玫瑰的情感，与《去年的树》与自然的关系，以及在逆境中成长的勇气这种对自然和生命的思考，生之间的情感和教育的真谛其中对人际关系的温暖描绘，与《去年的中小鸟与树的情感有异曲同工之妙与《去年的树》有相通之处树》有相似的情感基调这些推荐读物旨在拓展学生的儿童文学视野，引导他们在阅读中感受不同文化背景下的情感表达和价值观念通过与《去年的树》的对比阅读，学生可以更全面地理解文学作品中的普遍主题和个性特色，培养跨文化的理解能力和文学鉴赏能力建议学生在阅读这些作品时，关注以下几个方面•不同作品中友情和情感的表达方式•人与自然关系的不同描绘和思考•各种文化背景下对生命意义的探索•不同作家的语言风格和叙事特点总结与提升核心价值回顾《去年的树》这篇看似简单的童话故事，实则包含了丰富的情感内涵和人生哲理通过小鸟与树的情感互动，我们探讨了友情、承诺、离别等永恒主题，感受了生命中不同形式的存在和转化友情的珍贵承诺的力量真挚的友情超越外在形态，建立在相互理解和尊重的基础上即使承诺是情感的纽带，守护承诺体现了人格的尊严和情感的真诚即面临物理上的分离，情感的联结依然存在使环境变化，对承诺的坚守依然有其价值和意义成长的智慧记忆的价值离别是成长过程中不可避免的经历学会面对离别，学会在失去中记忆是情感的载体，是超越时空的存在通过珍视记忆，我们能够成长，是生命给予我们的重要课题在离别中找到慰藉，在变化中保持内心的平静学习提升希望通过《去年的树》的学习，同学们不仅能够提升文学鉴赏能力，更能够在情感体验和价值认识上有所收获让我们珍惜身边的友情，理解成长中的别离，带着记忆和情感，勇敢面对生活中的每一次变化与挑战正如风对小鸟所说看见了，可是听不见歌声了生命中有些东西虽然形态改变，但其存在和意义永远不会消失。